高考语文讲义第六章文学类文本阅读散文阅读专题三核心突破四

核心突破四赏析表达特色——答准技巧，夸尽效果散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文章。其基本特点是题材广泛，以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞手法来塑造形象，反映生活，表现主题。不管作者选择了什么样的艺术技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。一、修辞手法散文常用的修辞手法有九种：比喻，比拟(含拟人、拟物)，借代，夸张，对偶，排比，反复，设问，反问。这九种修辞手法的特点和表达效果如下：(1)比喻：用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。(2)比拟：使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。(3)借代：使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。(4)夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。(5)对偶：在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。(6)排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。(7)反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。(8)设问：自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有过渡作用。(9)反问：语气强烈，感情强化。请从修辞角度赏析下列句子。(1)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(节选自朱自清《荷塘月色》)答：________________________________________________________________________答案使用了拟人、比喻、排比、通感的修辞手法，极其形象、真切地描写了荷花的形态、清香，尽情展现了月光下的荷花之美。(2)惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(节选自鲁迅《记念刘和珍君》)答：________________________________________________________________________答案使用了对偶、反问、反复、呼告等修辞手法，强烈地表达了作者内心的悲愤，希望沉默的人们不再沉默，起来推翻这似人非人的世界。二、表现手法表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。高考卷一般使用狭义的概念。如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。常见的表现手法及其表达效果如下：(1)象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。(2)抑扬：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。(3)托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象的空间。(4)白描：不设喻，少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。(5)虚实结合：抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。(6)借景抒情：通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。(7)衬托或渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。(8)点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。(9)以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。(10)联想想象：联想与想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力。(11)动静结合：以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。(12)对比：突出事物特点，使形象鲜明。阅读下面的文字，完成文后题目。甲可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。我爱我的母亲，怎样爱？我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。我爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。(节选自老舍《想北平》)乙荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。(节选自朱自清《荷塘月色》)甲、乙两文在表现手法运用上有何不同？请作简要分析。答：________________________________________________________________________答案甲文：①直抒胸臆，表明对北平深深的爱，如“可是，我真爱北平”。②类比抒情，把爱北平和爱母亲类比，表达对北平的爱深入骨髓。乙文：①触景生情(借景抒情)，作者因荷塘四周朦胧景色而内心得以宁静，又因无精打采的路灯光而使自己内心的宁静被打破。②运用衬托手法，以蛙声、蝉声的热闹衬托内心的孤寂。③动静结合，写荷塘四周树木等为静景，蛙声、蝉声为动景。三、表达方式散文所用的表达方式很多，如记叙、描写、议论、抒情等，重点是记叙和描写两种。1．记叙记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，是作者通过一般性的陈述，介绍、交代人物、事件的发展变化以及场景、空间的转换过程的表达方法。主要包括以下内容：鉴赏角度分类作用记叙角度第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称便于感情交流，有对话效果，增强文章的亲切感和感染力。用于物时，往往能产生拟人化效果。第三人称多用于叙事散文中，它不受时空限制，灵活自如，可以全面地反映生活。记叙详略详写往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。略写从侧面烘托中心。记叙方法顺叙叙述有头有尾，条理清晰。倒叙造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。插叙对中心内容起补充、解释或衬托作用。补叙补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。阅读下面的文字，完成文后题目。我在圣·纳塞尔市为时一个月的“家”，是一幢雅静的别墅。两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我，怎么也用不过来。房子前面是蓝海，旁边是绿公园。很少看见人——除了偶尔隔着玻璃窗向我叽里哇啦说些法语的公园游客。最初几天的约会和采访热潮已经过去，任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外。这个城市不属于你，除了所有的服务都要你付钱外，这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有什么关系。你拿起不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了，这成了最严重的事态，因为在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在。那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。(节选自韩少功《我心归去》)在第二段中，作者使用了第二人称叙述，有何表达效果？答：________________________________________________________________________答案第一段用第一人称叙述，第二段改用第二人称叙述，加重了初到法国的陌生感，而且把读者带进去，同作者一同感受那份陌生和孤独。运用第二人称营造了直接与人交流的氛围。在拉近与读者的距离的同时，表现自己寂寞得恨不得与读者交流的无奈与焦灼，为下文抒发思乡之情做铺垫。2．描写描写就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征，环境的色彩、布局等具体地描绘出来，具体、形象、生动地再现客观事物，给人以身临其境的真实感。它是散文的主要表达技巧。根据描写对象的不同，描写大致可以分为人物描写、景物描写等。(1)人物描写人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托描写。人物描写的作用主要是突出人物形象。阅读下面的文字，完成文后题目。金先生是个单身汉(联大教授里不少光棍，杨振声先生曾写过一篇游戏文章《释鳏》，在教授间传阅)，无儿无女，但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡(云南出斗鸡)。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。(节选自汪曾祺《金岳霖先生》)请赏析该段的描写技巧。答：________________________________________________________________________答案该段运用了动作(行为)描写和侧面描写(对那只鸡的描写)，充分表现了金岳霖先生的赤子之心。(2)景物描写鉴赏角度分类作用描写角度感觉角度视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度)能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。观察角度定点观察、移步换景写景角度远近结合、高低结合、内外结合描写方法工笔与白描工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒工笔，能突出主要景物特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更利于表现主题。白描，简练、生动传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。动静描写可分为动静结合、以动衬静、以静衬动使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。虚实描写可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实或激发了读者的联想、想象，或突出了景物的特点，或拓展了表现空间，或扩大了意境，或深化了主题。注描写方法可以把修辞手法考虑进去，个别情况可以考虑主观描写与客观描写。阅读下面的文字，完成文后题目。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。(节选自朱自清《荷塘月色》)请赏析该段的描写艺术。答：________________________________________________________________________答案该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、荷香，视觉与嗅觉相结合，使用了比喻、拟人、通感等手法，生动、逼真地再现了月光下的荷叶、荷花、荷香之美。四、语言艺术品味语言艺术重在理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，咀嚼语言的韵味。鉴赏角度特点或作用用词之美动词、形容词①准确；②精练；③生动、形象、传神。叠字、叠词①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感。反复突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。化用成语或古语富有文采，典雅优美。句式之美长句短句结合行文错落有致，生动活泼，富于变化。整句散句结合句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。风格之美豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。修辞之美如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。请从语言的角度对《荷塘月色》第四段(原文见上面)进行赏析。答：________________________________________________________________________答案该段语言生动形象，描绘细致，用词准确。使用了叠字，使语言具有音乐美；使用了比喻、拟人、通感等手法，使景物描写更为生动逼真，引人入胜。赏析散文的表达特色，主要在于分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。从答题角度看，它一般包括完整的三步骤：点出技巧＋具体解释＋简述效果。中间步骤有时可以省略。阅读下面的文字，完成文后题目。雨水时令过后，渭河北原却下了一场透彻的大雪，洋洋洒洒，让人尝到了乍暖还寒的味道。归时雪满故园路，两道曲曲弯弯的车辙在引我回到老家。这么盈尺厚的雪，别说在春初，就是在数九寒冬也是罕见的。尽管是姗姗来迟了的春雪，也足以使庄稼人开心，丰年有了指望。雪霁之后，屋檐上的冰凌在滴答着晶莹透亮的水珠，积雪的边缘也在滋滋地融化，阳光下的雪水便泥泞了乡间的土路。麻雀和喜鹊的喳喳声，摇落了柳树、桐树、核桃树枝丫上的残雪。半晌工夫，朝南的向阳山地便将雪白的绒毯变戏法似的化为乌有，湿漉漉的田坡在暖阳下酣畅地呼吸着，一片氤氲的气象。(节选自和谷《田间话絮》)1．选文第二段描写了雪霁后的乡野景象，请分析其表达特色。答：________________________________________________________________________答案选取雪霁后乡野的代表性事物；远近结合；从视觉、听觉多角度描写；运用比拟、夸张的修辞手法；使用叠词、拟声词，语言表达富有韵味。阅读下面的文字，完成文后题目。隆兴寺既是以大佛而闻名，游人似乎也皆为那大佛而来。大佛高20余米，浑身攀错着四十二臂，游人在这个只有高度、没有纵深的空间里，须竭力仰视才可窥见这个大悲菩萨的全貌。而他的面容靠了这仰视的角度，则更显出了居高临下、悲天悯人，既威慑着人心、又疏远着人心的气度……距大悲阁不远是摩尼殿，在摩尼殿内，在释迦牟尼金装坐像的背面，泥塑的五彩悬山之中，有一躯明代成化年间塑绘的五彩倒坐观音像。和大悲菩萨比较，她虽不具他那悲天悯人的气度，却表现出了对人类的亲近，她那十足的女相，那被人格化了的仪表，一扫佛教殿堂的外在威严，因而使殿堂弥漫起温馨的人性精神。她那微微俯视的身姿，双手扶膝、一脚踏莲、一脚踞起、端庄中又含几分活泼的体态，她那安然、聪慧的目光，生动、秀丽的脸庞，无不令人感受着母性光辉的照耀。松弛而柔韧的手腕给了她娴雅，那轻轻翘起的脚趾又给了她些许俏皮。她的右眼微微眯起，丰满的双唇半启开，却形成了一个神秘的有意味的微笑。这微笑不能不令人想起达·芬奇的蒙娜丽莎。一位意大利的艺术巨匠，同我国明代这位无名工匠，在艺术上竟是这样的不谋而合。他们都刻画了一个宁静的形象，然而这种宁静却是寓于不宁静之中的。蒙娜丽莎被称作“永远的微笑”，这尊倒坐观音为什么不能？(节选自铁凝《隆兴寺》)2．简要分析文中画线句使用的描写方法及其表达效果。答：________________________________________________________________________答案运用了动作、神态、肖像描写(细节描写)，生动形象地描绘了观音像，形神兼备，表现了古代工匠的精湛技艺；与大佛的威严令人敬而远之形成对比，突出了观音的人性特质。阅读下面的文字，完成文后题目。蟋蟀是卑微的歌者，城市是傲娇者的天堂，你很难在钢筋水泥的丛林听见蟋蟀的歌唱。只有在乡村，蟋蟀才肯抽出纤细的弓弦。背景是空旷的田野，清澈的月光是上帝设置的灯光，_树叶是幕后的天使合唱团，拉开夜之帷幕，熟悉的乡村小夜曲开始奏响。我太熟悉这样轻柔的旋律，谷物的香甜在村庄弥漫，婴孩在睡梦中露出天真的笑容，一只狗尚未因为白昼的追逐而疲倦，深深陷入这美妙的旋律。也许，这样的夜色只有一次，即便只有一次也因为秋虫的歌唱而缱绻。也许，这样的场景已经持续了千年，只是我们在今日的月光下才静下心来，听蟋蟀弹奏月光的琴弦。(节选自宋长征《骑一头蟋蟀夜行》)3．赏析文中画线语句的表达特色。答：________________________________________________________________________答案①采用比喻、比拟的修辞手法，生动形象地描摹出了蟋蟀歌唱时的美妙形态；②运用烘托映衬的写作手法，用田野、月光、树叶等阔大背景突出了蟋蟀歌唱时的自豪骄傲；③将视觉和听觉结合起来，营造了既宁静又热闹的独特的乡村氛围。阅读下面的文字，完成文后题目。忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条奓开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。(节选自乔忠延《采春》)4．散文的美往往是通过语言表现出来的，请简要概括该段的语言特色。答：________________________________________________________________________答案①多用口语、俗语；②长句短句结合，整句散句交错；③多用叠词，富有节奏音韵美；④使用比喻、对比等修辞，形象生动。1．赏析表达特色的前提——定点精读定点精读是一种定点阅读，一种精细阅读。所谓定点阅读，就是题干一般指出了阅读范围。在阅读范围确定后，就要精细阅读：要关注“语言”，要咬文嚼字；一字一句，字尽其妙，字尽其巧，一句一段牵连内涵，力透纸背。当然，个别手法的判断如果仅读已确定了范围的文字是难以进行的，须联系上下文，也就是说，要适当延展阅读范围，延读其上下文。如衬托、想象、侧面描写的判断，就需要定点精读与延展阅读相结合。定点精读要达到两个目的：一是明确描写对象及其特点，是景物描写还是人物描写还是兼而有之，弄清这一点至关重要，因为它关系到赏析的方向；二是充分感知画线句子的精妙。其实，不少考生答不好这类题目，不是积累不够、掌握不牢，而是没有潜下心来静读文字；只要读了，那些美妙的文字就会唤起你的想象，激活你的积累。2．赏析表达特色的关键——判断技巧准确、全面赏析表达特色题都是一种多角度赏析题，必须做到表达技巧判断准确、全面。为此，先要弄清描写对象。若是景物描写，就要顺着景物描写的赏析路子走；若是人物描写，则要顺着人物描写的方法走；若是兼而有之，则要两路并行。其次要多角度切入。优先从修辞手法角度切入，再从表现手法角度切入，后从语言和结构角度切入。如果文字篇幅较大，还可以从表达方式角度切入。当然，这里的“角度”又包含着小角度。如修辞手法角度，也有个综合运用问题；写人手法中又包含着多种写人方法问题。这里都需要再细化角度。最后要结合画线句子的上下文来判断。如联想想象、衬托等手法有时要兼及上下文才能判断出。上面说的是对局部文字的赏析。如果是对全文的表达特色(艺术特色等)的赏析，则要结合散文的具体文体，优先考虑选材、组材、表现手法及表达方式方面的特点。3．赏析表达特色的重点——效果分析具体、实在赏析赏析，既赏又析，重在分析表达效果。分析包括三个方面：(1)写出了对象怎样的特点。所谓对象，就是描写或叙述的主体。(2)怎样写出或者说“写得怎样”，这一点一般与技巧自身的效果有关。(3)表情达意方面的作用。在方法上要注意两点：一是必须与具体内容紧密结合，也就是说要善于从所给文字中抓住一些核心信息、关键词句，准确地引述于分析中。二是答表达效果时，一要全面，因为技巧不止一种，效果也不止一种；二可以综合表述，也可以分类表述，不必把技巧与效果一一对应起来。一、阅读下面的文字，完成文后题目。洗衣服实在是一件快乐的事情。能有机会出去玩玩，还可以趴在河边的石头上舒舒服服地呼呼大睡，还可以跑到河边附近的毡房子里串门子、喝酸奶。此外还可以好好洗个澡。我光脚站在石头上，空空荡荡地穿着大裙子，先把头发弄湿，再把胳膊弄湿，再把腿弄湿，风一吹过，好像把整个人都吹透了，浑身冰凉，好像身体已经从空气里消失了似的。而阳光滚烫，四周的一切都在晃动，抬起头来，却一片静止。我的影子在闪烁的流水里分分明明地沉静着，它似乎什么都知道，只有我一个人很奇怪地存在于世界上，似乎每一秒钟都停留在刚刚从梦中醒来的状态中，一瞬间一个惊奇，一瞬间一个惊奇。我的太多的不明白使我在这里，又平凡又激动。天空没有一朵云，偶尔飘来一丝半缕，转眼间就被燃烧殆尽了，化为透明的一股热气，不知消失到了哪里。四周本来有声音，静下来一听，又空空寂寂。河水哗哗的声音细听下来，也是空空的。还有我的手指甲——在林子里的阴影中时，它还是闪着光的，可到了阳光下却透明而苍白，指尖冰凉。我伸着手在太阳下晒了一阵后，皮肤开始发烫了，但分明感觉到里面流淌的血还是凉的。我与世界无关。还有那么多的，各种各样的美丽植物，有许多都能开出令人惊异的小花。仔细地看，会发现这些小花们和周围的大环境虽然一眼看去很协调，其实，朵朵都在强调不同之处。似乎它们都很有些得意的小聪明，都暗自坚持着自己的想法。但是由于它们太过天真了而太过微弱；又由于太过固执，而太过耀眼。它们更像是一串串带着明显情绪色彩的叹号、问号和省略号，标在浑然圆满的自然界的暗处……(节选自李娟《河边洗衣服的时光》)1．第三段的描写很有特色，请加以赏析。答：________________________________________________________________________答案(示例一)作者从触觉的角度细腻生动地写出了“我”的手在河里洗衣服弄湿后的真切感受，先是细致描写“手”在林间的阴影下“闪着光”，到了阳光下却“透明而苍白，指尖冰凉”，然后的感觉是发烫，但里面的血还是凉的。这些细微的感觉也体现了作者内心比较细微复杂的感情。(示例二)先从视觉和听觉角度描写环境，天空的云朵化为透明的热气，河水的哗哗衬托周围的安静；再用细节，写出指甲光泽的变化；最后从触觉和心理感觉角度，写出了“我”在河边阳光下的真实体验。描写细致生动，表现出作者各种细微复杂的感情，富有感染力。2．第四段画线句运用比喻，有何效果？答：________________________________________________________________________答案(示例)将小花比作标点符号，表现出小花在大自然大环境中并不是主体内容，显示了它们的渺小以及和大环境的协调；而各种不同的标点符号，又表现出每一种小花都有自己的个性，都与众不同。暗含了作者的欣赏之情。贴切形象，很具表现力。二、阅读下面的文字，完成文后题目。我早年——也就是20年代——读书时，学校里颇有几位老师是体罚主义的坚定信奉者，他们中间，特别凶狠的是一位教代数的老师。他的脾气暴得像三伏天炎日下的柴火，一点就着。课堂里的秩序靠板子维持，学生的作业也靠板子来督促。他脸上有麻子，而且麻得厉害。每次风暴到来之前，我都觉得他的麻粒总是由青而紫。接着，他就抡起他所倚重的那件“教育”武器，在我们手心上显示起威风来。有一阵子，我这由私塾混过来的学生，忽然对代数产生起浓厚的兴味，觉得代数题好像有点情节，而“设X”还颇能启发点想象力。然而经过他两顿清脆而沉重的板子，科学在我幼小心灵中露出的那一点点幼芽，就永远枯萎了。(节选自萧乾《我的两位老师》)3．该段是如何表现代数老师的“凶狠”的？请结合文本分析。答：________________________________________________________________________答案①比喻，表现他脾气暴(三伏天的柴火一点就着)；②外貌描写和细节描写，表现他模样凶狠(脸上的麻粒由青而紫)；③侧面描写，表现他教学手段粗暴(学生因体罚失去学习兴趣)。三、阅读下面的文字，完成文后题目。从前，焉耆没有羊杂碎汤，这种小吃是一百多年前回族人从口里带来的。假如时间向后倒退一百多年，你能看到荒凉的河西走廊，一群一群从陕西、山西、河州、湟水落荒而逃的回族人，他们心里面揣着对故土的思恋和忧伤，扶老携幼、神色仓皇、衣衫褴褛，凄凉而又孤独，走在被无数人踩踏出来的砾石路上。向着西方，顶着风沙，一直走，一直走，进新疆、过迪化、翻二沟、抵和硕……似乎前方的路永远没有尽头。迫不得已背井离乡的人是连根拔起的小草，他们得在饿死、累死、病死之前，找到一处安身立命之地。他们中的人谁也没有料定，此生会被焉耆这片古老而渺远的土地收留、供养。(节选自李佩红《老安羊杂碎汤》)4．赏析该段的画线句子。答：__________________________________________________