如何转化潜能生和培养优生

6/6如何转化潜能生和培养优生文/贾俊峰

如何转化潜能生

如何做好潜能生转化工作？这是多年来每老师始终探讨的问题。我想就此谈几点自己的看法。

潜能生，国外通称"学业成果不良的同学'。按国际上通行说法，潜能生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成果不良，并且思想品德不好，对班级有危害的同学。现常用一词"后进生'，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的同学。

如何看待潜能生，我认为潜能生和优秀生是相比较而言的。潜能生通常是那些在品德或学习等方面临时落后的同学。他们在班级中为数不多，但因常常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了不少麻烦，尤其是品德、学习都是很差的同学，他们为数虽少，但能量不小，有肯定的破坏性。因此，班主任要特殊留意和了解他们的特点，以及差的缘由，实行有效的措施，做好潜能生转化工作。

一、倾注暖和，以爱为先

老师对潜能生的喜爱是做好转化工作的根本。一般来说，老师对潜能生是不喜爱的，甚至厌烦。因此，老师和潜能生之间就筑起一道无形的墙。特殊是班主任假如从感情上对这样的同学嫌弃的话，在教育时必定是批判多，急躁劝说少；责备多，关怀爱惜少。这样的同学因受批判多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面进展。这些潜能生是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的孩子，应当受到加倍的细心护理和治疗，对他们播下爱的种子。一般同学需要爱，潜能生就更需要暖和和爱。如果受到老师的暖和、爱护和疼爱，师生关系融洽，感情深，似乎从老师那里吸取了无尽的乳汁和力气。这种感情力气无比，这是转化潜能生的根本所在。

二、多种形式，沟通感情

1.班主任要对潜能生进行思想教育。

实践证明，一些差等生之所以放任自由，没有上进心，甚至于产生"破罐子破摔'的想法，关键是他们在思想上熟悉和看待问题的观点不正确，在心理上存在肯定的偏差，在情感上近乎完全失去信念，对学习的重要性不明白。对此，班主任就要实行相应的措施，对症下药，因人而宜，进行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。

第一、消退自卑心理。部分差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特殊是和成果好的同学在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，对老师当面批判或指责会产生逆反心理和厌烦心情。因此，班主任不能卑视同学，要一视同仁，也不能因其犯错误就大发雷霆，"一棍子打死'；更不能听之任之，放弃不管，这样只能使他们走"下坡路'。应当让他们明白自己并不笨，不必存有心理负担，落后只是临时的。对这些同学还要注意其自尊心的培育，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。为了彻底转变他们，可以讲一些名人轶事，如何通过坚持不懈的努力，克服种种坏习惯、坏毛病，最终取得胜利的事例，消退他们自卑心理，重新燃起盼望之光。其次、在情感上接近他们，适当运用表扬艺术。应当承认潜能生有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而消失反复。班主任做潜能生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题，进行深化细致的教育工作。如针对潜能生常常犯错误，自尊心强的特点，班主任要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱惜，认为老师对自己充分重视，并情愿接受老师的关心；再如，平常上课，老师有意识的让他们关心老师拿小黑板、作业本等，从而进一步了解他们的学习动态、心理变化，融洽师生情感。无可否认潜能生最需要老师的爱，最渴望老师的信任与表扬。当他们在学习上、思想上稍有进步，老师就鼓舞；作业假如有进步就批上"很有进步'等字样，下次作业就有好转。

2.发觉乐观因素，激励其上进。

首先，用潜能生自己的"闪光点'照亮其前进的道路。潜能生并非一无是处，他们自身都有一些珍贵的优点，只不过老师没有准时发觉。老师就是要尽力查找潜能生身上的优点，即"闪光点'，让他们自己的优点照亮其前进的路。如某同学成果很差，老师多次批判也没有效果，但此生是非正式小群体的"头目'，一些淘气鬼特爱听他的指挥。还有，在劳动中只要是重活，他肯定身先士卒抢着去干。对此，班主任就要确定其"闪光点'，引导其走上正途。老师要对其劳动乐观性和团结同学的力量给以充分确定，在班级中确定他肯于吃苦的精神，并且让他在班级中负肯定的责任，这样他得到老师的重视，就会增加上进的信念。其次，急躁辅导潜能生，教潜能生学会学习。潜能生不仅学习成果差，而且缺乏良好的学习习惯，不会学习。班主任转变潜能生要在进展上下工夫，加强学法指导，教他们学会学习。老师可以利用课外的时间给他们补课，指导改进学习方法，关心提高学习成果。

在做潜能生的转化工作中，除了敬重、爱惜，到处让他们在实际体验中感受到爱的暖和外。还应借助各种形式，利用一切机会同他们沟通感情：1.常常和家长谈心，了解他们的各种状况，在征求看法中沟通感情。2.利用一切可能的机会施展他们的特长，让他感觉到别人对他的信任感。3.让他们给班主任写封信，谈感想，提看法，从言谈书信中沟通感情。

三、将心比心，循循善诱，不怕反复

着名教育家苏霍姆林斯基说过："教育应首先是关怀备至地，深思熟虑地，当心翼翼地去触及年轮的心灵。'在这里，谁有细心和急躁谁就能获得胜利。因此，对潜能生的教育必需具有润物细无声的春雨精神。潜能生犯错误是难免的，老师批判也是必需的。但是，假如不留意方式，任性解气的狠训一通。往往会适得其反，甚至会激起他们的逆反心情。因此，我们在批判同学前总是将心比心地分析一下同学的心理，习惯在敬重他们的基础上选择批判的角度和时机，诱导他们熟悉自己的错误。实践证明，只有敬重同学，消退了他们的逆反心情，同学才能口服心服地接受批判、改正错误。通过思想教育，潜能生有了转变还要跟你观看留意反复。初变期，多表扬，多鼓舞，使他们明确目标，端正态度。波动期，多谈心，多辅导，关心他们辨别是非，改正错误。巩固期，多正面引导，倾注暖和。稳定期，多树典型，多找成果，多确定。

如何培育优生

在日常的教学中，为了提高班级的平均分，我们老师都会把许多精力放在学习起来有困难的同学身上，而往往忽视了一些有特长的同学。这些有特长的优等生，即使老师把教学内容"滴水不漏'地传授给他，而不再给他以新的"养分'，他还是感到不满意的。久而久之，对学习爱好减退，力量下降，就埋没了人才，这就要求我们在加强课堂教学的同时，还要多为这类同学"充电'，仔细做好辅导工作，使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到提高。

依据我的体会，在培育"优生'的问题上，应留意以下几点：

一、严格要求，急躁教育。老师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打"长久战'的预备，不能急于求成，避开同学产生傲慢自满的心情，所以老师必需急躁地反复地抓好辅导工作。

二、既抓学问，又抓力量。优生对基础学问的把握一般都比较好。因此，我认为老师应着重培育同学的实践力量，提高他们的文化素养。只要文化素养提高了，即使遇到敏捷的类型题目，他们也能靠着自己的学识力量来解决。只有这样，他们的全部科目成果才会真的有所提高。

三、切实提高优生的写作力量。我们都知道要取得优异的语文成果，作文分肯定要高。除了在作文课上有针对性地对同学进行辅导外，对于优生，我们应当鼓舞他们写随笔，随时登记观看中的发觉，思维中的火花，读书中的感受，生活中的体验。为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文，而且对学好其它课程，乃至终生学习、一生进展有不行估量的作用。

四、加强课内辅导。由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。假如把同学留下来往往心情不好，所以老师在班级授课当中，应留意因材施教，区分对待，不搞"一刀切'。如课堂提问，对于有探究性、思索性的问题，应把机会给优生；课堂中要