2024-2025学年小学科学六年级下册粤教粤科版（2017秋）教学设计合集

2024-2025学年小学科学六年级下册粤教粤科版（2017秋）教学设计合集目录一、第1单元小小设计师 1.11巧妙的设计 1.22不一样的饮水瓶 1.33我的保温饭盒 1.44多功能物品 1.55设计与制作：鸡蛋包装盒 1.66巧改废弃物 1.77大自然的启示 1.8本单元复习与测试二、第2单元能量及其转换 2.18游乐场里的能量 2.29能量的转换 2.310转动的风车 2.411是什么转换成电能的 2.512神奇的电磁铁 2.6本单元复习与测试三、第3单元动物与环境 3.113丹顶鹤生活在哪里 3.214生物生存的环境 3.315动物对环境的适应 3.416生物间的食物关系 3.517食物网中的生物 3.618专题研究：生态瓶的秘密 3.7本单元复习与测试四、第4单元我们的家园 4.119地球上的自然资源 4.220保护水资源 4.321守护蓝天 4.422生物资源的合理利用 4.523网上学习：我的绿色生活 4.6本单元复习与测试第1单元小小设计师1巧妙的设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于小学科学六年级下册粤教粤科版（2017秋）第1单元小小设计师1巧妙的设计。本节课将引导学生学习设计的基本原理和方法，通过实践活动，让学生了解设计的重要性，培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了简单的科学知识和探究方法，对本节课的设计原理和方法有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探究设计的本质，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

本节课的具体教学内容包括：

1.设计的基本概念：引导学生了解设计的定义、目的和意义。

2.设计的原则：讲解设计中的统一、变化、对比、平衡等基本原则。

3.设计的步骤：教授设计的基本步骤，如观察、分析、构思、实施等。

4.实践活动：让学生运用所学知识进行实际设计，培养学生的动手能力和创新思维。

5.评价与反思：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师进行总结和反馈。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.科学探究：通过实践活动，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，使其能够运用科学方法进行探究。

2.创新思维：引导学生发挥想象，运用设计原则进行创新设计，培养学生的创新意识和创造力。

3.团队合作：在实践活动过程中，培养学生分工合作、相互沟通的能力，培养团队协作精神。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使其能够积极、主动地参与科学学习。

5.社会责任：通过设计实践活动，使学生认识到设计在生活中的重要性，培养其关注社会、关爱环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-设计的基本概念：使学生理解设计的定义、目的和意义，能够运用设计解决实际问题。

-设计的原则：讲解设计中的统一、变化、对比、平衡等基本原则，并能够运用到实际设计中。

-设计的步骤：教授设计的基本步骤，如观察、分析、构思、实施等，并能够独立完成设计过程。

2.教学难点：

-设计原则的应用：学生对于设计原则的理解和运用，特别是如何灵活运用这些原则进行创新设计。

-实践活动：学生在实际操作过程中，如何将所学知识运用到设计中，解决实际问题。

-评价与反思：学生如何能够客观评价自己的设计作品，发现不足并进行改进，提高设计能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的计算机和投影仪，用于展示设计案例和教学PPT。

-设计工具和材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等，用于实践活动。

-设计展示板，用于学生展示自己的设计作品。

2.课程平台：

-学校提供的教学平台，用于上传设计案例和教学PPT，方便学生复习和参考。

3.信息化资源：

-设计相关的视频教程，通过视频形式讲解设计的基本概念和原则。

-在线设计社区，供学生交流设计心得，互相学习和借鉴。

4.教学手段：

-小组讨论：学生分小组讨论设计案例，培养团队合作和交流能力。

-实践活动：学生动手进行设计实践，培养创新思维和动手能力。

-反馈与评价：学生互相评价设计作品，教师进行总结和反馈，提高学生的设计水平。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一系列日常生活中的设计案例，如家具、电子产品、服装等，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们认为设计在生活中有哪些重要性？”让学生思考设计的作用和意义。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解设计的基本概念、原则和步骤。首先，介绍设计的定义、目的和意义；其次，讲解设计的原则，如统一、变化、对比、平衡等；最后，教授设计的基本步骤，如观察、分析、构思、实施等。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出设计实践任务，让学生运用所学知识进行实际设计。学生分组讨论，共同完成设计任务。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对设计原则和步骤的掌握情况。学生积极回答，师生共同讨论。

5.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生展示自己的设计作品，其他学生进行评价，教师进行总结和反馈。在此过程中，教师引导学生关注设计作品中的优点和不足，培养学生发现问题、解决问题的能力。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调设计的重要性和应用价值。鼓励学生在日常生活中关注设计，培养学生的设计意识和创新能力。

7.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中的设计案例，并撰写分析报告。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习需求，针对重难点内容进行针对性讲解，帮助学生理解和掌握新知识。同时，通过实践活动和课堂提问，引导学生主动参与学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-设计领域的经典著作：如《设计思维》、《设计的觉醒》等，这些著作能够帮助学生深入了解设计理念和方法。

-著名设计大师的作品集：如迪特·拉姆斯、保罗·兰德等设计师的作品集，了解他们的设计风格和理念。

-设计奖项案例：如红点设计奖、if设计奖等国际知名设计奖项的获奖作品，了解行业前沿设计水平。

-设计杂志和博客：如《设计癖》、《Pinterest》等，关注设计领域的最新动态和发展趋势。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读设计领域的经典著作，深入了解设计思维和方法，提升自己的设计素养。

-学生可以浏览著名设计大师的作品集，学习他们的设计风格和理念，从中获得灵感。

-学生可以关注设计奖项案例，了解行业前沿设计水平，激发自己的创新意识。

-学生可以订阅设计杂志和博客，关注设计领域的最新动态和发展趋势，拓宽自己的设计视野。内容逻辑关系①设计：提出设计的定义，如“为了满足人们的需求和解决问题，通过创新思维和实践活动，进行的有目的的创作过程。”

②目的和意义：阐述设计在生活中的重要作用，如“设计能够提升产品的功能性和美观性，改善人们的生活质量。”

2.设计的原则（6分钟）

①统一：讲解统一原则的含义和应用，如“在设计中保持元素的一致性和协调性，使整体呈现出和谐的效果。”

②变化：讲解变化原则的含义和应用，如“在设计中引入差异性和变化性，增加视觉冲击力和吸引力。”

③对比：讲解对比原则的含义和应用，如“通过对比强调不同元素之间的差异，增强设计的层次感和立体感。”

④平衡：讲解平衡原则的含义和应用，如“在设计中保持元素之间的对称和均衡，使整体呈现出稳定和平衡的效果。”

3.设计的步骤（8分钟）

①观察：讲解观察的重要性，如“通过观察发现问题和需求，为设计提供依据。”

②分析：讲解分析的方法和技巧，如“对问题进行深入分析，找到设计的方向和目标。”

③构思：讲解构思的过程和方法，如“运用创新思维和设计原则，形成设计方案。”

④实施：讲解实施的方法和注意事项，如“根据设计方案进行实际操作，注意细节和实施效果。”

4.实践活动（10分钟）

①提出设计任务：根据所学知识，提出实际设计任务，如“设计一款实用的笔筒。”

②学生动手设计：学生分组讨论，共同完成设计任务，如“根据设计原则，设计出一款既美观又实用的笔筒。”

③展示和评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师进行总结和反馈，如“评价同学的设计作品，提出改进意见，提升设计能力。”

5.课堂小结（5分钟）

①教师总结：对本节课的主要内容进行总结，如“本节课我们学习了设计的基本概念、原则和步骤，以及如何进行实践活动。”

②强调设计的重要性：强调设计在生活中的重要性和应用价值，如“设计能够解决实际问题，提升生活质量，希望大家能够关注和应用设计。”作业布置与反馈1.作业布置：

-设计案例分析：要求学生选取一个日常生活中的设计案例，运用所学的设计原则和步骤进行分析，撰写一份分析报告。

-设计实践：要求学生根据所学的设计原则和步骤，设计一款实用的日常用品，如笔筒、书签等，并制作出实物模型。

-设计反思：要求学生对自己的设计作品进行评价和反思，思考如何在设计过程中更好地运用所学知识，提升设计能力。

2.作业反馈：

-及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈。

-指出问题：在批改作业过程中，教师应指出学生作业中的问题，如设计原则的应用不当、设计步骤的遗漏等。

-给出建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，如如何更好地运用设计原则、如何调整设计步骤等。

-鼓励创新：对于学生在设计中的创新尝试，教师应给予肯定和鼓励，激发学生的设计兴趣和创造力。

-再次指导：在作业反馈过程中，教师应根据学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生提高设计能力。

-定期回顾：教师应定期组织学生回顾和展示作业成果，促进学生之间的交流和学习。教学反思今天上的这节课，让我有了很多思考。我教授的是小学科学六年级下册粤教粤科版（2017秋）第1单元小小设计师1巧妙的设计。课程内容是设计的基本概念、原则和步骤，以及如何进行实践活动。在教学过程中，我尽量让学生参与进来，发挥他们的主观能动性，但我也发现了一些问题。

我发现，学生在理解设计原则时，有些困难。他们对于统一、变化、对比、平衡等设计原则的理解不够深入，导致他们在实际操作时，无法很好地运用这些原则。我认为，在下一节课中，我需要更详细地解释这些设计原则，并通过具体的案例，让学生更好地理解这些原则的应用。

此外，学生在进行实践活动时，也遇到了一些困难。他们对于如何将所学的设计原则应用到实际设计中，有些迷茫。我发现，他们往往不知道如何将理论应用到实践中，这导致他们的设计作品往往无法达到预期的效果。我认为，在下一节课中，我需要更详细地讲解设计的步骤，并通过实际的操作，让学生更好地理解设计的流程。

虽然学生们在设计实践中遇到了一些困难，但我很高兴看到他们积极参与，勇于尝试。他们在设计过程中，不断思考、调整，这让我看到了他们的潜力和进步。我相信，只要给他们足够的时间和指导，他们一定能够掌握设计的基本知识和技能。典型例题讲解1.例题1：请解释设计的定义。

答案：设计的定义是为了满足人们的需求和解决问题，通过创新思维和实践活动，进行的有目的的创作过程。

2.例题2：请列举设计的基本原则。

答案：设计的基本原则包括统一、变化、对比、平衡等。

3.例题3：请简述设计的步骤。

答案：设计的步骤包括观察、分析、构思、实施等。

4.例题4：请解释设计的目的和意义。

答案：设计的目的和意义是为了满足人们的需求和解决问题，通过创新思维和实践活动，进行的有目的的创作过程。

5.例题5：请举例说明如何运用设计原则进行设计。

答案：例如，在设计一款笔筒时，可以运用统一原则，保持笔筒的整体风格一致，如使用相同材质和颜色；运用变化原则，在笔筒的形状或装饰上加入一些变化，使笔筒更具个性；运用对比原则，通过对比突出笔筒的某些特点，如对比颜色或形状；运用平衡原则，保持笔筒的稳定性和协调性，如对称设计或均匀分布装饰元素。第1单元小小设计师2不一样的饮水瓶授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小学科学六年级下册粤教粤科版（2017秋）》第1单元“小小设计师2不一样的饮水瓶”是一节实践活动课。本节课通过观察和分析不同材质、形状的饮水瓶，让学生了解材料和形状对饮水瓶功能的影响，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。教材以生活中常见的饮水瓶为切入点，激发学生的学习兴趣，引导学生运用科学知识解决实际问题。

本节课内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。通过观察和分析不同材质、形状的饮水瓶，学生能够运用科学方法进行探究，培养科学探究能力；在实践过程中，学生需要运用逻辑思维和创造性思维解决问题，提高科学思维能力；对饮水瓶的观察和分析需要学生具备认真、细致的科学态度；同时，学生在小组合作中交流想法、分享成果，提升科学交流能力。通过本节课的学习，学生能够在实践中提升核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.观察和分析不同材质、形状的饮水瓶。

2.了解材料和形状对饮水瓶功能的影响。

3.运用科学知识解决实际问题。

难点：

1.如何准确观察和描述饮水瓶的材质和形状。

2.理解材料和形状对饮水瓶功能的影响。

3.将科学知识运用到实际问题中。

解决办法：

1.组织学生进行小组合作，互相观察和描述饮水瓶的材质和形状，提高观察和描述的准确性。

2.通过实例展示和讲解，引导学生理解材料和形状对饮水瓶功能的影响。

3.提供实际问题情境，让学生动手操作，尝试运用科学知识解决问题，教师给予及时指导和支持。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择以下教学方法：

讲授法：在课堂开始时，我将以讲授法介绍饮水瓶的材质和形状对功能的影响，为学生提供基础知识。

案例研究：我将提供一些实例，让学生分析不同材质、形状的饮水瓶在实际使用中的优缺点，帮助学生理解材料和形状对功能的影响。

项目导向学习：学生将以小组合作的形式，设计一个不一样的饮水瓶，从而运用科学知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

小组讨论：让学生在小组内分享对不同材质、形状的饮水瓶的观察和分析，互相交流想法，提高观察和描述的准确性。

角色扮演：学生可以扮演设计师，通过模拟设计过程，运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

实验操作：学生可以进行实验，观察和分析不同材质、形状的饮水瓶的性能，如保温性能、防漏性能等，从而加深对材料和形状对功能影响的理解。

游戏设计：学生可以设计一个有关饮水瓶的材料和形状对功能影响的游戏，通过游戏互动，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学，我确定以下教学媒体和资源的使用：

PPT：我将使用PPT展示饮水瓶的材质和形状对功能的影响的实例，以及学生设计的饮水瓶，方便学生理解和展示。

视频：我可以播放一些关于饮水瓶设计原理的视频，帮助学生更好地理解材料和形状对功能的影响。

在线工具：学生可以利用在线工具，如绘图软件，设计自己的饮水瓶，进行创新实践。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一些不同材质、形状的饮水瓶，引发学生对饮水瓶的兴趣。

-提出问题：引导学生思考饮水瓶的材质和形状对功能的影响，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-讲解饮水瓶的材质和形状对功能的影响，如材质影响保温性能、形状影响握持舒适度等。

-通过实例展示和讲解，让学生理解材料和形状对饮水瓶功能的影响。

3.小组讨论（10分钟）

-学生以小组合作的形式，观察和描述不同材质、形状的饮水瓶，互相交流想法。

-引导学生思考材料和形状如何影响饮水瓶的功能，并提出改进意见。

4.角色扮演（5分钟）

-学生扮演设计师，模拟设计过程，运用科学知识解决实际问题。

-让学生尝试设计一个不一样的饮水瓶，注重材料和形状的选择，以提高功能性和用户体验。

5.实验操作（5分钟）

-学生进行实验，观察和分析不同材质、形状的饮水瓶的性能，如保温性能、防漏性能等。

-引导学生通过实验数据和观察结果，深入理解材料和形状对功能的影响。

6.游戏设计（5分钟）

-学生设计一个有关饮水瓶材料和形状对功能影响的游戏，可以是通过角色扮演、答题等方式。

-通过游戏互动，巩固学生对材料和形状对功能影响的理解。

7.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于饮水瓶材质、形状和功能的问题，检查学生对知识点的理解和掌握。

-学生可以提出疑问，教师给予解答和指导。

8.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，回顾材料和形状对饮水瓶功能的影响。

-学生进行自我反思，分享学习收获和体会。

总用时：45分钟知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.饮水瓶的材质和形状对功能的影响。

2.不同材质的饮水瓶的特点和适用场景。

3.不同形状的饮水瓶的特点和适用场景。

4.设计原则：功能性与美学的平衡。

5.创新思维和解决问题的方法。

详细知识点梳理如下：

1.饮水瓶的材质对功能的影响：

-塑料饮水瓶：轻便、耐用、不易破碎，但可能对环境造成污染。

-玻璃饮水瓶：环保、健康、保温性能好，但较重、易破碎。

-金属饮水瓶：保温性能好、耐用，但较重、易刮伤手。

-纸质饮水瓶：环保、可降解，但保温性能较差、易破损。

2.饮水瓶的形状对功能的影响：

-圆柱形饮水瓶：稳定性好、方便握持，适合户外活动。

-瓶口设计：宽口瓶便于清洗，窄口瓶便于控制水流。

-喷嘴设计：适用于饮水时需要喷雾状的水流。

3.设计原则：功能性与美学的平衡

-功能性：饮水瓶应具备良好的保温性能、防漏性能等。

-美学：外观设计应简洁、美观，符合个人喜好。

4.创新思维和解决问题的方法：

-观察和分析市场上的饮水瓶，找出不足之处和改进空间。

-运用科学知识，如材料学、热力学等，解决实际问题。

-结合用户需求，进行用户调研，了解用户对饮水瓶的需求和期望。

5.实验操作：

-保温性能测试：将热水倒入不同材质、形状的饮水瓶中，观察保温时间。

-防漏性能测试：倒置饮水瓶，观察是否有漏水现象。

-材质耐用性测试：模拟使用过程中的磨损和撞击，观察饮水瓶的损坏程度。内容逻辑关系①饮水瓶材质与形状的影响

-知识点1：塑料饮水瓶的轻便、耐用、不易破碎特点。

-知识点2：玻璃饮水瓶的环保、健康、保温性能好特点。

-知识点3：金属饮水瓶的保温性能好、耐用特点。

-知识点4：纸质饮水瓶的环保、可降解特点。

②设计原则：功能性与美学的平衡

-知识点5：圆柱形饮水瓶的稳定性好、方便握持特点。

-知识点6：瓶口设计宽口便于清洗，窄口便于控制水流特点。

-知识点7：喷嘴设计适用于饮水时需要喷雾状的水流特点。

③创新思维和解决问题的方法

-知识点8：观察和分析市场上的饮水瓶，找出不足之处和改进空间。

-知识点9：运用科学知识，如材料学、热力学等，解决实际问题。

-知识点10：结合用户需求，进行用户调研，了解用户对饮水瓶的需求和期望。

板书设计：

1.饮水瓶材质与形状的影响

-塑料：轻便、耐用、不易破碎

-玻璃：环保、健康、保温性能好

-金属：保温性能好、耐用

-纸质：环保、可降解

2.设计原则：功能性与美学的平衡

-圆柱形：稳定性好、方便握持

-瓶口设计：宽口清洗、窄口控制水流

-喷嘴设计：喷雾状水流

3.创新思维和解决问题的方法

-观察市场：找出不足、改进空间

-科学知识：材料学、热力学解决实际问题

-用户调研：了解需求、期望教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到在导入环节，通过展示不同材质、形状的饮水瓶，成功地引发了学生的兴趣和好奇心。学生们积极参与观察和描述，为后续的学习打下了良好的基础。

然而，在讲授新课时，我发现自己对材料和形状对饮水瓶功能影响的具体实例准备不够充分。未来，我需要加强备课，提供更多生动的实例，以加深学生对知识点的理解。

在小组讨论环节，学生们积极分享自己的想法，但部分学生过于依赖小组成员的意见，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我可以在后续的课程中设计更多的独立思考题目，引导学生主动探索和解决问题。

角色扮演环节的实验操作，学生们表现出浓厚的兴趣。通过亲自动手实验，他们更好地理解了不同材质、形状的饮水瓶的性能。未来，我将继续利用实验操作，让学生在实践中学习和体验，提高他们的实践能力。

在课堂提问环节，学生们积极回答问题，但部分学生对于材料和形状对功能影响的理解不够深入。为了提高学生的理解程度，我可以设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考和探索。作业布置与反馈1.作业布置

-设计一个简单的调查问卷，让学生了解家人或朋友对饮水瓶的需求和期望，包括材质、形状、功能等方面。

-要求学生观察家中的饮水瓶，记录其材质、形状和使用的场景，并思考是否符合设计原则。

-布置一个创新设计作业，让学生设计一个具有创新点和实用性的饮水瓶，可以考虑材质、形状、功能等方面的改进。

2.作业反馈

-在批改作业时，重点关注学生对饮水瓶材质、形状对功能影响的理解和应用。

-对于调查问卷，检查学生是否能够通过观察和分析，提出合理的家人或朋友的需求和期望，并能够用科学知识进行解释。

-对于观察家中饮水瓶的作业，注意学生是否能够准确记录材质、形状和使用场景，并能够提出改进意见。

-对于创新设计作业，评价学生设计的创新性和实用性，提供具体的改进建议，并鼓励学生思考如何实现设计和功能的平衡。

在作业反馈中，我也会注意鼓励学生的努力和进步，同时给出具体的问题和改进建议，帮助学生进一步提高。例如，如果学生在调查问卷中提出了不合理的需求，我会指导他们如何根据科学知识进行合理的推断和判断。如果学生在创新设计作业中提出了一个有创意的设计，我会鼓励他们进一步探索如何实现这个设计，并解决可能存在的实际问题。第1单元小小设计师3我的保温饭盒授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小学科学六年级下册粤教粤科版（2017秋）》第1单元“小小设计师3我的保温饭盒”以学生日常生活中常见的保温饭盒为线索，引导学生探究保温饭盒的原理及其材料选择，培养学生的科学探究能力和创新设计思维。此章节内容紧密联系生活，旨在激发学生对科学的兴趣，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。通过本章节的学习，学生能理解保温饭盒的原理，学会运用科学方法分析问题，提高动手实践能力。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新设计素养。通过探究保温饭盒的原理及其材料选择，引导学生运用观察、实验、分析等科学方法，提升学生的问题解决能力；同时，通过创新设计保温饭盒的外观与功能，激发学生的创新思维，提高学生的设计能力。此外，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作与沟通能力，使学生在实践中提高自身的科学素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是保温饭盒的原理及其材料选择。学生需要掌握以下重点知识：

（1）了解保温饭盒的工作原理，包括热量的传递和保温材料的选择。

（2）学习保温饭盒的材料选择标准，如导热性、密度、环保性等。

（3）掌握实验操作方法，如测量材料的热导率、设计实验方案等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括以下几点：

（1）学生对热量传递的理解。部分学生可能对热量如何传递、传递速度等因素难以理解。

（2）材料选择标准的理解。学生可能对导热性、密度等概念不熟悉，难以运用这些知识进行材料选择。

（3）实验设计与操作。学生可能对如何设计实验、如何准确测量数据等操作环节存在困难。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，确保学生理解透彻。教学方法与手段教学方法：

1.探究式教学法：通过提出问题、引导学生进行实验、观察和分析，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学探究能力。例如，在讲解保温饭盒原理时，教师可以提出问题：“为什么保温饭盒能保持食物温度？”引导学生进行实验探究，寻找答案。

2.小组合作学习法：将学生分为若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同完成任务。例如，在设计保温饭盒外观时，教师可以组织学生进行小组合作，发挥团队的力量，提高学生的合作能力和创造力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解保温饭盒在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。例如，教师可以呈现一些成功的保温饭盒设计案例，让学生分析其设计原理和优势。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动形象地展示保温饭盒的原理、材料选择等知识，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，在讲解热量传递时，教师可以播放相关视频，让学生直观地了解热量传递的过程。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享、互动交流，拓宽学生的学习渠道。例如，教师可以在平台上发布相关学习资料，让学生在课前预习、课后复习。

3.实验器材与软件：运用实验器材（如热导率测试仪、保温材料等）和教学软件（如模拟实验软件），为学生提供实践操作和虚拟实验的机会，增强学生的动手能力和实践能力。例如，在讲解材料选择标准时，教师可以让学生使用实验器材测试不同材料的热导率，并结合软件进行数据分析和处理。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅画面：一位学生在户外活动中因食物变凉而感到失望。提问：“你们有没有遇到过类似的情况？如果有一种方法能让食物长时间保持热度，你们觉得怎么样？”引导学生思考保温饭盒的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

（1）保温饭盒的原理（5分钟）

教师简要介绍保温饭盒的工作原理，包括热量的传递和保温材料的选择。通过PPT展示热量传递的示意图，让学生直观地了解热量如何传递。

（2）保温材料的选择标准（5分钟）

教师讲解保温材料的选择标准，如导热性、密度、环保性等。结合实际情况，举例说明不同材料的特点和适用场景。

（3）实验操作方法（5分钟）

教师演示如何测量材料的热导率，并引导学生进行实验操作。学生分组进行实验，测量不同材料的热导率，并记录数据。

3.师生互动环节（10分钟）

（1）问题讨论（5分钟）

教师提出问题：“你们认为在设计保温饭盒时，哪些因素需要考虑？如何选择合适的保温材料？”学生分小组进行讨论，分享各自的想法和观点。

（2）解答疑问（5分钟）

教师针对学生的讨论情况进行解答，针对学生的疑问进行针对性讲解，确保学生理解和掌握新知识。

4.巩固练习（10分钟）

（1）课后练习（5分钟）

教师布置课后练习题，让学生巩固保温饭盒的原理和材料选择知识。例如，设计一个实验方案，测量某种材料的保温性能。

（2）小组合作任务（5分钟）

学生分组合作，设计一个保温饭盒。要求考虑外观、功能、材料选择等方面，充分发挥创新思维。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调保温饭盒的原理和材料选择的重要性。鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的创新能力和实践能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和指导，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的学科核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解保温饭盒的原理和材料选择，提供以下拓展阅读材料：

（1）文章《保温饭盒的原理与设计》，介绍了保温饭盒的工作原理、材料选择和设计方法。

（2）研究报告《不同材料保温性能的比较》，分析了常见保温材料的保温性能，并提出了选择建议。

（3）科普读物《科学的秘密：保温饭盒》，以通俗易懂的语言讲述了保温饭盒的科学原理。

2.课后自主学习与探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以下是一些建议：

（1）调查收集：让学生收集不同类型的保温饭盒，观察其材料、结构和设计特点，分析其保温性能。

（2）家庭实验：让学生在家中进行简易的保温实验，如使用不同材料包裹热水袋，观察保温效果。

（3）创新设计：鼓励学生发挥创新思维，设计一款具有特殊功能或美观实用的保温饭盒，并制作模型或图纸。

（4）环保意识：引导学生思考保温饭盒的环保问题，如材料的可降解性、废弃物的处理等，提高学生的环保意识。课后作业为了巩固本节课的知识点，提高学生的实践能力，布置以下课后作业：

1.设计一个实验方案，测量某种材料的保温性能。要求：明确实验目的、选择合适的实验器材、制定实验步骤、记录实验数据、分析实验结果。

2.调查收集不同类型的保温饭盒，观察其材料、结构和设计特点，分析其保温性能。将调查结果以报告形式提交。

3.发挥创新思维，设计一款具有特殊功能或美观实用的保温饭盒。要求：提供设计图纸或模型，并简要说明设计理念。

4.思考保温饭盒的环保问题，如材料的可降解性、废弃物的处理等。撰写一篇短文，阐述自己的观点和建议。

5.根据本节课所学知识，为家庭成员设计一款保温饭盒。要求：考虑家庭成员的需求和使用习惯，实用性较强。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了保温饭盒的原理和材料选择。保温饭盒的原理是基于热量的传递和材料的保温性能。热量传递有三种方式：传导、对流和辐射。保温材料的选择标准包括导热性、密度、环保性等。好的保温材料导热性低、密度小、环保无污染。我们还进行了实验操作，测量了不同材料的热导率，并讨论了保温饭盒的设计和环保问题。

当堂检测：

1.保温饭盒的工作原理是什么？

答案：保温饭盒的工作原理是基于热量的传递和材料的保温性能。热量传递有三种方式：传导、对流和辐射。好的保温材料导热性低、密度小、环保无污染。

2.保温材料的选择标准有哪些？

答案：保温材料的选择标准包括导热性、密度、环保性等。好的保温材料导热性低、密度小、环保无污染。

3.如何测量某种材料的保温性能？

答案：可以设计实验方案，测量某种材料的保温性能。明确实验目的、选择合适的实验器材、制定实验步骤、记录实验数据、分析实验结果。

4.设计一款具有特殊功能或美观实用的保温饭盒，并简要说明设计理念。

答案：设计一款具有可折叠功能的保温饭盒，便于携带和存储。使用环保材料，提高保温性能，同时注重外观设计，使饭盒更具时尚感。

5.思考保温饭盒的环保问题，如材料的可降解性、废弃物的处理等。撰写一篇短文，阐述自己的观点和建议。

答案：保温饭盒的环保问题重要。建议使用可降解材料，减少对环境的影响。废弃物处理时，可以进行分类回收，提高资源的利用率。板书设计1.保温饭盒原理

①热量传递：传导、对流、辐射

②保温材料选择：导热性、密度、环保性

2.材料选择标准

①导热性：低导热材料较好

②密度：小密度材料较好

③环保性：环保无污染的材料

3.实验操作

①测量热导率：设计实验方案、选择实验器材、制定实验步骤、记录实验数据、分析实验结果

4.设计理念

①特殊功能：可折叠功能，便于携带和存储

②美观实用：环保材料，注重外观设计

5.环保问题

①可降解材料：减少对环境的影响

②废弃物处理：分类回收，提高资源利用率

板书设计要注重条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性。通过板书设计，帮助学生理解和记忆知识点，激发学生的学习兴趣和主动性。第1单元小小设计师4多功能物品授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小学科学六年级下册粤教粤科版（2017秋）》第1单元“小小设计师4多功能物品”是本册的一个重点单元。本节课主要让学生了解多功能物品的设计理念，培养学生创新思维和动手实践能力。通过观察、分析和设计，让学生体验到科学、技术、工程和数学（STEM）领域的融合，提高学生解决实际问题的能力。

本节课内容与学生生活实际紧密相连，有利于激发学生学习兴趣。在教学过程中，要注重培养学生合作意识，引导学生动手操作，发挥学生的主体作用。同时，教师应关注学生在学习过程中的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。

教学目标：

1.了解多功能物品的设计理念和特点；

2.学会分析多功能物品的优点和不足；

3.能够设计并制作一个具有实用功能的多功能物品；

4.培养学生的创新思维和团队合作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、创新思维、团队合作和动手实践四个方面。

1.科学探究：通过观察、分析和设计多功能物品，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生科学探究素养。

2.创新思维：引导学生从不同角度思考多功能物品的设计，培养学生创新意识和创新能力。

3.团队合作：在设计制作过程中，培养学生分工合作、共同解决问题的团队协作精神。

4.动手实践：让学生亲自动手制作多功能物品，提高学生的动手实践能力和操作技能。教学难点与重点1.教学重点：

-多功能物品的设计理念：教师需要引导学生理解多功能物品的设计理念，即在一个物品中集成多种功能，以提高物品的实用性和便利性。例如，讲解多功能笔的设计，它不仅可以写字，还可以作为尺子、圆规等使用。

-创新思维的培养：教师需要通过实例分析，让学生理解如何从日常生活和实际问题中提炼设计创意，并将这些创意转化为实际的产品设计。例如，教授如何将日常生活中的不便转化为设计灵感，进而设计出创新的多功能物品。

-团队合作：在项目式学习中，教师需要指导学生如何分工合作，有效沟通，共同完成设计任务。例如，分组让学生合作设计一个学校活动的多功能纪念品。

2.教学难点：

-设计原理的理解与应用：学生可能难以理解如何将多个功能巧妙地融合在一个物品中，以及如何平衡实用性、美观性和成本。例如，教授如何在不增加物品复杂度的情况下，增加物品的功能性。

-创新思维的培养：学生可能缺乏独立思考和发现问题并提出解决方案的能力。教师需要通过启发式教学，引导学生从不同角度思考问题，激发他们的创新潜能。例如，通过头脑风暴和反向思维训练，帮助学生跳出传统思维模式，提出独特的设计方案。

-跨学科知识的整合：学生可能难以将科学、技术、工程和数学等知识综合运用在设计过程中。教师需要提供必要的背景知识，并引导学生将不同学科的知识融合到设计中。例如，教授如何利用物理学的力学原理来设计一个能够自动展开的雨伞。教学方法与手段教学方法：

1.项目式学习：将学生分组，每组负责设计一个多功能物品。通过小组合作，培养学生解决问题的能力和创新思维。

2.案例分析法：通过分析真实的多功能物品设计案例，让学生了解设计理念和实施过程，提高学生的分析和评价能力。

3.头脑风暴法：在设计初期，组织学生进行头脑风暴，鼓励他们提出各种创意和想法，培养学生的发散思维和创造力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT、视频等媒体演示，生动展示多功能物品的设计过程和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的设计灵感和参考资料，拓宽他们的视野。

3.3D打印技术：在教学中应用3D打印技术，让学生亲身体验从设计到实物的过程，提高他们的实践操作能力。

4.虚拟现实（VR）技术：通过VR技术，为学生提供虚拟的设计环境，让他们可以在虚拟空间中进行设计和测试，增强学生的沉浸感和互动性。

5.线上教学平台：利用线上教学平台，发布学习任务、交流讨论、提交作品等，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是《多功能物品》。首先，我来给大家讲一个故事。曾经有一个发明家，他设计了一个非常有趣的多功能物品——一根魔术棒。这根魔术棒不仅可以用来照明，还可以当作温度计、指南针使用。你们能想象出这样的多功能物品吗？现在，让我们一起探索多功能物品的世界吧！

2.探究多功能物品的设计理念（15分钟）

现在，请你们拿出自己的笔记本，思考一下，你们认为多功能物品的设计理念是什么？接下来，我们一起来分析一下。

（1）展示多功能物品实例：例如，一把折叠伞，既可以遮阳又可以挡雨；一个笔筒，既可以放笔，又可以作为尺子使用。

（2）讨论设计理念：引导学生从实用性、便利性、美观性等方面分析多功能物品的设计理念。

3.小组合作设计多功能物品（20分钟）

（1）小组讨论：每个小组讨论一下，你们想设计一个什么类型的多功能物品，并列出它的功能。

（2）设计草图：每个小组成员画出你们的设计草图，展示你们的多功能物品。

（3）小组分享：每个小组选取一个代表，向大家介绍你们的设计理念和多功能物品。

4.分析与评价（15分钟）

现在，让我们来分析一下各个小组的设计作品。请同学们相互评价，看看哪个小组的设计最具有实用性和创新性。

（1）自评：每个小组对自己的设计进行自我评价，总结优点和不足。

（2）他评：其他小组对每个小组的设计进行评价，给出建议和意见。

5.总结与反思（5分钟）

6.课后作业

请同学们课后思考一下，你们日常生活中还有哪些不便之处？尝试设计一个解决这些问题的多功能物品。下节课我们将分享彼此的设计作品。知识点梳理本节课《多功能物品》的主要知识点包括：

1.多功能物品的定义：多功能物品是指在一个物品中集成多种功能，以提高物品的实用性和便利性。

2.多功能物品的设计理念：设计多功能物品时，需要考虑实用性、便利性、美观性等因素，并将这些因素融入到物品的设计中。

3.多功能物品的设计原则：设计多功能物品时，应遵循简洁性、兼容性、操作性等原则，以确保物品的功能和使用体验。

4.多功能物品的设计方法：设计多功能物品时，可以采用模块化设计、空间整合设计、功能叠加设计等方法，来实现多种功能的集成。

5.多功能物品的案例分析：通过分析真实的多功能物品设计案例，了解设计理念和实施过程，提高分析和评价能力。

6.创新思维的培养：培养创新思维，学会从不同角度思考问题，提出独特的解决方案。

7.团队合作：学会在团队中分工合作，有效沟通，共同解决问题。

8.动手实践：通过实际操作，体验设计过程，提高动手实践能力和操作技能。典型例题讲解七、典型例题讲解

为了让同学们更好地理解和掌握《多功能物品》的相关知识，下面我将结合课文内容，为大家讲解一些典型的例题。这些例题将帮助大家巩固多功能物品的设计理念、原则和方法，并培养大家的创新思维和团队合作能力。

例题1：设计一个校园活动的多功能纪念品。

解答：首先，我们需要明确这个纪念品需要具备哪些功能。例如，它可以是一个笔筒，同时也可以作为尺子使用。接下来，我们要考虑设计原则，如简洁性、兼容性等。最后，我们可以采用模块化设计的方法，将笔筒和尺子集成在一起。

例题2：设计一个便携式多功能厨房用品。

解答：这个厨房用品可以是一个折叠锅，同时具备切菜和盛放食物的功能。在设计时，我们要注意空间整合设计原则，确保物品在展开和折叠时都能保持整洁和方便使用。

例题3：设计一个多功能雨具。

解答：这个雨具可以是一把折叠伞，同时也可以作为雨衣使用。在设计时，我们要考虑功能叠加设计原则，将遮阳和挡雨的功能集成在一起，并确保它具有便携性。

例题4：设计一个多功能学习用品。

解答：这个学习用品可以是一个笔筒，同时也可以作为书签和存储卡使用。在设计时，我们要注意操作性设计原则，确保物品在使用过程中简单易懂，方便操作。

例题5：设计一个多功能户外运动装备。

解答：这个户外运动装备可以是一个背包，同时具备水瓶架和运动器材存储的功能。在设计时，我们要遵循兼容性设计原则，使各个功能之间相互协调，提高实用性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了多功能物品的定义、设计理念、设计原则、设计方法以及创新思维和团队合作的重要性。通过分析真实的多功能物品设计案例，我们了解了设计过程和实施方法。同时，我们还在小组合作中亲自动手设计了一个多功能物品，并进行了分析和评价。希望大家能够将这些知识点运用到实际生活中，发挥创新思维，解决实际问题。

当堂检测：

下面我们来进行当堂检测，以巩固本节课所学的知识。请注意，这些题目都是与本节课内容密切相关的，希望大家能够认真对待。

1.多功能物品的定义是什么？请简要描述。

2.请列举至少三个多功能物品的设计原则。

3.请描述一种多功能物品的设计方法，并给出一个实例。

4.在设计多功能物品时，为什么需要培养创新思维和团队合作能力？

5.请总结本节课的主要学习内容，并谈谈你对多功能物品设计的看法。

请同学们将答案写在作业本上，下节课我们将进行讲解和批改。希望大家能够通过这些题目，进一步巩固本节课的知识，并能够灵活运用。第1单元小小设计师5设计与制作：鸡蛋包装盒一、教材分析

《小学科学六年级下册粤教粤科版（2017秋）》第1单元“小小设计师”的5课“设计与制作：鸡蛋包装盒”，旨在让学生通过实践活动，理解和掌握包装设计的基本原则，提高学生解决实际问题的能力。此课要求学生结合生活经验，运用科学知识和工程技术，设计并制作一个能有效保护鸡蛋的包装盒。

本节课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握包装设计的基本原则，还能提高动手操作能力和团队协作能力。同时，本节课还体现了STEAM教育理念，融合了科学、技术、工程、艺术和数学等多学科知识，有助于培养学生的创新精神和实践能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，使其在设计和制作鸡蛋包装盒的过程中，能够运用所学的科学知识，解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够：

1.提升科学思维：运用科学原理和工程技能，分析并解决鸡蛋包装的问题。

2.发展技术能力：运用手工工具和材料，设计和制作出符合要求的鸡蛋包装盒。

3.增强实践操作能力：在动手制作过程中，提高操作技能，培养耐心和细心。

4.培养团队协作意识：学会与他人合作，共同完成设计和制作任务。

5.提升创新精神：在设计和制作过程中，发挥创造力，提出独特的包装设计方案。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了关于力学、材料科学和工程设计的基础知识，对生活中常见的包装方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对实践活动通常感兴趣，尤其是那些与生活实际相关联的任务。他们具备一定的观察能力、动手能力和问题解决能力，学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计和制作鸡蛋包装盒的过程中，学生可能会遇到如何平衡包装的稳固性与轻便性、如何选择合适的材料以及如何创新设计等问题。此外，他们可能还需要克服在团队合作中沟通不畅、任务分配不均等方面的挑战。四、教学资源

1.软硬件资源：实验室、工作台、剪刀、胶水、彩纸、塑料泡沫、鸡蛋等。

2.课程平台：无需特定平台，课堂内进行。

3.信息化资源：教学PPT、设计模板、在线视频（如包装设计原理介绍）、相关阅读材料（打印版）。

4.教学手段：小组讨论、头脑风暴、示范教学、动手实践、同伴评价等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕鸡蛋包装盒的设计与制作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鸡蛋包装盒的设计原则和材料选择。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解鸡蛋包装盒的设计与制作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实际案例或视频，引出鸡蛋包装盒的设计与制作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鸡蛋包装盒的设计原则、材料选择和制作技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论、示范教学、动手实践等活动，让学生在实践中掌握设计与制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、示范教学、动手实践等活动，体验设计与制作的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解设计与制作的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握设计与制作的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解设计与制作的知识点，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据设计与制作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与设计与制作相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的设计与制作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.知识与理解：

-学生能够理解鸡蛋包装盒设计的基本原则，包括保护鸡蛋、便于携带和美观等。

-学生能够掌握不同材料的特性和使用方法，以便在设计和制作过程中做出合理选择。

-学生能够理解工程设计的基本流程，包括问题定义、设计方案、制作和测试等。

2.技能与能力：

-学生的创新设计能力得到提升，他们能够提出独特的鸡蛋包装盒设计方案。

-学生的动手操作能力得到增强，他们能够熟练使用各种工具和材料进行包装盒的制作。

-学生的团队合作能力得到锻炼，他们能够在小组讨论和协作中effective沟通和解决问题。

3.情感、态度与价值观：

-学生对科学和工程的兴趣得到进一步激发，他们能够看到学科知识在实际生活中的应用价值。

-学生的问题解决能力和批判性思维得到培养，他们能够从不同角度思考和评估问题。

-学生的发展意识和自主学习能力得到提升，他们能够主动探索和获取新知识。七、教学反思与改进

在这节课结束后，我打算花一些时间进行教学反思，思考这节课的优点和需要改进的地方。我会首先思考学生的参与度，他们是否活跃并积极参与课堂讨论和活动。如果学生的参与度不高，我需要考虑如何改进我的教学方法，使其更具吸引力和互动性。

其次，我会反思学生对课程内容的理解程度。我需要评估他们是否能够理解鸡蛋包装盒设计的原则和制作技巧。如果学生有困难理解某些概念，我可能需要简化讲解或提供更多的实例和实际操作机会，以便他们能够更好地掌握这些知识点。

另外，我还会思考课堂活动的安排是否合理有效。我需要评估活动的时间分配是否恰当，学生们是否有足够的时间来完成任务并深入思考。如果活动时间安排不够合理，我需要调整时间表，确保学生们有足够的时间来充分参与和完成任务。

最后，我还会反思自己的教学方法和风格。我需要考虑我是否能够清晰地传达知识和指导学生，以及我是否能够积极地与学生互动和回答他们的问题。如果我在某些方面表现不佳，我需要寻求改进，例如提高自己的清晰度和耐心，以便更好地满足学生的需求和提供有效的指导。

根据反思的结果，我会制定一些改进措施，并在未来的教学中实施。例如，如果我发现学生参与度不高，我可能会尝试更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演或游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。如果学生对某些概念有困难，我可能会提供更多的实际操作机会，如实验或动手制作活动，以便他们能够通过亲身体验来更好地理解这些知识点。如果课堂活动的安排不够合理，我可能会重新设计时间表，确保学生们有足够的时间来充分参与和完成任务。最后，如果我在教学方法和风格方面需要改进，我可能会参加一些专业发展培训或寻求同事的建议和反馈，以提高自己的教学水平和能力。通过这些改进措施，我相信我能够提高教学质量，帮助学生更好地学习和掌握知识和技能。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂参与度、提问和回答问题的积极性、对课堂活动的投入程度等，对学生的课堂表现进行评价。例如，教师可以记录学生在小组讨论中的发言情况，以及他们是否能够积极参与课堂活动并展示出对课程内容的兴趣和理解。

2.小组讨论成果展示：教师可以通过小组讨论的成果展示，评价学生的团队合作能力和问题解决能力。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的角色分配和沟通情况，以及他们是否能够有效地合作并共同完成任务。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试，评价学生对课程内容的理解和掌握程度。例如，教师可以设计一些相关的选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上完成，以评估他们对课程知识点的掌握情况。

4.作业和项目：教师可以通过学生的作业和项目，评价他们的实践操作能力和创新设计能力。例如，教师可以评估学生在设计和制作鸡蛋包装盒过程中的创意、制作技巧和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：教师需要针对学生的表现和成果，提供具体的评价和反馈。例如，教师可以针对学生在课堂表现中的优点和需要改进的地方，给予表扬和指导。同时，教师也可以针对学生在小组讨论成果展示、随堂测试、作业和项目中的表现，提出具体的改进建议和鼓励的话语。通过提供具体的评价和反馈，教师可以帮助学生认识到自己的优点和不足，并促进他们的学习和成长。九、课后作业

1.设计一个鸡蛋包装盒，并说明其设计原理。

2.选择一种材料，描述其特性和在鸡蛋包装中的应用。

3.描述鸡蛋包装盒制作的基本流程，并说明每一步的目的。

4.分析一个鸡蛋包装盒的优缺点，并提出改进建议。

5.设计一个鸡蛋包装盒的创新方案，并说明其创新点。第1单元小小设计师6巧改废弃物主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自小学科学六年级下册粤教粤科版（2017秋）第1单元小小设计师6巧改废弃物。课程主要围绕如何利用废弃物进行创意改造展开。学生将通过本节课的学习，了解废弃物的可利用价值，培养环保意识和创新思维。

课程内容包括：

1.废弃物的定义和分类：让学生了解废弃物的概念，并能对废弃物进行分类。

2.废弃物的再利用：教授学生如何从日常生活中发现可再利用的废弃物，并将其转化为有用的物品。

3.创意改造实例：通过展示一些成功的废弃物改造案例，激发学生的创作灵感。

4.学生实践：让学生分组进行废弃物创意改造，培养学生的团队合作意识和创新能力。

5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的表达能力和审美能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、创新实践和团队合作三个方面。

1.科学探究：通过废弃物的分类和再利用，培养学生对科学现象的观察和分析能力，提高学生的科学探究精神。

2.创新实践：引导学生从日常生活中发现可再利用的废弃物，激发学生的创新思维和动手能力，培养学生的实践能力。

3.团队合作：在创意改造过程中，学生需要分组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的人际交往能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生在之前的科学课程中已经学习了关于物质、能量、环保等方面的知识，对于废弃物的概念和分类有一定的了解。同时，他们在美术、手工等课程中也积累了创意设计和动手操作的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生好奇心强，对于创新设计和动手操作的活动感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题、解决问题的能力，并且在学习风格上更偏向于实践操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在废弃物创意改造的过程中，学生可能遇到如何合理利用废弃物、如何进行创意设计等困难。此外，学生在团队合作中可能遇到沟通不畅、意见不统一等挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学科学六年级下册粤教粤科版（2017秋）第1单元小小设计师6巧改废弃物的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和说明。例如，可以准备一些废弃物再利用的案例图片、图表，以及相关视频资料，以便学生更好地理解和掌握废弃物的利用方法。

3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些实验操作，因此需要准备实验所需的器材和材料。例如，可以准备一些废弃物，如瓶子、纸盒等，让学生进行创意改造的实验操作。同时，还需要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行团队合作和讨论；同时，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以在教室内布置一些与教学内容相关的展示区，让学生展示自己的作品，激发学生的创造力和团队合作意识。

此外，还需要准备一些评分标准和评价机制，以便在学生展示作品时进行评价和反馈。可以准备一些评价表格或评分标准，让学生和教师能够客观、公正地评价作品的创意性、实用性和美观度。

最后，教师需要提前熟悉教学内容和相关资源，进行备课，确保教学过程的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对废弃物创意改造的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道废弃物可以进行创意改造吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于废弃物创意改造的图片或视频片段，让学生初步感受废弃物改造的魅力或特点。

简短介绍废弃物创意改造的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.废弃物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解废弃物的定义、分类和利用价值。

过程：

讲解废弃物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍废弃物的分类和常见类型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.废弃物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解废弃物创意改造的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的废弃物创意改造案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解废弃物改造的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用废弃物改造解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论废弃物创意改造的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与废弃物创意改造相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对废弃物创意改造的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调废弃物创意改造的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括废弃物的定义、分类、案例分析等。

强调废弃物创意改造在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用废弃物改造。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于废弃物创意改造的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

学生将能够理解废弃物的定义、分类和利用价值，了解废弃物创意改造的基本概念和重要性。他们能够通过案例分析，了解废弃物改造的特性和重要性，以及如何应用废弃物改造解决实际问题。学生还将在实验操作中，掌握废弃物创意改造的技巧和方法，提高动手能力。

2.过程与方法：

学生在废弃物创意改造的过程中，将培养观察、思考、分析和解决问题的能力。他们将通过小组讨论和合作，培养团队合作意识和沟通能力，提高团队合作能力。学生还将在课堂展示中，提高表达能力和交流能力。

3.情感态度价值观：

学生将培养环保意识和创新思维，认识到废弃物的可利用价值，学会珍惜资源，减少浪费。他们将通过废弃物创意改造的实践，体验到创造的快乐和成就感，培养对科学和艺术的热爱。

4.创新与实践：

学生在废弃物创意改造的过程中，将培养创新思维和实践能力。他们将通过实验操作和小组讨论，提出创新的废弃物改造想法，并将这些想法付诸实践，提高创新实践能力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

a.请学生结合废弃物创意改造的知识，思考并列举出五个日常生活中的废弃物改造实例，并简要说明每个实例的改造方法和利用价值。

b.请学生以小组为单位，选择一个废弃物改造主题，进行深入研究，并撰写一篇关于该主题的研究报告。报告内容应包括主题背景、现状、挑战及解决方案等方面。

c.请学生根据废弃物创意改造的原理，设计一个废弃物改造项目，并制定出详细的改造方案。方案应包括改造目标、材料选择、改造过程、利用价值等方面。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

a.对于学生列举的废弃物改造实例，要关注学生是否能够准确描述改造方法和利用价值，以及是否能够体现出废弃物改造的创意性和实用性。

b.对于学生撰写的研究报告，要关注学生是否能够深入研究废弃物改造主题，并全面分析现状、挑战及解决方案。同时，要关注学生的报告结构是否清晰，论述是否合理，数据是否准确。

c.对于学生设计的废弃物改造项目方案，要关注学生是否能够明确改造目标，合理选择材料，详细描述改造过程，并充分展示利用价值。同时，要关注学生的方案是否具有创新性和可行性。

在作业反馈中，教师要注重鼓励学生的优点，并提出具体、有针对性的改进建议，以激发学生的学习兴趣和自信心。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和帮助。通过及时的作业反馈，教师能够了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。典型例题讲解1.例题一：

题目：请列举出五个日常生活中的废弃物改造实例，并简要说明每个实例的改造方法和利用价值。

答案：

a.废旧报纸：将废旧报纸制作成环保手提袋，既环保又实用。

b.空瓶子：将空瓶子制作成花瓶或笔筒，美化家居环境。

c.旧衣物：将旧衣物制作成抹布或拖把，节省家庭开支。

d.废旧木板：将废旧木板制作成置物架或椅子，增加收纳空间。

e.废旧纸箱：将废旧纸箱制作成收纳盒或玩具，提高空间利用率。

2.例题二：

题目：请以小组为单位，选择一个废弃物改造主题，进行深入研究，并撰写一篇关于该主题的研究报告。报告内容应包括主题背景、现状、挑战及解决方案等方面。

答案：

主题：废旧塑料瓶改造

报告内容：

背景：塑料瓶是日常生活中常见的废弃物，对环境造成很大压力。

现状：目前，塑料瓶的回收利用率不高，大量塑料瓶被填埋或焚烧，对环境造成污染。

挑战：塑料瓶回收过程复杂，成本较高，且塑料瓶的再生利用价值较低。

解决方案：提高塑料瓶的回收利用率，鼓励人们将塑料瓶进行创意改造，提高塑料瓶的再生利用价值。

3.例题三：

题目：请根据废弃物创意改造的原理，设计一个废弃物改造项目，并制定出详细的改造方案。方案应包括改造目标、材料选择、改造过程、利用价值等方面。

答案：

项目：废旧衣物改造

方案：

改造目标：将废旧衣物制作成环保袋或家居装饰品，提高衣物利用率。

材料选择：选择质地较好、无破损的废旧衣物。

改造过程：将衣物进行清洗、消毒，根据衣物特点进行裁剪、缝制。

利用价值：环保袋可减少塑料袋的使用，家居装饰品可美化家居环境。

4.例题四：

题目：请列举出五个废弃物创意改造的技巧和方法。

答案：

a.废物利用：将废弃物进行创意改造，使其变为有用的物品。

b.环保意识：在废弃物改造过程中，注重环保，减少浪费。

c.创新思维：鼓励学生发挥想象力，提出创新的废弃物改造想法。

d.动手实践：通过动手操作，将废弃物改造付诸实践。

e.团队合作：鼓励学生分组合作，共同完成废弃物改造项目。

5.例题五：

题目：请分析以下废弃物创意改造案例，并简要说明其改造方法和利用价值。

答案：

案例：废旧纸箱改造

改造方法：将废旧纸箱进行清洗、消毒，根据纸箱特点进行裁剪、拼接。

利用价值：制作成收纳盒或玩具，提高空间利用率，增加家居趣味性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作：通过废弃物创意改造的实践活动，提高学生的动手能力和创新思维。

2.小组合作：鼓励学生分组合作，培养团队合作意识和沟通能力。

3.案例分析：通过具体案例，让学生深入了解废弃物创意改造的特性和重要性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中，纪律不佳的问题。

2.教学组织：在小组合作过程中，有时会出现学生分工不明确，沟通不畅的问题。

3.教学方法：在废弃物创意改造的教学过程中，有时会存在教学方法单一，难以激发学生兴趣的问题。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将加强对学生的课堂纪律管理，采用更有效的激励机制，提高学生的学习积极性。

2.针对教学组织问题，我将优化小组合作的分工安排，确保每个学生都有明确的职责和任务。

3.针对教学方法问题，我将尝试采用更多样化的教学手段，如引入游戏、竞赛等方式，提高学生的学习兴趣。

此外，我还将加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，我还将关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和帮助。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高教学质量和学生的学习效果。第1单元小小设计师7大自然的启示课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学科学六年级下册粤教粤科版（2017秋）第1单元小小设计师7大自然的启示

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和分析大自然中的实例，培养学生的观察能力和问题解决能力，使其能够运用科学方法进行探究。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理和批判性思维，从而能够从大自然中得出合理的启示和结论。

3.科学交流：培养学生能够清晰地表达自己的观点和思考，并与他人进行有效的沟通和合作，共同探讨和解决问题。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使其能够积极主动地参与科学学习，并对大自然保持敬畏之心。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够通过观察大自然中的实例，理解其背后的科学原理和启示。

2.学生能够运用科学方法进行探究，培养其问题解决能力。

难点：

1.如何引导学生观察和分析大自然中的实例，并能够从中得出科学的启示。

2.如何培养学生运用科学知识进行逻辑推理和批判性思维。

解决办法：

1.通过提供具体的大自然实例，引导学生进行观察和分析，使其能够亲身体验和理解其中的科学原理。

2.通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和批判性思维，引导他们运用科学知识进行逻辑推理。

3.提供适当的指导和提示，帮助学生克服困难，引导学生逐步解决问题。

4.鼓励学生进行合作学习和交流，促进学生之间的思维碰撞和互补，共同突破难点。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：教师通过讲解和演示大自然中的实例，引导学生了解和掌握相关的科学知识。