大雁归来教学设计

《大雁归来》教学设计一、【学习目的】1、理解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜欢之情。2、利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。3、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识.二、【学习重点】1、体会本文浓郁的抒情色彩。2、理解文中含义深化的句子.三、【学习难点】培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。四、【知识链接】奥尔多•利奥波德，美国著名的理论学家，科学家和环境保护主义者，环保先驱人物，保护野生生物之父，“美国野生生物管理之父”，被称为“美国的先知”，被称为“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠.”《沙乡年鉴》是他最著名的著作。这是一本随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和考虑的结晶.《土地伦理》是其中最有代表性的一篇.五、【自主学习】1．给以下加点字注音。迁徙（

)

雾霭(

)

窥（

)探

缄(

)默狩（

)猎

凋（

）零

滑翔（

)

顾忌（

）2．解释以下词语.凋零:

迁徙：

沉默：

窥探：

雾霭：

狩猎:

顾忌：

目空一切：六、【整体感知】1、探究知识性:读课文,根据课文内容填空

让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动

（1）大雁归来的季节是_________________________

(2）大雁飞行的道路是____________________

(3)三月的大雁一触到水就_________________

(4）十一月份的大雁________________________

(5)大雁特喜欢寻食________

（6)大雁常_______________________________

只列队飞。

(7）四月的夜间,大雁会在沼泽_____________________________

（8）大雁被作者称为_______________

他和学生自称____________________七、【合作探究】1。品味形象性:作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如:春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫,似乎先有场辩论，返回后还会阐述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，剧烈地辩论，深沉地总结，稀疏地议论，形象地描写,让人如见其形，如闻其声。另外，衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚决不移，乌鸦衬托大雁飞行道路笔直。2、感受抒情性：体会以下句子,说说这些句子所表达的思想感情。①明确：古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。②明确：这表现了作者对大雁的喜欢、珍视。③明确：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛,字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤怒。④明确：大雁用生命实现结合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。⑤明确：春风后大雁回归，它分开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足,夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫,是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常得意的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。八、【比较阅读