人教版七年级英语下册教案

1教学过程1、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)(1)、出示学习指导1)能掌握以下单词：(能做到四会)1、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。(4)、当堂训练1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：活动的动词短语。2、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。22)、教师公布答案，学生同桌相互改，教师统计学生的自学结果。(分优、良、差)3)、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。4)、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于黑板。(播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。)(引导学生展开Pairwork活动，完成Ic部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。(4)当堂训练。老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：(1)、出示学习指导1)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。3)用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。4)回答课文相关问题。1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。1)、学习询问和谈论彼此的能力和特长；2)掌握一些弹奏乐器的表达方式。。3、学生自学后回答理解性问题。4、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。5、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。2.2b:1.chess,chess2.English;English3.sing,dancé,music41)继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。2)能够学会使用情态动词can的疑问句以及它的肯定句和否定句。老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发(2)可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有和的变化。否定回答：老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。(1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析(2)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法(3)教师讲解can后面的动词用动词原形部分人称变化。 5…其(余试题见课件部分)3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化二、第二次先学后教.(补充句子)③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.2、根据单词提示选单词，补充完整句子。1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。(4)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法1.Lookat3a.告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。4、当堂训练。6rwell...板书设计2.Canshe/hedosth.?Ye7(1)出示学习指导1)、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。(4)、当堂训练3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。8T:PleasestandinfrontofyourclS3:...(4)当堂训练。S4:...9语及句句型，读后回答问题。)(1)、出示学习指导2)能掌握以下句型：③help...with...(3)、后教。1、学生自学后回答理解性问题。2、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。3、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。1、口述课文内容。2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。 2.方法指导：首先，应读懂三个题目的意思；然后，认真阅读三个广告的内容，通过读2.方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情；然后，看每选择。(提示：在音器前必须加定冠词the;而在棋类、球类前则不须加the;play2、第一次“先学后教”。(补充句子)(一)出示学习指导1、根据单词提示完成填空题。(1)根据单词提示学生独立完成填空题。(2)比较难的题学生之间或者小组之间进行讨论完成任务。(!)教师公布答案，学生之间相互改作业。并且大家总结哪些题做得好而那些题做得(2)师加强对做错题型的讲解及训练。(四)当堂训练。2.阅读指导：首先，应通读全文，理解全文的大意；认真读每一句话，在理解句子意思的基础上，分析空格所缺词汇的意思；然后分析空格上下文的意思或上下文的单词来确定空格中的词汇的词性；最后，在综合理解的基础上确定每个空格处的词汇。3.写作指导；首先，应确定与该做事项所须的相关能力；可以用借鉴2b或3a中的广告的样子来写。其次，为了使语气显得较为委婉，可以用一些一般疑问句来询问应聘者的能力，比如：Canyouswim?Canyou...?最后，一定记住将本次活动的联系方式写清楚。2、第二次“先学后教”(补充句子，写短文)(一)出示学习指导。1、根据例题完成填空题(二)先学。(1)先让学生独立完成SelfCheck。(2)教师公布答案，看谁做的最好，并且让做得好的学生总结一下自己是怎么做的这些题，或者说说自己的学习方法，帮助后进生，做到相互学习的好习惯1.让学生们在小组内讨论这些分类的能力活动；每个小组成员积极发言，由小组长负责2.让某个小组的小组长说出他们小组整理的答案，再由其他小组成员进行补充；最后，将一份完整的能力活动分类总结表写在黑板上让同学们进行借鉴与补充。playvolleyball...1.板书课题：2、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)(1)、出示学习指导能掌握以下单词：(能做到四会)教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。(4)、当堂训练1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。做游戏，猜一猜。T:仔细听我说的谜语，猜猜它是什么?3教师拿着一个钟表，交手时间的表达方法。(教师把钟表的时针和分针拔到相应的位置)出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论时间：学习表达时间3、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(1)、出示自学指导。1).能掌握以下句型：2)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。3)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于(播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。)(引导学生展开Pairwork活动，完成Ic部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：4、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短(1)、出示学习指导2)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。3)、回答课文相关问题。1)、学生自学后回答理解性问题。4).学习频度副词usaually的用法。5)、时间的表达法。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。2)能够学会使用情态动词can的疑问句以及它的肯定句和否定句。3)学习用When和Whattime引导的特殊疑问句询问时间，学下表达频率的副词老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发(2)完成补充句子。(1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。(1)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结构上的变化。(2)When和Whattime引导的特殊疑问句询问的时间，学下表达频率的副词板书设计1、3第an次ane宪学后教nge?No认读词汇、But没语意思和校正发音。)(1)、出示学习指导bridge,boat,ropeway,year,afraid,like,dream,cometrue(2)、先学。并积累字母组合的发音。(!)、出示自学指导。1)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做2)仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。3、学生听录音，并回答浅层次问题。(3)、后教。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。2、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短(1)、出示学习指导3、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。(二)、第四次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)1)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做2)仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。2、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。3、学生听录音，并回答浅层次问题。1、教师公布答案，学生同桌改，教师统计结果。2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。听力指导：要抓他们会做的事情，以及不会做的事情这两个重点内容。因此在听的时候，应重点将人物及动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。1利用投影仪将说中表示时间的图展现出来，根据所展示的时间，做对话根据1a中所示的时间和活动安排，两人一组完成对话，要注意人称的替换。3.教学1,1,11.教师播放录音机，第一遍要求学生跟读并全处所听到的活动，2.教师比播放音机，第二遍要求学生在圈出的单词和词组后写出你所听到的时间。练习2a引导的特殊疑问句及其回答。教学2b,2c讨论并完成2c1、出示课题SectionB3a-SelfCheck2、第一次“先学后教”。(补充句子)(一)出示学习指导1、根据单词提示完成填空题。(二)先学。(1)根据单词提示学生独立完成填空题。(2)比较难的题学生之间或者小组之间进行讨论完成任务。(三)后教。(!)教师公布答案，学生之间相互改作业。并且大家总结哪些题做得好而那些题做得(2)师加强对做错题型的讲解及训练。(四)当堂训练1、情境导入教师出示3a,上的内容，小组合作按顺寻排列成一个短文。(2)让学生写一篇关于自己的日常活动的短文。(教师指导)3、第二次“先学后教”(补充句子，写短文)(一)出示学习指导。1、根据例题完成填空题(二)先学。(1)先让学生独立完成SelfCheck。(三)后教。(2)教师公布答案，看谁做的最好，并且让做得好的学生总结一下自己是怎么做的这些题，或者说说自己的学习方法，帮助后进生，做到相互学习的好习惯(4)、当堂训练3.完成SelfCheck1.给学生一定的时间在小组内或者个人独立完成。train,bus,subway,ride,bike,sixty,seventy,eighty,nine(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，)(学生们完成1a的学习任务，然后校对答案)(!)、出示自学指导。1).复习基数词及时间的表示方法。的特殊疑问句。3)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。4)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题1.Revisethenumbers,first,zero~nine,next,ten~nineteen,then,twenty,thirty,forty...fintwenty-one,twenty-two...3、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短(1)、出示学习指导1)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。2)能掌握以下句型：3)、回答课文相关问题。1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。1、学生自学后回答理解性问题。2、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。3、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。2.Role-playtheconversa1)自学GrammarFocus②她如何到达学校?⑥他们乘公共汽车去上学吗?不，他们步行。2.方法指导：首先，应重点读左面的五个疑问句，分清它们是特殊疑问句还是一般疑3.学生们按教师说的方法，认真阅读找答语，提高阅读理解的能力。(3)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法(4)教师讲解but的用法和can后面的动词用动词原形部分人称变化。2.方法指导：首先，应分清它们是特殊疑问句还是一般疑问句，看所给的词汇，如果含有特殊疑问词应是特殊疑问句，如果没有则应是一般疑问句；其次，要明确特殊疑问词的句式结构：特殊疑问词+一般疑问句。然后，再根据自己的实际情况，回答这些问题。最后，再通读一遍自己造的问句与答语，确3.学生们按教师说的方法，分析每句话中所给的提示词，并造成一个正确的问句，然后6.看谁能最先完成调查，并找到与表格中数据相一致的同学。板书设计一、1.How(出行方式)2.Howlong(行程时间)3.Howfar(距离)2、第一次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)1)能掌握以下单词：(能做到“四会”)bridge,boat,ropeway,year,afraid,like,dr2)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做3)仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。1、用自己喜欢的方式朗读课文，勾出不认识的短语和语法等。理解课文大意。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。3、第二次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短1)画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。2)了解课文内容，回答老师提出的课文相关联的问题。4)、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。What'sthestudents'andthevillagers'dreamint并在短文中寻找相关问题的回答依据。然后，根据相关依据，写出问题的答案。2)其次，带着这五个句子，在短文去寻找与这五个句子相关的依据。在相关的句子中寻找空格处所缺的单词。比如：第一句应是在短文中的第五句中“Butforthestudents这样的方法来做。3)最后，再读一遍这些句子，看有不有不恰当的地方。3.Checktheanswers:dificult,big,quickly,afraid,t二、第一次“先学后教”。(补充句子)(一)出示学习指导1)复习及综合运用如何表达出行方式。2)能正确运用take+出行方式；ride...及by...来表达自己的出行方式。3)能用所学的方式来描述自己或他的出行方式。(1)根据单词提示学生独立完成填空题。(2)比较难的题学生之间或者小组之间进行讨论完成任务。(5)师加强对做错题型的讲解及训练。(四)当堂训练让学生们理解这几个词组的用法。阅读指导：首先，明白方框里单词的意思；其次，阅读这封e-mail了解大意；意思。并确定应哪一个单词填空。2.学生们按老师所指导的方法，认真阅读短文，并用正确的单词填空。Note:by+出行方式(不加the);take(ride)+a(the)出行方式三、第二次“先学后教”(补充句子，写短文)(一)出示学习指导。1、根据例题完成填空题(1)先让学生独立完成SelfCheck。(2)教师公布答案，看谁做的最好，并且让做得好的学生总结一下自己是怎么做的这些题，或者说说自己的学习方法，帮助后进生，做到相互学习的好习惯2.写作提示：根据表格提示，应有三种类型的问题：出行方式(How);距离(Howfar);所用的时间(Howlong);对每个人都问这三个问题一次。然后根据表格中的提示来3.同学们根据老师的指导进行问答。将问题与答案写在练习本。然后在小内交换检查。1、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)1)能掌握以下单词：(能做到四会)T:What'stheboydoing?S:H2、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)2)能掌握以下句型：4)熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法5)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。3、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短语及句句型，读后回答问题。)(1)、出示学习指导1)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。2)、能轻声跟读语音机注意句中的语气。3)、回答课文相关问题。(3)、后教。4)肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头；5)否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’。t”6)情态动词must及haveto在用法上的区别。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。2.完成下列句型转换试题 3)Ihavetowearsneakersforgymclass.(一般疑问句) 4)Theyhavetowashclothes.(提问)dotheyhave?5)Youcan'tgooutonschoolnights.(换一种表达)gooutonschoolnights.板书设继续练习运用如何做自我介绍及问候他人。学会从对话中获取对方的基本信息(询问他人姓名)。能掌握以下句型：让学生自己先读语法焦点，并找出语法结构。③Eatinthediningha以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其(1)教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。(2)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结(3)教师讲解can后面的动词用动词原形部分人称变化。⑤我们可以在教室里吃东西吗?⑦我们可以在教室里带帽子吗?二)、第二次先学后教.(补充句子)(3)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结(4)教师讲解but的用法和can后面的动词用动词原形部分人称变化。2.注意：haveto虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成；而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式。板书设计1.板书课题。:wecant(1)、出示学习指导1)能掌握以下单词：(能做到“四会”)1)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。3.请学生朗读1部分的“rules”,并将图片a~h的序号填写在1b这些规则前的方框中。(指导：听一遍时应仅听，不写，并听准确与每个活动相关的时间。然后，在听第二遍时，边听边做记录，可以用速记符号来词；也可用单词开头的字母来作记录。最后，整理自己的记录，写成正确的词组。最后一遍，听并检查所记录的词组是否正确。)dirty,dishes,kitchen,noisy,relax,terrible,read,feel,str(1)、出示学习指导1)学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2)画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。3)了解课文内容，回答老师提出的课文相关联的问题。(2)、先学。(3)、后教。1)、口述课文内容。2)、分角色朗读课文。3)、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。(一)出示学习指导1)复习情态动词can表示许可的用法；(1)根据单词提示学生独立完成填空题。(2)比较难的题学生之间或者小组之间进行讨论完成任务。(5)师加强对做错题型的讲解及训练。(四)当堂训练hair,learn,keep+名词+形容词2.指导：首先，认真阅读整篇短文，理解短文的大意。然后，认真阅读每个句子，理解作者的对这些规则的看法；同时，推敲每个句子深处的意思，确定是用haveto/must还(一)出示学习指导。(二)先学。(1)先让学生独立完成SelfCheck。(三)后教。(2)教师公布答案，看谁做的最好，并且让做得好的学生总结一下自己是怎么做的这些题，或者说说自己的学习方法，帮助后进生，做到相互学习的好习惯2.写作指导：首先，可以再次阅读2b及3a中的短信的内容及格式。其次，模仿这两封信的格式写好自己信件的格式；然后，根据刚才自己小组讨论的规则整理成一封文字Know的帮助。最后，再通读一遍自己的短信看语句是否通顺。school.Writetwosentence提示句子结构：主语+情态动词+动词原形+其他板书设计：2、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)tiger,elephant,panda,lion,koala,giraff(Fourstudentsagroup).—Whydoyoulike...—Becausethey're...4.Checktheanswerswith2、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(3)、后教。T:ListentotheconversaT:ListenagainandcomVII.Pairwork3、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短语及句句型，读后回答问题。)(1)、出示学习指导1)、用最快的速度朗读课文，理解课文大意，勾出不理解的短语，或语言点及语法结构。2)、能轻声跟读语音机注意句中的语气。3)、回答课文相关问题。1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。1、学生自学后回答理解性问题。2、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。3、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。2)能掌握以下句型：(4)、当堂训练2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。No,shedoesn't.Becauseit'sverylazy.课后反思：2b:elephants,kindof,SouthAfrica—Becausethey're...并发现其用法。(2)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结(3)教师讲解can后面的动词用动词原形部分人称变化。④因为它们很可爱。⑤为什么你不喜欢老虎?2.阅读指导：首先，应通读对话的全文，理解大意。可知此对方是在谈论一些动物来自哪里；以及双方所喜欢的动物及原因。其次，应重点阅读每个问答句的意思，根据问句来确定答语中空格的意思或根据答语来确定问句中的意思。再次，还要分析句子的结构看空格处在句子中是什么成份。比如：第一句是一个问句且lions是句子的主语，空格处应是本句的状语，再介词from,可知空格处应填where来对地点提问。3.学生们根据上述阅读指导方法，自己认真阅读对话，并将对话内容补全完整。(二)、第二次先学后教.(补充句子)能够独立完成填空题3a-3b。(6)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结(7)教师讲解but的用法和can后面的动词用动词原形部分人称变化。板书设计3a:Where,They're,like,do课后反思：2、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)(1)、出示学习指导能掌握以下单词：(能做到四会)(3)、后教。教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。1)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做2)仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。1)、用自己喜欢的方式朗读课文，勾出不认识的短语和语法等。理解课文大意。3)、学生听录音，并回答浅层次问题。1)、教师公布答案，学生同桌改，教师统计结果。2)、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3)、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解4)、能掌握以下句型：(4)当堂训练。2、第二次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短(1)、出示学习指导1)认真看一遍这四个表格，明确每个表格是关于大象的那个方面的情况。文的第一段。由最后两句话“我们的第一国旗上面有一只白色的大象，这是好运的象征。”可知第一个空格处应填写elephant;第二个空格处应填luck。其他与此类似。3)最后，再读自己所填写的空格及依据，看是否有错误。4.①WhatdothestudentsfromThailandwantodo?二、第一次“先学后教”。(补充句子)(一)出示学习指导1)复习本单元所学的动物的名称以及描述动物的形容词。2)能正确运用所学的相关知识描述动词，表达自己的喜好。3)通过不同方式的练习来熟练表达自己的喜好及描述不同的动物(1)根据单词提示学生独立完成填空题。(2)比较难的题学生之间或者小组之间进行讨论完成任务。(8)师加强对做错题型的讲解及训练。(四)当堂训练2.阅读指导：首先，通读小短文，看短文中描述或介绍了Becky的那些方面；其次，读方框中的选项，明白每个单词的意思。然后，认真读短文，分析每个空格所在句子的意思，确定每个空格的意思，然后补全空格。最后，通读一遍短文，看短文是否通顺，确定所填空的单词是否正确。2.写作指导：首先，应介绍它的岁数，来自哪里；然后，可以介绍它的特性比如cute,(一)出示学习指导。(1)先让学生独立完成SelfCheck。(2)教师公布答案，看谁做的最好，并且让做得好的学生总结一下自己是怎么做的这些题，或者说说自己的学习方法，帮助后进生，做到相互学习的好习惯Ilike...because...Ithink...arereal3a:beautiful,Africa,yherbecausesheisateandshy2、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。(3)、后教。①—Whatareyoudoing第三次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。1)、教师公布答案，学生同桌相互改，教师统计学生的自学结果。(分优、良、差)3)、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于5)能运用所学的知识，描述人们正在干的事情2.Understandtheknowledge2b:are,doing;watchingTV.listeningtoaCD,bo1)继续练习运用现在进行时态来谈论人们正在做的事情。2)掌握现在时行时态的结构及用法。3)掌握动词的现在分词形式的构成方式。能掌握以下句型：1)让学生自己先读语法焦点，并找出语法结构。2)掌握现在时行时态的结构及用法。3)掌握动词的现在分词形式的构成方式。(2)、教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法(3)教师讲解can后面的动词用动词原形部分人称变化。(二)、第二次先学后教.(补充句子)(3)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语(4)教师讲解but的用法和can后面的动词用动词原形部分人称变化。⑤他们在做什么?⑥他们在听CD。⑦你在做作业吗?三、常用时间状语：now,rightnow或表示现在情景的Look,listen等。般现在时态的区别2.阅读指导：首先，应明确这是一个电话会谈，因此应先通读所有的句子。然后，理1.表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。2、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)(1)、出示学习指导(能做到四会)教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住3、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)1)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做1、教师公布答案，学生同桌改，教师统计结果。2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。4、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短语及句句型，读后回答问题。)(1)、出示学习指导3)了解课文内容，回答老师提出的课文相关联的问题。(2)、先学。1、学生读短文，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视。2、画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。(3)、后教。1、学生自学后回答理解性问题。2、对学生不会的，通过启发诱导的方式让学生理解。3、学生难以理解的短语、句型或者语言点，适当点拔、举例、归纳等，并板书。4、能掌握以下句型：2、分角色朗读课文。3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目。1)读表格中的词汇，根据短文内容，将左右两栏的内容连在一起。2)可以先将记得清楚的词汇连在一起，最后连较较为模糊一点的词组。3)带着这些词组再去读短文，找到相关词组的地方，然后明确所连的词组是否正确。4)比照课本上的句子，再用这些词组造句子。学生们按老师指导的思路进行学习活动，最后，将所造的句子写在练习本上，并将相互1)复习巩固掌握本课出现的生词及表达方式。1)复习巩固掌握本课出现的生词及表达方式。(二)先学。(1)根据单词提示学生独立完成填空题。(2)比较难的题学生之间或者小组之间进行讨论完成任务。学后教”。(补充句子)(!)教师公布答案，学生之间相互改作业。并且大家总结哪些题做得好而那些题做得(四)当堂训练2、第二次“先学后教”(补充句子，写短文)(一)出示学习指导。1、根据例题完成填空题2、完成3a部分，组织语言把它写成短文。(1)先让学生独立完成SelfCheck。(1)教师公布答案，看谁做的最好，并且让做得好的学生总结一下自己是怎么做的这些题，或者说说自己的学习方法，帮助后进生，做到相互学习的好习惯2.写作指导：首先，应阅读信的内容。认真读每一个句子，找出句子的主语，明确本句话所说的人物；然后，看图画中该人物正在做的事情。用正确的时态写出此人物正在3.学生们按老师的指导意见，阅读、看图画并补全信件的内容。4.相互交换信件，并检测有没有错误。让几名同学读自己的短文，给同学们做一个例子。1.让学生们看表格，讲一讲每一列所代表的意思。2.学生明白本表是讲动词的现在分词的构成方式后，让学生们自己从课本找学过的单词3.在大屏幕上呈献更多的单词，让学生们做参考。总结动词现在分词的变化规则，并整理在笔记，做强化记教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知2)—How'stheweather?1、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)1)能掌握以下单词：(能做到四会)并积累字母组合的发音。1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。2、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于f1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。3)能用所学的知识描述天气情况。4)描述正在发生的动作。(3)、后教。4、能掌握以下句型：—WhatJeffdoing?—He'stalkingonthephon课后反思：二、第一次先学后教.(GrammarFocus.)1)继续练习运用描述天气情况、描述正在发生的动作。2)通过多种形式的练习方式来让学生们熟练掌握描述天气情况及描述正发生的事(3)让学生自己先读语法焦点，并找出语法结构。老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发(1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。(2)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法4、当堂训练1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。天气多云。/天气晴朗。/天在下雨。②你在做什么?我在做饭。③他们在做什么?他们正在公园里打篮球。④他在做什么?他在他朋友家里学习。⑤情况怎么样?很好!/不错。/糟糕!3.探究乐园①疑问副词how用来询问天气。今天天气怎么样?theweathertoday?②how用于问候，打招呼你那里情况如何?③how用来询问方式或手段。④how用来询问年龄你弟弟多大年龄?isyourbrother?⑤how用于询问价格根据上下文的问句和答语来确定空格处的意思，特别是每个空格后面的词汇。子用动词的原形或第三人称单数形式。如：第一题由问句可知答句为现在进行时。能够独立完成填空题3a-3b。1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。结构上的变化。(4)教师讲解but的用法和can后面的动词用动词原形部分人称变化。板书设计—It'swindy.—They'rewalkingtoschool.2、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)1)能掌握以下单词：(能做到四会),dry,cold,hot,warm,visit,Canada,summer,sit,并积累字母组合的发音。1)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做going?".4、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短语及句句型，读后回答问题。)(1)、出示学习指导(2)、先学。(3)、后教。(4)、当堂训练⑤How'stheweatherther1)先看表格，可知本题要求我们读明信片，完成SunLin和WenWei现在在哪里3)找到相关依据后，再认真分析这三个问题的正确答案，然后—How'stheweatherinpicture(一)出示学习指导(二)先学。(三)后教。(5)师加强对做错题型的讲解及训练。(四)当堂训练(一)出示学习指导。(二)先学。(三)后教。3.思路指导：首先，应读方框里的单词，掌握每个单词的意思。然后，认真读每个句子，分析每个空格处前后上下文的意思，确定空格处所缺一词。第四空格由空格后面的onariver可知应是“skate”一词。最后一空格是takeaphotoof...,应用现在进行时态，故填taking。4.学生们在老师的指导方法下，读信的内容，然后补全短文内容。回想一下给你印象最深的一次度假活动。假想你现在正在度假。将回答问题的几个句子连起来，形成一个语句连贯的短注意，应用现在进行时态来表述现在正在发生的事情。3.学生们根据老师的指导方法，大胆地进行写作，发挥自己的想像力，写出好的内打电话的常识可知左栏第一句话为首句，句意为“你好，我是詹妮”可知答语应是右栏中的第二句话。由左栏第二句末的“我可以给她带个话吗?”一句可以确定其答语为右栏中的第三3.学生们按指导方法，将对话的顺序排好。然后和伙伴练习这个对话。4.与伙伴共同编造一个与之相仿的对话。并向本小组的其他同学表演一下。找一张你度假时照的照片，写一篇小短文向你的同学们介绍一下当时你度假的情天气情况你们正在进行的活动你对假期的感受3a:snowy,windy;buying,(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)(1)、出学习指you.Bye.能掌握以下单词：(能做到四会)2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。isn't“,or“No,therearen't”第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于(听力指导：做好听力题的两个关键：一是听前看图片或者文字材料；二是听时抓住关键词。)3、第三次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)(!)、出示自学指导。1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。(4)当堂训练。1.acrossfrom意为“在……对面”银行就在我们学校对面。你能游过这条河吗?围之外)在房子前一辆小汽车。某范围之内)在教室的前面有一张桌子。3.nextto意为“紧靠着；紧挨着；贴近”彼特紧挨着迈克坐。彼特坐在汤姆附近。2.用今天所的学介词(near,nextto,infrontof,behind,between..and)来写五个句子，描述一下你生活中常见的单位的位置。—Yes,thereis.2)继续练习therebe句型的一般疑问句及其肯定与否定回答，学习以where引导的特殊疑问句的构成，能掌握以下句型：让学生自己先读语法焦点，并找出语法结构。(1)、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。(2)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结2.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。①附近有银行吗?②附近有餐馆吗?有，在邮局前面有一家。③旅馆在哪里?它在公安局后面。3.探究学习therebe句型如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”。能够独立完成填空题3a-3b。(3)教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结构(4)教师讲解but的用法和can后面的动词用动词原形部分人称变化。postoffice,policestation,sch2、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)1)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做2)仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。1、用自己喜欢的方式朗读课文，勾出不认识的短语和语法等。理解课文大意。2、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。3、学生听录音，并回答浅层次问题。1、教师公布答案，学生同桌改，教师统计结果。2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。a).inmyneighborhood在我家附近b).Iliketospendtimethereonweekends.我喜欢周末在那里度过时光。(提示：spend后跟动词的ing形式)c)Ilovetowatchthemonkeysclimbingaround.我喜欢观看猴子们在周围爬树。观看某人正在做某事watchsomebodydoing3、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短(1)、出示学习指导(2)、先学。2)能掌握以下句型：3、围绕本节课讲的语法项目，设计当堂训练题目b).Iliketospendtimethereonweek(提示：spend后跟动词的ing形式)c)Ilovetowatchthemonkeysclimbingaround.我喜欢观看猴子们在周观看某人正在做某事watchsomebodydoingTogetthere在本句中为Easily是副词，在这里修饰动词get.2.第一次“先学后教”。(特殊疑问句)(一)出示学习指导1)复习方位词及词组的表达方式。2)熟练掌握如下特殊疑问句：(二)先学。(2)比较难的题学生之间或者小组之间进行讨论完成任务。(三)后教。(2)师加强对做错题型的讲解及训练。helpofthefollowingsentences.Aft观看某人正在做某事，watchsomebodydoingsomething观看某人做事的全过程应为(二)先学。(1)先让学生独立完成SelfCheck。(三)后教。(2)写作格式及要求。(4)、当堂训练2、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)(1)、出示学习指导能掌握以下单词：(能做到四会)2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。2.引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词(3).pictures来教有关头发的词汇，注意has的用法。接着教abeard,amoustache,2、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。1)、用最快的速度大概的看看听力题，对题的内容有一点了解。2)、仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。1、根据学情，适当增加或减少录音播放次数。2、学生听录音，并回答浅层次问题。1、教师公布答案，学生同桌相互改，教师统计学生的自学结果。(分优、良、差)2、积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决，并板书于—He'sofmedium/build.Shehaslongstraighthair.1.熟记本节课所学单词，预习P51&P52。第一次先学后教.(GrammarFocus.)1)掌握单词：(能做到四会)③他们长的什么样子?他们中等身材。④他们长着直发还是卷发?他们长着卷发。⑤他个头是高还是矮? 4.他长着长发还是短发? 1.描述身高、体重等整体特征时用be动词。如：他很高/矮/中等身高。她长得很瘦/胖/中等身材。2.表示留着何种发型等用have/has。3.表示穿着、戴着眼镜(帽子)用wear。1.阅读指导：首先，应读每个句子，理解句子的意思；然后，应根据主语的单复数形这样来确定是用is还是has/have;最后，通读一遍本句子，看是否通顺。(二)、第二次先学后教.(补充句子)学生分小组谈论自己感兴趣的名人长相，后填写下表1.熟记本节课所学单词，预习P53。2、第一次“先学后教”:(认读词汇、记汉语意思和校正发音。)(1)、出示学习指导2)能掌握描述人物相貌的句型。1、学生根据自己掌握的语音知识，认读英语单词并记住汉语意思。2、学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音，对于难以记忆的单词，教师指导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。有必要时教师写在黑板上让学生记住并积累字母组合的发音。1)、单词默写训练、开火车拼读单词训练。(blonde,mouth,round,fac2、第二次“先学后教”:(听录音，理解课文大意)1)用最快的时间看听力部分，第一遍听完听力内容时做2)仔细听录音能听懂录音内容并独立完成填序号题和填空题。1、用自己喜欢的方式朗读课文，勾出不认识的短语和语法等。理解课文大意。3、难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拔解决。2.设计一下自己的新形象。3、第三次“先学后教”(学生读默读或朗读课文，勾出不认识的单词、短语及句句型，读后回答问题。)(1)、出示学习指导2.阅读指导：(见课件)