Unit3+On+the+MoveGrammar+and+composition+教学设计 高中英语牛津译林版（2020）选修第一册

《Grammarandcomposition》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解并掌握本单元涉及的语法知识，如动词的ing形式作主语、宾语和表语的用法。学生能够学会用正确的语法结构进行句子和段落的写作，包括在描述运动相关话题时准确运用所学语法。2、能力目标通过语法练习和写作任务，提高学生的语法运用能力，能够准确判断并使用动词ing形式在不同句子成分中的用法。培养学生的写作能力，包括组织思路、构建段落以及用英语准确表达自己观点的能力。让学生学会分析语法例句，提高自主学习和归纳总结的能力。3、情感态度与价值观目标激发学生对英语语法学习的兴趣，让他们感受到语法在准确表达思想中的重要性。通过对运动话题的探讨，鼓励学生积极参与体育运动，培养健康的生活方式。培养学生在英语学习中的耐心和毅力，克服语法学习的困难。二、学情分析1、已有知识基础学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的语法知识，对句子结构有一定的了解。例如，他们知道简单的主谓宾结构，也能识别一些常见的时态。对于本单元关于运动的话题词汇，学生已经通过前面的课文学习有了一定的积累，这为语法学习和写作任务奠定了词汇基础。2、学习能力高中学生具备一定的逻辑思维能力，能够理解较为复杂的语法概念。但在语法的实际运用方面，可能还存在一些混淆和错误。他们的自主学习能力正在逐步发展，但在归纳总结语法规则时可能需要教师的引导。3、兴趣爱好很多学生对体育运动感兴趣，这与本单元的话题相契合。教师可以利用这一兴趣点，将语法学习和运动话题相结合，提高学生的学习积极性。4、学习风格部分学生是视觉型学习者，喜欢通过看例句、图表等方式学习语法；还有部分学生是动觉型学习者，更倾向于通过实际练习来掌握知识。因此，在教学过程中应采用多种教学方法以满足不同学习风格的学生需求。三、教学重难点1、教学重点动词ing形式作主语、宾语和表语的语法规则。在写作中正确运用动词ing形式，使句子表达准确、流畅。2、教学难点区分动词ing形式在不同句子成分中的用法差异，尤其是作宾语时与不定式的区别。引导学生在写作中灵活运用动词ing形式，提高写作的逻辑性和连贯性。四、教学方法1、讲授法用于讲解语法规则，清晰、直接地向学生传授知识。2、举例法通过大量的实例让学生理解抽象的语法概念，加深印象。3、小组讨论法组织学生讨论语法例句，促进学生之间的思想交流，培养合作学习能力。4、任务驱动法布置写作任务，让学生在完成任务的过程中运用所学语法知识，提高实际运用能力。五、教学过程（一）导入新课同学们，我给你们讲个特有趣的事儿啊。前段时间我去参加一个学校组织的趣味运动会。哇，那场面可热闹了！有跑步的、跳远的、还有扔铅球的。我就注意到一个参加长跑的同学，他跑起来的姿势特别优美，而且速度还很快。我就在想啊，这个同学参加长跑这件事，可以用英语怎么准确地表达呢？这就涉及到我们今天要学习的语法知识啦，动词的ing形式。你们看啊，“Runninginthelongdistancerace”（参加长跑），这里的“running”就是动词的ing形式，它在这个句子里就好像是个小主角一样，承担着很重要的作用呢。那今天咱们就好好来研究研究这个动词ing形式在英语句子里到底都能扮演哪些重要角色。（二）讲授新课1、动词ing形式作主语我先给大家举几个例子哈。“Swimmingisagoodwaytokeepfit.”（游泳是一种保持健康的好方式），在这个句子里，“swimming”就是动词ing形式作主语，表示一个动作或者一件事情。再比如，“Readingbookscanenrichourknowledge.”（读书能丰富我们的知识），这里的“reading”也是作主语。然后我让大家观察一下这些句子，你们发现什么特点了吗？我就引导学生去看，作主语的动词ing形式，它后面的谓语动词一般是单数形式，就像“is”和“can”。接着我给学生出几个小练习，让他们把一些动词短语变成动词ing形式作主语的句子。比如把“Playfootball”变成“Playingfootballisveryexciting.”（踢足球很令人兴奋）。2、动词ing形式作宾语我又开始讲啦，同学们，动词ing形式作宾语也很常见哦。比如说，“Ilikereadingnovels.”（我喜欢读小说），这里的“reading”就是作“like”这个动词的宾语。我再给一些类似的例句，像“Heenjoysplayingbasketball.”（他喜欢打篮球）。然后我就问学生，你们发现这些句子里动词ing形式作宾语有什么规律吗？这时候有的学生会说，好像前面的动词都是表示喜好、兴趣之类的。我就会表扬这个同学观察得很仔细。但是呢，这里有个小难点，就是动词ing形式作宾语和不定式作宾语有时候容易混淆。我就给大家举个例子，“Iliketoreadthisbookthisafternoon.”（我想今天下午读这本书）和“Ilikereadingbooks.”（我喜欢读书）。我就解释说，“liketodo”更多地表示一次性的、具体的动作，而“likedoing”表示的是一种习惯性的、长期的喜好。为了让学生更好地理解，我让他们进行小组讨论，给他们一些动词，让他们分别用动词ing形式和不定式作宾语造句子，然后每个小组派代表来分享。3、动词ing形式作表语接下来我就讲动词ing形式作表语啦。“Thenewsisexciting.”（这个消息令人兴奋），在这个句子里，“exciting”就是动词ing形式作表语，用来描述主语“thenews”的性质或者特征。我再给几个例子，像“Themovieisinteresting.”（这部电影很有趣）。然后我让学生自己尝试造一些动词ing形式作表语的句子。有个学生就说，“Thegameischallenging.”（这个游戏很有挑战性），我就夸他学得很快。（三）巩固练习1、语法填空我给学生一些句子，让他们在空白处填上合适的动词ing形式或者根据需要进行形式变化。例如：“＿_____（walk)intheparkisagoodwaytorelax.”（Walking），“Heisinterestedin＿_____（collect)stamps.”（collecting）。在学生做练习的时候，我会在教室里走动，看看他们的完成情况，如果有学生遇到问题，我就及时给予指导。2、句子改写让学生把一些用不定式作主语、宾语或表语的句子改写成用动词ing形式的句子。比如把“Iwanttogoswimming.”改写成“GoingswimmingiswhatIwant.”做完练习后，我会让几个学生把自己改写的句子写在黑板上，然后大家一起检查，看看有没有错误。如果有错误，就一起讨论怎么改正。（四）写作任务1、话题引入我就说啦，同学们，咱们刚刚学习了动词ing形式在句子中的用法，现在咱们要把这些知识运用到写作当中啦。还记得咱们开头说的那个趣味运动会吗？现在就请大家写一篇关于运动会的短文，要求至少用到5个动词ing形式，而且要准确地把它们用在主语、宾语或者表语的位置上。2、写作指导我会给学生一些写作思路的指导。比如，可以先描述运动会的场景，像“Runningonthetrack,athleteswerefullofenergy.”（运动员们在跑道上奔跑，充满活力）。然后可以写观众的反应，“Watchingthecompetition,theaudiencecheeredloudly.”（观众们观看比赛，大声欢呼）。我还提醒学生注意句子之间的连贯性和逻辑性，不要只是简单地堆砌句子。3、学生写作学生开始动手写作文，我在教室里巡视，看看他们的写作进度，对有困难的学生给予帮助，比如给他们一些词汇或者语法方面的建议。（五）作文分享与评价1、学生分享我会请几个学生上台来分享他们写的作文。有个学生写得特别好，他在作文里写道：“Takingpartinthesportsmeetingwasanunforgettableexperience.Runninginthe100meterrace,Ifeltmyheartbeatingfast.Thecheeringoftheaudienceencouragedmetokeeprunning.Aftertherace,Ifoundthatmakingfriendswithotherathleteswasalsoagreatharvest.”（参加运动会是一次难忘的经历。在跑100米比赛的时候，我感觉我的心跳得很快。观众的欢呼声鼓励我继续跑下去。比赛之后，我发现和其他运动员交朋友也是一个很大的收获）。2、评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。学生自评的时候，我让他们先自己读一遍自己的作文，然后思考自己在动词ing形式的运用上有没有错误，句子结构是否合理，内容是否丰富等。互评的时候，我把学生分成小组，让他们互相交换作文，然后根据评价标准进行评价。评价标准包括语法的正确使用、内容的完整性、表达的流畅性等。教师评价的时候，我会从整体上对学生的作文进行评价，肯定他们的优点，比如有的学生动词ing形式运用得很准确，有的学生作文内容很有创意。同时，我也会指出存在的问题，比如有些学生在句子连贯性方面还有待提高，有些学生存在语法错误等。（六）课堂小结1、我会和学生一起回顾今天学习的内容，重点回顾动词ing形式作主语、宾语和表语的语法规则。2、我还会强调在写作中正确运用动词ing形式的重要性，鼓励学生在今后的英语学习中多练习，提高自己的语法运用能力和写作水平。（七）作业布置1、书面作业让学生完成课本上关于动词ing形式的练习题，巩固课堂所学的语法知识。写一篇关于自己最喜欢的运动的短文，要求至少150字，并且要准确运用动词ing形式作主语、宾语和表语。2、拓展作业让学生在网上搜索一篇含有大量动词ing形式的英语文章，然后分析这些动词ing形式在句子中的成分，下节课进行分享。六、教学资源1、多媒体设备，用于展示语法例句、趣味运动会的图片等，让学生更直观地理解教学内容。2、学生的作文本，用于写作任务和评价环节。七、教学评价1、形成性评价在课堂教学过程中，通过观察学生的课堂表现，如回答问题的情况、小组讨论的参与度、练习的完成质量等，及时了解学生的学习情况，并给予反馈和指导。在作文分享与评价环节，学生自评、互评和教师评价相结合的方式也是形成性评价的体现，能够让学生及时发现自己的优点和不足，调整学习策略。2、终结性评价通过学生的书面作业和测试成绩来评价学生对动词ing形式语法知识的掌握程度以及写作能力的提高情况。八、教学反思在这堂课的教学过程中，通过趣味运动会这个实例导入，学生的学习兴趣被很好地调动起来了。在讲授语法知识时，采用多种教学方法，如举例法、小组讨论法等，让学生在轻松的氛围中理解了较为抽象的