2024-2025学年小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）教学设计合集

2024-2025学年小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）教学设计合集目录一、地方课程 1.120.车一族 1.221.家乡的布玩具 1.322.照片中的我地方课程20.车一族主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）地方课程第20课《车一族》。本节课将引导学生观察和了解各种车辆的外形特征、结构组成以及功能，培养学生的观察能力、创造力和动手能力，通过绘画、手工制作等方式，让学生创作出属于自己的“车一族”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中常见的交通工具密切相关，学生在日常生活中对各种车辆已有一定的认识。教材中列举了各种车辆，如小轿车、公交车、货车等，这些内容与学生已有知识有较强的关联性。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，进一步了解车辆的结构和功能，为后续的绘画和手工制作打下基础。同时，本节课还注重培养学生的审美能力和创新意识，使其在创作过程中充分发挥想象力和创造力。核心素养目标1.培养学生的观察能力，使其能够细致观察车辆的外形特征和结构组成，提高对生活环境中交通工具的感知和认识。

2.发展学生的美术表现能力，通过绘画和手工制作，锻炼学生运用线条、色彩、形状等元素表达创意和情感的能力。

3.增强学生的实践创新能力，鼓励学生在创作中尝试不同的材料和制作方法，激发学生的想象力和创造力。

4.培养学生的审美判断能力，引导学生欣赏和评价同伴的作品，提升对美的感知和鉴赏能力。

5.培养学生的美术文化理解，通过了解车辆的历史和文化背景，增强学生对美术与生活、社会的关系的理解。学情分析二年级的学生在知识方面已具备基本的绘画技能，能够识别和描述简单的图形和色彩，但在细节观察和创意表达上仍需进一步引导和培养。在能力方面，学生具备初步的动手操作能力，但手工制作技巧和精细动作能力有待提高。在素质方面，学生好奇心强，愿意尝试新事物，但专注力和耐心尚需加强。

行为习惯上，二年级学生已形成基本的课堂纪律，能够按照教师的要求进行学习和活动，但自我管理能力有限，有时会表现出注意力不集中或行为散漫。对课程学习的影响主要体现在：学生对新知识的接受速度快，但需要通过互动和实践活动来巩固知识；对于美术课程，学生表现出较高的兴趣，但需要教师提供明确的指导和鼓励，以维持他们的学习热情和参与度。

学生对生活中常见的车辆有一定的认识，但深入理解和创意表达的能力还需提升，这为本节课的教学提供了基础，同时也提出了挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了小学美术二年级下册人美版（常锐伦、欧京海）教材，以便于学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：

-图片资源：收集各种车辆的图片，包括小轿车、公交车、货车、消防车、救护车等，用于课堂展示和讨论。

-图表资源：制作车辆结构组成的图表，帮助学生理解车辆的不同部分。

-视频资源：准备一段关于车辆发展的短视频，让学生了解车辆的发展历史。

-参考书籍：准备一些关于车辆设计、交通工具发展史的书籍，供学生在课余时间阅读。

3.实验器材：

-绘画材料：为每位学生准备画纸、彩笔、水彩颜料、画笔等绘画工具。

-手工材料：准备剪刀、胶棒、彩色卡纸、废旧纸箱等，用于学生制作车辆模型。

-安全工具：确保剪刀等锋利工具的安全使用，为学生准备安全剪刀和护手器。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室分成几个小组区域，每组配备一张大桌子，便于学生进行小组讨论和合作。

-实验操作台：设置一个专门的区域用于学生的手工制作，确保有足够的空间和材料。

-展示区：在教室的一角设立作品展示区，用于展示学生的绘画作品和手工模型。

-教学展示设备：准备投影仪、电脑等设备，用于展示图片、图表和视频资源。

5.教学环境准备：

-教室清洁：确保教室环境整洁，为学生提供一个良好的学习环境。

-教学氛围：通过播放轻柔的音乐，营造一个轻松愉悦的学习氛围。

-安全提示：在教室明显位置贴上安全提示标语，提醒学生注意使用工具时的安全。

6.课前准备：

-教师准备：教师需提前熟悉教材内容，准备好教学计划和课堂活动流程。

-学生准备：通知学生带好教材，并提醒他们准备绘画和手工制作的材料。

-家长沟通：通过家长群或家访，告知家长本节课的教学内容和要求，以便家长协助学生做好课前准备。

7.互动资源：

-问答卡片：准备一些关于车辆知识的问题卡片，用于课堂上的互动环节。

-小组任务卡：设计一些小组合作任务卡片，引导学生进行小组合作和交流。教学过程一、导入新课

1.组织学生排队进入教室，检查学生是否携带教材和绘画工具。

2.用投影仪展示一辆学生们熟悉的车辆图片，如校车，引起学生的兴趣。

-“同学们，你们谁能告诉我这是什么车？我们平时是怎么上学的？”

3.学生回答后，引导他们观察车辆的特点。

-“谁能描述一下这辆校车的形状、颜色和功能？”

二、教学内容讲解

1.展示教材第20课《车一族》的图片和内容，讲解车辆的基本结构和功能。

-“今天我们要学习的是第20课《车一族》，请大家翻开教材，我们一起来看看这些车辆。”

-逐一向学生介绍教材中的车辆，并提问：“这辆车是用来做什么的？它有什么特点？”

2.通过互动讨论，让学生分享他们对不同车辆的了解和经验。

-“同学们，你们见过这些车辆吗？它们在哪里见过？有什么特别的经历吗？”

3.讲解车辆的设计原理和审美价值，引导学生关注车辆的美学元素。

-“车辆的形状、颜色和线条都很有设计感，它们不仅实用，还很美观。”

三、观察与体验

1.分发车辆图片，让学生仔细观察并描述图片中的车辆。

-“请大家拿到这张车辆图片，仔细看看，它有什么特别的地方？”

2.学生在小组内分享观察结果，教师巡回指导，帮助学生深入理解车辆的特点。

-“每组请选一个代表来分享一下你们的观察结果，其他同学也可以补充。”

3.进行一个小游戏，让学生快速识别和说出不同车辆的名称。

-“我拿出一张车辆图片，你们要尽快说出它的名字，看谁的反应最快。”

四、绘画实践

1.分发画纸和绘画工具，让学生尝试绘制他们喜欢的车辆。

-“现在请大家拿出画纸和彩笔，画一画你最喜欢的车辆。”

2.教师示范如何绘制车辆，重点讲解线条、色彩和形状的运用。

-“我来示范一下如何画一辆小轿车，注意看线条的流畅和颜色的搭配。”

3.学生跟随教师示范，独立完成车辆绘制，教师巡回指导。

-“大家开始画吧，如果遇到困难可以举手，我会过来帮助你们。”

4.完成绘画后，让学生展示自己的作品，并进行简单的评价。

-“谁愿意来展示自己的作品？大家来说说他的画哪里画得好。”

五、手工制作

1.分发手工制作材料，讲解如何制作车辆模型。

-“接下来，我们要用这些材料来制作一辆车辆模型，我会一步步教大家。”

2.教师示范手工制作过程，强调安全使用剪刀和胶棒。

-“请大家注意，使用剪刀时要小心，不要剪到手指。”

3.学生跟随教师示范，独立完成车辆模型制作，教师巡回指导。

-“如果你们在制作过程中有问题，随时告诉我，我会过来帮忙。”

4.完成手工制作后，让学生展示自己的模型，并进行小组内的交流。

-“大家都完成了吗？请展示一下你们的作品，小组内互相交流一下心得。”

六、总结与反思

1.让学生回顾本节课的学习内容，分享他们的收获和感受。

-“今天我们学习了关于车辆的知识，谁能分享一下你学到了什么？”

2.教师总结本节课的重点内容，强调车辆的设计和审美价值。

-“通过今天的学习，我们知道了车辆的设计原理和审美价值，希望你们能够在生活中更加关注这些元素。”

3.布置课后作业，让学生回家后绘制一幅关于未来车辆的想象画。

-“回家后，请大家画一幅关于未来车辆的想象画，明天带来和同学们分享。”

七、课堂结束

1.收拾教学材料，组织学生排队离开教室。

-“好了，大家把画具和材料收拾好，排队离开教室。”

2.对学生的表现给予肯定和鼓励，提醒他们下节课的学习内容。

-“今天大家表现都很棒，希望你们下节课继续努力，我们下节课再见。”知识点梳理1.车辆的基本结构

-车辆由车身、车窗、车轮、车灯等部分组成。

-车身是车辆的主体部分，用来容纳乘客和货物。

-车轮是车辆行进的关键部分，支撑车身并使车辆能够移动。

-车灯用于照亮前方道路，确保夜间或低光照条件下的行车安全。

2.车辆的功能与分类

-车辆根据用途可以分为乘用车、商用车、特殊用途车等。

-乘用车主要用于载运人员，如小轿车、SUV等。

-商用车主要用于运输货物，如货车、卡车等。

-特殊用途车包括消防车、救护车等，用于特定场合和任务。

3.车辆的设计原理

-车辆设计要考虑实用性、安全性、舒适性和美观性。

-实用性包括车辆的载客量、载重量和行驶性能。

-安全性包括车辆的制动系统、防撞结构等。

-舒适性包括车辆的座椅舒适度、悬挂系统等。

-美观性包括车辆的外形设计、颜色搭配等。

4.车辆的审美价值

-车辆的审美价值体现在其外形设计、色彩搭配和细节装饰上。

-外形设计要符合空气动力学原理，同时具有独特的美学风格。

-色彩搭配要考虑色彩的视觉效果和象征意义。

-细节装饰包括车标、轮毂设计等，体现车辆的个性化和品牌特色。

5.车辆的发展历史

-从早期的马车到现代的汽车，车辆经历了漫长的发展过程。

-19世纪末，卡尔·本茨发明了世界上第一辆汽车。

-20世纪初，汽车开始大规模生产和普及，改变了人们的出行方式。

-随着科技的进步，车辆在动力系统、智能化等方面不断创新发展。

6.车辆与生活的关系

-车辆是现代社会的重要交通工具，与人们的日常生活密切相关。

-车辆的普及提高了人们的出行效率，促进了社会经济的发展。

-车辆的安全使用和环保问题也引起了广泛关注，成为社会管理的重点。

7.绘画技巧与手工制作方法

-绘画技巧包括线条的运用、色彩的搭配、形状的描绘等。

-手工制作方法包括剪裁、粘贴、组装等。

-在创作过程中，要注意作品的构图、细节处理和整体效果。

8.创意表达与审美评价

-创意表达是指通过绘画和手工制作展示自己的想象力和创造力。

-审美评价是指对作品的美学价值进行判断和欣赏。

-在创作和评价过程中，要注重个性化和创新性，培养审美能力。板书设计①车辆结构与功能

-车身、车窗、车轮、车灯

-乘用车、商用车、特殊用途车

②车辆设计要点

-实用性、安全性、舒适性、美观性

-载客量、载重量、制动系统、防撞结构

③车辆审美与历史

-外形设计、色彩搭配、细节装饰

-马车、汽车发明、现代车辆发展

板书设计图示：

```

-----------------------------------------

|车辆结构与功能|

|——车身、车窗、车轮、车灯|

|——乘用车、商用车、特殊用途车|

-----------------------------------------

|车辆设计要点|

|——实用性、安全性、舒适性、美观性|

|——载客量、载重量、制动系统、防撞结构|

-----------------------------------------

|车辆审美与历史|

|——外形设计、色彩搭配、细节装饰|

|——马车、汽车发明、现代车辆发展|

-----------------------------------------

```

艺术性与趣味性设计：

-使用不同颜色的粉笔或白板笔来区分不同的知识点，例如，用红色表示车辆的关键部分，用蓝色表示车辆的功能分类，用绿色表示设计要点。

-在板书上绘制简单的车辆插图，如小轿车、公交车等，以形象化地表示车辆结构。

-使用创意字体，如将“车辆设计要点”中的“设计”两字以艺术字体书写，增加视觉效果。

-在板书的角落设计一个小图标或符号，如车轮形状，作为本节课的标识，提醒学生本课主题。课后拓展以固定字符“八、课后拓展”作为标题标识，再开篇直接输出。教学反思与总结今天上了一堂关于《车一族》的美术课，整体来看，学生们对车辆的兴趣很浓厚，课堂氛围活跃。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学过程中，我发现学生们对于车辆的认知已经有一定的了解，但在细节观察和创意表达上还有待提高。我在课堂上通过展示各种车辆的图片，引导学生观察和描述，发现他们能够积极参与，但在描述的深度和准确性上还需加强。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的观察力和表达能力。

在教学方法上，我尝试了将绘画和手工制作相结合的方式，让学生在实践中学习和体验。从学生的反馈来看，他们非常喜欢这种动手操作的过程，而且在制作车辆模型时，他们的创造力和动手能力得到了很好的锻炼。但同时，我也发现部分学生在使用剪刀等工具时还不够熟练，这需要我在今后的教学中加强安全教育，确保学生的安全。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，鼓励他们表达自己的看法。但我也注意到，有些学生在小组讨论时可能会被其他同学的声音淹没，他们的观点没有得到充分的表达。为此，我计划在未来的课堂中，更加关注这些学生，给予他们更多的发言机会。

关于教学效果，我认为学生们在本节课中收获颇丰。他们不仅了解了车辆的基本结构和功能，还通过绘画和手工制作，提高了自己的美术技能。更重要的是，他们在创作过程中展现出了很高的兴趣和热情，这对于培养他们的艺术素养是非常有益的。

当然，也存在一些不足之处。例如，在课堂互动中，我发现有些问题的设计还不够深入，不能充分激发学生的思考。此外，课堂时间安排上也有待优化，有些环节感觉稍显匆忙。针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加精心地设计课堂问题，合理分配时间，确保每个环节都能得到充分的展开。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括车辆的基本结构、功能、设计原理、审美价值以及与生活的关系。

2.强调学生在课堂上的积极参与和创作成果，鼓励他们继续保持学习的热情和创造力。

3.总结本节课的教学目标，确保学生理解和掌握了车辆的相关知识。

当堂检测：

1.提问环节：

-提问学生关于车辆的基本结构，如车身、车窗、车轮、车灯等部分的名称和功能。

-提问学生关于车辆的功能分类，如乘用车、商用车、特殊用途车等。

-提问学生关于车辆设计要点，如实用性、安全性、舒适性、美观性等。

-提问学生关于车辆审美与历史，如外形设计、色彩搭配、细节装饰等。

2.绘画实践环节：

-让学生根据所学知识，独立完成一幅关于车辆的绘画作品。

-要求学生在绘画中展示车辆的基本结构、功能、设计原理和审美价值。

-教师巡回指导，帮助学生解决问题和提供反馈。

3.手工制作环节：

-让学生根据所学知识，独立完成一个车辆模型的手工制作。

-要求学生在制作中运用剪裁、粘贴、组装等技巧，展示车辆的结构和特点。

-教师巡回指导，帮助学生解决问题和提供反馈。

4.评价与反馈环节：

-学生展示自己的绘画作品和手工模型，分享创作过程和心得体会。

-教师对学生的作品进行评价，肯定优点并提出改进建议。

-学生之间互相评价，互相学习和借鉴。地方课程21.家乡的布玩具学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学美术二年级下册人美版《家乡的布玩具》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对美术作品的观察与欣赏能力，通过观察家乡的布玩具，提高学生对民间艺术的兴趣和审美鉴赏力。

2.引导学生运用美术创作技巧，亲手制作布玩具，培养动手操作能力和创新意识。

3.增强学生对家乡文化的认同感，激发学生热爱家乡、传承民间艺术的情感。

4.培养学生合作交流的能力，通过小组合作制作布玩具，提高团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-观察和了解家乡布玩具的特点：重点在于让学生能够识别布玩具的色彩、形状、图案等特征，例如，通过展示不同地区的布玩具图片，让学生观察并描述它们的独特风格和制作材料。

-制作布玩具的基本技巧：教授学生如何使用剪刀、针线、布料等工具和材料，以及基本的缝合和填充技巧，如制作一个简单的布偶或动物造型。

2.教学难点

-理解布玩具的文化内涵：难点在于让学生理解布玩具背后所承载的文化意义和历史价值，例如，通过讲解布玩具在民间传统节日中的用途，帮助学生理解其文化背景。

-精细的手工操作：对于二年级的学生来说，使用针线进行缝合可能是一个挑战。难点在于如何安全、准确地进行操作，如如何穿针引线、打结，以及如何在布料上均匀地缝合。

具体细节如下：

-教学重点：

-学生能够通过观察，描述布玩具的形状、颜色和装饰。

-学生能够掌握简单的布玩具制作步骤，如剪裁、缝合、填充。

-教学难点：

-学生可能难以理解布玩具的文化内涵，需要通过具体案例和故事来辅助教学，如讲解布老虎玩具在端午节中的作用。

-学生在使用针线时可能会遇到困难，需要教师提供详细的步骤指导和安全的操作示范，如如何正确地打结和缝合。教学资源准备1.教材

-每位学生配备《小学美术二年级下册人美版》教材，确保人手一册。

-复印或分发《家乡的布玩具》章节的相关内容，以便学生随时查阅。

2.辅助材料

-收集不同地区的布玩具图片，包括实物照片和绘画作品，用于课堂展示。

-准备布玩具的制作步骤图解，以及相关的民间故事或背景资料，用于辅助讲解。

-制作多媒体教学课件，包括布玩具的历史背景、制作工艺等视频资料。

-准备用于课堂讨论的布玩具实物样品，以便学生直观感受和观察。

3.实验器材

-为每组学生准备布料、针线、剪刀、填充物（如棉花或泡沫）等制作布玩具的基本材料。

-准备安全剪刀和儿童专用针线，确保学生在操作过程中的安全。

-准备一些备用材料，以应对突发情况或学生个性化需求。

4.教室布置

-将教室划分为几个小组工作区，每组学生围坐在一张大桌子周围，方便合作制作布玩具。

-在教室四周悬挂布玩具样品和相关的艺术作品，营造一个充满民间艺术氛围的环境。

-准备一块大展示板，用于展示学生的作品和讨论过程中的重要信息。

-设置一个安全区域用于存放和使用针线等锐利工具，避免意外伤害。

5.教学资源详细清单

-教材：《小学美术二年级下册人美版》

-复印材料：《家乡的布玩具》章节内容

-图片资源：各地布玩具照片、图解、民间故事资料

-多媒体资源：布玩具历史背景视频、制作工艺视频

-实物资源：布玩具样品

-实验器材：布料、针线、剪刀、填充物、安全剪刀、儿童专用针线、备用材料

-教室布置：小组工作区、展示板、布玩具样品挂饰、安全区域

6.教学资源准备注意事项

-确保所有材料符合安全标准，特别是剪刀和针线。

-教学材料应与教材内容紧密结合，避免偏离主题。

-实物样品和图片应具有代表性，能够激发学生的兴趣和思考。

-多媒体资源应提前测试，确保播放流畅，无技术问题。

-教室布置应简洁明了，避免过于杂乱，影响教学秩序。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组家乡的布玩具图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别的地方？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《家乡的布玩具》。

-教师提出问题：“你们知道布玩具是怎么来的吗？它们背后有什么故事？”激发学生的好奇心。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的布玩具图片，讲解布玩具的起源、发展以及在不同地区的特点。

-教师通过实物样品，展示布玩具的制作材料和方法，边讲解边示范简单的制作步骤。

-教师引导学生关注布玩具的色彩、形状和图案，讲解其审美特点和文化内涵。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组根据教师提供的材料，尝试制作一个简单的布玩具。

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题，确保安全操作。

-学生完成作品后，展示给全班同学，教师组织学生互相评价和讨论。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请学生分享制作过程中的心得体会，以及他们对布玩具的理解。

-教师提出问题：“你们认为布玩具在现代社会还有什么意义？”引导学生思考布玩具的文化价值。

-学生分组讨论，每组提出一个关于布玩具的创新设计理念，并进行简要阐述。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调布玩具的文化内涵和审美价值。

-教师鼓励学生在日常生活中关注民间艺术，传承和发扬传统文化。

-教师布置作业：让学生回家后，尝试制作一个布玩具，并拍摄制作过程，下节课分享。

教学过程设计细节：

-导入环节：通过图片和问题激发学生的兴趣，为讲授新课做好铺垫。

-讲授新课：结合教材内容，通过实物展示和讲解，使学生直观地理解布玩具的制作过程和文化内涵。

-巩固练习：通过动手制作布玩具，让学生在实践中巩固所学知识，提高动手能力。

-师生互动环节：通过提问和讨论，激发学生的思维，培养他们的创新意识和表达能力。

-课堂总结：对所学内容进行回顾和总结，布置作业，延伸课堂学习效果。

教学过程符合实际学情，紧扣重难点，通过双边互动，实现了核心素养能力的拓展。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述布玩具的基本特点，如形状、色彩、图案等，并能结合教材内容，对布玩具的历史背景和文化内涵有基本的了解。

-学生掌握了布玩具的基本制作方法，包括剪裁、缝合、填充等步骤，能够独立完成一个简单的布玩具制作。

-学生能够理解并阐述布玩具在民间传统中的作用和价值，增强了家乡文化的认同感。

2.技能提升方面：

-学生的动手操作能力得到提高，能够熟练使用剪刀、针线等工具进行布玩具的制作。

-学生的观察力和审美能力得到锻炼，能够对布玩具的艺术价值进行欣赏和评价。

-学生在小组合作制作布玩具的过程中，沟通协作能力得到提升。

3.情感态度方面：

-学生对家乡的布玩具产生了浓厚的兴趣，增强了学习民间艺术的热情。

-学生在制作布玩具的过程中体验到成功的喜悦，增强了自信心和自我价值感。

-学生对传统文化的尊重和传承意识得到加强，愿意为保护和发展民间艺术做出贡献。

4.思维发展方面：

-学生在制作布玩具的过程中，学会了发现问题、解决问题，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生通过讨论和分享，学会了从不同角度看待问题，提高了批判性思维能力。

-学生在探索布玩具的文化背景时，学会了联系实际，提高了历史思维和逻辑思维能力。

5.社会实践方面：

-学生通过制作布玩具，了解了民间艺术家的工作，对传统手工艺有了更深刻的认识。

-学生在家庭和社区中展示自己的作品，增强了社会实践能力，促进了民间艺术的传播。

-学生通过参与布玩具的制作和展示活动，提高了自我展示和沟通能力，为将来的社会交往打下了基础。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了布玩具的相关知识和制作技能，而且在情感态度、思维发展和社会实践等方面都取得了显著的效果。这些学习成果将有助于学生更好地理解和传承传统文化，同时为他们的个人成长和社会适应能力的提升奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论，表现出对布玩具的浓厚兴趣。

-学生在制作布玩具时，能够遵循安全操作规程，体现出良好的纪律性和合作精神。

-学生在制作过程中遇到困难时，能够主动寻求帮助，表现出解决问题的积极态度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够围绕布玩具的设计理念、制作技巧等方面展开深入交流，讨论成果丰富。

-每个小组在展示时，能够清晰地表达自己的设计思路和制作过程，展示出较高的表达能力和团队合作精神。

-小组间的互评环节，学生能够客观评价他人的作品，提出建设性的意见，促进了相互学习和进步。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够准确回答关于布玩具的特点、制作方法和文化意义的问题，显示出对课堂内容的良好掌握。

-测试结果显示，学生在理解布玩具的文化背景方面还有待提高，需要在今后的教学中加强相关内容的讲解和引导。

4.作业完成情况：

-学生完成的布玩具作业质量较高，能够体现出课堂所学的制作技巧和创意设计。

-学生在作业中能够融入自己对布玩具的理解和文化元素，显示出一定的创新能力。

-作业批改发现，部分学生在细节处理上还需加强，如缝合的均匀度、填充的饱满度等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生的参与和探索精神。

-对于小组讨论成果，教师提出具体建议，帮助学生进一步完善设计理念和提高制作技巧。

-针对随堂测试结果，教师指出学生在文化理解方面的不足，并提供相关学习资源，帮助学生加深对布玩具文化内涵的认识。

-对于作业完成情况，教师给予个性化的评价和指导，鼓励学生发挥个人特长，同时指出需要改进的地方，以促进学生的全面发展。板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了

①重点知识点：

-布玩具的定义与特点

-布玩具的制作材料与工具

-布玩具的制作步骤

-布玩具的文化意义

②重点词汇：

-形状、色彩、图案、剪裁、缝合、填充

-民间艺术、传统文化、家乡特色

③重点句子：

-"布玩具是民间艺术的代表，它融合了家乡的特色和文化。"

-"制作布玩具需要耐心和细致，每一步都体现了工匠精神。"

-"布玩具不仅是玩具，更是传统文化的传承者。"

2.艺术性和趣味性

①艺术性：

-使用彩色粉笔或marker笔，突出布玩具的色彩特点。

-板书设计采用图形和文字相结合的方式，如用图示表示布玩具的制作步骤。

-在板书周围添加与布玩具相关的装饰元素，如布老虎、布娃娃的轮廓图。

②趣味性：

-在板书中加入有趣的插图，如布玩具的卡通形象，激发学生的想象力。

-设计互动环节，如让学生猜一猜下一个制作步骤是什么，增加课堂趣味性。

-使用谜语或趣味问答，如“猜猜我手中的布玩具是什么动物？”来引导学生参与。教学反思这节课《家乡的布玩具》整体上达到了预期的教学目标，但也有一些地方值得反思和改进。

在导入环节，我通过展示图片和提问的方式成功激发了学生的兴趣，他们对于布玩具的好奇心和探索欲被充分调动起来。我看到学生们积极参与讨论，对布玩具的形状、颜色和图案都有自己的见解。这一点让我感到非常欣慰，说明学生们在日常生活中对周围的事物有细致的观察。

在讲授新课环节，我注意到有些学生在理解布玩具的制作步骤时显得有些困惑。尽管我通过实物示范和步骤图解的方式进行讲解，但仍有部分学生难以跟上节奏。这让我意识到，我在讲解过程中可能没有充分考虑到不同学生的学习能力。未来，我需要更加细致地观察学生的反应，适时调整讲解的速度和方式。

在巩固练习环节，学生们分组制作布玩具，我发现学生们在动手操作时非常投入，小组间的合作也非常顺畅。但是，我也发现了一些学生在使用针线时存在安全隐患，这让我意识到安全教育的重要性。下次我会提前强调安全操作规程，并确保每个学生都有安全的操作环境。

师生互动环节是这节课的一个亮点，学生们在分享制作心得时表现得非常积极，他们的创意和想法让我感到惊喜。但同时，我也发现自己在引导讨论方面还有提升的空间，有时候学生的讨论偏离了主题，我需要更好地控制课堂节奏，确保讨论能够围绕教学目标进行。地方课程22.照片中的我主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学美术二年级下册人美版《地方课程》第22课《照片中的我》。本节课旨在引导学生通过观察和分析照片，了解人物形象、动态和表情，运用绘画技巧表现自己的形象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已学习过简单的绘画技巧，如线条、形状、颜色等，具备了一定的绘画基础。本节课在此基础上，进一步引导学生观察照片，分析人物形象，将已有绘画技巧应用于表现自己的形象。教材中涉及的观察方法、绘画步骤等，与学生的实际绘画能力相匹配，有助于激发学生的兴趣，提高绘画水平。核心素养目标1.培养学生的观察与分析能力，通过观察照片中的细节，提高对人物形象、动态和表情的感知力。

2.发展学生的美术表现力，通过绘画实践，运用线条、色彩和形状表达自己的形象特征。

3.激发学生的创造力和想象力，鼓励学生在绘画过程中加入自己的创意元素，形成独特的艺术风格。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和分析优秀作品，提升对美的感受和鉴赏能力。重点难点及解决办法1.重点：观察照片中的人物形象、动态和表情，并能准确表现自己的形象。

解决办法：通过展示不同人物的照片，引导学生仔细观察，讨论人物的特征，然后示范如何将观察到的特征用绘画表现出来。

2.难点：运用线条、色彩和形状准确表达自己的形象特征，同时保持画面的和谐与美感。

解决方法：分步骤教学，首先教授基本的线条和色彩运用技巧，然后逐步引导学生结合自己的照片进行实践，通过不断的练习和指导，帮助学生掌握绘画技巧，并鼓励他们表达自己的个性。同时，提供一些优秀作品供学生参考，以便他们理解和谐画面的构成。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解照片的观察方法、人物形象的表现技巧，以及绘画的基本步骤，为学生提供系统的美术知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对照片中人物形象的理解和绘画过程中的心得体会，促进学生之间的交流与合作。

3.实践操作法：引导学生亲自动手实践，通过绘制自己的照片，将理论知识转化为实际操作能力，同时培养他们的创新精神和实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪展示不同人物的照片，以及绘画步骤的示范视频，直观地呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件中的绘画工具，让学生在电子白板上进行绘画实践，提高教学的互动性和趣味性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线图片库和艺术作品，为学生提供更多的视觉素材和创作灵感，拓宽他们的艺术视野。

具体教学过程设计如下：

1.导入新课

-利用多媒体展示不同人物的照片，引导学生观察并讨论照片中的形象特征。

-提出问题，如：“你们能在照片中找到什么？”，“照片中的人物是什么表情？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.知识讲解

-使用讲授法，讲解如何观察照片中的人物形象，如何分析动态和表情。

-展示绘画的基本步骤，如：构图、勾勒轮廓、上色等，并解释每个步骤的注意事项。

3.实践操作

-分发纸张和绘画工具，让学生根据自己对照片的观察，尝试绘制自己的形象。

-在学生绘画过程中，教师巡回指导，提供个别化的帮助和建议。

4.小组讨论

-学生分组，每组分享自己的绘画作品，讨论各自在绘画过程中的发现和问题。

-教师引导讨论，总结学生的经验和教训，提出改进的建议。

5.展示评价

-学生将完成的画作展示给全班，进行自评和互评。

-教师对学生的作品进行点评，强调作品的优点，同时指出可以改进的地方。

6.总结延伸

-对本节课的学习内容进行总结，强调观察、分析和表现人物形象的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习绘画，并尝试创作更加复杂的作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《照片中的我》这一课题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己照片中的自己长什么样吗？我们如何才能把照片中的人物画下来呢？”

-展示一些不同风格的人物照片，让学生初步感受人物形象的魅力和多样性。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过观察和分析照片，学习如何绘制自己的形象。

2.照片观察方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解观察照片的基本方法，掌握分析人物形象、动态和表情的技巧。

过程：

-讲解观察照片的基本步骤，如注意光线、颜色、人物的表情和姿势等。

-使用多媒体展示一些典型的照片，示范如何分析人物形象。

-通过互动提问，检查学生对观察方法的掌握情况。

3.照片案例分析（20分钟）

目标：通过具体照片案例，让学生深入了解如何将观察到的形象转化为绘画作品。

过程：

-选择几个具有代表性的照片，让学生分析人物的特征和动态。

-引导学生尝试用简单的线条和形状在纸上勾勒出人物轮廓。

-教师示范如何根据照片上色，强调色彩搭配和阴影的处理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和通过绘画表达自己的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据一张照片讨论并绘制出一个人物形象。

-小组内分工合作，每个成员负责绘画的一部分，最后组合成完整的作品。

-各组准备向全班展示讨论成果和绘画过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物绘画的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示本组的绘画作品和讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，提出建设性的意见和改进的方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察和分析在绘画中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括观察方法、绘画步骤和技巧。

-强调观察和分析在绘画过程中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。

-布置课后作业：让学生选择一张自己的照片，尝试用本节课学到的技巧绘制出来。学生学习效果1.学生能够掌握观察照片中人物形象、动态和表情的基本方法，能够准确地描述出照片中人物的显著特征。

2.学生通过实践操作，能够运用线条、色彩和形状绘制出自己的形象，表现出一定的绘画技巧和审美能力。

3.学生在小组讨论中积极参与，能够与同伴有效沟通，分享自己在绘画过程中的经验和感受，提高了合作能力和交流技巧。

4.学生通过案例分析，能够理解人物绘画的多样性和复杂性，对不同风格和表现手法有了更深入的认识。

5.学生在学习过程中，逐渐形成了自己的审美标准和艺术风格，能够独立评价自己和他人作品的优缺点，并给出合理的建议。

6.学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在创作个人画作、参加美术比赛或日常生活中记录观察到的美好瞬间时，能够运用本节课学到的技巧和理念。

7.学生在学习后，对美术产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多的美术知识和技能，表现出持续学习的动力。

8.学生通过本节课的学习，提高了对美的感受力和创造力，能够在绘画中融入自己的情感和想法，创作出具有个性化的艺术作品。

9.学生学会了如何通过观察和分析，将抽象的概念具象化，这种思维方式在未来的学习和生活中也将发挥重要作用。

10.学生在完成课后作业时，能够独立选择素材，制定绘画计划，并在创作过程中展现出自我管理和自我监督的能力。

11.学生在学习过程中，逐渐形成了批判性思维，能够对美术作品进行深入的分析和评价，不仅关注作品的外在形式，也关注作品背后的文化内涵和创作意图。

12.学生通过本节课的学习，不仅掌握了绘画技巧，更重要的是学会了如何欣赏美、创造美，以及如何将美术融入自己的生活中，这对于培养他们的综合素质和终身学习能力具有重要意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调观察和分析照片的重要性，以及如何运用线条、色彩和形状表现人物形象。

2.总结学生在绘画实践中的亮点，如对人物特征的捕捉、色彩搭配的合理性以及创作过程中的创新点。

3.指出学生在绘画中可能存在的问题，如比例失调、细节处理不当等，并给出改进的建议。

4.强调美术创作中的观察、想象和创造力的重要性，鼓励学生在日常生活中保持对美的敏感和好奇心。

5.提醒学生课后继续练习，不断提高自己的绘画技能，并在下一次课堂上分享自己的进步和心得。

当堂检测：

1.个人作品展示：让学生展示本节课绘制的《照片中的我》作品，由全班同学进行投票选出最受欢迎的作品。

-目标：检验学生绘画技能的掌握情况，以及他们对人物形象的表现力。

-过程：学生依次展示作品，全班同学投票，最后公布投票结果。

2.知识问答：教师提出与课程内容相关的问题，学生抢答。

-问题示例：

-观察照片时，我们应该注意哪些要素？

-在绘制人物形象时，如何处理光线和阴影？

-你在绘画过程中遇到了哪些困难，是如何解决的？

-目标：检验学生对课程知识的理解和记忆。

-过程：教师提问，学生举手抢答，回答正确者给予表扬。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题，并选派代表进行汇报。

-讨论题目：如何在绘画中表现人物的情感和性格？

-目标：培养学生的团队合作能力，以及深入探讨人物绘画的深层含义。

-过程：小组内讨论，每组选派一名代表汇报讨论成果。

4.创意绘画：为学生提供一张新的照片，要求学生根据照片绘制出具有创意的人物形象。

-目标：检验学生的创意思维和绘画技能，以及他们对人物特征的理解。

-过程：学生独立创作，完成后进行展示，教师和同学进行评价。

5.评价与反馈：教师根据学生的作品和表现，给予个性化的评价和反馈。

-目标：帮助学生了解自己的优点和不足，促进其绘画技能的提升。

-过程：教师针对每位学生的作品进行评价，提出具体的改进建议。

6.课后作业布置：教师布置课后作业，要求学生根据本节课的学习内容，创作一幅更加复杂的人物绘画作品。

-目标：巩固课堂学习内容，提高学生的绘画能力。

-过程：教师说明作业要求，学生记录作业内容。板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了

①