2018学年新版湘少五年级上册英语全册教学设计教案

(2)句型：语言目标类语言项目要求字母组合all在单词tall,hall,听读，辨认音音词ball,call中的发音听得懂、会说、会读、会写听得懂、会说听得懂、会说、会读听得懂、会说会诵读谣功询问及简单描述熟悉的人的基本外貌特征。能(1)词汇(2)句型：本单元话题为外貌描述(Appearance)。教师可以较多地创设情境，让(3)信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨课时安排教学内容课型第一课时PartA,PartB对话新授课阅读巩固第二课时课第三课时拓展巩固课(一)语言目标(二)应用目标T:HeisagreatleaderofChina.Hshort”(1)根据对话回答问题训练学生的听力。)(带着简单的问题听Sheisshort.Shehasshorthairandsmalleyes.Step3角色表演(Actandpl(一)语言目标初步感知。(二)应用目标Step2新课呈现(Presentation)Ss:...Ss:...Ss:...He/Shehasaroundface/longhair/shorthair/bigeyes/smalleyes/...(Jane)hasgottheletter.”课件呈现笔友收到了信，很喜悦，阅读了信的内第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关通过阅读这两封信，完成短文填空，旨在抓住细节，强化学生对信的整 Step3作业布置(Homework)(一)语言目标1.词汇：能听懂、运用新单词tall,short,long,round,young,3.歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。片、多媒体课件)。长头发圆脸女生短头发长脸女生高个子大眼男孩矮个子大眼男孩Step2新课呈现(Presentation)3.根据写作辅助模块1或课文模块，自主写Subjeet(所教科日Height(身高)充当广播员。评选出最佳广播员。(MissGreenandherfriendJen语言项目要求元音i在fish,chicken中的发音字母组合ee在coffee,beef中的发听读、辨认音会写理解、听懂、会说功能应标1.学习分析(1)词汇：(2)句型2.话题解读3.难点分析排时时时(一)语言目标(二)应用目标1.重点：能听懂、会说、认读新单词hamburger,sandwich,coke,fish,Ss:Icecream,apple,orangemooncake...beef,mutton,pork...Drink:coffee,tea,milk,Coke,orangejuice...Step2新课呈现(Presentat(3)游戏：看口型，猜单词(4)听音，标号。No.5:Iamthirsty.I'dlikeacupofteaNo.6:Iamthirsty.I'dlikeaCoke.Step4作业布置(Homework)2.和同学两人一组合作表演对话。(一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词hamburger,sandwich,coke,fish,2.能阅读文章获取信息，了解他人关于食1.重点：能熟练运用“I'dlikesome...”“Whatwouldyoulike?”近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中完成C部分练习。S5:...S5:..这个游戏充分锻炼学生的仔细倾听能力和口语表达能力，对记忆力也是一个挑战。在游戏中，阅读文段的主要句型已经不着痕迹地操练好了。为了降低阅读难度，将全班分成三个大组。分别阅读第一段、第二段和第三段。读完后完成练习：在互相问答的环节中，学生们相互熟悉了不同组的食物爱好，同时又操练了口语，一举两得。(2)Thesecondtime.再次默读，读的范围由一段扩展到全篇。边读边完成阅读任务：用不同符号代表不同人物，在课本右边的菜单中标注出来，并且摘抄在表格下方，如：---表示第一个人物，.....表示第二个人物，~~~~表示第三个人物。这一环节旨在培养学生“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。用不同符号做标记，引导学生对文章进行第二次阅读处理。重要内容在书本上就一目了然，这样学生轻而易举地在圈圈点点中就掌握了重点。以向饭店提意见的方式，建议饭店提供以下菜式。如：这一任务设计为E部分写短文做铺垫。以小组为单位，一人扮演服务员，其余学生扮演顾客提建议。(2)全班学生分成三部分，进行朗读比赛。这一环节旨在加深对文章的了解，培养学生的英语语感。Step4作业布置(Homework)(一)语言目标(二)应用目标1.在写作中能熟练运用“I'dlikesome...”三.教学准备课件)。四.教学过程2.笔头作文1)让学生独立完成。(2)教师核对答案。语言目标语言项目要求类听读、辨认别语音词会写理解、听得懂功能应用目询问他人的需求，及对该询问表示感谢或拒绝1.能有礼貌地询问他人的需求1.学习分析(1)词汇：(2)句型2.话题解读用它来向同学发问，在近乎真实的情境中操练对话。本单元还有一个重要的德育内容，即文明礼仪教育。无论是接受或拒绝询问，都要以礼相待。3.难点分析排时时时课型(一)语言目标(二)应用目标二、教学重、难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词breakfast,lunch,dinner,soup,单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。第一遍，教师读句子，学生听音画画，考查学生的听力。第二遍，由shorthaironthehead.Oh,whatafunnyface!书dinner,学生书空。先学三餐的单词，帮助学生构成整体印象。用食物图片引出三餐的单词，使学生对三餐吃不同的东西有区别。再板书sou强调：Vegetablesarehealthytoourbody.帮助学生树立正确的饮食观。出分综合第二、三单元的词汇，玩食物单词卡片游戏。教师首先准备好单这个游戏承前起后，巩固了旧知，操练了新知，对一些难词又有了拓根据课文内容，在下面的表格中打钩。这样学生对人物所选择的食物有了更Step5作业布置(Homework)5.和同学两人一组合作表演对话。(一)语言目标(1)能和同伴操练主要句型。(2)能在图片的提示下，看懂短文。2.难点：(2)能运用所学的句子理解新句型，构建新句型。多媒体课件)。Step2新课呈现(Presentation)锻炼学生的阅读能力，培养他们自己看范例，揣摩对话意图，模仿对Dououwantsome...?Yes,please同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们(2)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。(3)教师在讲述第二遍的时候，每提到一种食物，扮演该角色的学生就站Step4作业布置(Homework)(一)语言目标(二)应用目标3.能运用所学的句子进行连锁问答游戏(1)能用礼貌用语完成对话。(2)能运用所学的句子进行连锁问答游戏。,必须先想好，有创造性地发挥，而不能照搬书本或同学的。教师应该有三.教学准备单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。四.教学过程QQQQQ0Q4.核对答案：Game:连锁问答S1:IwantsomechickenAssessmentI教学内容课时安排课型1.词汇：能够听、说、读、写第1～3单元所学单词。(二)应用目标Step1热身/复习(Warm—up/Revision)r—She'stall.Shehasshorthairandsmalleyes.1.教师出示单词卡片，学生快速说出单词。(单词如下图)usuallyhaveforyourbreakfast/lunch/dinner?”教师通过话题自由提问，激活学生思维，然后让学生分组口头问答，了解各自一日三餐喜欢的食物，并在菜单安排表中填写自己喜欢的食物；最后学生汇报自己一日三餐喜欢答案：此题为开放题，答案不唯一(1)礼貌地向别人表述自己想要的东西。5作业布置(Homework)2.至少用3个句子描写你所熟悉的人。语言目标语言项目要求元音i在Chinese和English,听读、辨认类别语音dictionary中的发音会写听得懂、会说、会读应用目标达个1重书1.学习分析(1)词汇：(2)句型2.话题解读可以较多地创设情3.难点分析(1)课文对话长度相比前几个单元要长一些，对话情节复杂一些，因此(2)写句子环节较难。学生要根据图片内三、课时安排课时安教学内容课型升第一课PartA,PartB对话新授课时阅读巩固课第二课时时(一)语言目标(二)应用目标1.重点：能听懂、会说、认读新单词borroyourpencil,please?”“Yes.Hereyouare.”“Thankyou.“Youarewelcome.”2.难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。(4)听音，标号。No.3:CanIlookatyourdicStep4作业布置(Homework)2.和同学两人一组合作表演对话。(一)语言目标1.词汇：能听、说、读、写新单词borrow,use,Englishbook,Chineseyouare.”“Thankyou.”“Youarewelcome.”2.能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“makeakite”情境中，体会在制作风筝2.难点：能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时，需要刷子，该多媒体课件)。2.Workinpairs在小组范围内创造性地操练以上对话，教师要鼓励内容不同的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中已经练习完播放一段制作风筝的VCR。学生在观摩当中，逐步体会制作风筝所需要的物品该怎么用英语表达。 回答问题后，要求全班在D部分阅读文段中画记以上关键词，帮助学生熟DavidwantstomakeakitCanHborrowapeneil铅笔图片my?(做指着铅笔状)CanThavesomeglue(胶水图片),Jane?(做指着胶水状)CanIuseyourmarkers(马克笔图片),Lily?(做指着马克笔状)Canwelookat(看风筝图片)yourkite.David?(做看风筝状)Step4作业布置(Homework)(一)语言目标(二)应用目标三.教学准备单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。四.教学过程Uama A语言目标语言项目要求类别词汇听得懂、会说、会读、会写听得懂、会说、会读句能理解型歌听得懂、会说、会读、会应用目标用“can/can't”表达能/不能(做某事)1.能创设2-3种情境，用“can/can't”表达能/不能(做某事2.能在创设的情境中，通过鱼色表演，用本单元所学句型设计一组对话。1.学习分析(1)词汇：2.话题解读课时安排教学内容课型第一课对话新授课时第二课阅读巩固课时第三课时(一)语言目标二)应用目标动物玩具或实物、单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。新课呈现(Presentation)1.教师利用动物玩具、图片或单词卡片教授arabbit,lovely,apet,apet3.教师利用动物玩具教授hold。操练(4)学生分角色朗读。(5)学生分角色为视频对话配音S2:Yes,youcan./N4作业布置(Homework)1.听录音，读对话，并试着表演对话。第二课时(一)语言目标1.词汇：复习和巩固已学单词。2.能借助图片，阅读和理解D部分的短文。3.能在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读设计，如略读、寻读、二、教学重、难点1.重点：掌握单词并熟练运用于句型。动物图片、玩具或实物、单词卡片、教学磁带、教学VCD等(有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件)。例：puppy,rabbityoucan't.”(1)教师先布置任务：选择填空。a(2)学生独立阅读，快速选出正确答案。(3)全班核对答案。234作业布置(Homework)(一)语言目标(二)应用目标三.教学准备幻灯片、多媒体课件)。四.教学过程例：hen,duckpuppy,kitten,rabbit,,dog,cat,fish,—Animal(lovely)petbee,butterfly,bird(beautStep2趣味练习(Practice)语言目标类别词语言目标类别词汇句型5。欣赏歌曲TheDoggieintheWindow,先熟悉旋律，再学习歌词。最后3.让学生2-4人为一组，充分发挥想象力，在横Step4作业布置(Homework)jeans,pretty,orWhichonedoyouwant,the...oneor曲功应用目标能1.在创设的情境中，能运用正确的语言有礼貌地、有3.在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样在文本上适当地作4.能根据图片和提示，写5-7个描述服装的句子。1.学习分析(1)词汇：(2)句型2.话题解读课时安排型第一课PartA,PartB对话新授课时第二课时读巩固课第三课时(一)语言目标(二)应用目标二、教学重、难点服装单词图片、实物、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。Tall,tall.Short,short.BigStep2新课呈现(Presentation)theyellowonetheredone(5)教师可以使用对比、夸张的板书或多媒体课件，形象地呈现下列单词the...one?”(4)学生分角色朗读。(5)学生分角色为视频对话配音3.学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价。给予肯定和鼓励。Step4作业布置(Homework)2.制作反义词单词卡片。expensive—cheapbig—smallhard—softwhite--black第二课时(一)语言目标二、教学重、难点灯片、多媒体课件)。教师每次同时闪现两组有区别的同类服装图片，要求学生用“the 3.小组竞赛。全班分为几个大组，每两人为一小组进行问答，说得最多的大S2:Theyellowone,p(1)要求学生默读，并用笔圈出与人物有关的服装单词。(2)看图连线。(3)教师教读新单词jeans。X×√√√√(pretty要让学生根据上下文和图片推断出词义，并引导学生说出同义词。)请学生上台填写，然后全班核对答案，教师要询问所填内容的依据。时(一)语言目标(二)应用目标媒体课件)。四.教学过程Step1热身1复习(Warm-up/Revision)师板书：2.句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第4～6单元所学句型。课时安排教学内容课型练习课一课时四、教学过程Step1热身1复习(Warm—up/Revision)2.歌谣热身：2.教师出示单词卡速说出卡片上的英文单词。然后教师可随机出示单词卡片，学生根据单词raincoat,jacket,clothes,shoes,skirt,coat,cap,scarf,jeans,hat,学生(1)学生做D部分练习，教师进行检查并讲评。橡皮擦、记号笔、胶水等学习用品)教师先让学生做A部分听力练习，然后通过问和答的形式讲评和核对类别词汇句语言目标类别词汇句语言目标(1)学生两人一组互借学习用品，运用以下句型：“Canluseyourpen?”have...?”1.听磁带，朗读第4—6单元内容。2.制作一套动物、衣服和学习用品的单词卡型询问并回答日常生活中的作息情况应用目标1.通过调查活动，询问他人的作息情况，并能对此询问做出回应。2.能用所学单词及短语绘制作息时间表。3.根据提示，写出MyDay的短文(要求至少5句)1.学习分析①有关数字的词汇已在三年级下册第六单元和四年级上册第十一单元学过。②单词breakfast,lunch,supper已在本册第三单元学过。③词组gotobed已在三年级下册第十二单元学过。2.话题解读本单元话题是在日常生活中谈论时间(Time)。本单元出现了许多动词短语，教师要设计多种活动，充分调动学生的多种感觉器官，让学生学会正确使用动词短语。本单元学习了五个课程类单词，如果学生有兴趣，想了解更多的课程类单词，教师可以鼓励学生用英语抄写课程表。在A部分的教学活动中设计了听写时间的练习，教师可以让学生直接使用阿拉伯数字记下时间。在完成F部分的听力练习时，教师要指导学生掌握一些听力笔录策略，如怎样在听音时速记。3.难点分析本单元话题中的难点是理解句子“Thistimetableisaboutyouday.”的含义，阅读材料中出现了一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法，按照教材的整体编排意图，第八单元才会让学生理解并学会初步正确运用动词的第三人称单数形式。本单元的阅读教学活动中，通过与动词原形的对比，教师只要让学生初步简单了解这是动词的一种变化形式即可。课时安排时时课型第三课拓展巩固课(一)语言目标:能用“Whattimedoyou...?”I...at...”进行对话。(二)应用目标多媒体课件)。Ss:It's6:40/9:25/11:45/Step2新课呈现(Presentation)1.(做睡觉的动作)Gotobedn,gotobedx,Igo读句子。(操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式)4.要求学生打开书，逐句听录音，核对答案，并9.抢答比赛。Step4主题任务(Task)1.教师将学生分成4人一组，相互询问彼此的作息时间，完成调查表3.学生分组上台展示，教师评价和其他学生评价相结合。Step5作业布置(Homework)2.与家人或朋友谈论个人的作息时间。3.制作自己的作息时间表。第二课时一、教学目标(一)语言目标1.能熟练运用句型“Whattimedoyou...?”询问他人的作息情况，并能对此询问做出回应。2.能借助图片，阅读和理解D部分的短文。二、教学重、难点1.重点：掌握单词并熟练运用于句型；阅读和理解短文。2.难点：阅读材料中出现了一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法，按照教材的整体编排意图，第八单元才会让学生理解并学会初步正灯片、多媒体课件)。Step1热身/复习惯(Warm-up/Revision)S2:...Step2新课呈现(Presentation)a.m.(出示英语书)WehaveEnglishclassat8:50a.m.(出示数学书)We教师逐步板书并带读Chinese,English.maths,computerlesson,art,PE种形式。)游戏规则：学生将Chinese,English.maths,computerlesson,art等课程的教科书摆在课桌上，听句子，举起相应的课本并起立，可以进行个人或美术：Art (1)教师要求学生画出与每个时间相对应的动词短语。(2)教师贴出图片和动词短语词条，朗读动词短语(3)要求学生完成看图连线。4.听录音，分句跟读。Step4作业布置(Homework)(一)语言目标1.词汇：复习和巩固已学单词和动词短语。2.句型：能进一步熟练运用句型“Whattimedoyou...?”“I...at...”进行对话(二)应用目标1.能根据提示完成E部分的表格。2.能就他人的作息时间进行调查，并填写调查表。三.教学准备单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。四.教学过程教师出示一些动词短语卡片，学生快速读出。(可以采用小组、男女生或个人比赛的形式。)“Don'tworktoohard!”Time(a.m.2.根据自己的实际情况，写出MyDay的短文(要求至少5句)。语言项目要求类别听得懂、会说、会读plants/...Myfather/mother/brother/.makes听得懂、会说、会读歌遥windows/...Comeandhelpme会诵读标谈论自己和他人的日常生活行为1.在创设的情境中熟练运用句型谈论自己和他人的日称单数的用3.能根据图架，基本正练过程中，掌握一些阅读方法，如怎样默读二、单元分析1.学习分析(3)句型②,一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数的用法，已在本册第七单元2.话题解读本单元话题为学校与日常生活(Schoolanddailylife),与学生日常生活联系密切，出现了许多有关家务劳动的动词短语。要求学生能用所学短语及句型介绍自己做家务的情况，并能准确运用动词第三人称单数形式描述他人的日常生活行为。教师在教学中要结合实际，指导学生每天帮家人做力的发音。教师要尽可能地借助图片、教具、多媒体或板书等形式呈现语法知识，让让学生感受其中的变化，引导学生在最短的时间内抓住语法知识的基式，学生不可能在短时间内掌握，教师不要急于求成，语音训练时一个三、课时安排教学内容排时时第三课课型对话新授课时(一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词和短语cleanthewindows,waterthe(二)应用目标1.重点：能听懂、会说、认读新单词和短T:Theycancleanthewindows.Canyoucleanthewinthedoor?CanyoucleanthefloorT:Shecanwashthevegetables.Icanwashthevegetables.CanyouwashT:cookameal/makethebed/cleanthewindows/ironthecltheclothes./xxwatersfloor./...helpsherfather.Linglinghelpshim.Shehelpshim.教师板书并带读helpsherfather.LinglinghelpsherpaStep3趣味练习(Practice)2.学生两人一组，复述课文。3.学生上台展示，师生评价。Step4作业布置(Homework)(一)语言目标(二)应用目标灯片、多媒体课件)。1.Greetings2.RevisionGame:Bingo说ChinesebookUseerasermarkerX这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生来1.开展一个小调查。学生拿出教师事先分发的调查表，运用本节课所√√2.展示学生的调查结果，并操练句型“xxmakesthebed/cooksameal/...”要求学生默读，并画出自己不懂的单词和句子，然后将生词写在黑板上，师(1)教师提供图片和语段框架。Step4作业布置(Homework)(一)语言目标(二)应用目标三.教学准备媒体课件)。四.教学过程Game:抢读单词Step4趣味练习(Practice)要求要求类别语音类别语音词汇句语言目标语言目标刑is...歌会诵读谈论兴趣爱好应用目1.能用英语谈论兴趣爱好。2.能诵读F部分的歌谣。3.能根据图片及文字的提示口头完成小作文，并填写相关词汇，将短文补充完整标1.学习链接(1)词汇(2)句型：(3)语法2.话题解读3.难点分析课时安排教学内容课型第一课时PartA,PartB对话新授第二课时木阅读巩固第三课时课拓展巩固(一)语言目标stamps,collectingoldphoto(二)应用目标football等)Englishstamps,Americanstamps,animalstamps,flowerstamps(可利用(2)板书单词collect并跟读，让学生用collect说句子。6.学生两人一组活动，利用刚学的词汇和句型对话7.学习课文A部分。WhatdoesPeter/Ane/Lingling/1.游戏：看一看，猜一猜Spt2.调查同学的兴趣爱好，为课外兴趣班报名做准备。(1)出示调查表，教师做示范。(3)学生汇报调查情况。4作业布置(Homework)(一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词和词组hobby,collectingstamps,collectingoldphotos,collectingstorybooks,playingchess,playi(二)应用目标多媒体课件)。“What'smissing?”(1)采用小组合作的方式阅读短文，在语篇中寻找生词。(2)教师用不同的形式讲解黑板上的生词。(3)阅读理解，从文中提取有用信息，完成D部分的表格。(1)让学生根据上面的图表复述短文。Step5作业布置(Homework)设计已张好朋友的信息卡并采访他(她),完成这张信息卡。(一)语言目标1.语音：了解字母组合all在单词tastickers,roller-biading,cycling,reading;能根据图片的提示填写相关词汇，二)应用目标2.能诵读F部分的歌谣。1.重点：能熟练运用所学词汇和句型谈论兴趣和爱好；能根据图片及文字2.难点：让学生正确理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。因为动词在不同的情况下形式会有变化，学生难以掌握其用法。三.教学准备单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。四.教学过程Step1热身1复习(Warm-up/Revision)用课件或小黑板呈现上面的动名词，教师领读，让学生感知动名词的发音特S2:Ilikecollectingstamps....2.出示课文E部分课件，根据图片及文字的提示口头完成小作文Hobby情境：周末主题班会准备举行一次才艺大赛，请踊跃报名，向大家介绍一、教学目标二、课时安排课时安排教学内容课型练习课一课时第一课时一、教学目标二、教学重、难点能够听、说、读、写第7～9单元所学单词和句型，并能比较熟练地运用所学句型进行自然交流；学会自我总结和检测。三、教学准备学校课程表、日常活动、兴趣爱好活动的图片、单词卡片、教学磁带等Step1热身/复习(Warm—up/Revision)(1)OnSaturdaymorningAnn(1)学生两人一组谈论自己的作息时间。(2)学生四人一组谈论自己的爱好。6作业布置(Homework)类语言项目要求字母组合ea在单词中的发音听读、辨认音词汇听得懂、会说、会读、会写句懂、会说、会读型1.了解公共场所所需遵循的一些规则。标标1.学习链接在生活中，各种标志随处可见，如在学校、图书馆、电影院、车站、机场等公共场所，都可看到标志和标志语。(2)句型：(3)语法2.话题解读本单元话题围绕公共标志(Publicsigns)这个话题开展各项活动，所3.难点分析课课课(一)语言目标(二)应用目标3.能听懂、会说A部分的对话。二、教学重、难点单词卡片、教学挂图、教学磁带、有关图标的卡片Step1热身/复习(Warm-up/Revision)T:Throwrubbish./Eat./Drink./Pickflowers./Talk./Touch/...②通过动作或图片理解单词smoke的意义。动词ing形式”,表示禁止做某事。(2)用多媒体或图片出示各种场合的指示牌、标志，学习单词sign。用唱反调的游戏来操练刚才学的标志。3学习句型“Whatdoesthatsignmean?”“Itmeans...”将学过的标志问一遍。注意讲解mean的意思及其中ea的发音。学习(2)看A部分的VCD或者听录音、看挂图、理解课文大意。spit.”Step4巩固拓展(Consolidation)(一)语言目标1.词汇：进一步巩固单词sign,mean,talk,fish,pick,smoke,spit;听得懂多媒体课件)。“Whatdoesthismean?”“Itmeans...”here.”“Youcannotbringyourpetshere.”然后让学生分组完成D部分的Trueorfalse练习，帮助学生进一步理3.跟读课文，情景交融。Step4趣味练习(Practice)作业布置(Homework)(一)语言目标二)应用目标三.教学准备单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。四.教学过程教师准备四张不同场所的地图(商场、公园、学校、游泳池)。让学会写语言语言目标happy/proud/excited/a听得懂、会说、会读歌会诵读、演唱谣功表达歉意、悲伤、喜悦等各种不同的情感。能1.能表达自己或他人各种不同的感受。1.学习链接(1)词汇(2)句型：(3)语法2.话题解读本单元话题为感觉(Feelings),主要是表达歉意、悲伤、喜悦等各种3.难点分析课时安排教学内容课型第一课时B对话新授课阅读巩固第二课时课拓展巩固课(一)语言目标(二)应用目标新课呈现(Presentation)(2)学习单词happy,unhappy,angry,sad,shy。S2:1...(1)引入课文A部分的学习。(2)播放课件，学生观看VCD。(3)教授新单词noisy,noise。(4)分组合作阅读课文。(5)跟读课文。(5)分角色表演对话。请两个学生站在讲台上，教师手拿单词卡片，让台下的学生看并朗读出单词卡上的单词，台上的两个学生听到之后，将单词表演出来，比一比谁演2.Pairwork两人一组，每人用简笔画画出五种表情中的一种，不要让对方看见，然(一)语言目标2.难点：引导学生关注Anne的情感变化，理解课文D部分短文，完成相关练习。多媒体课件)。(1)Retellthestoryaccordingtothepicturesandkeywords.让学生根据上2.晒晒你的心情。(1)TalkaboutyourfeT:Justnowyoutalkabout4.欣赏小诗。Isjustbecauseyou'reyou!师生共同朗诵小诗，结束全课。Step4作业布置(Homework)(一)语言目标二)应用目标2.能吟唱课堂所教歌曲Thehappys三.教学准备单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。四.教学过程hands.”语言目标应类别语言项目要求语字母组合oy,ay,ear在单词中的读音听读,辨认Festival,afamilyreuniondinner,get会写、会说、会读、relative,LunarNewYear,happiness句型叶得懂、会说得懂、会说、会读用目标谣功描述中国传统佳节能会诵读2●片及文字能用英语描述春节的风俗习惯。能理解、读懂课2●片及文字二、单元分析1.学习链接①本课出现的一些动词和动词词组如wear,have,visit,singdance,buy 2.话题解读本单元话题为谈论春节的活动(TheSpringFestival)。由于学生非常因此本课时的教学内容都是围绕学生已有的生活经验展开。贴近学生的现实生活，在教学中可以通过创设情境，利用实物和