第4课《古代诗歌四首-观沧海》 统编版语文七年级上册

古代诗歌四首你了解的曹操是一个怎样的人？割发代首望梅止渴有次曹操带兵出征，途中找不到有水的地方，士兵们都很口渴。于是曹操叫手下传话给士兵们说：“前面就有一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以解渴。”士兵们听后，嘴里都流口水。他们凭借着这个，得以到达前方有水源的地方。曹操发兵宛城时规定：“大小将校，凡过麦田，但有践踏者，并皆斩首。”于是骑马的士卒都下马，仔细地扶麦而过。可是，曹操的马却因受惊而践踏了麦田。他很严肃地让执法的官员为自己定罪。执法官对照《春秋》上的道理，认为不能处罚担任尊贵职务的人。曹操认为：自己制定法令，自己却违反，怎么取信于军?即使我是全军统帅，也应受到一定处罚。他拿起剑割发，传示三军：“丞相踏麦，本当斩首号令，今割发以代。学习目标1.借助课下注释和工具书，能准确翻译诗歌。（重点）2.通过对诗歌的赏析，概括诗歌的主旨及作者的思想感情。（难点）

曹操，即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。东临碣石,以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。jiédànsǒngzhìzāi以：连词，来。临：到达、登上何：副词，多么。之：结构助词，取消句子的独立性。其：代词，指大海。以：介词，用。掌握字音、字义，扫除阅读障碍澹澹：水波荡漾的样子。星汉：星河。结合教师点拨和课下注释尝试翻译诗句，要发挥联想和想象。最后两句是附文，为了合乐而加的，与诗的思想内容无关。

“乐府”一般是合乐而唱的。“乐府”原是汉武帝时设立的一个官署，其职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”，可以配乐演唱。题目多见“行”“歌”“吟”“引”等字眼。感情基调：激昂慷慨这首诗于苍凉中又有慷慨，历来被称为“建安风骨”的代表作。如果你给《观沧海》配乐演唱，你推荐那首音乐，为什么？

东汉建安年间，曹操借许攸之计，以少胜多，击退了他在北方的主要对手—袁绍。袁绍残部逃到乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民族政权），想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安12年，即公元207年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上了当年秦始皇、汉武帝也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书，便有了《观沧海》一诗。东临/碣石,以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。jiédànsǒngzhìzāi朗读PK赛——体会诗人的情感。PK规则：1.读准字音、节奏、感情各占一分。2.团队加分。1、全诗围绕哪个字展开的？2、这首诗写了哪几个诗句是写现实的？哪些诗句诗想象的?3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？读一读，想一想诗歌理解：1.全诗以哪个字展开来写？2.划分层次，哪些句子是实写？哪些句子是虚写？3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。第一层(“东临碣石，以观沧海”)：交代观海的地点，“观”字领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛，动静结合。（实写）第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。（虚写）最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。“日月之行,若出其中。星汉灿烂，若出其里”，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。叙事内容东临碣石以观沧海诗句情感观海地点和目的水何澹澹总写大海景象总写山岛景象山岛竦峙

树木丛生特写山岛之景突出欣欣向荣景象秋风萧瑟洪波涌起特写海面之景突出惊涛拍岸景象百草丰茂日月之行若出其中星汉灿烂若出其里开阔胸襟，一统中国的抱负想象之景突出大海吞吐日月，包蕴万千的景象兴味盎然，胜券在握

动荡变化的时局需要一个主宰沉浮的伟人勃勃生机乐观情怀席卷宇内，荡平诸侯。惊天动地

虚写实写写景最后两句是附文，是为合乐而加，与诗的内容无关。幸甚至哉!歌以咏志。本诗的主旨本诗以“观”字总领，选取具有宏大特点的“沧海”、“