英语论文开题报告答辩稿

英语论文开题报告答辩稿一、选题背景

随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在国际交流、学术研究、商务活动等方面发挥着越来越重要的作用。在我国，英语教育已成为基础教育的重要组成部分，越来越多的人投身于英语学习与研究之中。然而，英语论文写作作为英语学习的高级阶段，对于很多学习者来说仍然是一大挑战。因此，如何提高英语论文写作水平，成为英语教育领域关注的焦点。本课题旨在通过对英语论文写作的深入研究，为我国英语学习者提供有效的写作指导。

二、选题目的

本课题旨在实现以下目的：

1.分析英语论文写作中的常见问题，为英语学习者提供针对性的解决方案。

2.探讨英语论文写作的理论体系，为英语学习者提供系统的写作指导。

3.通过实证研究，验证所提出的方法和策略在提高英语论文写作水平方面的有效性。

4.为我国英语教育改革和发展提供有益的借鉴。

三、研究意义

1.理论意义

（1）丰富和完善英语论文写作理论体系，为英语学习者提供理论指导。

（2）对现有英语论文写作方法进行整合与创新，提高学习者的写作能力。

（3）为英语教育工作者提供新的教学思路和方法，促进英语教育改革。

2.实践意义

（1）帮助英语学习者掌握论文写作技巧，提高写作水平，为今后的学术研究和职业发展打下坚实基础。

（2）培养英语学习者的独立思考能力、创新能力和批判性思维能力，提升综合素质。

（3）推动我国英语教育事业的发展，提高国家整体竞争力。

四、国内外研究现状

1.国外研究现状

在国外，英语论文写作研究已有较长的发展历史，研究内容丰富且深入。许多学者从不同角度对英语论文写作进行了探讨，形成了一系列理论体系和实践方法。以下是一些具有代表性的研究：

（1）过程写作理论：20世纪80年代，美国学者彼得·埃尔伯（PeterElbow）和唐纳德·默里（DonaldMurray）提出了过程写作理论。该理论强调写作是一个循环往复、不断修订的过程，主张关注写作过程中的思维活动，提倡教师与学生之间的互动。

（2）认知写作理论：20世纪90年代，认知心理学家迈克尔·卡茨（MichaelKatz）等人将认知心理学原理应用于写作研究，提出了认知写作理论。该理论关注写作过程中的认知活动，认为写作是一个复杂的思维过程，涉及知识、策略和元认知等方面。

（3）体裁写作理论：澳大利亚学者约翰·Swales和乔安娜·斯科特（JoannaScott）提出了体裁写作理论。该理论认为，不同类型的文本有其特定的结构和语言特点，通过学习这些特点，可以提高写作的规范性和有效性。

（4）实证研究：许多国外学者通过实证研究，探讨了写作策略、写作教学和写作评估等方面的问题，为英语论文写作提供了丰富的实践经验。

2.国内研究现状

在国内，英语论文写作研究起步较晚，但近年来取得了显著成果。以下是国内研究的一些现状：

（1）理论研究：国内学者在借鉴国外写作理论的基础上，对英语论文写作进行了本土化研究，形成了一些具有中国特色的写作理论。如：写作教学策略、写作心理机制等。

（2）实践研究：国内学者从英语教学实际出发，探讨了英语论文写作中的实际问题，如写作规范、写作技巧、写作评估等。这些研究为英语论文写作教学提供了有益的借鉴。

（3）教材和教辅开发：针对英语论文写作教学需求，国内出版了一系列教材和教辅，为英语学习者提供了丰富的学习资源。

（4）实证研究：国内学者通过实证研究，探讨了英语论文写作教学的有效性、写作策略的运用等方面的问题，为英语论文写作教学提供了实践支持。

五、研究内容

本研究主要围绕以下内容展开：

1.英语论文写作现状分析

-调查我国英语学习者在论文写作中存在的问题和困难。

-分析现有英语论文写作教学方法的优缺点。

2.英语论文写作理论体系构建

-整合国内外写作理论，构建适合我国英语学习者的论文写作理论体系。

-探讨写作过程中的认知活动、思维策略及心理机制。

3.英语论文写作策略研究

-研究有效的写作策略，包括构思、草稿、修订等阶段的具体方法。

-分析写作策略在提高英语论文质量中的作用。

4.实证研究

-通过实验、问卷调查等方法，验证所提出理论和策略在实际写作中的有效性。

-对比分析不同写作策略对英语论文写作水平的影响。

5.教学方法和评估体系改进

-探讨如何将研究成果应用于英语论文写作教学，提高教学质量。

-提出针对性的教学评估体系，以提高写作教学的实效性。

6.案例分析与实践推广

-选取典型英语论文写作案例，进行深入剖析，为学习者提供借鉴。

-将研究成果推广至英语教学实践，提高英语学习者的论文写作能力。

六、研究方法、可行性分析

1.研究方法

本研究采用以下方法进行：

（1）文献综述：通过查阅国内外相关研究文献，梳理英语论文写作的理论体系、研究现状和发展趋势。

（2）问卷调查：设计问卷，对英语学习者的写作习惯、写作策略和写作困难进行大范围调查，收集数据。

（3）实证研究：通过实验方法，对比分析不同写作策略对英语论文写作水平的影响，验证所提出理论和方法的有效性。

（4）案例分析法：选取具有代表性的英语论文写作案例，进行深入剖析，提炼经验和教训。

（5）教学实践法：将研究成果应用于实际教学，观察和评估教学效果。

2.可行性分析

（1）理论可行性

本研究的理论体系建立在国内外已有的写作理论基础之上，结合我国英语学习者的实际情况，具有坚实的理论支撑。同时，整合和创新现有理论，使之更符合我国英语论文写作教学的实际需求。

（2）方法可行性

采用问卷调查、实证研究、案例分析等方法，能够全面、深入地探讨英语论文写作问题。这些方法在国内外研究中已被广泛使用，证明具有可行性和有效性。

（3）实践可行性

本研究将成果应用于教学实践，通过实际教学检验研究效果。实践过程中，可根据实际情况调整和优化教学方法，确保研究成果具有较高的实践应用价值。此外，案例分析和教学实践的结合，有助于提高研究的实践可行性。

七、创新点

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：

1.理论创新：结合我国英语学习者的特点，整合国内外写作理论，构建一套适合我国英语论文写作的理论体系，为英语写作教学提供新的理论指导。

2.方法创新：采用多种研究方法相结合的方式，如问卷调查与实证研究相结合，案例分析与教学实践相结合，以确保研究的全面性和深入性。

3.实践创新：将研究成果应用于实际教学，通过教学实践检验和优化研究方法，提高英语论文写作教学的实效性。

4.教学策略创新：提出针对性的写作策略，帮助英语学习者提高写作水平，并探索将这些策略融入现有教学体系的有效途径。

八、研究进度安排

本研究的时间跨度预计为以下三个阶段：

第一阶段：准备阶段（1-3个月）

1.搜集和整理国内外相关研究文献，明确研究方向和内容。

2.设计研究框架，确定研究方法。

3.编制问卷调查表，准备实证研究相关材料。

第二阶段：实施阶段（4-8个月）

1.开展问卷调查，收集英语学习者写作现状的数据。

2.进行实证研究，对比分析不同写作策略的效果。

3.案例分析，提炼有效