高教版中职语文基础上册全册教案

《诗经》二首

教学目标：

一、知识目标

识记有关《诗经》的文学常识

二、能力目标

诵读本课两首诗

三、情感、态度、价值观目标

了解《静女》和《采薇》所要表达的思想感情

教学重难点：

一、诵读两首诗歌

二、了解《静女》和《采薇》所要表达的思想感情

教学方法：

讲授法、讨论法

课时安排：两课时

教学过程：

《静女》

教学目标：

一、知识目标

识记有关《诗经》的文学常识

二、能力目标

诵读《静女》

三、情感、态度、价值观目标

了解《静女》所要表达的思想感情

教学重难点：

一、诵读《静女》

二、了解《静女》所要表达的思想感情

教学方法：

讲授法、讨论法

教学过程

爱情诗二首

学习目标

1、了解诗歌的文体特点。

2、有感情的朗读全诗，培养学生的诵读能力。

3、通过诗歌中意象理解诗歌的思想感情。

4、引导学生初步树立正确的爱情观。

学习方案

一、学法指导：

引导学生在自主朗读、析读、讲读的过程中，理解领悟诗歌中的形象和诗人

的情感，初步学会如何鉴赏现代诗歌的方法。

二、语文基础知识

1、作家作品

舒婷（1952—）原名龚佩瑜，福建泉州人。1971年开始发表诗歌，著有

诗集《双桅船》、《会唱歌的莺尾花》、散文集《心烟》等多种。代表作有《致橡

树》、《祖国啊！我亲爱的祖国》。其中，《祖国啊！我亲爱的祖国》获1979—1980

年全国中青年优秀诗歌奖；1982年诗集《双桅船》获中国作协第一届1979—1982

全国优秀新诗二等奖）。诗风细腻而沉静，哀婉而坚强，具有抒情、浪漫、朦胧

的女性风格。是中国当代朦胧派诗歌的代表人物。《致橡树》是朦胧诗潮中的

代表作之一。《致橡树》写于1977年，女诗人以饱含情感的笔触，用内心独白的

方式向世人宣告女性是独立的，与男性是平等的，应该与男性公民一起创造美好

的生活，所以本诗可以理解为女性的独立宣言。

裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世纪最伟大的革命诗人，也是匈牙利民族

文学的奠基人。他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒

情之王”。主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。他的《自由与

爱情》一诗被白莽译为《爱情与自由》“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故,

二者皆可抛！”在我国流传甚广。《我愿意是急流》写于1846年，是裴多菲献给

未婚妻尤丽娅的一首情诗，作为一首向自己爱人表白爱情的诗，诗人以流畅的言

辞抒发了诗人心中对爱人热烈诚挚的爱，始终一系列对称的意象，形象地描绘了

相爱双方相伴相随的亲密关系。

课题：《窗前的树》

授课人：彭节云

班级：09秋15班

时间：2009年9月22日下午

《窗前的树》教学设计

【教材分析】

《窗前的树》是新课改中职语文高一上册第二单元的一篇自读课文。这篇文

章采用了总分总的行文思路，结构清晰，语言优美，表达了作者对槐树的赞美之

情以及人与自然相处和谐，是一篇文质兼美的散文。

【学情分析】

高一学生在初中阶段已学习鉴赏了不少状物散文，这为《窗前的树》的学习

打下了坚实的方法和情感基础。但中职学生语文基础较为薄弱，而且这篇文章的

情志表达又深一层，所以需要教师多创设情境，多点拨指导，以达到最佳的学习

效果。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

积累文中优美的词语和句子，增强写景状物的能力。

2、过程与方法目标：

学生能理清课文结构，能找出并品读优美的语句。

3、情感态度与价值观目标：

学生能体味作者对槐树的赞美之情，形成自我与大自然和谐相处的美好情操。

【教学重难点】

教学重点：1、理清课文的结构。

2、积累并品读优美语句。

教学难点：感受作者与槐树和谐相处之情。

【教学策略】

1、美读法：反复诵读，分组诵读，体会其中情感。

2、速读法：梳理课文结构。

【教学准备】

《电话交谈》教学设计

艮题谈

1.知识目标：了解电话交谈的基本特征和要求，掌握电话交谈的基本技巧。

2.能力目标：注重学生实际能力的培养与锻炼，如小组合作能力、语言表达

攵学

能力和与人沟通的能力。

怖

3.情感目标：通过电话交谈各种能力的训练，提升与人协作的意识，提高学

生口语交际的兴趣以及与人沟通的自信。

攵学1.掌握电话交谈的基本技巧。教学

学会在生活和工作中的电话交谈。

事点2.口语交谈能力的训练难点

艮时教学

2课时情景教学法、小组活动法

W排方法

一、教材分析

该节内容的重点和难点在于掌握电话交谈的技巧，提升口语交谈在生活和

工作中的能力应用，因而让学生在实践活动中获得能力上的提高是本节课教学

艮关键和原则。

乙

IJ二、了解学生口语能力状况

i学生动起来是本节课实现教学目标的根本途径，因而课前应了解学生平常

r口语交流的情况，以便在教学过程中做到有的放矢，协调不同层次学生的训练。

三、教具的准备

在有条件的情况下准备播放视频的工具（电脑、投影仪、DVD等），电话或手

机（模拟使用）等。

教学环节安排实施思路

一、导入采用情景教学，以模拟和讨论

1.游戏：回答的方式导入，可以引起学生的

假设有以下电话交谈的案例（见课文后“练一学习兴趣，调动学生积极的参与意

丁第一题），请两名学生进行角色模拟。识；在模拟和讨论回答的过程中，

“喂！广告公司吗？李四在吗？”/“对不起，学生会自觉地联系亲身打电话的

口不在。您有什么事需要……”/"不在，算了，算经历，使学生易于接受。在这个过

’!"（还没有等对方说完第二句话，就抢着说）/（喀程中，学生虽然还不能准确地把握

漫步古诗林赛诗会

——语文综合实践活动教案

广东东莞市信息职业技术学校周华莉

一、活动背景

（一）活动背景

语文综合实践活动可以将“教学做”合一。在活动中，有效地提出问题、分

析问题和解决问题。能将语文知识与能力综合运用于语文实践中，实现书本学习

与实践活动的结合，语文课程与其他课程的融通。

（二）教材分析

本次综合实践活动课的教材选自高教版中等职业教育课程国家规划新教材

语文基础模块必修上册第六单元。本教材面向未来，以就业为导向，紧扣大纲，

重视“做中学、做中教”，重视培养学生基本科学文化素养，彰显职教特色。本

单元是古诗文单元，通过诵读，来培养学生的诵读和初级赏析能力，增加积累，

陶冶情操，提高文化品味。本次实践活动，将对学生古诗词的积累和赏析，人文

素养的提升起到助推作用。

（三）学情分析

我所任教的班级是高一级数控技术专业班，孩子们活泼机敏，乐于竞争，喜

欢被认可，动手能力强，；但他们的文化基础较弱，学习是“要我学”，推崇实践

所得，不喜欢被强灌，对古诗词学习有一定的基础，但又害怕深入学习。语文素

养是任何专业学生的基本素养，对学生影响深远；古诗词的学习熏染是学生修身

养性的捷径。学生喜欢美的事物，也喜欢优美的古诗词，只是缺乏深入领悟的方

式方法。学生厌倦传统的课堂教学，但新颖的方式很容易调动他们的积极性。多

种形式的竞赛学古诗词，符合学生的心理特点和实际情况。因此对本次活动有强

烈的参与的欲望。

（四）活动描述

等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）上册第六单元的综

合实践活动是赛诗会，其目的是为了让学生展示、交流阅读诗词情况，让学生

读诗诵词，从中提高文学素养、陶冶精神情操。而在这一目标的指引下，紧密

结合教材，以课堂竞赛的形式，寓教于乐，由比一比、看一看、猜一猜、填一

《读书人是幸福人》教学设计

授课人王粉利

【教学目标】

1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。

2.让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含

义及关系。

3.学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。

4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。

【教学重点】

1.泛读课文，提炼文章主旨。

2.品味语句，把握文章结构。

【教学难点】

1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。

2.体悟读书求知对人生发展的重要性。

【教学设想】

教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、竞

赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的

学习中，高效率地达到教学目标。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

课前准备

（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。）

一、阅读课文，认真思考课后练习。

二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。

三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。

（以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交

流。）

四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。

《读书人是幸福人》教案

成都市蜀兴职业中学邓琰

【教学目标】

1.认知目标：学会提炼文章主旨。

2.能力目标：掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。

3.情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”

的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。

【教学重点】

学习运用多种阅读方法，理解字词句，培养判断中心句的能力，从而更准确的把

握文章的主旨。

【教学难点】

1.理解体验“读书人是幸福人”。

2.培养学生勤于阅读的良好习惯。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们，在上课之前呢我想请大家看一本非常特别的书。（展示课件视频）

教师引导学生看视频时配以解说词：当我们轻轻掀开书页，进入一个穿越历

史、现实、未来的隧道，梦回春秋，感受孔圣人的要言妙道；飞跃秦岭，感叹秦

国文化的深厚博大；携着记忆，欣赏红楼的优美传神；回到当今，体验现代科技

文化的创新发达。穿越在书的世界中，我们知道了祖国悠久的文化，看到了当今

世界科学的迅猛发展。

下面，就让我们一起进入作家谢冕的读书世界，通过运用整体通读、专心精

读、勾画阅读去感知、领会文章的主旨，体会读书的快乐，做一个幸福的读书人。

二、作者简介：

（课件展示作者简介）

谢冕：福建省福州市人。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕

业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学

研究所所长。

谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》

《好雪片片》教案

一、教学目标

1.能够采用快速阅读方法整体感知课文。

2.学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人

身上寄寓的情感。

3.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一

片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖

和希望。

二、教学重点

1.学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人

身上寄寓的情感。

2.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一

片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖

和希望。

三、教学难点

学会体察他人的善意，发现身边的美；也学会善意的对待他人，为别人送去

温暖■片。

四、教学课时

两课时

五、教学过程

一、导入新课

以Flash《要买上帝的男孩》导入

导语：不错，真正的上帝，是人们的爱心，在台湾著名作家林清玄的《好雪

片片》中我们同样可以体会到这样的爱心。今天就让我们跟随林清玄来品品他的

好雪。

二、走近作者

笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，1953年生。毕业于台湾世界新

《荷花淀》

——中职语文教学案例

【设计思路】

1、要求学生掌握阅读小说的一般方法，从环境描写、故事情节和典型人物

三要素入手，理解小说内容揭示文本的主题。

2、文学鉴赏采取“引疑一议疑一释疑”方式。

3、对文中景物描写、对话描写和细节描写进行鉴赏讨论。

【教学目标】

一、认知及能力发展目标

了解孙犁及荷花淀派的艺术风格，培养学生的小说鉴赏能力。

二、情感培养目标

学习白洋淀人民英勇抗日的爱国精神，培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的

伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。

【教学重点】分析人物形象，赏析如诗如画的景物描写；体会生动传神的对话描

写的作用。

【教学难点】对小说总体艺术风格的把握。

【教学方法】

《荷花淀》是一篇优美的诗体小说，教师授课时采用讨论法、诵读法、比较阅

读法等，从环境描写、典型人物、诗化语言等几个方面入手，领略鉴赏文本的独

特魅力。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

唐代著名山水诗人王维在《山居秋暝》中写道，“明月松间照，清泉石上

流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”，苏轼赞扬说“诗中有画，画中有诗”；而在现

代作家孙犁的小说《荷花淀》中，我们能感到二者有着异曲同工之妙。今天就让

我们一起走进荷花淀,感受在那战火纷飞的岁月里，发生在荷花淀里的感人故事,

学习白洋淀人民的优秀品质，品味孙犁小说的独特魅力。

二、作家作品

《荷花淀》说课稿

尊敬的评委老师，大家好！说课的内容是孙犁先生的《荷花淀》。下面我将从教

材分析、教法与学法、教学程序、板书设计四个方面展示我的教学设计。

一.教材分析

1.教材位置和作用

《荷花淀》是人教版高中语文课本第二册第一单元的一篇自读课文，本

单元欣赏中国现代小说和外国小说，重点是欣赏小说的人物形象和小说的语

言。学习课文，目的是在《祝福》、《边城》这两篇课文的基础上，继续欣赏

小说的人物形象，学习人物性格的写法，品位作品的语言风格，培养欣赏小

说的能力，为今后学生阅读、学习小说打下基础。学生通过学习本文，既能

感受孙犁小说的艺术风格，又能提高鉴赏能力和审美能力，还能得到爱国主

义的思想教育。因此其地位和作用十分重要的。

2.教学目标

根据上述教材分析，结合学生现有的知识、能力水平，我制定了以下“三维”

教学目标：

•知识目标：了解作者孙犁及“诗体小说的特点”，并学习运用生动传神的

对话描写表现人物性格的写法。

•能力目标：通过具体的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能

力，并培养学生分析小说人物形象的能力。

•情感目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的情怀，增强民族自信心

和自豪感。

3.重点和难点及其确定依据

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：

•本文没有具体描写人物的外貌、服饰等，而是通过简洁传神的对话来描

写人物丰富的内心世界，从而使人物栩栩如生。所以，分析人物对话语

言是本课教学的重点。其中，引导学生把握战火硝烟的夫妻之情，家国

之爱，体会人物身上纯美的人性和崇高的人格是关键。

•《荷花淀》与一般意义上的战争题材小说有着截然的区别。它没有具体

描写战争中的枪林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫主义气息和乐观精神,

广东省技工学校文化理论课教案（首页）

共页

编号：QD—0708—05版本号:B/0流

水号：水11T04-010

科

授课课

目2

(日期时

课

程第一单元口语交际：听话与说话

)

班级

拟

作业用

讲授演示提问指导

题数时

间

1、让学生学会在日常生活听懂别人说的选

话用

2、让学生学会如何在日常生活中与别人教

无

说话具

3、提高学生的口头表达能力和口语交际挂

能力图

1、如何才能听懂别人说的话

难怎样让别人理解自己、怎样让自

2、如何才能让别人听懂自己说

点己理解别人

的话

例：教学过程设计（参考）（按照两课时的教学内容任务编写）

步骤第一单元时间分配

三、表达与交流、口语交际2学时

1、听话与说话的基本原则

明确1、理解并掌握听话的基本原则。

任务2、如何在听话与说话的过程中遵循原则，形成交际的

能力

项目1、第一课时由几个“传话游戏”导入新课，引起学生

引导兴趣，再通过“案例”分析学习“相关知识”，重点

是准确把握别人说话的中心意思，怎样把自己想表达

的意思用恰当的话准确、完整、连贯地表达出来难点

在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢、准确地表

达出在此基础上老师通过引导让学生谈谈本专业的行

业人员在口语表达上的要求，结合书上事例和知识点

让学生掌握听话和说话的原则。

2、第二课时主要是行业口语表达的实训模拟课前准备

的各个职员各就各位，让学生将上一课时所学的知识

运用在情景里面，进行听话和说话的训练。

知识1、采用以演练为主，讲解为辅的方法，学生在演练的

讲解过程中体会听话与说话的原则。

2.学生自主学习与小组协作相结合，提高交际能力。

操作利用学生的实践活动得到重点和难点的突破

训练

知识规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好

深化的听说态度和语言习惯，形成良好的人际关系。

归纳根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语

总结实践练习，体会不同场合下的听话效果

作业1、《语文学习指导与能力训练》第九页第12题。

口语交际一一自我介绍

课时目标：

培养学生语言表达能力。

教学进程：

一、范例激趣，明确要求

1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗

（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）

听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我

吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有

几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆

了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，

伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”

就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认

识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说

吗？

交流并显示说话要求：

自己叫什么名字？今年几岁？

自己的名字谁给起的？

为什么给起这个名字？

2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）

3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有

礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。

这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声

音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为口△€）☆

◊）看谁得到的奖最多。

二、合作交流，尝试交际

1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说

说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）

2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组

《离太阳最近的树》第一课时说课

尊敬的各位领导、各位老师上午好，我是朱佳。我今天说课的题目是毕淑敏

老师的《离太阳最近的树》第一课时，下面我将从说教材、说教法学法、说教学

过程和说教学反思五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《离太阳最近的树》是中等职业学校国家审定教材二年级上册第一单元的第

四篇课文，本单元是现代文阅读单元，要求学生能够学会运用对照和比较的方法

进行阅读。其所选择的四篇文章的都是表达了对于人类社会和自然界关系的反

思，并且在主题、写作特色等方面具有一定的可比性，可以说是向学生提供了一

个对照和比较阅读的机会。《离太阳最近的树》用冷峻而具有穿透力的语言讲述

了一个令人心悸的故事，在平静的叙述和精微的描写中展现了高原上的原住民红

柳的过去和现状，我们可以通过本文中红柳的纵向比较以及本文和《森林写意》

的横向比较，揣摩作者所表达的对于人类愚蠢行为的谴责以及对于人与自然这一

永恒主题的深刻思考。我所说的第一课时主要是通过红柳的过去和现状的纵向比

较，揣摩其中蕴含的作者的情感。

结合单元教学要求和本课特点，我为本课确定了以下教学目标：

知识目标：掌握本文生字词以及了解关于毕淑敏的相关知识

能力目标：能够运用对照和比较的方法进行文学阅读。

情感目标：体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环

境的忧患意识

教学重点：揣摩体会文章中所蕴含的作者的情感

教学难点：学会运用对照和比较的方法进行文学阅读。

二、说学情

我的教学对象是综合高中二年级的旅游班学生，女生较多。班级学生对于语文的

学习积极性较高，能够独立完成一些较为简单的学习任务；同时高中阶段的学生

人生观、世界观、价值观有了初步的形成，对于事物也有了自己的看法，能够表

达自己的观点。

三、说教法和学法

1、教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束

一、导入

童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然

而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘

的经历一一卖白菜。

二、阅读文章，整体感知

（一）温故知新：

1.小说的三要素是什么？

解析：环境、情节、人物形象

2.小说中环境描写的作用有什么？

解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。

3.小说的人物描写有哪些？

解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。

（二）旧知新用：

1.阅读小说，划出小说情节发展各阶段。

解析：

开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过

年包饺子的那三棵白菜。

发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。

结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪

了，这眼泪让我终身难忘。

2.故事发生在什么样的环境里？

解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。

3.小说中的母亲是个怎样的人？

解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。

三、研读文章，把握人物形象

（一）阅读小说开端部分并思考：

1.“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几

下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息

着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定

《卖白菜》说课稿

说课教师：张琰

各位专家评委：

大家好！

今天我说课的题目是《卖白菜》，下面，我将从教材、教学目标、教学重难

点、教学方法和教学过程等方面进行说课。

一、教材

《卖白菜》是中职语文上册第一单元的课文，是莫言忆旧系列作品中的一篇,

反映的是作者过去的一段辛酸往事。故事很简单：故事里有一个家，但并不完整,

好像就只有“我”和母亲，两人一起种菜、一起卖菜，相依为命。眼看要过年了，

无比激动的盼望之情在“我”心里贮藏了很久，但母亲为了换钱不顾“我”的哭

闹依然决定卖掉最后三颗白菜。这个决定尽管残酷但也真实的反映了“我”家的

生活境况。集市上，我们遇到一个挑剔的孤寡老太太来买白菜，当“我”见她把

大白菜外边的菜帮子撕了又撕，很是伤心和气恼，最后赌气多算了她一毛钱。小

说中的我做法的确不合适，但这源于“我”对那棵白菜的特殊感情和老太太苛刻

的举动。等“我”回到家，已经卖掉的白菜又回到了家里，母亲眼睛红红地看着

我说，“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”最后母亲哭了，

小说的结尾是这样一句话：“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心

中依然沉痛”。读着这篇小说，仿佛我们也能真实地体验着二十世纪六十年代北

方农村的生活，那么彻骨得冷，彻骨得穷。

作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心

理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活

的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。

文章为中职生写作和做人提供了一个范例。

二、教学目标

本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。所谓整体感知就是通读全

文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中人物和事件，把握文

章的感情基调，为进一步思考分析做好准备。按照这样的单元教学要求，我特意

制定以下教学目标：

哦，香雪

学习目标：

1、理解小说折射出的时代信息。

2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

学习重点：

从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

学习难点：

品味小说清新淡雅的语言特色。

教学时数：一课时

教学过程：

一、预习、导学

1、《哦，香雪》是一篇抒情短篇小说，作者是当代女作家。其代

表作品有、等。

2、给下列加点的字注音，或按拼音写汉字。

褶皱（）娇ch。n（）虔诚（）zhenzhuo（）（）

sui（）道ji（）动黑黝黝（）荆棘（）温xi

n（）

震颤（）姻怅（）督见（）

你觉得还有那些字的字形字音需要提醒自己和同学注意的，请按以上格式写在下

面。

3、我们知道，小说是以刻画人物形象为中心。那么，你知道哪些描写人物的方

法呢？

例如：语言描写；,,,,

4、指出下列语句所运用的描写方法。

（1）、他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。（）

（2）、“我看你是又想他又不敢说。他的脸多白呀。”一阵沉默之后，那个姑

娘继续逗凤娇。（)

浙江省衢州中等专业学校课时工作计划

No

课时序一学年

2010第1学其耳工作课时2

物给AOAn二田口J:田

授课班10旅10航

浙1a

授课日12月12月

甘日1n口Q乒

课的类新授课______练习课_____实验课______复习课_____测

开U里乡主人；电

教学内

情人节的玫瑰绽开在教室里

1.学习文章紧凑的结构，理解文章主旨。

教

2.体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。

学

3.认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱

目

情观。

标

认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱

重

教情观。

点

材

分

难

析认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。

点

教具准

攵

教

学学生积极的上课，很认真，很好，对爱情这个有定小尴尬的问题，

后敞开心扉的进行了交流，很不错。树立正确的爱情观。

记

浙江省衢州中等专业学校课时工作计划（教学过程设计）

QUZHOUZHONGZHUANN01

情人节的玫瑰绽开在教室里

学习目标：

1.学习文章紧凑的结构，理解文章主旨。

2.深刻理解老师的“言外之意”，培养学生的理解能力与合作意识。

3.认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。

教学过程

一、导入

大家说说，玫瑰花的花语是什么？爱情。那如果这玫瑰绽放在教室里说明了

什么呢？如何让这美丽的玫瑰适时适地的开放呢？让我们一起来解读曾宏燕老

师的《情人节的玫瑰绽放在教室里》，它会告诉我们最好的答案。

二、自学指导1

（一）本文属于记叙文

本文六要素：

时间：情人节；

地点：教室；

人物：老师和同学；

事件的起因：“情人节的玫瑰绽放在教室里”，给教师出了一个教育难题；

经过：教师娓娓动听的讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美

好与崇高；

结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。

自学指导2

1、老师是如何一步步引导学生的？请找出文中描写老师态度与心理的句

子，分析老师各段语言内容的侧重点。

2、学生的心理随着老师的讲解，发生了怎样细微的变化？找出文中

的场面描写和神态、动作的描写，做具体分析。

《劝学》复习学案N01

命制：宋凌筱审核：张志升时间：2011-6-14班级学号—

姓名

文言文复习方法指津

（一）注重积累

1、充分重视课本，重视最基本的文言实词的积累。近十年高考中所考查的

42个单音节实词中，属于课本所列的文言实词词语表中的有14个，占30队其

余的28个也大多是课文中出现过，能找到出处的。

2、重视文言文阅读练习中的实词积累。对文言文阅读材料和练习中出现的实

词，要及时进行整理、归纳，以不断丰富扩大词汇量。

3、整理归纳古今同形的复音词。近两年注重对古今同形的复音实词的考查，

因此应该注意对这类词语的整理归纳。如：卑鄙、猖獗、城市、窗户、聪明、地

方、风流、横行、婚姻、结束、具体、可怜、前进、青春、痛恨、形容、批示、

行为、寻常、宣言，等等。

（二）强化方法

在掌握有足够量的实词以后，具体的解题过程中还应该注意方法的强化训练。

具体来说应该注意运用以下几种方法：

1、语境分析法：词义是不定项的，许多词语都具有多种意义，语境是相对稳

定的，根据上下文，通过分析语境就可以帮助我们确定词义。

2、结构分析法：文言文中排比句、对偶句、并列语句等对举的语言现象很多，

这种两两、双双的语言对举现象，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相

反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可推知未知词语的词性、词

义。

3、语法分析法：句子的结构是固定的，组合是有规律的，对句子的结构进行

语法分析，可以帮助我们确定语境中的意义。如主语、宾语常由名词、代词充当,

谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等，我们就可以根据它们在

句子中的位置，推知它们的词性，进而推断它们的意义。

4、成语对应法：在成语中保留了大量的文言词义，平时多掌握一些成语的意

义、用法，对判断文言词义是很有帮助的。

《文艺随笔二篇》教案

石家庄外国语师范学校杨爱国

【教学目标】1.学习著名学者治学为文的态度以及本文所论述的读书方法。

2.理解文艺随笔的体裁及特点。

3.学会品味语言，积累成语。

【教学重点】L品味语言的严密准确。

2.学习“不求甚解”的读书方法，注重写作中的“炼字”。

【教学难点】L正确理解两篇随笔的主旨。

2.如何在写作中“炼字”。

【教学方法】1•小组讨论。

2.讲练结合。

【课时安排】二课时

【教学过程】

第一课时

一、检查预习，导入新课

1.“成语接龙”游戏：以组为单位，在黑板上接一条成语长龙，多者为胜。

（语文游戏引入课堂，活跃气氛。游戏中同学会发现：积累成语量有限，且

由于对成语意思不理解而别字频出。以此激发学生平时多积累，养成多写多用成

语的习惯）

2.今天我们要学习的两篇随笔，都是以成语为题目的，不仅如此，文中还

有许多成语，要求同学们整理出来，解释并造句。

（1）请同学解释“不求甚解”和“咬文嚼字”。

不求甚解：原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现多指只求懂得个大

概，不求深刻了解。（《现代汉语词典》）

咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。（《现

代汉语词典》）

（2）请同学用两个成语的不同义项造句。

（3）在使用中有什么发现？

“不求甚解”与“咬文嚼字”

中外语言教研室许燕

语文作为基础科目，工具性之外更具有综合性、人文性，肩负素质教育、健

全人格养成的重任，语文课堂上，可以引领学生漫步于文学名著的长堤，去感悟

睿智的思想、瞻仰阔大的胸襟，哪怕仅仅是陶醉于迷人的语句、幽美的意境，让

一节节课堂的熏陶提高学生的品位、素养;或者以有争议的问题激发学生的兴趣,

组织学生思考辩论，锻炼他们的逻辑思维和口头表达能力；或者放飞想象的翅膀,

编制一个个美丽的梦想……总之语文课堂应当是学生精神活动的乐土、是学生灵

魂的家园。

然而实际上语文课堂常常陷入一种尴尬的境地：对课文的条分缕析使得语文

课堂失去鲜活的绿色、蜕变成干瘪的丝瓜，自然也就很难引起学生的兴趣。再加

上中职学生的知识储备、接受能力、学习习惯、纪律观念、学习热情等诸方面都

不尽如人意，这样，老师的教学、管理就更显得劳而无功。因此中职语文教师更

应该转变教育观念，研究教学对象，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，力争

建立和谐的师生关系。

在中职从教六年，由95级教至如今的2003级，感触颇深。但是现在的学生

果真无药可救了吗？今年执教《不求甚解》和《咬文嚼字》两篇课文后，有了一

点小小的想法，谈出来不妨大家一起讨论讨论。

一、'‘不求甚解”与阅读

有一部分学生不爱上语文课，因为语文课上不外乎分段、中心思想、写作特

点，好像每课必经此套路，而且老师生怕学生听不懂、记不住，每每分析得过细,

以至于学生学起来乏而无味，久而久之，厌倦了，疲怠了，提不起精神这是必然

的结果。

“不求甚解”本意是只求懂得个大概，不求深刻了解。邓拓在《不求甚解》

一文中，对“不求甚解”一词提出新意，即读书应读“活”，重在掌握其精神实

质，“未晓处且放过”，不要因小失大，不为某一局部而放弃了整体。盛赞陶渊明

在《五柳先生传》中所说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”我深

有同感，不仅自己读书如此，教书更应如此。

我校所用中等职业教育国家规划教材《语文》（基础版）第一册第一篇课文

《我的空中楼阁》教学设计

授课人田蕾

【教学目标】

1.诵读课文，理清思路，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的写作

方法。

2.品味清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。

3.感受作者热爱大自然的情怀，以及对自由生活、独立人格的向往。

【教学重点】

理清文章思路，体会作者情感。

【教学难点】

学习寓情于景、托物言志的写作手法。

【教学方法】

以教师启发、师生互动的方式组织教学，采用反复诵读的方式，使学生身临

其境，理清文章思路，把握文章情感。通过小组合作、交流的方式，品读鉴赏散

文的优美意境。整个教学过程在一种轻松、愉快的氛围中进行，让学生达到良好

的学习效果。

【教具准备】

多媒体投影仪

【教学时数】

两课时

【教学过程】

课前准备

一、预习课文，扫清文字障碍，思考课后问题。

二、了解有关散文的知识。

三、查找作者李乐薇的相关资料，例如生平、作品、评价性的文章。

（以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交

流。）

第一课时

【主要内容】

我的空中楼阁教案

［教学目的］1、把握文章所传达的思想感情，领悟本文“托物言志”的艺术手法。

2、赏析优美得描写语言和抒情语言,感受语言的深厚意味。

3、体会清新、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。

［教学重点］1、品味文章的清新淡雅的语言，赏析巧比妙喻。

2、学习本文“托物言志”的艺术表现手法。

［教学难点］1、领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理

想。

2、仿写优美文段。

［课时］2课时

［教学方法］诵读法学生交流赏析

第一课时

［教学过程］：

一、导入新课

每一个人的心里都会有一间小屋,它可能在山上,可能在林间，也可能在海边;

可能是放飞的小鸟，可能是天边的云彩,也可能是海洋中的半个夕阳……那是回

家的感觉,是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋

——烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁，做一次愉快的心灵旅行。（板书:

我的空中楼阁李乐薇）

二、作者简介

李乐薇江苏省南京市人,早年曾肄业于上海大厦大学,后一直在台湾从事

文艺教育工作,是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗,语言优美动

人,风格柔和,温婉,含蓄,善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念,刻

《我的空中楼阁》说课稿2

《我的空中楼阁》说课稿

各位老师：上午好！

今天我说课的内容是《我的空中楼阁》（板书）作者李乐薇（板书）

一、说教材：

《我的空中楼阁》，入编高中第一册第二单元散文系列，体现了新教材新的特点：

《我的空中楼阁》与《荷塘月色》、《我与地坛》都属于抒情散文，主题上都兼

备心灵栖息之地，都富有象征性，有利于比较阅读。教材这样编排，体现了阅读

教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话。

本单元的教学重点是品味散文的语言，把握散文的思想内容和艺术特色。本文的

语言清新明快，思想情感具有感召力，如果说《荷搪月色》是一篇借景抒情的美

文，那么《我的空中楼阁》则是托物言志的典范。通过这篇文章的学习，可以进

一步提高学生鉴赏和品味散文语言的能力，培养学生的审美意识和审美情操。

二、说教学目标的确立及依据

根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教

学目标入下：

1、用本文象征精神家园的“空中楼阁”来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美

育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。

3、学习托物言志，寄情于景的表现手法。

4、鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。

5、通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。

三、教学重点难点的确立及依据

一节课只有短短的40分钟，教师若在处理教材上面面俱到，则会显得浅

而乱,所以有相对明确的教学重点就尤为重要。本文是一篇经典美文，语言美（板

书）是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。

古人云”一切景语皆情语。”散文以它特有的诗情画意的语言形式，无

《我的母亲》公开课教学设计

三维教学目标：

知识与技能：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

过程与方法:学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。

情感态度与价值观：关注情感，探讨情感，从而学会表达自己的情感。

教学重点：学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。

教学难点：关注情感，探讨情感，从而学会表达自己的情感。

教学准备：多媒体课件

教学课时:第二课时

教学过程：

一、激情导入（2分钟）

这个世界上,有一种人,我们称她一一母亲。

有人说，母亲是一首深情的颂歌，古往今来，永唱不衰；也有人说，母亲是

一只临行前的行囊，受用一生，取之不竭；更有人说，母亲是一双推动摇篮的手,

推动了生命，也推动了世界。而老舍提到母亲，是这样说的：“人，即使活到八

九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然

还有色有香，却失去了根。”

今天，就让我们一同走近老舍笔下的母亲，去感受、去品味字里行间折射出

的母爱！下面请同学们打开课文《我的母亲》老舍。（板书课题、作者）

二、重点研习第13节的细节描写（26分钟）

这节课我们重点学习第13段中细节描写的运用，看看这些细节描写是如何

表现人物形象和情感的。

（1）先请全班同学有感情地一起来朗读这一段，然后用最简洁的语言来概

括这段的主要内容。

（2）生读后回答，师总结（主要是写母亲对子女深挚的爱/母亲对子女的

感情内敛而深厚）

（3）那么，在这一段里面，母亲对子女的这种爱是从哪几件事中体现出来

的？请同学们快速浏览课文，找出来。

答案：1.写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。

《我的母亲》公开课教案

一、教学目标：

1、学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。

2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。让学生感受亲情，激起心

灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母，从而激发学生关注和参与社会生

活的热情。

二、教学过程

（一）课前成语积累

由轮到的学生上台带领大家积累三个成语，讲一个成语故事。

（二）、新课

1、导语：

名人对母爱的描绘：

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。一一高尔基

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。一一但丁

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？一一雨果

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲一一她是失败时的伴侣。一一郑振铎

我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。一一乔治•艾略特

活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解,

描绘我们的母亲。

2、介绍作者

请一个学生讲述他所了解的老舍先生，教师归纳，幻灯片展示。

作者简介：

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。

满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙

须沟》等，被誉为作家劳动模范。

1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。

1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事

小说创作。

1926年加入文学研究会。

《我的母亲》说课稿

一、说教材

1.教材的地位与作用

《我的母亲》是中职语文（基础模块）上册第一单元所选篇目。《我的母亲》是

老舍为纪念母亲而写的。1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才

得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的

母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！全文通过对母亲一生经历往事的回忆，

塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；

她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。在平实的语言中，

让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。本课的学习重点是记叙文的语言。老

舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。教学本文为学

生学习记叙文的语言提供一个范例。

2.教学目标

在《中等职业学校语文教学大纲》（试行）中，对现代文阅读的要求是：在初中

语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。可见，培养自

读习惯和提高阅读能力是大纲的两项基本要求。根据大纲要求，依据本单元学习

重点，我制定如下教学目标：

一.了解课文以时间为顺序的叙述方式

二.学习课文自然朴素又充满感情的语言

三.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情

3.重点、难点

目标一既是本课的重点又是本课的难点。本课的学习重点是记叙文的语言，与本

单元的学习重点是一致的。优秀的作品要仔细地揣摩才能读出它的好处，才能把

握作品的语言风格，而揣摩和品味要以原有的审美情趣和文学修养为基础，中职

学生平时阅读量少，阅读面窄，恰恰缺少这样的人文素养，因此，揣摩和品味本

课语言从而把握作者的语言风格成为本课教学的难点。

4.课时安排（共两课时）

第一课时：了解课文以时间为顺序的叙述方式（完成教学目标一），初步学习课

文的语言（目标二）。第二课时：进一步学习课文的语言（完成目标二），在这两

像山那样思考

教学目标：

(1)领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。

(2)了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。

教学重点：

(1)整体感知文章，理清文章脉络。

(2)体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。

(3)学习选取个性化的角度表现哲理的写法。

一、导入：

大自然是美妙的，杏花春雨是专属江南的柔美，西风骏马是专属漠北的壮美,

自然之美有的柔和优雅，有的雄浑狂放，历来有无数的文人学士为这自然的美景

而陶醉，郁达夫、高建群谛听天赖，描写这百媚千红的自然之美，苏轼与柳宗元

面对自然则咏物抒怀，表达人生感慨。在千百万年的沧桑变迁中，大自然敞开胸

怀，给予我们人类如此无私而又彻底的馈赠，然而它也有累了的一天，面对我们

人类无休止的索取它伤痕累累，它也要反抗，也要报复。在我们的物质文明日益

进步的今天，我们该如何与自然相处，如何处理好人与自然之间的关系。这些问

题与人类的生存息息相关。今天我们就要学习一篇反思人类生态环境的篇章一一

《象山那样思考》。

二、作者简介：

学生介绍，教师补充。

“近代环保之父”一一奥尔多•利奥波德(1887—1948)美国作家，生态学

家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五

百多篇文章。1949年，《沙乡年鉴》出版，是其最重要的著作。

奥尔多•利奥波德从小就有着对大自然的浓厚兴趣，在他近50岁时，购买

了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，生态环境

极为恶化，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。

《沙乡年鉴》文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。在该书里，可以

看到大自然的魅力，也可以看出利奥波德对人类为自身利益蹂蹒自然而发出的悲

叹。他从地球环境总体的角度上提出的人与自然相互依存关系的伦理观念。利奥

记叙文写作：人物描写

宏观：篇章结构

一、写作前的准备

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”好作品都离不开对材料的严格筛选与精心

组织。

1、选材的途径:a、源于生活，通过观察直接获取材料

b、源于书本，通过阅读间接获取材料

世界上不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛。

2、选材的原则：a、真实

b、典型

c、有意义

所谓“真实”，是指写真人真事的文章。材料须真实：无论是时间、

地点、人物、事件，甚至每一个细节都应该真实，不可随意编造。只有

真实，才能有真情，才会有感染力。e.g《军神》、《记念刘和珍君》、

《廉颇蔺相如列传》、《谁是最可爱的人》等。

所谓“典型”，是指那些最能反映事物本质的，最能打动人心的，

最能表现文章中心的，具有代表性和说服力的材料。e.g《记念刘和珍君》、

《廉颇蔺相如列传》、《背影》等。

所谓“有意义”，是在材料既有的现实意义中探求新意。

二、写作的过程

1、立意：立意突出、高远能为全文定下一个良好的感情基调，文章也就成

功了一半。

2、安排好段落和层次

记叙文常常按照事物发生发展的时间顺序、或事物之间的因果联系或空

间位置的转换安排结构，