2024-2025学年高中英语必修 第一册牛津译林版（2019）教学设计合集

2024-2025学年高中英语必修第一册牛津译林版（2019）教学设计合集目录一、Unit1Backtoschool 1.1Welcometotheunit 1.2Reading 1.3Grammarandusage 1.4Integratedskills 1.5Extendedreading 1.6Project 1.7本单元复习与测试二、Unit2Let'stalkteens 2.1Welcometotheunit 2.2Reading 2.3Grammarandusage 2.4Integratedskills 2.5Extendedreading 2.6Project 2.7本单元复习与测试三、Unit3Gettingalongwithothers 3.1Welcometotheunit 3.2Reading 3.3Grammarandusage 3.4Integratedskills 3.5Extendedreading 3.6Project 3.7本单元复习与测试四、Unit4Lookinggood,feelinggood 4.1Welcometotheunit 4.2Reading 4.3Grammarandusage 4.4Integratedskills 4.5Extendedreading 4.6Project 4.7本单元复习与测试Unit1BacktoschoolWelcometotheunit授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语必修第一册牛津译林版（2019）Unit1Backtoschool-Welcometotheunit

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Welcometotheunit部分，学生将能够用英语描述学校生活，提高听说能力；同时，通过了解不同文化背景下的学校生活，增强文化意识。在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和比较，培养批判性思维和创新思维。学习能力上，学生将掌握自主学习的方法，通过合作学习提高沟通和交流技巧。教学难点与重点1.教学重点

①掌握Unit1中的关键词汇和短语，如“backtoschool”、“welcometo”、“campus”等；

②能够用英语描述学校生活和个人感受，如谈论课程、教师、同学等；

③理解并运用本单元的基本句型和语法结构，如一般现在时态的运用。

2.教学难点

①学生可能对于一些抽象词汇的理解和运用存在困难，如“dormitory”、“curriculum”等；

②在听力和口语练习中，学生可能对于英语口语中的连读、弱读和语调掌握不够熟练，影响理解；

③在写作过程中，学生可能难以组织语言，表达清晰、连贯的个人观点和经历；

④对于一些文化差异的理解，如不同国家的学校制度和教育方式，学生可能需要更多的引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语必修第一册牛津译林版（2019）》教材。

2.辅助材料：准备与Unit1Backtoschool相关的图片、学校生活的视频片段以及国家教育制度的简要介绍文档。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如白板、记号笔等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对学校生活有什么期待？有哪些特别的回忆？”

展示一些关于不同国家学校生活的图片或视频片段，让学生初步感受学校生活的多样性。

简短介绍本单元的主题“Backtoschool”和“Welcometotheunit”的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.学校生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校生活的基本概念、组成部分和日常用语。

过程：

讲解学校生活的定义，包括其主要活动、场所和人际交往。

详细介绍学校生活中的关键词汇和短语，使用课件或黑板帮助学生理解。

3.学校生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校生活场景案例进行分析，如上课、图书馆、体育活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何用英语描述和解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论学校生活中的挑战和如何利用英语提高生活质量，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校生活相关的主题进行深入讨论，如“如何用英语介绍学校”。

小组内讨论该主题的相关内容，如关键词汇、句型结构等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校生活英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的介绍、关键句型和实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校生活英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校生活的关键词汇、句型结构和案例分析等。

强调学校生活英语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己学校生活的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《高中英语阅读拓展》中关于学校生活的相关文章，让学生了解不同国家的教育体系和学校生活。

-《英语学习》杂志中关于校园文化、学术交流的文章，增加学生对学校生活的深度认识。

-选取一些英文原版书籍或文章，如《TheCatcherintheRye》（《麦田里的守望者》）中关于学校生活的描述，让学生感受原汁原味的英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生通过互联网搜索并阅读关于不同国家学校生活的文章，了解文化差异，增强跨文化交际能力。

-鼓励学生观看英文原版电影或电视剧中关于学校生活的片段，如《HighSchoolMusical》（《高校音乐剧》），提高听力理解能力。

-建议学生尝试用英语记录自己的学校生活，如写日记、博客或社交媒体动态，将所学知识应用到实际生活中。

-让学生自主查找并学习一些常用的学校生活英语表达，如课堂用语、校园设施介绍等，丰富词汇量和语言表达能力。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者讨论学校生活的话题，提高口语交流能力。

-推荐学生阅读英文原著中的学校生活章节，如《HarryPotter》系列中的霍格沃茨学校生活，通过兴趣驱动学习英语。

-让学生探索学校生活中的环保实践，如节能减排、垃圾分类等，并用英语撰写报告或提案，提高环保意识。内容逻辑关系1.课程内容重点知识点

①学校生活相关词汇：如“campus”、“classroom”、“dormitory”、“library”等；

②日常用语和表达：如“Welcometo...”、“Howwasyourday?”、“Whatdoyouusuallydoatschool?”等；

③文化差异的认识：如不同国家学校制度、教育方式和文化活动的了解。

2.词汇学习

①关键词汇的掌握：如“curriculum”、“schedule”、“assignment”、“project”等；

②词组搭配：如“makefriends”、“participatein”、“takepartin”、“jointheclub”等；

③同义词和反义词的辨别：如“happy”和“glad”、“sad”和“unhappy”等。

3.句型和语法结构

①描述学校生活的常用句型：如“Everyday,I...”、“Wehave...lessonsaweek”等；

②一般现在时态的运用：如描述学校规律活动时使用一般现在时；

③疑问句和回答的练习：如“Doyoulikeyourschool?”、“Yes,Ido./No,Idon't.”等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将多媒体资源与课堂讨论相结合的教学方法，通过展示不同国家学校生活的图片和视频，激发了学生的兴趣和参与度。

2.为了提高学生的实际应用能力，我设计了一些互动环节，如小组讨论和课堂展示，让学生在实践中学习和运用英语。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于分组不均或话题不感兴趣导致的。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在面对英语口语表达时仍然感到紧张和困难，这可能是因为缺乏足够的口语练习机会。

3.在教学评价方面，我意识到单一的课堂表现评价可能无法全面反映学生的学习成果，需要更多的评价方式来综合评估学生的学习进度。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重分组的合理性和讨论话题的吸引力，确保每个学生都能积极参与。

2.为了提高学生的口语表达能力，我计划增加课堂上的口语练习环节，如角色扮演、情景对话等，让学生在轻松的环境中练习英语口语。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、课后作业、小测验以及学生自我评价等，以更全面地评估学生的学习效果。

在未来的教学实践中，我会继续探索更有效的教学方法，不断调整和优化教学管理策略，以促进学生的全面发展。同时，我也会更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持和指导，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。课后作业1.写作练习

题目：Writeashortparagraphdescribingyourfavoritesubjectinschoolandwhyyouenjoyit.Usethevocabularyandsentencestructuresfromtheunit.

答案示例：MyfavoritesubjectinschoolisEnglishbecauseIlovereadingandexpressingmyself.Theteacherisveryenthusiastic,andtheclassdiscussionsarealwaysengaging.Ialsoenjoywritingessaysandstories,whichhelpsmeimprovemywritingskills.

2.角色扮演

题目：Prepareashortdialoguebetweentwostudentsdiscussingtheirfirstdayofschool.Includetopicssuchastheirexpectations,theirfavoritesubjects,andanychallengestheymightface.

答案示例：

StudentA:Hey,howwasyourfirstdayatschool?

StudentB:Itwasgreat!Iwasabitnervous,buteveryonewasreallyfriendly.

StudentA:What'syourfavoritesubject?

StudentB:Ithinkit'sscience.Theteacherexplainedeverythingsoclearly.

StudentA:That'scool.I'malsoexcitedaboutmath.Ihopeit'snottoohard.

3.日记写作

题目：Writeadiaryentryaboutyourfirstdaybackatschoolafterthesummervacation.Includedetailsaboutyournewteachers,classmates,andanyinterestingactivities.

答案示例：

Monday,September5th

Todaywasmyfirstdaybackatschoolafterthesummervacation.Theatmospherewaslivelyandfullofexcitement.MynewEnglishteacherisMrs.Smith,andsheseemsverypassionateaboutteaching.Ialsometsomenewclassmates,andwespentthefirstclassgettingtoknoweachother.Afterlunch,wehadaspecialassemblywheretheheadmastertalkedabouttheimportanceofteamworkandrespect.Ican'twaittoseewhattherestoftheyearhasinstore.

4.情景描述

题目：Imagineyouareintheschoollibraryandyouseeastudentstrugglingtofindabook.Writeashortdescriptionofhowyouwouldhelpthem.

答案示例：

AsIwasbrowsingtheshelvesintheschoollibrary,Inoticedastudentlookingconfusedandfrustrated.Iapproachedthemandaskediftheyneededhelp.Theysaidtheywerelookingforabookonastronomy,butcouldn'tfindit.Irememberedseeingitonthesciencefictionshelf,soItookthemthereandshowedthemthecorrectsection.TheythankedmeandIwasgladIcouldhelp.

5.词汇运用

题目：Choosethecorrectwordfromthelisttocompleteeachsentence.Usethewordsfromtheunit:curriculum,schedule,assignment,project,campus.

答案示例：

1.The__________fortheweekincludestwomathlessonsandonescienceclass.

答案：schedule

2.Our__________thisyearistoimproveourteamworkskills.

答案：project

3.Ihaveto__________alotofhomeworktonightbecausethe__________isduetomorrow.

答案：assignment,curriculum教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，特别是他们在小组讨论和角色扮演活动中的表现，以及他们对学校生活相关词汇和句型的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力，以及他们展示讨论成果时的语言表达和组织能力。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对学校生活相关词汇和句型的掌握情况，以及他们对一般现在时态的运用能力。

4.课后作业：检查学生的课后作业，如写作练习、角色扮演和日记写作，评估他们的英语写作能力、词汇运用和句型掌握情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业进行综合评价，并提供个性化的反馈和建议，帮助学生改进学习方法和提高英语水平。Unit1BacktoschoolReading学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析高中英语必修第一册牛津译林版（2019）Unit1BacktoschoolReading旨在让学生通过阅读关于校园生活和高中生活的文章，激发学生对新学期的期待和热情。本单元阅读材料围绕校园生活的不同方面展开，包括与新同学见面、参加校园活动、适应新环境等。通过学习本单元，学生将掌握相关词汇和句型，提高阅读理解能力，同时培养良好的学习习惯和团队合作精神。核心素养目标培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在本节课中，学生将提升语言能力，通过阅读实践获取信息、分析问题和表达观点；增强文化意识，理解中外校园文化的异同；锻炼思维品质，培养批判性思维和创新思维；提高学习能力，通过合作学习和自主学习，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，对英语阅读有一定的了解和基础。

2.学生对校园生活充满好奇，对于英语学习有一定的兴趣，但学习能力和风格各异，有的学生善于主动探究，有的则更适应传统的讲授式教学。他们通常对故事性和情境性的内容更感兴趣，对于抽象的概念和理论则可能较为排斥。

3.学生在阅读理解上可能遇到词汇量不足、句子结构复杂难以理解、以及对文化背景知识缺乏了解等困难。此外，部分学生可能在表达个人观点时感到困难，缺乏自信，需要引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，用于介绍新的词汇和语法点，确保学生理解基本概念。

2.讨论法，鼓励学生在小组内分享阅读感悟，提高语言实际运用能力。

3.任务型教学法，通过设定具体任务，引导学生将所学知识应用于实际情境中。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果。

2.教学软件，利用互动式学习软件，让学生在计算机上实践阅读和写作技能。

3.网络资源，引入在线教育平台，提供额外的学习材料和练习，拓宽学习渠道。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit1BacktoschoolReading的预习资料，包括课文概要和关键词汇列表，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计问题如“文章中的主人公在校园里遇到了哪些新鲜事物？”以引导学生关注文章细节。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标记不熟悉的词汇和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提高学生的阅读理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论学生对新学期的期望，引出课文主题。

-讲解知识点：讲解课文中的重点词汇和语法结构，如过去时态的使用。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己对新学期生活的看法，并对比文章中的描述。

-解答疑问：对学生在阅读和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组内分享自己的想法，并用英语进行交流。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的重点知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实际运用所学知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握重点词汇和语法。

-培养学生的语言实际运用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的写作任务，如描述自己的校园生活。

-提供拓展资源：提供与校园生活相关的英语阅读材料，如校园故事书籍。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读额外的英语材料，提高阅读水平。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的英语应用能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。学生学习效果1.语言能力提升：学生能够熟练掌握Unit1BacktoschoolReading中的关键词汇和句型，如描述学校生活、表达对新学期的期待等。在阅读理解方面，学生能够理解文章的主旨和细节信息，提高了快速阅读和理解的能力。

2.语法知识巩固：通过学习课文中的语法结构，特别是过去时态的使用，学生能够正确运用所学语法知识进行句子构建，提高了语法准确性。

3.文化意识增强：学生对中外校园文化有了更深入的了解，能够识别和比较不同文化背景下的校园生活差异，增强了跨文化交际意识。

4.思维品质培养：在课堂讨论和写作任务中，学生能够运用批判性思维分析问题，提出自己的观点，并能够创造性地表达自己的想法。

5.学习能力提高：学生通过自主预习、课堂参与和课后拓展，提高了自主学习能力。他们学会了如何利用网络资源和多媒体工具辅助学习，形成了一套适合自己的学习策略。

6.以下是学生在各个方面的具体学习效果：

-阅读理解：学生能够准确回答关于课文内容的问题，如“文章中的主人公对校园生活有哪些期待？”和“作者是如何描述新学期的？”这表明学生能够理解文章的主要内容和细节。

-词汇运用：学生能够正确使用课文中的关键词汇，如“curriculum”（课程）、“facilities”（设施）和“homeroomteacher”（班主任），在写作和口语表达中运用这些词汇。

-语法应用：学生在完成课后写作任务时，能够正确使用过去时态描述过去的事件，如“Lastyear,Ijoinedtheschool’sbasketballteamandpracticedeveryday.”

-口语交流：在小组讨论中，学生能够流利地用英语讨论校园生活的各个方面，如“Duringmyfirstweekatschool,Imadealotofnewfriendsandjoinedaclub.”

-写作能力：学生在完成写作任务时，能够组织结构清晰的段落，使用恰当的过渡词汇，如“However”和“Inaddition”，使文章更加连贯。

-自我监控：学生在课后反思中，能够识别自己的学习进步和需要改进的地方，如“Duringthediscussion,Iwasabletoexpressmyopinionclearly,butIneedtoworkonmylisteningskills.”

-学习策略：学生学会了如何利用在线平台和多媒体资源进行自主学习，如通过观看视频来提高听力理解能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习效果的重要依据。学生能够积极参与课堂讨论，对于教师提出的问题能够积极思考并给出答案。在小组活动中，学生能够与同伴有效沟通，共同完成任务。特别是在讨论校园生活和新学期期待时，学生表现出较高的热情和积极性。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组能够围绕教师设计的主题进行深入探讨，并在班上展示自己的成果。例如，有的小组通过制作海报来展示他们对新学期的期望，有的小组则通过角色扮演来展示如何用英语介绍校园设施。这些展示活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，也反映了他们对课文内容的理解和应用。

3.随堂测试：为了检测学生对课文内容的掌握程度，教师设计了随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题，覆盖了课文中的关键知识点。学生能够顺利完成测试，且测试结果反映出他们在阅读理解、词汇应用和语法知识方面的进步。

4.课后作业评价：学生完成的课后作业是评价其学习效果的重要参考。教师批改作业时，关注学生的语言准确性、逻辑清晰性和创造力。作业评价不仅包括对正确答案的认可，还包括对错误的分析和建议，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师提供个性化的反馈，如“你在课堂上的表现非常积极，能够很好地与同学互动，继续保持！”或“注意听讲，积极参与课堂活动，这有助于你的英语学习。”

-对于小组讨论成果，教师评价小组合作的效果，如“你们小组的合作非常出色，海报制作得很有创意，希望你们能在其他活动中也展现出这样的团队合作精神。”

-随堂测试后，教师针对测试结果给出具体建议，如“你在语法题上做得很好，但在阅读理解题上还有提升的空间，建议你多读一些英文文章，提高阅读理解能力。”

-对于课后作业，教师的反馈包括对学生的表扬和改进建议，如“你的写作进步很大，句子结构更加复杂和准确了。不过，注意在写作时检查拼写错误。”

-教师还通过在线平台和面对面交流，鼓励学生分享学习心得，如“你在学习过程中遇到了哪些挑战？你是如何克服的？”典型例题讲解例题一：根据Unit1BacktoschoolReading课文内容，描述一位新同学对校园的第一印象。

答案：Thenewstudentwasoverwhelmedbythesizeofthecampusandthenumberofpeople.Theyfoundtheschoolfacilitiesmodernandimpressive,butwereinitiallyconfusedbythelayoutofthebuildings.Thefriendlywelcomefromotherstudentsandteachershelpedthemfeelmoreatease.

例题二：分析课文中主人公在新学期遇到的挑战，并提出可能的解决方案。

答案：Theprotagonistfacedchallengessuchasfindingtheirwayaroundthelargecampusandadaptingtoanewschedule.Apossiblesolutionwouldbetoaskforhelpfromteachersorupperclassmen,andtoplantheirtimeeffectivelytoavoidbeinglateforclasses.

例题三：编写一段对话，模拟两位同学讨论他们最喜欢的校园活动。

答案：

A:Hey,haveyoubeentotheschool’slibrary?Ilovespendingtimethere.

B:Yeah,it’sagreatplacetostudy.ButIalsoenjoythesportsclubactivities.Whataboutyou?

A:Iprefertheartclub.It’sfuntodrawandpaintwithfriends.

B:Thatsoundsinteresting.Maybewecanjoinbothclubsandmeetnewpeople.

例题四：根据课文，写一段关于主人公如何结交新朋友的描述。

答案：Theprotagonistmetnewfriendsduringtheorientationweek.Theyjoinedagroupofstudentswhowereplayingbasketballandquicklybondedovertheirsharedinterestinsports.Theyalsohadlunchtogetherintheschoolcafeteria,wheretheyexchangedstoriesabouttheirsummervacations.

例题五：讨论课文中的校园生活场景，哪些是你认为可以帮助国际学生适应新环境的。

答案：Scenesliketheprotagonistjoiningaclub,attendingorientationevents,andinteractingwithteachersandstudentsinafriendlymannerarehelpfulforinternationalstudents.TheseactivitiesprovideopportunitiestopracticeEnglish,learnaboutschoolculture,andmakenewfriends,whicharecrucialforadjustingtoanewenvironment.Unit1BacktoschoolGrammarandusage主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中英语必修第一册牛津译林版（2019）Unit1Backtoschool中的Grammarandusage部分，主要包括一般过去时态的构成和用法，以及过去进行时的构成和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所讲的一般过去时态和过去进行时态是学生在初中阶段已经接触过的时态，但高中阶段对这两种时态的要求更为深入，包括它们的构成、用法以及在实际语境中的运用。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展对这两种时态的理解，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确运用一般过去时态和过去进行时态描述过去的事件和状态，提高准确表达过去时间情境下的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习与学校生活相关的对话和文本，增强学生对学校文化的认识，理解不同文化背景下学校生活的共性和差异。

3.思维品质：培养学生通过观察和分析语法结构，提高逻辑思维和批判性思维能力，能够在不同语境中正确选择和使用时态。

4.学习能力：鼓励学生通过自主学习、合作学习等方式，培养学习英语的兴趣和自信心，提高自我监控和调整学习策略的能力。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的一般过去时态和过去进行时态的基本概念，能够进行简单的句子构造和对话。他们已经能够识别这两种时态的动词变化形式，并对基本句型有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学校生活的话题通常有较高的兴趣，这有助于他们更好地参与课堂活动。

-在能力方面，学生的英语基础参差不齐，但大多数学生能够跟随课堂进度，部分学生可能需要额外的关注和辅导。

-学生学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，喜欢通过图表和视觉辅助材料来学习；有的学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听力和口语练习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在动词过去式和过去分词的变化上遇到困难，尤其是对于不规则变化动词。

-在实际应用中，学生可能难以准确区分一般过去时态和过去进行时态的使用场合。

-学生在尝试复杂句子结构时，可能会混淆时态的用法，导致句子结构错误或时态混乱。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以学生为中心，注重实践应用。首先通过讲授介绍一般过去时态和过去进行时态的用法，接着通过案例分析，让学生识别和改正文本中的时态错误。设计角色扮演活动，模拟校园生活情景，让学生在实际语境中使用目标时态。同时，利用多媒体播放相关视频，增强直观感受。此外，采用小组合作游戏，如时态接龙，以提高学生的参与度和兴趣。教学媒体包括PPT、视频和在线互动平台，以辅助教学内容的展示和学生的互动交流。教学过程1.导入新课

-我将引导学生回顾上节课的内容，特别是与学校生活相关的词汇和表达方式。

-接着，我提出问题：“Canyoutellmesomethingaboutyourlastschoolvacation?”，让学生分享他们假期中的经历，自然过渡到本节课的主题——一般过去时态和过去进行时态。

2.讲解新知识

-我通过PPT展示一般过去时态和过去进行时态的构成规则，并用简单明了的例子进行解释。

-然后，我让学生打开课本，一起阅读Unit1Backtoschool中的Grammarandusage部分，并解释每个例句中的时态用法。

3.课文主旨内容探究

-我将引导学生阅读课文“BacktoSchool”，并让他们找出文中使用了一般过去时态和过去进行时态的句子。

-接着，我让学生讨论这些句子在文中的作用，以及它们如何帮助理解故事情节。

4.实践活动

-我设计了一个角色扮演活动，让学生模拟回到学校的第一天，用一般过去时态和过去进行时态描述他们的假期经历。

-学生们被分成小组，每个小组选择一个场景，如“在教室”“在图书馆”或“在操场”，并用目标时态进行对话。

5.小组讨论

-学生们回到各自的小组，讨论在角色扮演活动中遇到的困难，并尝试找到解决方法。

-每个小组选出一个代表，向全班分享他们的讨论成果和解决问题的策略。

6.课堂练习

-我分发练习题，要求学生用一般过去时态和过去进行时态完成句子。

-学生独立完成后，我邀请几位学生上台展示他们的答案，并进行全班讨论和纠正。

7.教学媒体使用

-我播放一段关于学校生活的视频，让学生注意视频中的时态使用。

-视频结束后，我提出问题，让学生用英语描述视频中的场景和活动。

8.总结与反馈

-我邀请学生总结本节课学到的内容，特别是关于一般过去时态和过去进行时态的用法。

-然后，我提供反馈，指出学生在课堂活动中的表现，以及他们在使用目标时态时的优点和需要改进的地方。

9.作业布置

-我布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们假期中的一天，使用一般过去时态和过去进行时态。

-我提醒学生注意时态的正确使用，并在下节课上分享他们的作文。

10.结束语

-我鼓励学生继续练习和使用新学的时态，告诉他们在日常生活中多观察和模仿，以提高英语水平。

-最后，我宣布下节课的主题，并提醒学生预习相关内容。教学资源拓展拓展资源：

1.阅读材料：寻找一些与学校生活相关的英语短文或故事，这些材料中应包含丰富的过去时态和过去进行时态的例句，以便学生能够通过阅读实践加强对这两种时态的理解。

2.视频资源：收集一些描述学校生活或假期活动的英语视频，视频中的对话和旁白应使用到一般过去时态和过去进行时态，让学生能够在真实的语境中学习时态的运用。

3.语法练习册：使用专门的英语语法练习册，特别是针对高中生的练习册，其中包含多种类型的时态练习题，可以帮助学生巩固所学知识。

4.互动学习软件：推荐使用一些英语学习软件，如Duolingo或Babbel，这些软件提供时态练习，学生可以通过互动的方式学习并测试自己的理解。

拓展建议：

1.鼓励学生在家中阅读额外的英语材料，如英文小说、杂志或报纸，特别是那些讲述过去事件的故事。阅读后，学生可以记录下遇到的一般过去时态和过去进行时态的句子，并尝试自己造句。

2.让学生观看英语视频，如YouTube上的英语教学频道，尤其是那些讲解时态的教程。观看后，学生可以模仿视频中的例句，与同学进行对话练习。

3.定期安排学生在课堂上进行小组讨论，讨论他们在语法练习册上遇到的难题，并共同寻找解决方案。这样可以培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。

4.推荐学生在家里使用互动学习软件进行自学，这些软件通常有语音识别功能，可以帮助学生纠正发音，并提供即时反馈。

5.鼓励学生创作自己的英语日记，记录下每天发生的有趣事件，使用一般过去时态和过去进行时态描述。这不仅能够提高学生的写作能力，还能够帮助他们将学到的时态知识应用到实际生活中。

6.安排定期的复习课，让学生回顾和总结学过的时态知识，通过小测验或游戏的形式来检查他们的理解和记忆。

7.鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者交流学习经验，练习使用英语进行对话，特别是过去时态的应用。

8.最后，建议学生定期与老师交流他们在学习时态过程中遇到的问题，老师可以提供个性化的指导和帮助，确保学生能够克服学习难点。典型例题讲解1.题型一：改写句子

请将下列句子改写为一般过去时态或过去进行时态。

例题：

原句：Shegoestoschoolbybuseveryday.

改写：________________________

答案：Shewenttoschoolbybusyesterday.

补充说明：这道题目考察学生对一般过去时态的掌握，要求学生将现在时态的句子改写为过去时态，注意动词的变化。

2.题型二：句型转换

将下列句子转换为过去进行时态。

例题：

原句：Heiswatchingamovienow.

改写：________________________

答案：Hewaswatchingamovieat9PMlastnight.

补充说明：这个练习旨在让学生理解过去进行时态的用法，即描述过去某一时刻正在进行的动作。

3.题型三：填空题

根据上下文，填写适当的过去时态或过去进行时态的动词。

例题：

WhenIarrivedatthepark,Sarah______(walk)tothelake.

答案：waswalking

补充说明：这个练习要求学生根据上下文判断应该使用一般过去时态还是过去进行时态，并正确填写动词形式。

4.题型四：短文改错

下列短文中包含一些时态错误，请找出并改正。

例题：

Lastweekend,wegotothebeach.Itwasasunnydayandweenjoythesunandthesea.

答案：Lastweekend,wewenttothebeach.Itwasasunnydayandweenjoyedthesunandthesea.

补充说明：这个练习旨在训练学生识别并纠正时态错误，提高他们对时态用法的敏感性。

5.题型五：写作

描述你假期中的一天，使用一般过去时态和过去进行时态。

例题：

Duringmyvacation,I______(visit)themuseum.WhileI______(walk)around,I______(see)aninterestingexhibitaboutancienthistory.

答案：

Duringmyvacation,Ivisitedthemuseum.WhileIwaswalkingaround,Isawaninterestingexhibitaboutancienthistory.

补充说明：这个写作练习要求学生将学到的时态知识应用到实际写作中，描述过去的事件和活动。通过这种练习，学生能够更好地理解和掌握时态的用法。教学反思这节课我们学习了Unit1Backtoschool中的Grammarandusage部分，主要是一般过去时态和过去进行时态的用法。通过这节课的教学，我看到了学生的积极性和参与度，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生在角色扮演活动中表现得很积极，他们能够将所学的时态知识应用到真实的语境中，这有助于他们更好地理解和记忆时态的用法。我看到学生们在模拟学校生活的场景时，能够自然地使用一般过去时态和过去进行时态，这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在课堂练习环节，一些学生在使用过去时态时仍然存在困难。特别是对于不规则动词的过去式和过去分词，一些学生混淆了它们的形态。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地强调不规则动词的变化规则，并提供更多的练习机会，让学生能够熟练掌握。

另外，我发现有些学生在写作练习中，对于如何选择正确的时态来表达过去的事件仍然感到困惑。这让我意识到，我需要在课堂上更多地引导学生进行思考，帮助他们理解不同时态之间的区别，以及如何根据上下文选择合适的时态。

在教学方法上，我觉得使用多媒体资源，如视频和PPT，对于增强学生的学习兴趣和直观感受非常有帮助。但同时，我也发现这些资源可能会分散学生的注意力，导致他们对课堂内容的关注减少。因此，我需要在未来的教学中更加谨慎地使用这些资源，确保它们能够有效地辅助教学，而不是成为分散学生注意力的因素。

我还注意到，尽管我鼓励学生参与课堂讨论，但一些学生仍然比较内向，不愿意在课堂上发言。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂中创造更多的互动机会，比如小组讨论或同伴教学，这样可以让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

最后，我认为这节课的作业布置是合理的，它能够让学生在课后继续练习使用一般过去时态和过去进行时态。但我也希望能够在下节课上预留一些时间，让学生分享他们的作业成果，这样他们可以从彼此的学习中获益。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法：用于描述过去发生的动作或状态，常与过去的时间状语连用。

-过去进行时态的构成和用法：用于描述过去某一时刻正在进行的动作，常与过去的时间状语连用。

②重点词汇：

-过去式动词：如went,did,had,saw等，以及不规则动词的过去式，如went,ate,felt等。

-过去进行时态的动词形式：在was/were后面加上动词的现在分词形式，如waswalking,wereplaying。

③重点句子：

-一般过去时态的句子结构：主语+过去式动词+其他。

例句：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-过去进行时态的句子结构：主语+was/were+动词的现在分词+其他。

例句：ShewasreadingabookwhenIenteredtheroom.

-过去进行时态与一般过去时态的区别：强调过去某一时刻正在进行的动作。

例句：HewaswatchingTVat8PMyesterdayevening.(过去进行时态)

HewatchedTVyesterdayevening.(一般过去时态)Unit1BacktoschoolIntegratedskills课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析高中英语必修第一册牛津译林版（2019）Unit1BacktoschoolIntegratedskills，本节课旨在让学生通过阅读、听力、口语和写作练习，掌握与学校生活相关的词汇、短语和句型。课程内容紧贴学生的实际生活，通过生动的场景和任务型活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合语言运用能力。本节课与课本内容紧密结合，通过互动交流和实践操作，帮助学生巩固和拓展所学知识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，准确理解和运用学校生活相关词汇和句型。

2.文化意识：了解不同文化背景下的学校生活差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养分析、概括和解决问题的能力，通过讨论和思考提升逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：自主探究学习策略，提高自主学习效率，形成有效的英语学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常对话和描述。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，具有一定的听说能力，喜欢通过互动和实践来学习。他们的学习风格多样，有的善于视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对新的语言材料的理解和记忆，以及在口语表达和写作中准确运用新学词汇和句型。此外，对于一些抽象的语法概念，学生可能需要更多的时间和练习来掌握。四、教学资源准备1.教材：提前发放高中英语必修第一册牛津译林版教材，确保每位学生准备充分。

2.辅助材料：准备与Unit1Backtoschool主题相关的图片、音频和视频资料，以增强课堂趣味性和互动性。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，便于学生进行小组合作和交流。五、教学过程1.导入新课

-向学生问好，确认学生已经准备好教材和学习资料。

-简要回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：“Backtoschool”。

-利用图片或视频引起学生对学校生活的回忆和兴趣，例如展示学校不同场景的照片。

2.课文主旨内容探究

-让学生快速阅读课文，找出课文的主旨和中心思想。

-提问：“课文讲述了哪些学校生活的方面？”引导学生回答，如新学期、新同学、课程安排等。

-分组讨论，每组总结出课文的三个主要要点，并汇报给全班。

3.词汇和句型学习

-教师带领学生学习课文中的新词汇和关键句型。

-通过例句和实际情景让学生理解词汇和句型的用法。

-让学生练习使用这些词汇和句型，如编写小对话或短文。

4.听力练习

-播放与课文相关的听力材料，让学生听并完成练习。

-教师针对听力材料内容提问，检查学生的理解程度。

-分组讨论听力材料中的细节，提高学生的听力技巧。

5.口语练习

-组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，如新生报到、课堂互动等。

-学生分组练习对话，鼓励使用本节课学到的词汇和句型。

-每组选代表在全班面前展示对话，其他学生提供反馈。

6.阅读理解

-让学生细读课文，完成课文后面的阅读理解练习。

-教师针对课文内容提出问题，引导学生深入理解课文。

-分组讨论课文中的难点和疑点，共同解决。

7.写作练习

-给学生布置写作任务，如写一篇关于自己学校生活的短文。

-教师提供写作指导和框架，帮助学生组织思路。

-学生完成写作后，相互交换并给予评价和建议。

8.总结与反馈

-教师总结本节课的重点内容，强调学校生活相关的词汇和句型的运用。

-学生分享本节课的学习收获和感受。

-教师针对学生的表现给予积极的反馈，并提出改进建议。

9.作业布置

-布置相关的书面作业，如词汇练习、课文复习或小作文。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

10.结束语

-教师提醒学生下节课的内容和准备事项。

-鼓励学生课后自主学习和复习。

-向学生道别，结束本节课的教学。六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.掌握了与学校生活相关的词汇和短语，如“backpack,”“classschedule,”“schoolsupplies”等，并能准确地在口语和书面表达中使用这些词汇。

2.理解并能够运用本节课学习的关键句型，例如“Howwasyourfirstdayatschool?”“Imadesomenewfriends”等，进行有效的日常交流。

3.通过听力练习，提高了对英语口语的理解能力，能够捕捉对话中的关键信息，如时间、地点、人物等。

4.在口语练习中，学生能够自信地表达自己的观点，使用新学的词汇和句型进行角色扮演，增强了口语交流的流利度和准确性。

5.阅读理解能力得到提升，学生能够理解课文的主旨和细节，通过课文后面的练习题检验了自己的理解程度。

6.在写作练习中，学生能够组织语言，围绕学校生活主题撰写短文，运用了本节课所学的词汇和句型，提高了书面表达能力。

7.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣和自信心，愿意在课后自主复习和深入学习。

8.学生在小组讨论和合作中，提高了团队合作能力和沟通技巧，学会了倾听他人观点和表达自己的看法。

9.学生能够识别并克服学习中的困难和挑战，如对某些词汇的记忆困难，通过重复练习和教师的个别指导，逐渐克服了这些障碍。

10.学生在教师的指导下，形成了有效的学习策略，如通过制定学习计划、定期复习和反思学习过程，提高了学习效率。七、教学反思与总结在完成Unit1BacktoschoolIntegratedskills的教学后，我对整个教学过程进行了反思。在教学方法上，我尝试使用了多媒体资源和互动讨论，这有助于激发学生的学习兴趣和参与度。我发现通过图片和视频引入新课内容，能够快速吸引学生的注意力，使他们更快地进入学习状态。此外，小组合作和角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用英语，提高了他们的语言实践能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在词汇教学中，我发现部分学生对新词汇的记忆不够牢固，可能是因为我没有提供足够的复现机会。在课堂管理方面，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱，我需要更好地控制课堂节奏。

在教学策略上，我使用了问题驱动法来引导学生思考，但我也意识到问题的设计需要更加精巧，以便更好地激发学生的思维。在课堂互动中，我鼓励学生积极参与，但有时候对于内向或基础较弱的学生，我需要更多的关注和引导，以确保他们也能跟上课堂进度。

关于教学效果，我观察到学生们在知识掌握方面取得了明显的进步。他们能够熟练运用新学的词汇和句型，听力理解和口语表达能力也有所提高。在情感态度上，学生对英语学习的热情更加高涨，他们对于学校生活的主题表现出浓厚的兴趣。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在写作练习中，一些学生的文章结构不够清晰，逻辑性有待加强。针对这一点，我计划在未来的课程中增加写作指导，提供更多的写作练习机会，并给予个别化的反馈。

为了提高教学效果，我打算采取以下措施：

-加强词汇的复现和记忆训练，例如通过游戏和额外的练习来巩固记忆。

-提前准备更具体的问题和任务，确保课堂讨论有目的且有序。

-对内向或基础较弱的学生提供更多的支持和鼓励，确保他们能够参与课堂活动。

-增加写作练习的频率，并提供更多个性化的指导和反馈。八、课堂小结，当堂检测随着Unit1BacktoschoolIntegratedskills的深入学习，我们对学校生活的话题有了更加全面的了解。在本节课的小结中，我将重点回顾我们学习的主要内容，并通过对学生的当堂检测来评估他们的学习效果。

首先，我们学习了与学校生活相关的词汇和短语，如“backpack,”“classschedule,”“schoolsupplies”等，并且通过例句和实际情景，学生们能够准确地在语境中使用这些词汇。我们还学习了如何用英语描述学校的一天，包括上课、休息和课外活动。

在句型学习方面，学生们掌握了如何用英语询问和回答关于学校生活的问题，例如“Howwasyourfirstdayatschool?”“Imadesomenewfriends”等。这些句型在听力练习和口语交流中得到了实际应用。

在听力练习环节，学生们通过听对话和短文，提高了对英语口语的理解能力。他们能够捕捉关键信息，如时间、地点、人物等，这对于提高他们的听力技巧至关重要。

口语练习中，学生们通过角色扮演和小组讨论，提高了口语流利度和准确性。他们能够自信地表达自己的观点，并在实际语境中使用新学的词汇和句型。

为了巩固学习成果，现在我们将进行当堂检测：

1.词汇检测：学生们将随机抽取与学校生活相关的词汇卡片，并用这些词汇造句。

2.句型应用：教师将提出问题，学生们需要用本节课学到的句型进行回答。

3.听力理解：播放一段关于学校生活的听力材料，学生们需要完成相应的练习题。

4.口语表达：学生们将模拟一个学校场景，如新生报到或课堂互动，并使用本节课学到的内容进行对话。

5.写作简评：学生们将写一段关于自己学校生活的短文，教师将提供即时反馈。典型例题讲解在本节课中，我们将通过一系列典型例题来巩固和加深对Unit1BacktoschoolIntegratedskills的理解。以下是一些与课文内容紧密相关的例题，每个题型都附有至少五个带答案的例子。

1.词汇填空题

-例题：根据课文内容，完成以下句子。

a.Ialwayscarrya_______toschool.(答案:backpack)

b.Ourclassscheduleisvery_______thissemester.(答案:busy)

c.Iboughtsomenew_______beforetheschoolyearstarted.(答案:schoolsupplies)

d.Wehavea_______everyFridayafternoon.(答案:clubmeeting)

e.Thenewstudentintroducedhimselfandsaidhewasfrom_______.(答案:Beijing)

2.阅读理解题

-例题：阅读以下段落，然后回答问题。

"Onthefirstdayofschool,Imetmanynewfriends.Wetalkedaboutourhobbiesandinterests.Oneofmyfriendslikesplayingsoccer,whileanotheroneenjoysreadingbooks."

a.Whatdidthenewstudentdoonthefirstdayofschool?(答案:Metnewfriendsandtalkedabouthobbies)

b.Whatdoesoneofthenewfriendsliketodo?(答案:Playsoccer)

c.Whatdoesanothernewfriendenjoy?(答案:Readingbooks)

d.Howdidthestudentfeelonthefirstday?(答案:Happyandexcited)

e.Whatdidthestudentlearnabouttheirnewfriends?(答案:Theirhobbiesandinterests)

3.听力匹配题

-例题：听以下对话，将每个问题与正确的答案匹配。

"A:Hi,howwasyourfirstweekatthenewschool?

B:Itwasgreat!Imadesomenewfriendsandwestudiedtogether.

A:That'swonderful!Whatsubjectsdoyoulikethemost?

B:Ireallyenjoymathandscience."

a.Howwasthestudent'sfirstweekatschool?(答案:Great)

b.Whatdidthestudentdowithnewfriends?(答案:Studiedtogether)

c.Whatsubjectsdoesthestudentlike?(答案:Mathandscience)

d.Howdoesthestudentfeelaboutthenewschool?(答案:Wonderful)

e.Whatdidthestudenttalkaboutwiththeirfriends?(答案:Theirstudies)

4.口语角色扮演题

-例题：模拟以下场景，用英语进行对话。

a.你和新同学讨论你们的课程安排。

A:Hi,what'syourscheduleliketomorrow?

B:IhavemathinthemorningandEnglishintheafternoon.Whataboutyou?

A:Ihavehistoryandgeography.(答案:A和B讨论了他们的课程安排)

b.你向朋友描述你的学校生活。

A:Tellmeaboutyourschoollife.

B:It'sreallyfun.Iplaybasketballwithmyfriendsafterschool.(答案:B描述了他们的学校生活)

c.你和朋友讨论你们的爱好。

A:Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

B:Ilikereadingbooks.Ithelpsmerelax.(答案:A和B讨论了他们的爱好)

d.你和新同学介绍你自己。

A:Hi,I'mTom.I'mfromShanghai.

B:Nicetomeetyou,Tom.I'mLisa.(答案:A和B互相介绍了自己)

e.你邀请朋友参加学校的俱乐部活动。

A:Wouldyouliketojointhechessclubwithme?

B:Sure,I'dloveto!I'vealwayswantedtolearnhowtoplaychess.(答案:A邀请B参加俱乐部活动)Unit1BacktoschoolExtendedreading授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过深入解读《高中英语必修第一册牛津译林版（2019）Unit1Backtoschool》中的Extendedreading部分，帮助学生巩固和提高阅读理解能力，培养他们分析和评价文章的能力。同时，通过引导学生关注文章中的文化元素，拓宽他们的国际视野，增强跨文化交流意识，为后续的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够理解并运用单元主题相关的词汇和句型，提高阅读理解能力。在文化意识方面，学生通过阅读了解不同国家的教育体系和校园文化，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，学生能够通过分析、推理和批判性思维对文章进行深入理解和评价。在学习能力方面，学生学会使用阅读策略，如扫读、寻读和精读，以及如何有效利用学习资源，提升自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法和词汇，具备了一定的阅读理解能力。此外，他们已经接触过一些关于学校生活和日常交流的话题，对相关词汇和句型有初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在逻辑思维、分析问题和解决问题方面能力较强，但可能在语言表达和口语交流方面稍显不足。在学习风格上，学生倾向于通过实际应用和实践来掌握知识，喜欢互动式和合作式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读Extendedreading部分时，可能会遇到以下困难和挑战：

-生词量较大，难以理解文章内容；

-阅读速度慢，影响课堂学习进度；

-分析和评价文章的能力有待提高；

-对文化背景知识了解不足，影响对文章的理解。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过引导式提问和小组讨论，激发学生思考。利用案例研究，让学生分析文章中的具体情境，加深理解。设计角色扮演活动，让学生模拟校园生活场景，提高语言运用能力。同时，使用多媒体资源，如视频和音频，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度。通过这些策略，促进学生之间的互动和合作，提高他们的英语综合运用能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于不同国家校园生活的短视频，引导学生观察并讨论其中的差异。

-提出问题：询问学生他们对自己国家的教育体系和文化有什么了解，以及他们对其他国家的教育体系和文化有什么好奇的地方。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍Extendedreading部分的内容，包括文章的主题、结构和关键信息。

-使用PPT展示文章中的重点词汇和短语，并解释其含义和用法。

-分析文章中的文化元素，引导学生理解不同国家的教育背景。

-讲解文章中的关键句型和语法结构，确保学生能够正确理解和运用。

3.情境互动（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，根据文章内容讨论以下问题：

-Whatisthebiggestdifferencebetweenschoolsinyourcountryandtheschoolinthearticle?

-Howdoyoufeelabouttheschoolsystemdescribedinthearticle?

-每组选代表分享讨论结果，教师提供反馈和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-完成练习题：学生独立完成与文章内容相关的练习题，如填空、选择题等，以检验对文章的理解。

-小组讨论：学生再次分组，讨论练习题的答案，互相帮助解决问题。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：针对文章内容和课堂讨论，教师提出问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生应该掌握的知识和技能。

-提供一个拓展任务，如让学生撰写一篇关于自己国家教育体系的短文，以促进核心素养能力的进一步提升。

7.结束语（2分钟）

-教师鼓励学生继续学习，并提醒他们课后复习本节课的内容。

-结束课堂教学，为学生提供下课信号。教学资源拓展拓展资源：

1.《TheBritishEducationSystem》视频资料，介绍英国的教育体系，包括学校类型、教育阶段和特色。

2.《AmericanHighSchoolLife》文章，描述美国高中生的日常生活和学习环境，以及美式教育的一些特点。

3.《EducationalSystemsaroundtheWorld》电子书，详细介绍了不同国家的教育体系，包括教育理念、课程设置和教育政策。

4.《Cross-culturalCommunicationinSchools》案例分析，探讨不同文化背景下的学校交流和互动方式。

5.英语学习网站上的相关练习题，如阅读理解、词汇填空、写作任务等。

拓展建议：

1.观看《TheBritishEducationSystem》视频，让学生了解英国的教育体系，并与我国的教育体系进行对比，讨论两种体