破解后进生心灵的密码

3/3破解后进生心灵的密码我们平常听讲的后进生主要是人为的，偶然的因素造成的，他们在学习上往往是基础差，缺乏毅力，对学习失去信念和爱好。

阿莫纳什维利曾说过："儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码。'素养教育要全面对全体同学，使每个同学都得到进展，而要把面对全体同学的素养教育落到实处，转变后进生更为重要。解开后进生心灵的密码，需要我们的特定的方式与方法，更需要我们的爱心、急躁和信念。下面是我在教学实践中为转化后进生工作的一些做法和体会。

一、后进生的学习爱好

孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。'爱好是最好的老师，只有以"学'为"乐'的人，才能真正全身心投入。学习爱好是同学学习学问，开拓眼界的一种重要动力。学习过程中布满了乐趣，假如同学能够较多地体验到这种乐趣，那么对他们提高学习爱好是非常有益的。学校生的奇怪   心特殊强，我擅长抓住这一点，采纳多手段，多途径，努力制造乐学，愿学等教学情境，引导他们参加到课堂中来，并把主动权交给他们，充分发挥他们学习的主动性，让他们自主探究，相互合作，从中体验到制造思维的乐趣。这样就能逐步促使他们形成良好的学习习惯，把"要我学'变成了"我要学'，从而激发了他的学习爱好。

二、擅长发觉闪光点，表扬，鼓舞后进生

罗丹曾说："在世界上，美是无处不在的，所缺少的是一双能发觉美的眼睛。我们做老师的要擅长发觉后进生的闪光点，并乐观为发挥他们的'闪光点"制造条件。比如有的后进生虽然学习成果差，但文体方面很好，老师要把这做为突破口，让他们这些亮点充分发光，使他的有被动变为主动，由消极走向乐观。心理学家说：'人类本质中最殷切的需求是渴望被确定，被赞扬。"所以，老师还要准时表扬鼓舞他们，使其树立起自信念和自信力，这是使同学进步的动力源。在课堂上，我有针对性地对他们说：'你提出的这个问题的确很有价值，值得我们去思索，去探究，我为你肯动脑而感到真正的骄傲。"这些鼓舞性语句，激活了他们的潜能，增加他们的自信念，它成了促进同学提高和进展的强心剂。

三、因材料施教，实施情感教育

'性相近，习相远。"从同学实际动身，有的放矢地进行教学，这就是'因材施教"。课堂上，我多给后进生供应展现自我的机会，启发，诱导他们主动地提出问题，分析问题，解决问题，从而体验到胜利的喜悦。课下，我通过谈话，家访等多种方式充分了解他们，了解症结之所在，然后对症下药。

学校阶段的同学在身心和情感上都比较脆弱，老师的某种关怀，甚至一个手势，都会使同学历久弥新。同学渴望老师的关爱。在与后进生的交往过程中，我尽可能地实施情感教育，以真诚的爱生之情，去激起后进生的感情浪花，让他们觉得'我并不缺少关爱，并不缺少阳光。"使他们在心理上对老师产生信任感，从而亲师信道，主动转变自己，逐步恢复自信念。一句话，对后进生要'动之以情，晓之以理"，这是做好后进生教育转化工作的前提。

四、培育后进生自我掌握力，这是做好后进生教育转化的关键

后进生显著的特点是学习不主动，自我掌握力量差，缺乏信念和动力。为此，我实行了说理疏导和纪律约束相结合的措施，效果显著。我首先让他们制定了个人学期奋斗目标以及实现目标的方法和措施，并张贴上墙，极力他们为达到目的而不断努力。其次，我还要通过先进典型的榜样形象，激发他们的上进心。如每周评出学习，纪律，卫生方面表现突出的标兵。另外，我开展了'一帮一，结对子"活动，并常常告戒他们'宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，促使他们严格的要求自己，时时努力，持之以恒，直到获得胜利。针对他们的状况，我还建立起必要的规章制度，教育他们自觉遵守，使其养成良好的学习习惯。我信任每个后进生都会成才。