九年级大单元教学设计 Unit 1 How can we become good learners （Section A 1a-2c）

Unit1Howcanwebecomegoodlearners?单元整体教学设计单元主题意义本单元的主题属于“人与自我”范畴，教材内容围绕学习本身，讲述了学习障碍及对应的解决方法，对学生有重要的意义。它贴近学生学习生活，所有学生有话可说，表达的欲望强烈，学习兴趣浓厚。本单元以“学会如何学习”为话题，以谈论如何学习为功能，以紧扣话题的四个对话和两个篇章为载体，在具体情境中谈论学习方法并学会评价他人的学习方法。单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：目标a：理解重点句子，掌握学习英语的方法。介词by引导的方式状语的合理运用。目标b：正确运用动名词谈论学习中的问题。目标c：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。目标d：通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操，让学生树立终身学习的道德素养。与核心素养的关系：学完本单元后，学生能够运用读懂并讨论学习方法的对话，培养学生语言知识的掌握能力和思考能力，还对学生学习兴趣的激发和学习方法的改进进行引导，学习能力作为核心素养，不仅要求学生具备良好的自主学习能力，同时也需要学生有正确的学习态度。通过分享活动，解决自身存在的学习问题，提高学习的自信心，形成良好的学习态度。整体教学思路及教学结构图1.：本单元是《新目标英语》系列教材之一Goforit!九年级上册的第一单元。本单元主要通过介绍不同的英语学习方法引出“学会怎样去学习”这一话题，围绕“如何进行学习”展开各种教学活动，谈论学生对不同学习方法的感受及其带来的效果。然后通过列举一些英语学习中存在的问题，有针对性地提出解决问题的办法。本单元教学内容由浅入深，逐步引导学生用英语表述学习英语的方法和学习中存在的问题以及应对方法，正确理解学习目的，了解不同的学习方法，学会借鉴他人的长处以提高自己的学习效率和解决问题的能力。2.纵向知识关联：功能：谈论如何学习。话题：学会如何学习语言知识：正确运用how引导的方式状语从句。如：Howdoyoustudy/learn?HowcanI..?正确运用于学习主题相关的单词和各种表达学习方法，如learn/study...by..Youcan...by...学会用“by+v.-ing”结构来表达方式方法。3.横向知识关联：（1）复习七年级上册Unit9学科学习及学习方法；（2）本单元出现的一般现在时，现在完成及过去时多次，巩固已学时态。（3）本单元也反复强调了by+v.ing结构用法。教学结构图：单元课时安排语篇课型课时课时目标评价任务SectionA1a-2d听说课第一课时对单元的话题、词汇、结构进行讲解。通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。SectionA3a-4c读写课第二课时结合“怎样可以更好地学习英语”，进行短篇阅读，让听障学生在短篇阅读的过程中，对文章的表意进行了解。通过读课文找出描述学习方法的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。SectionB1a-1e听说课第三课时围绕bydoingsth这一语法进行学习。通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。SectionB2a-2e阅读课第四课时讨论在所学语法过程中出现的问题，并将听障学生所掌握到的理论知识于自身的实际生活相结合，让听障学生通过结合自身，对学习英语时自身存在的问题与解决方法有清晰的认识。通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握SectionB3a-Selfcheck写作课第五课时带领听障学生对学习优秀学习者的学习习惯进行了解。巩固听障学生所学习到的知识，丰富学听障生的词汇量积累，对听障学生的看、听、读、写能力进行练习。通过书面表达的形式介绍如何学习，，评价学生写作的能力。第1课时教学设计课题Unit1Howcanwebecomegoodlearners?SectionA1a-2d课型听说课√语法课口阅读课口写作课口其它课__________教材（语篇）分析：【what】本节课是一节听说课。首先通过图文将学生带入“谈论英语学习方法”的情景中，并在语境中输入核心句型“Howdoyoustudyforatest?”及应答“Istudybyworkingwithagroup.”和重点词汇如：textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient等，并在此基础上引导学生对他人的学习方法作出评价。【why】本节课听说课。旨在培养学生听说能力，除了学习新的知识点外，还能培养学生的听力能力，训练朗读技巧。从内容上来说，可以拓宽学生的知识面，提升学生的英语交流的自信心。【how】因为这是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入，帮助学生热身的作用，内容贴近学生生活，课堂任务应侧重于培养学生的语言实践能力。学情分析：自然情况学生进入九年级，已经经过了六年的英语学习，有了一定的英语基础和英语学习能力，有了适合自己的学习方法。（二）已有基础语言感知能力比较强，学生学习英语的积极性比较高。

（三）存在问题

有一部分学生英语学习基础薄弱，在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣，其原因就是没有掌握合适的学习方法。（四）解决措施作为老师在课堂设计时应该通过设计活动和任务，激起学生的学习兴趣，引导学生热情参与，鼓励学生参与语言实践，渗透学法指导并巩固或改善自己的学习方法，形成良好的学习习惯。教学目标：通过本课学习，学生能够：学生能听懂同学之间谈论学习方法的对话及作出适当反应，并模仿语言语调。（学习理解）重点单词及短语：textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,workwithfriends,asktheteacherforhelp,readaloud,practicepronunciation.目标语言：-Howdoyoustudyforatest?/Istudybyworkingwithagroup.谈论自己的学习方法和策略并作出恰当的评价。（应用实践）在听的过程中体验并感知目标语言的内容，学会提取所需要的关键信息。（迁移创新）9教学重难点重点：句型结构：Howdoyoustudy...?/Istudyby...难点：学会用目标语言谈论学习方法。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity1教师活动1workon1aAskstudentsiftheylikelearningEnglishandwhattheyusuallydowhentheystudyEnglish.学生活动1T:DoyoulikelearningEnglish?Ss;Yes.T:WhatdoyouusuallydowhenyoustudyEnglish,...?Ss:ioftenreadEnglishbooks.T:(Toclass)Good,...studiesEnglishbyreadingEnglishbooks.That’sagoodwaytolearnEnglish.Whataboutyou,..?S2:..活动意图说明：通过问答，导入话题，激起学生已有的学习经验，为下一步谈论英语学习方法和策略做铺垫。环节二：Activity2教师活动2PresentationContinuetheconversationabove.Presentthetopicsentences.AskstudentshowtheystudyEnglish.Makethemfocusonthestructure“IstudyEnglishbyv.-ing..”,especially,theformofverbs,andwritethemontheblackboard.Askstudentstolookatthepictureonthescreen.Makestudentsfocusonthepictureandencouragethemtotalkaboutit.学生活动2WorkinpairT:HowdoyoustudyEnglish?S3:IlistentoEnglishsongsT:YoustudyEnglishbylisteningtoEnglishsongs.Andyou?S4:....Writedownthesentencesontheblackboard.观察与思考活动意图说明：利用图片学习更多的学习方法，这样学生在进行口语活动时的事业就能更开阔，同样也就更有话可说，这将有利于促成口语小对话的自然开展。环节三：Activity3教的活动3（workon1b）BeforeListeningAskstudentstoreadthethreenamesfirst,andthenlookatthepictureabovetogetsomeinformation.Askstudentstoguesshowthepeopleinthepictureabovestudy.学的活动3Studentsreadnamesaloud.Answerthequestions:Howmanypeopledoyouthinkthereareintheconversation?Whataretheirnames?Howmanyboysandgirlsarethere?Howdoyouknowthis?Whatdoyouthinktheywilltalkaboutintheconversationabovestudy.活动意图说明：通过浏览信息，观察图片获取信息，为获取准确的听力信息做好准备，猜测可降低听力的难度。环节四：Activity4教的活动4WhileListeningPlaytherecordforthefirsttime,andaskstudentstowritelettersfor1.Playtherecordingforthesecondtime,andaskstudentstolistenandrepeat,payingattentiontotheirpronunciationandintonation.Checktheanswers:b(Meiping)e(Peter)d(Tony)学的活动4Studentslistenandchecktheanswersreadaloud学的活动31.Ssobservetheimagesandunderstandthesituation.2.Sscompletethequestionsandanswersusingpastfuturetense.活动意图说明：通过听的方式输入本课功能句型，达成知识目标，在听的过程中先听后读，培养学生学习英语的良好习惯，同时引导学生注意语音语调，争取能说标准流利的英语。环节五：Activity5教的活动5Workon1cAskstudentstotalkaboutthepeoplein1b.Getstudentstomakeuptheirownconversationsinpairs,talkingabouttheirownwaystolearnEnglish.Askseveralpairstoactouttheirconversations.学的活动5Askandanswer:StudentA:HowdoesMeipingstudyforatest?StudentB:Shestudiesby....Askstudentstousecompletedsentences.Actout活动意图说明：引导学生运用合作学习法进行初步的用语言实践，鼓励学生大胆开口，学了就说，培养学生运用目标语言进行交际的能力。环节六：Activity6Workon2a&2b教的活动6BeforelisteningAskstudentstoreadthequestionsin2a.Letstudentsfindoutthenewwords:conversation,pronunciation;tryreadingthemandaskpartnersforhelp.Readtheanswersin2b,andguesstheanswerstothequestionsin2a.学的活动6HaveadiscussionAnswerthequestions活动意图说明：通过阅读2a中的问题和2b中的回答，获取信息铺垫，通过预测问题的答案达成对获取听力信息的期待。环节七：Activity7教的活动7WhilelisteningPlaytherecordingforthefirsttime,getstudentstolistento2aandcheckthequestionstheyhear.Playtherecordingforthesecondtime,getstudentstolistento2bandmatcheachanswerbelowwithaquestionabove.ChecktheanswersPlaytherecordingforthethirdtime,getstudentstolistenandrepeat,andmakestudentsfocusonthepronunciationandintonation.学的活动7Listentotherecordingthreetimes.ChecktheanswersReadaloud活动意图说明：通过听的方式输入本课功能句型。在听的过程中先听后读，指导学生快速捕捉并记录有用的信息，同时引导学生注意语音语调。环节八：activity8教的活动8Askstudentstomakeconversationsinpairs,usingtheinformationin2aand2b.学的活动7Workinpairs活动意图说明：进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口巩固所学的功能句型。环节九：activity9教的活动8Askstudentssomequestionsabout2dPlaytherecordingandgetstudentstolistenandrepeat,andthenrole-playtheconversation.Askseveralpairstoactitout.Letstudentsmakeuptheirownconversationinpairsandactitout.教的活动8Askandanswer:Whatarethenamesofthegirlandtheboyintheconversation?Whohastheproblem?Andwho’sgoingtohelp?HowdoesJackfeelattheverystart?Whatmakeshimhavethiskindoffeeling?What’sJack’sproblemwhenhereads?AndwhatdoesAnniesuggest?What’sJack’sproblemwithwords?Andwhat’sAnnieadvice?引导学生运用所学的功能句型，在尽量真实的语境中进行语言实践，培养学生运用目标语言进行交际的能力。板书设计Unit1Howcanwebecomegoodlearners?Period1SectionA1a-2dworkwithfriends,asktheteacherforhelp.readaloud,practicepronunciatio