初中英语单元教学设计案例-人教版九年级全一册Unit3

初中英语单元教学设计案例--人教版九年级全一册Unit3Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?九年级全一册【单元主题】范畴主题群子主题内容人与社会社会服务与人际沟通1、良好的人际关系与人际交往；2、跨文化沟通与交流，语言与文化提炼单元大观念1.课程标准分析语言能力能够在商场购物、游览游乐园、去国外旅行等真实情境中，正确使用有关日常活动的短语和相关处所名词等新词汇，和含有wh-问句的宾语从句，以听说读看写等方式理解并礼貌地询问信息和遵照指令等。文化意识能够通过学习，意识并体会到得体、礼貌的语言表达与该语言运用群体的习俗及文化有直接关系，从而激发其求知欲和好奇心。同时，学会尊重他人，对人有礼貌，热爱生活，乐于助人的积极态度。思维品质通过听说读写看等训练，能够准确获取相关问路场所方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；增强面对问路等问题在不同交际场合的正确应变能力。学习能力通过在各个场景下谈论游览出行，激发对英语语言文化的兴趣；通过听说读写等各项技能策略的感悟、体验和学习，如略读、跳读、语句释义转述等，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能够有意识地训练自己的英语思维，在不同场合下礼貌地使用语言，结合不同文化背景得体地使用语言，努力做到善学、乐学。2.教材分析（1）单元内容语篇内容主题主题意义SectionA1a-1c大街上的问路与指路人际交往通过问答锻炼学生的人际交往能力，从而提高学生在陌生情景下交流沟通的道德礼仪SectionA2a-2d大型商超里的问路与指路人际交往通过问答锻炼学生的人际交往能力，从而提高学生在生活中不同的场景下礼貌交流沟通的能力SectionA3a-3b游乐园里的经历与进餐选择的长对话人际交往通过问答锻炼学生的人际交往能力，从而提高学生在生活中不同的场景下礼貌交流沟通的能力SectionB1a-1eClerk

回答游客的三段对话人际沟通通过问答锻炼学生的人际交往能力，从而提高学生在生活中不同的场景下礼貌交流沟通的能力SectionB2a-2e一篇关于不同场合得体使用礼貌语言的说明文了解文化差异通过文本让学生了解不同国家的文化背景和习俗，扩大学生的视野，提高学生见识，也避免文化冲突SectionB

3a-selfcheck向别人提供信息或咨询信息人际沟通锻炼学生的人际交往能力，学会礼貌问答，尊重他人，创建和谐社会（2）核心语言知识和技能与策略单元主题：人与社会（社会服务与人际沟通）语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点SectionA

1a-2d第1课时听力文本restroom,stamp,beside,bookstore,gopast,ontheotherside.—CouldyoupleasetellmewhereIcanbuysomestamps?—Doyouknowwhenthebookstoreclosestoday?

(1)

能听懂关于问路指路的语言材料。(2)

能运用wh-疑问词引导的宾语从句。(3)

能编写问路指路的对话。SectionA3a-3b第2课时阅读文本suggest,passby,staff,scary,scared,onone‘swayto.—Iwonderwhereweshouldgonext.—Youneverknowuntilyoutrysomething!—Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?(1)通过阅读长篇对话，进一步体会日常交流中语言运用的得体性和礼貌性。(2)

通过问路、问时间、问方法等,进一步认知wh-引导的宾语从句结构和语序。SectionB1a-1e第3课时听力文本fascinating,convenient,safe,restroom,inexpensive—Canyoutellmewherethere’sagoodplacetoeat?—Ofcourse.Whatkindoffooddoyoulike?(1)

学习掌握描写某地特征的形容词及相关词汇;(2)

能够礼貌地与他人沟通，主动为他人提供帮助，养成乐于助人的良好品质。SectionB2a-2d第4课时阅读文本politely,request,direction,correct,polite,whom,impolite,underground,parkinglot,addressWhenyouvisitaforeigncountry,it’simportanttoknowhowtoaskforhelppolitely.Itmightseemmoredifficulttospeakpolitelythantobedirect.(1)

通过略读、扫读等阅读策略读懂有关介绍礼貌用语的篇章;(2)

学会根据不同的情境选择并使用恰当的语言，体会“待人之道”。SectionB3a-selfcheck第5课时写作本单元询问信息和提供信息有关的词汇和短语wh-疑问词引导的宾语从句。本单元与询问信息和提供信息有关的句型。(1)

熟练使用含宾语从句的复合句；(2)

综合运用本单元“得体用语”的目标语言，书写咨询信。3.学情分析学生已知：此话题与生活息息相关，学生有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。同时九年级学生已经具备了一定的语言基础及语言表达能力，大部分学生对英语有着比较浓厚的兴趣。在长期的新课程理念实践中，已初步具备了自主、合作、探究的能力，有利于教学活动的开展和教学效果的实现。另外，基于七年级下Unit8Istherepostofficenearhere?的学习，学生对问路这一话题已经并不陌生。教师应积极鼓励、激发学生的兴趣并辅以灵活多样的教学活动设计，引导学生深入语言实践，渗透学法指导，进而引导学生逐步养成或巩固原有的良好学习习惯。存在的问题：难以熟练运用疑问词引导的宾语从句进行咨询。缺乏实际交际用语的知识储备，不能恰当的运用语言。4.单元大观念尊重他人，待人有礼，热爱生活，乐于助人单元教学设计【单元主题内容框架图】【单元学习目标】单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.谈论日常生活中常见的指路问路问题，正确使用含有wh-问句的宾语从句，礼貌地询问信息和遵照指令。SectionA1a-1cSectionA2a-2dSectionA3a-3bSectionB1a-1e2.了解礼貌用语的重要性，能够对于不同场合和谈话对象选择恰当用语，并能说出文明用语的特点。SectionB(2a-2b)3.

能够有意识地训练自己的英语思维，在不同场合下礼貌地使用语言，结合不同文化背景得体地使用语言，学会尊重他人，对人有礼貌，形成热爱生活，乐于助人的积极态度。书写咨询信【主题情境及评价任务】杭州亚运会召开了，你很有幸成为了志愿者，并为本次运动会服务。在亚运村中，部分运动员对亚运村的环境和设施不是很熟悉。请你为他们提供一下指路、引导、熟悉环境等服务吧！【单元实施】课时主题板块课型第一课时街头和大型商超的问路与指路SectionA(1a-2d)听说课第二课时游乐园里的经历与讨论进餐SectionA(3a-3b)阅读课第三课时Clerk对游客提供帮助SectionB(1a-1e)听说课第四课时关于不同场合得体使用礼貌语言的说明文SectionB(2a-2b)阅读课第五课时向别人提供信息或咨询信息SelfCheck&Ex写作课教学反思本节课按照小组一体化，在实际情境中教学，调动了学生的积极性，通过对话练习进行复习检测。经过对话联系，速读精读了解短文内容，小组合作解决重难点知识，判断正误巩固对短文的理解，对话练习进一步加深对语言点的掌握。轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步的学生及时给予表扬肯定，以增强他们的自信心.写作练习能有效进行知识输出。今后教学中要注重对学生的激励性评价。知识传授过程中，多照顾基础稍差一点的学生，发挥小组的积极作用，提高课堂效率和课堂容量。课堂反馈要及时，反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训