浅谈小学班主任工作中的心理健康教育-班主任培训

3/3浅谈小学班主任工作中的心理健康教育-班主任培训文/王晓芬

2022年8月，我特别荣幸地参与了西安市教育科学讨论所组织的班主任心理健康教育培训。作为一名学校班主任，我深深感到做同学心理工作的重要性，不能把同学的任何问题都定位在表面处理上，而应当透过现象看同学行为的心理因素，从根本上指导同学心理健康地进展。

这次培训关心我熟悉了学校心理健康教育学科的重要。真正的心育的确是进行德育、智育等教育的基础，而老师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得同学、家长、学校的认同，才能更好的发挥心理健康教育的作用。

这次培训关心我重新熟悉了同学、熟悉了自己、熟悉了教育。可以说每一位老师都是爱同学的，正是有了这份爱，我们才对同学付出了许多，可结果却是我们经常感慨：同学怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我现在真正体会到"没有教不会的同学，只有不会教的老师'这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解同学，没有把握同学的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是同学所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正由于如此，老师也无法体会到自己工作的乐趣，沉重的负担压得老师没有也不行能体会到应属于自己的欢乐，这或许就是不懂心理教育、不会运专心理教育的必定结果吧！让我们每个人都学会去观看同学、去了解同学、去把握同学的心理需求，再循序渐进、因材施教。

以下谈自己在班主任工作中运专心理健康教育的一个案例：我们班有个男孩叫冯俊文，性格内向到让人感觉其有自闭倾向，从来不跟老师、同学主动沟通，发言声音小得跟蚊子哼哼似的，真让人焦急。我了解他的家庭状况是，他的母亲从农村嫁到城里，在家里地位较低，父亲成天喜爱上网，家里人很少跟孩子沟通，导致孩子性格特殊内向，见到任何人不会主动打招呼，甚至可怕跟别人沟通。我实行激励教育，唤起他的信念。为了消退冯俊文的畏惧心理，我在课余常常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批判他，发觉他有所进步准时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到冯俊文是我们集体中的一员。慢慢的，他开头喜爱和我接近了。

紧接着我帮他树立信念，激起动力。记得有一次班级进行小组间的演讲竞赛，胆小的冯俊文被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他的好伴侣动员他，并让他们一起上。开头他不情愿，最终加上老师和同学的鼓舞，他扭扭捏捏地上了台，而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。

冯俊文第一次在同学们面前有了快乐的笑容。从今他变了好多，敢于跟同学沟通了，下课了也跟同学们一起快乐地玩了。我也为冯俊文的转变感到欣喜。

每一名老师都应当成为一名合格的心理健康老师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运专心理学的学问，所以在工作上产生了很多的困惑。这次学习，它帮我熟悉到心理学的重要，更帮我熟悉到心理健康的重要。只有每一名老师都成为合格的心理健康老师，我们才会更了解自己、更了解同学，从而更好的做好教育工作。

我还学到了更多的进行心理健康教育的方法。以往，自己将心理健康课看得过于神奇，缘由就在于没有真正的懂得学校心理健康教育的实质，而忽视了同学的心理感受和心理需求，通过培训我明白了学校心理健康教育的实质，那就是：源于同学，服务同学；引导同学，把握人生！