后进生转化：如何正确的对待后进生

4/4后进生转化：如何正确的对待后进生

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：人生当中最危急的一段时间是从诞生到十二岁，在这段时间中还不实行摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后实行手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永久也把它们拔不掉了。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于奇怪   ，有的是出于一时糊涂做出的不正值举动，有的是由于自控力量差造成的。分析后进生形成的缘由，关心他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、要摆正态度，乐观乐观的对待后进生。

对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。他们的"后进'并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察力量，擅长查找和挖掘其上进的火花。一旦发觉，就要充分确定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信念，关心他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和乐观因素得到发扬光大。我班有一位女同学叫邱某，平常学习不够努力，常常不交作业,缘由是学习基础学问不够扎实导致她学习无上进心。据于这种状况我极力查找机会，打算从她的其它方面入手去激发她上进不错过每一次机会，发觉她值日尽心尽职，发觉她关心同学，发觉她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的不足，慢慢地她从准时上交作业到仔细完成作业有了前所未有的转变，让我看到了她的盼望，让她找回了自信。

二、要不吝啬自己的爱来暖和后进生。

新课改要求：教育要面对全体同学，要关注每一位同学。特殊是自卑、胆小、有困难的同学，正如阴影中的草木特殊渴望阳光照射一样，这些同学盼望得到老师关注的愿望尤为剧烈。因此，班主任在观念上要进行转变，把同学真正值活生生的人看待，就应当用和善就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。比如，支配座位，我坚持好中差的搭配，要求好生关心差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把留意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不枉留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的同学，常常与他们交谈，揭开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。让后进生能够感受到班主任在关怀他们，感受到自己在班上有一席之地，感受到集体的暖和。爱的力气是无穷的。

三、要不计较后进生的任性与缺点，友善地处理问题。

俗话说：作用是相互的。可是每当面对几十个同学时，我们会常常发觉：有许多的同学并不领情，其实有时感觉我们已经花了许多精力但他们还是毫无反应，此时，我们就会有种"恨铁不成钢'的感觉，甚至有时想放弃。但转念一想"人无完人，金无足赤'是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为班主任就要有一颗宽容心来对待同学所表现出来的不足。如一次，两位同学在教室打架，还损坏了教室的课桌。我得知状况后，并没有当众训斥他们。二是把他们叫到一个安静的地方。当时他们还气在心头，我让他们站着缄默非常钟。非常钟过去了，他们的气也消了一大截，我这才了解他们打架的缘由，其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立心情而逐步升级，最终导致打架。这时，他们已熟悉到自己的错误，正低下头等待老师的处理。我想：这是他们一时冲动所犯下的错误，不能把他们当坏孩子处理。于是我做出这样的处理：犯了错误要改正，仔细写一份检讨书，还要修理好损坏的课桌。他们感觉老师的处理很客观，很合理，并没有批判厌烦他们的意思。自从这件事发生之后，这两位后进生对不良行为有了很大改进，学习和纪律都有了明显进步。

四、要拥有一颗光明的眼睛能够发觉后进生的优点。

每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为班主任更应当擅长发觉其闪光点进行教育。苏霍姆林斯基说过："世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发觉每一位同学的禀赋、爱好、爱好和特长，为他们的表现和进展供应充分的条件和正确引导。'

五、要有急躁等待后进生的进步。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过"每个孩子都会有个觉醒的过程'，因此我们班主任要学会等待，特殊是要等待那些弱势群体的觉醒。学会等待，是一个老师的教育才智，更是一个老师专业成熟的标志之一。学会等待，意味着能敬重生命的差异，意味着老师能用进展的眼光看待同学，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁。有一位后进生，学习怠慢，常常不交作业，有时就算完成作业，也是老师多次督促，她才慢吞吞地做出来的。但学习成果还可以，结果经过盘问，她的父母都不在家，从小就由奶奶抚养。我想是受奶奶的影响，生活习惯，处事方式都很慢已经养成这种习惯了，一时改不了。我就开展一些简洁易学的活动，进行竞赛。为此，我作了一个详细的方案：一个星期内训练她的身体的反应速度，详细活动有听口令做动作、起跑反应、跳绳节奏等；一个星期内训练她的口算速度；一个星期内训练她的朗读速度；一个星期内训练她的交作业速度。经过一段时间的训练之后，我发觉她有了很大的转变，作业本能准时上交了，虽然转变没有那么突出，但是她在行动方面有了不小的提高。这时，就需要老师有足够的急躁来等待她的进步。