第二单元写作《审题立意》教学设计 统编版语文九年级下册

九年级下册第二单元写作课题：《立意》【课标分析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》将文化自信作为“课程目标”，列为核心素养之首，明确指出语文课程在“建立文化自信”方面具有不可替代的优势。要想让学生理解、热爱中华优秀传统文化，建立自觉、自信的文化意识，写作教学无疑是最好的阵地、最佳的路径。1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。【教学重点、难点】1.教材分析审题立意是部编教材初中语文九年级下册第二单元的写作训练主题。审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。认真审题，恰当的立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题。是第三单元写作训练主题“谋篇布局”的准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。2.教学重点3.教学难点结合所学，增强作文立意意识，提高立意能力。【学情分析】经过两年半的写作实践，学生已具备了立意的意识，但是缺少系统而清晰的理论支持和方法指导。出现的问题主要为理解肤浅，只在“题目”的表面意义上做文章，把注意力放在对“题目”的表层意义的理解上,立意不深，顾此失彼，不能整体把握，遗漏要素。只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全。游离中心，不能辨明主次、突出重心，详略失当，结果走进了喧宾夺主的误区。因此，此次立意需要把学生零散的立意知识和经验整合，使其更有条理、更系统。【教学目标】【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、构建动场《同题作文攻擂》专栏征稿启事亲爱的同学们，港中文学社《同题作文攻擂》专栏开始征稿了！如果你想用文字描绘生活的美，如果你想用文字倾诉内心的感动，如果你想用文字表达独特的发现；那请来文学社投稿吧！期待你的珠玉华章。稿件要求：1.体裁不限，篇幅不限。2.立意新颖，内容丰富具体，结构完整连贯。3.主题清晰明确，充满青春气息，积极向上。4.情感细腻真挚。语言通顺，用词得当。5.文章情节跌宕起伏，能持续吸引读者。小明同学投送的作品《每个站点都有风景》榜上无名，退稿件上，老师的评语是：立意不新颖，千篇一律；立意不深刻，大而空泛。小明没有气馁，他坚信好文章是修改出来的，于是他向老师和同学们寻求帮助。这节课我们一起学习作文的立意。希望同学们认真听讲，积极思考，给小刚同学提供金点子的同时，也提高自己的写作水平。二、自主学习快速阅读课本42页的内容，了解何谓“立意”。明确：审题——就是审清题目，明确题目的要求。立意——就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。三、交流探讨【活动一】找规律知要求1.阅读下发材料：两篇学生作文，阅读后，思考两篇作文立意如何？2.小组讨论如果你们是阅卷老师，会打多少分，小组派代表发言，说明理由。预设1：第一篇作文写的是温暖的凡人俗事，写的是母爱，友谊，乐于助人，属于千篇一律型。预设2：第二篇作文写的是四个季节，四种花，没有新意，有点俗。通过学生的回答，总结出“立意”的要求：1.正确积极。正确：准确、全面揭示客观规律；要切题。积极：肯定真善美，批评假恶丑。2.鲜明集中。鲜明：有明确的情感倾向。集中：聚焦观点，一篇文章只有一个中心。3.深刻新颖。深刻：有深度，能透过现象看到本质。新颖：立意独到，有自己的见解与感受。【设计意图】完成教学目标1中【活动二】找规律明方法出示港中文学社征文要求，选取自己喜欢的主题，快速构思自己要写的内容。构思好之后同桌两人互相交流。站点，既是匆匆而过的憩息处，也是心灵旅行的终点，又是新旅程的另一个起点。旅途的鸟语花香，书中的精彩世界，生活中的温暖瞬间……一处又一处的站点风景组成的生命的完整链条。请以“每个站点都有风景”为题目，写一篇文章。要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感;②文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“XX”代替，否则扣分;③不得抄袭;④不少于600宇(如写作诗歌不要少于20行)预设：学生选取的角度基本是千篇一律的励志成长主题，比如，老师们谆谆教导、朋友们安慰激励的话语、亲人们的叮嘱、父母的叹息……怎么逃出千篇一律，让我们的立意：百花齐放，春意盎然呢？一、首先要好审题，才能立好意审题立意，抓关键词第一个关键词是“风景”，关键在于明确设定“风景”的含义。风景：可以是秀美的自然风物，精妙的书籍世界，精彩的成长历程，温暖的凡人俗世，淳厚的家风民俗，也可是学习技艺的发展与提升，生活琐事的震撼与感悟，传统文化的坚守与传承，国家发展的惊叹与盛赞。第二个关键词是“每个站点”，这里可以指以时间为轴的站点（如四节变化，成长历程），可以指以空间为轴的站点（如游踪变化，景点转换），也可以是心灵憩息点（如心绪、情感变化），还可以是人生的转折点（如人生重要阶段的感悟）。可以写;自然风物，书籍文字，成长历程，凡人琐事，生活经历，技艺学习，家风民俗，传统文化，乡村振兴，国家发展……处处都有风景，处处都是风景。我们是否可以听到留守儿童呼唤父母回家的声音，古街小巷中传出的梨花大鼓声，疫情期间邻里间的资源置换的呼喊声……所以立意我们多角度的同时，要关注社会，追踪热点。接地气，拓展发散思维例如：你要写故乡，就不能只写故乡的风景，你要写……写故乡是心灵的归属，是心中的依靠，是留恋的记忆。写故乡的精神，写故乡的底蕴，写故乡的人情。写我与这座城市共同成长，共同进步。写故乡是我成长的精神支柱，成为我在成长路上对抗困难的勇气。你要写亲情，就不能只写亲人的陪伴和关爱，你要写……写亲人的爱陪伴成长，带给我温暖，变成我抵御困难的勇气。写珍惜拥有的爱，写与其在离别时落泪，不如珍惜拥有的时光。写父母也曾年轻，写爱和责任偷走了父母的青春。写岁月会流逝，记忆会衰退，但亲人的爱不会。写父爱无声，写母爱痕迹，写亲人逝去明白的道理，写强大的不是时光而是自己。你要写阅读，就不能只写你看过的书，你要写……写阅读的力量，安静而磅礴，让理想在岁月深处绽放。写阅读的力量，在孤独时抚慰心灵，在迷惑时安慰迷茫。写阅读中的收获，写阅读让我不忘初心，守住纯真。写阅读的力量，阅读为“我”前行的道路指明方向。写写阅读的愉悦，阅读让“我”乐在其中。在阅读中赋予文字以温度，消除“我”与父亲的隔阂。写阅读的陪伴，写阅读一直伴随着“我”，走向成功的彼岸。你要写成长，就不能只写你经历的事情，你要写…所以立意我们多角度的同时，思接千载，视通万里。另外，我们也可以根据课内所学的方法立意，聚焦小事，以小见大。我们学过的《散步》从一家四口的散步中体现中年人责任重大，从《背影》中我们感受到了父爱的伟大，通过《老王》我们小人物身上看到了人性的光辉。巴尔扎克曾说过，艺术作品是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想。疫情期间，一位普通的超市员工零接触给父亲送饭，这样一件小事，如果让给你去写，你怎么去立意？预设：父子深情；疫情之下，没有人能够置身事外；全民共同努力才能取得最后的胜利。当然我们还可以变换视角，反弹琵琶，从常见观点的对立角度反向立意，可以使立意新颖。例：“杞人忧天”这个词比喻不必要或缺乏根据的忧虑和担心，但是我们可以来进行一个反转，在现今社会，“忧天”真的没有必要吗？“忧天”可以指人们对大自然的一种忧患意识，人类需要思考自己的可持续发展。从“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”切入，利用反向思维立意为：有的人认为良药裹上糖衣更好吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以情感人，犹如春风化雨，更能让人心悦诚服。我们应该用更适合更利于接受的方式去跟他人交流。立意的方法：一、关注社会，追踪热点二、发散思维，另辟蹊径三、聚焦小事，以小见大四、变换视角，反弹琵琶【设计意图】完成教学目标2中学习立意的方法四、综合建模审题，就是给写作指明方向，明确选材的边界。立意，就是要赋予作文一双有灵魂的眼睛。这样李明和同学们都学会了立意立好意的思维方式，修改，写作都开始跃跃欲试！当堂检测站点，既是匆匆而过的憩息处，也是心灵旅行的终点，又是新旅程的另一个起点。旅途的鸟语花香，书中的精彩世界，生活中的温暖瞬间……一处又一处的站点风景组成的生命的完整链条。请以“每个站点都有风景”为题目，写一篇文章。要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感;②文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“XX”代替，否则扣分;③不得抄袭;④不少于600宇(如写作诗歌不要少于20行)作业设计A层：完善自己的思维导图B层：完善自己的思维导图，根据思维导图写出不少于200字的写作大纲第二课时完成当堂作文参考例文：每个站点都有风景1《萤火之森》中有一句话：人生似一条漫长的火车旅途，火车缓缓过站，回首往昔，每个站点都有个人带给你温暖，那将是最美的风景。站在站台边，回首往昔，感受着阳光般的温暖，感受着身边的人带来的温暖。五岁时，皎洁的月光从窗外洒了进来。母亲捧着本童话书坐在我的床头，伴着轻柔的读书声，我的思绪看见小精灵溜进孩子们的梦里，割下一小块，为可怜的孩子编织一个快乐的梦；我遇见了一只活了一万次的猫，听着它轻轻诉说着它陈旧的过往；看见了小锡兵在城市中辗转又回到原点与舞女一齐化在火炉中。感受着母亲带给我的温暖，甜甜的勾起嘴角，这不正是那最美的风景吗？十岁的时候，那次考试的失利，沮丧难过笼罩着我。我的朋友牵起我的手凭着路灯昏暗的光来到草坪上，躺下，仰望着如海般的星空，顿时心中淡然了一切，耀眼的繁星闪烁好似在象征着什么。朋友执起我的手，细数天上的繁星心中又是震撼，侧过头，看着她璀璨的笑容如繁星般美好，与她仰望同一片星空，有她的陪伴，心中已是温暖一片。感受着朋友带来的温暖甜甜的勾起嘴角，这不正是那最美的风景吗？十五岁时，秋风拂过火红的枫叶，一摞的书压在我的手臂上，那件重量随着我的奔走而不时挪动，几次挪动之后，一些书如脱笼之鹄掉到了地上。一双陌生却又温暖的眼眸与我对视，那个素不相识的女生为我从地上拾起了书，还未及道谢，她却已在茫茫人海失去了身影。感受着陌生人带来的温暖，甜甜的勾起嘴角，这不正是那最美的风景吗？站在站台，品味着那些温暖，当乘上人生的火车，火车缓缓过站，虽似白驹过隙，但仔细回想，每个站点都有人给予温暖—那份温暖都将成为美丽的风景，火车缓缓驶过，每个站点都有风景……每个站点都有风景2人生或短浅或长远。有人忙碌的追逐着世俗之物，也有人静下来饮一杯悠闲的茶。仲春。“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”已是仲春，柳树早已抽了芽，枯木早已开了花。有孩子玩耍着，一时疏忽折下一枝柳色，也能插入土中静待它生根发芽。那死寂了数年的枯木，似乎沾染了柳的春意盎然。在枯残破败中也开出了些许明艳艳。——我愿做一枝枯新绿的柳树，点染着春，笑看云卷风舒。盛夏。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”骄阳似火，在盛夏时节肆无忌惮地燃烧。树叶的热得发烫，不复往日的青翠模样。唯有她，一池荷花，仍冰凉刺骨，仍柔柔弱弱地冰清玉洁。粉嫩软绵绵的花瓣，仔细地包裹着鹅黄的花蕊。大片的荷叶轻托起荷花，在水中荡漾。似乎只要看着这一池的荷花，便可心静，便不复炎热。那幅景，真应了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的美丽。——我愿做一朵冰清玉洁的荷花，亭亭玉立，静待一壶佳酿。深秋。“菊花已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”稚嫩的菊花在步入深秋后，更变得越发挺立。一瓣瓣，