第10课《往事依依》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

新课导入往事依依于漪①形容树枝柔弱，随风摇摆②形容留恋，不忍心分离字音字形徜徉

浩渺

非凡雕镂

寂寞

谆谆搜索枯肠

气象万千

鸦雀无声chángyánghàomiǎolòuzhūn作者简介于漪（yī），女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，特级教师。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。主要著作有《于漪语文教育论集》《教你学作文》《语文教学谈艺录》等。任务一：回忆往事回忆往事齐读第一段，思考作者是怎样引出对往事的回忆的？①采用对比的手法；②将不少事情的“模糊”与“几件事”的“记忆犹新”进行对比，③突出那“几件事”在我心中的地位之重，影响之深。年华似流水。几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。回忆往事默读课文，划记文章关键语句，并完成下表。时间事件“我”的感受“我”的收获小时候看山水画百看不厌、乐在其中身历其境、津津有味生动形象形成深刻记忆童年读千家诗眼花缭乱、心旷神怡沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁初中听老师课感慨万端、深深感动开阔眼界，心与时代更加贴近任务二：品读往事品读往事细读下面的句子，注意标红词语，品味其表达效果。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。老师入情入理的讲课也在我的心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。品读往事书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。“编织”与“花环”相照应，“美丽的生活花环”与下文《千家诗》中的诗篇相照应。诗篇就是花朵，阅读诗篇，生活如图花环一般色彩斑斓。运用比喻的修辞手法，把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给人地乐趣及美妙享受，表达出对书的喜爱之情。品读往事脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。“沉浸”本义指浸入水中，这里说“沉浸在美的享受中”，说“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。品读往事老师入情入理的讲课也在我的心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。“雕镂”本义指在玉石、金属上面刻画，这里表明老师入情入理的讲课给“我”的印象至深，难以磨灭。品读往事老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。“凝注”本义是“凝聚、凝结”的意思，这里指老师眼神中慢慢都是感动，凸显出老师朗诵是的全情投入。“我”能关注到老师眼中凝注的感动，说明“我”也深受感动。品读往事看山水画、读《千家诗》、听国文老师讲课，删去一部分行不行？颠倒次序可以吗?不能删去。这三件事分别从热爱自然、热爱生活、热爱祖国的角度来写，各有侧重。这三件事之所以给作者留下深刻印象，说明它们在作者成长的道路上起了十分重要的作用，如果去掉，文章就显得单薄了。品读往事国文老师——“国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。”（动作描写）——表现出老师读书时沉浸、陶醉的情状，教学富有感情，朗读慷慨激昂，深深感染着我们。试从人物描写分析形象特征。品读往事代课的国文老师——“代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。”（神态描写）——“凝注”写出了老师教学的专注，富有深情。国文老师朗诵卓越，朗读使学生身临其境。试从人物描写分析形象特征。品读往事作者在写国文老师讲课时，列举了两位老师，这两位国文老师有何异同？对“我”产生了什么影响？相同点：①讲课内容都是抒情诗，诗歌作者都是爱国人。②都采用诵读的方法，都入情入理，学生都深受感染。不同点：一古一今。影响：“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜爱诗词，爱好新文学的热情，培养了我课外阅读的兴趣，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近。任务三：感悟往事感悟往事请联系课文和助读资料，找寻于漪老师的成长源头。感悟往事

助读资料：于漪（1929年——），全国著名特级教师，全国模范教师，全国劳动模范。

“我1929年出生于历史名城镇江，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬：做一个对国家真正有用的人。”

“在中小学读书是认真而努力的，“做一名深受学生尊敬和欢迎的好老师”，在许多优秀教师言传身教的影响下，我立下了这样的志向。”感悟往事于漪老师少年时代就深受中华优秀文化的熏陶，深受优秀教师的影响，广泛阅读优秀的文学作品，这些都是她成长的源头。每个人的成长都是有源头的，于漪老师的成长还有对祖国的热爱，对理想的追求，对事业的忠诚。任务四：分享往事分享往事于漪深情追溯了少年时代的“依依”往事，我们能从这些往事中探寻她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说，你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？分享往事分享1：爱因斯坦11岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并对科学开始发生兴趣。12岁时，他又自学了欧几里得几何。此外，和现代的孩子们相比，他特别重视哲学的阅读，13岁时就开始自学康德的哲学了。他还根据自身的特点、志向和兴趣，把精力集中在物理学的学习上。结果他在物理学方面果然取得了重大的成就。爱因斯坦在读书学习时不搞不必要的死记硬背，经常爱和同学在一起讨论，使他感受到互补的乐趣。分享往事分享2：数学家华罗庚有一种奇特的读书方法。他拿起一本书，不是从头至尾一句一字地读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思：设想这样一个题目，如果要让自己来写应该怎样写……想完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。一本需要十天半月才能读完的书，他一两夜就读完了。分享往事分享3：苏东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。他认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读，就能达到事事精通。一本书的内容是很丰富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个方面。比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读；要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。这个方法虽有些笨，但这样读过