18关于李茂辉信访件的答复意见书

第页18关于李茂辉信访件的答复意见书在接到信访件时，我乡高度重视，及时采取相关措施跟踪处理，经查，具体情况如下：

1、乡政府认为1月6日赤际自然村学校招标拍卖程序不规范，已建议赤际自然村取消当天拍卖结果。根据村民自治原则，建议再次召开赤际村民大会，商讨决定是否将学校拍卖。若会议决定拍卖，则应严格按照相关程序进行招标拍卖，若会议决定不拍卖，则维持现状。如拍卖成功，学校进行改建，乡政府建议村民研究留下合适宽度道路利以通行。

2、1月31日，赤际自然村重新召开户主会议进行商讨学校拍卖事项，经过商讨，未能通过，故学校只能保持现状。

第二篇：马信访复字关于陈广祥信访件的答复意见书马信访复字〔2012〕1号

马合口白族乡人民政府

关于陈广祥信访件的答复意见书

陈广祥：

你儿子谷陈辉4月20日代理你呈交县纪委的36号信访件（已转至我乡），与你4月25日来我乡的5号信访件系同一内容信访件。收到上述两项信访件后，乡党委、政府高度重视，于4月26日及时召开班子成员会议，明确成立由刘玉荣、王学礼牵头，综治办、驻村干部参加的专案组，负责调查调解处理。

专案组成立后，及时到派出所调阅案卷、了解案情，5月2日又分别单独找谷政权和你谈话，进一步了解情况，征求意见。

经了解：4月12日上午，你与谷臣仁来政府反映：你村里评低保不合理，没有通知你（村民代表）参加。政府接访人员当场答复：此次低保评议评审工作，按要求是先通过村评议小组评议评审（驻村干部参加），再公示，无异议后报乡民政按程序审核报批。你虽是村民代表，但不是评议小组成员，因此村里没有通知你参加；至于“评低保不合理”问题，现在尚在公示阶段，你有权反映提出异议，请下周一来政府找驻村干部或赵所长、刘所长1

反映。你与谷臣仁表示同意，答应下周一来政府找赵所长反映，然后离开了政府。

当日下午4点多，综治办主任郭正锐需进城去等车，恰遇你、谷政权正在大吵大闹，郭主任见状，当即把你们双方叫到综治办调解处理。你们双方就“评低保”相互交换意见，各自陈述了看法，并没有提出其他的要求主张。郭主任见你们话已说开说明，心平气和了，才离开政府进城。

当晚你找驻村干部要求管管谷政权，王副乡长到财政所去倒茶，得知你被打心情激动的情况后，把你叫出来做工作，劝你先消消气，下周把你们双方喊到一起调解处理。你说心里不服，明天就去纪委，边说边离开了政府。

走后你告诉了儿子谷陈辉，他向派出所报了案。第二天派出所就出警调查处理。调解时，谷政权怒气中烧，始终坚持你骂人过度，该打。拒不赔礼道歉和出医药费。派出所当天就呈报公安局做出第211号行政处罚决定书予以处罚。

5月13日，谷政权向专案组汇报。因要去北京换肾，5月2日所定一个月后调解之事，情况有变，现在肾是找到了，但医院还未联系好，正在联系中，明天有空，要求调解，再后面可能就没有空时间，得为换肾的事忙碌了。

5月14日，专案组将你与谷政权通知到政府，第3次进行调解。事发1月之后，在专案组依法主持下，你们怨气大消，谷政权与你多次相互递接烟，你们双方高姿态互说心里话。最后谷

政权当场对他的过激行为当面向你做了真诚赔礼道歉，并表示愿意承担50元医药费，愿意请吃午餐，今后和睦相处。你信访的3个问题，有2个你们达成化解共识，剩“精神损失费”这1个没有达成协议，是否放弃此主张，你心中犹豫，表示和儿子商量后明天答复。

5月15日，你告诉专案组“精神损失费”这项不放弃，不讲5000元，至少要承担向记者已交的2000元费用。

鉴于此，综合整个案情，依照相关法律法规，对你信访的3个问题现分别答复如下：

一、行政处理。谷政权是村主任，不是国家工作人员，不属《行政机关公务员处分条例》等法律法规的调整范围，政府监察机关不能根据《行政机关公务员处分条例》第六条的规定，对谷政权作出以下任何一种行政处分：

（一）警告；

（二）记过；

（三）记大过；

（四）降级；

（五）撤职；

（六）开除。根据《XX省信访条例》第三十八条第一款第三项“请求缺乏事实根据或者不符合法律、法规、规章或者其他有关规定的，不予支持”之规定，你要求开除谷政权村主任的主张不予支持。你可以依照《中华人民共和国村民委员会组织法》相关规定依法走罢免程序办理。在调解过程中，你提到要给予党纪处分，因谷政权只是中共预备党员，不具备党员资格，不属党纪立案处分范畴。《中国共产党纪律处分条例》第三十五条规定：“预备党员违犯党纪，情节较轻，尚可保留预备党员资格的，应当对其批评教育或

者延长预备期；情节较重的，应当取消其预备党员资格。”《中国共产党章程》规定：预备党员转为正式党员，或延长预备期，或取消预备党员资格，都应当经支部大会讨论通过和上级党组织批准。根据上述规定，乡纪委已对预备党员谷政权的侵犯人身权行为进行了批评教育，其是转为正式党员，或延长预备期，或取消预备党员资格，建议由乡纪委提交你村党支部专题召开支部大会讨论通过并报乡党委批准。

二、写检讨全县通报、张贴。此要求实际上在5月14日调解时，谷政权当场对他的过激行为已当面向你做了真诚赔礼道歉，你已接受谅解。况且此要求属训诫、责令具结悔过类，根据《中华人民共和国民法通则》第一百三十四条“人民法院审理民事案件，可以予以训诫、责令具结悔过……”之规定，政府无权责令，如果你已反悔不接受，仍然坚持此主张，建议你依法向人民法院提起诉讼，依法裁决。

三、赔偿经济损失、精神损失及一切医药费用。针对此要求，派出所已于4月13日调查调解，未达成协议，当天就已呈报公安局做出第211号行政处罚决定书予以处罚。《中华人民共和国治安管理处罚法》第九条规定：“对于因民间纠纷引起的打架斗殴或者损毁他人财物等违反治安管理行为，情节较轻的，公安机关可以调解处理。经公安机关调解，当事人达成协议的，不予处罚。经调解未达成协议或者达成协议后不履行的，公安机关应当依照本法的规定对违反治安管理行为人给予处罚，并告知

当事人可以就民事争议依法向人民法院提起民事诉讼。”按此规定你应就此民事争议依法向人民法院提起民事诉讼。鉴于在县纪委的交办下，在你们的要求下，我乡站在构筑和谐社会的大局，于5月14日进行第3次调解，经调解，谷政权表示愿意承担50元医药费，愿意请吃午餐，今后和睦相处。后因你们就“经济损失、精神损失”问题产生分歧，没能达成一致意见。根据《华人民共和国人民调解法》第二十六条“人民调解员调解纠纷，调解不成的，应当终止调解，并依据有关法律、法规的规定，告知当事人可以依法通过仲裁、行政、司法等途径维护自己的权利”之规定，建议你向县人民法院提起民事诉讼，依法解决。

如不服上述答复意见，你可以自收到本答复意见书之日起30日内向XX县区人民政府信访事项复查复核委员会或上一级主管部门提出复查申请。根据《XX省信访条例》第四十三条“信访人在法定期限内未提出复查、复核请求的，该信访事项的处理程序即为终结”之规定，逾期不申请复查，本答复意见即为该项信访事项的终结性意见。

陈广祥信访件专案组：刘玉荣王学礼

郭正锐王猛空彭发国

马合口白族乡人民政府

2012年5月18日

第三篇：宁晋六中《汉字书写》教学论文李茂辉浅谈如何提升初中生汉字书写水平

——XX县区第六中学李茂辉

汉字书写，是学习生活和教学工作中不可忽视的知识和技能，而写字又是语文教学的一项重要的基本功训练，写字的能力与习惯是学生基本素养的重要组成部分。它不仅能够使学生体悟到中华文化之博大精深，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪的地方，还能训练人的品格素质和培养良好习惯，从而工工整整写字，堂堂正正做人。

一、在汉字书写教学中，对学生汉字书写情况的体会和反思

我从事语文教学将近二十年，而近几年来随着电脑的普及，中学生的汉字书写能力呈下降趋势。调查研究学生的书写，主要表现在以下几个方面：一是书写潦草，字迹难以辨认，毛笔字更不会写，连最基本的执笔方法都不懂。二是笔划顺序不合书写规范。三是错别字较多，对于一些常用汉字的音、形、义不能正确地掌握。四是随意简化汉字，生造汉字。造成以上问题的原因是多方面的。具体如下：

1、语文教学有缺失。在语文教学中，多数教师都重视学生的听力、口语、阅读和写作能力的培养，加之班级人数多，忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的要求，致使学生没有掌握汉字书写的基本常识，没有形成良好的书写习惯。

2、教师本身业务水平有待进一步提高，特别是语文老师。

3、学生自己重视不够，学生作业量大，课程内容多，加之中考、高考的压力，只顾学习任务的完成，不重视书写的规范。

4、各科任教师不同程度地使用不规范的简化字，以及网络语言对学生产生了负面影响。

5、学生书面交流渐少，随着网络和手机的普及，同学之间、亲友之间、家庭成员之间用书写沟通的机会越来越少，学生失去了展示自己书写才能和赏析他人书写的机会，从而形成在汉字书写上的问题。

二、如何让学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢。在我多年的写字实践中，边教边悟。下面谈谈自己的一点心得。

1、激发学生书写的兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。①创设情境，故事激趣

爱因斯坦曾说过。“兴趣是最好的老师”。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事;如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年，用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事，讲铁杵成针的故事，让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我在写字教学中，向学生讲解汉字的发展，让学生了解汉字的演变过程;介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示一些优秀的书法作品，让学生明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。②优化课堂，趣味横生

激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

写字是枯燥的，提高学生学习兴趣，关注每一位学生的学习，是教学得以健康持续发展的关键。我们采取了每节课确定2—4名学生上黑板板书演练，然后请多数学生上讲台发表自己的意见，挑毛病加以点评并作修改的教学形式；同时，学生练习用的方格本，写完后，由学生同桌之间相互批改，留下批改痕迹，以利于学生书写水平的提高。学生既动手又动身、动嘴、动脑，课堂气氛十分活跃，教学效果良好。

③激励评价，作品展览

激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。我在教室外的“成长墙”上开设了“作业园地”，将优秀学生的作业进行展示，第二次上课前让学生排成队到“园地”前欣赏这些被选出的作品，并请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。

2、、增加情趣，养成良好习惯

首先，教学手段重激趣。托尔斯泰指出。“成功的教学所需要的

不是强制，而是激发兴趣。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生欣赏，以激发学生的写字兴趣。

其次，注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范，而一味追求字写得漂亮，那是舍本逐木之举。所以从学生一开始练字，就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增强学生的改错信心。在课堂上，我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势，有时是语言的提示，告诉学生要做到”三个一”，有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背，学生就明白了，他会直起腰.。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。

3、落实关键笔画找规律

用“关键笔画落实法”指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线本来是就是用来给字的笔画“定位”的，所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培养写字兴趣，并提高观察能力和分析能力。

4、学会观察、分析

“授人以鱼，不如授人以渔”。进行书写指导时，我总是按这样的步骤进行：看、记、描、仿，看就是仔细观察，从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清楚、明白。记就是分析，分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如何摆放。这样只是做到了眼到心到，还要做到口到手到，即摩写，包括书空和描红，让学生一边说字的笔顺一边写，可进一步加身对汉字结构和笔画安排的领悟。最后是仿写，对照田字格里的字，认真书写，写后对比修改。而这一过程中，培养学生观察、分析汉字的能力是指导书写的关键。

5、互评自改，总结提高

采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述，注意从结构、笔画三个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

6、树立老师治学的榜样

罗·阿谢姆说过。“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。在课堂上，教师的字写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。写字课上，我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和学生一样每天完成一页字的练习，然后也同样张贴在“作业园地”上，无形当中我又把自己变成了一面镜子。

正确的写字姿势是写好字的前提，也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时，十分注重自己的写字姿势，经常提醒他们：“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿：要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿：要求是大拇指与食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指与小指紧随其后，笔杆在虎口间，形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸，身体是否离书桌一拳，眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己，这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育和影响，长期以往就形成了良好的写字习惯。

总之，只要我们提高认识，增强紧迫感，使我们的学生在老师的正确指导和帮助下，并通过循序渐进、持之以恒、认真刻苦地训练，就一定会使我们的孩子养成良好的写字习惯，练就一手整洁、规范、美观的字，继而将祖国这一文明永远地传承下去。

第四篇：李茂芳：表扬的魅力表扬的艺术

——李茂芳教育学生，必然会用到表扬和批评。作为班主任老师，这两种手段几乎天天都在使用，当然更得注意表扬和批评的艺术。几年的班主任经验和教育教学经验，深知表扬的重要性，每每表扬了一个同学，我真的会看到这个同学有或多或少的变化。表扬学生，目的是促使这位学生更有信心，更有干劲，能更上一层楼，也能使其他同学产生羡慕之情，从而向受表扬的同学学习，如果达不到这个目的，不如不表扬，这是表扬之前必须考虑的问题。那么，怎么样表扬学生才能有好的效果呢。从实践中，通过向有经验的老师学习和这几年的摸索，总结出几点经验：

1.在公开场合的表扬。公开场合，最适合表扬多数学生。从学生的心理角度考虑，如果在公开场合表扬某一位学生，固然会使这位学生欣喜万分，觉得自己很有光彩，但也会因此使其他的学生或多或少有失望甚至嫉妒，更严重的，是使这位受表扬的学生在同学中受到冷嘲热讽，以至于被其他同学所孤立。因为现在的许多学生在家里受着一家人的宠爱和呵护，潜意识里总认为自己才是最好的，如果别人受到比他更多的表扬和照顾，就会心里不平衡，自然产生忌妒之心。这也是现在的学生一个很大的心理问题，很自私。所以，在公开的场合，尽量表扬某一类同学而不是某一位同学，就可以使这一类学生感觉到教师对他们的肯定，并且不会引起其他学生的不满和嫉妒，收到较好的表扬的效果。

2.私下场合的表扬。这种表扬可以多采用。因为是私下表扬的，与学生面对面，更易于拉近师生的感情，消除学生局促不安的情绪，也最大限度地避免了其他同学的忌妒心，是最采用的表扬方式。从心理角度来说，面对面的表扬最能促进师生间的交流，受表扬的学生很能感觉到教师对他的厚爱，从而在心里接受教师的肯定、表扬。在教师批评他时，也会乐于接受了。当然也不一定要叫到办公室大势表扬一通，如在走廊碰到也可以表扬，

3.书面形式的表扬。我除了采用以上两种表扬方式外，还经常用我们学校的所谓“报喜单”表扬，笔谈，最适于内向的学生，那种一站在教师面前就局促不安、大气都不敢出的学生，是很难与教师沟通的，这时，就需要教师想办法打开他心灵的大门，因为学生不必与教师面对面，看到教师表扬的话语，会感觉到教师对他的关注，而能受到教师对他的关注，正是这些学生所需要但不敢说出的。同时也能让家长了解到孩子的进步。

总之，表扬一定是对事不对人，对不同学生采取不同方式，才能真正达到表扬的效果。

第五篇：关于xxx信访事项的答复意见书大面街道办事处

关于xx信访事项的答复意见书

关于xx街道居民xx反映的返迁商铺信访事项《xxxx人民政府办公室公文处理单》7-1012031030号件已收悉。我街道党工委、办事处高度重视，主要领导签署意见，于12月10日责成统筹规建、社会事务和综治信访等部门对信访人进行了慰问，并调查