部编版 高中语文 选择性必修下 古诗词诵读 临安春雨初霁教学设计

课题统编版高中语文选修下册下第一单元《临安春雨初霁》课型新授课课时2课时教材分析《临安春雨初霁》是统编版选择性必修下册教材古诗词诵读“中华传统文化经典研习”学习任务群中的一篇课文。陆游的平生志愿是建功立业收复失地，但长期得不到重用，使他深感希望沙茫，即使起知严州、来京隆辞，也提不起太多兴致.“谁令”一句，自问自悔，莫定了诗作的基调。领联和颈联细写诗人一夜未眠静听春雨，次日清早又遥闻深卷中叫卖杏花之声。白日漫长，所做之事无非是闲作草书，细乳分茶。雅则雅兵，却非志士所好。这两联写得细腻生动，闲适活静，深为孝宗激赏，但其中的长夜不麻和日中无聊，其实都暗示着诗人的郁闷和帐。最后，诗人只好自我安慰：不必感京城的风尘之恶了，还是争取清明之前回到家乡吧这既跟开篇两句综合照应，又和中间四句自然贯通诗作中间四句，通过一些日常细节含蓄自然地传达出等待中的清闲落寞。教学目标1.了解陆游及本诗的写作背景2.鉴赏诗句，体会作者的思想感情3.比较《临安春雨初霁》与《书愤》的异同4.掌握高考中古诗词中的比喻修辞，古诗词中的常考意象，常见的情景特点，古诗词中的用典教学重点鉴赏诗句，体会作者的思想感情；掌握高考中古诗词中的比喻修辞，古诗词中的常考意象，常见的情景特点，古诗词中的用典教学难点比较《临安春雨初霁》与《书愤》的异同导入在陆游的诸多诗作当中，往往以抒发报国之志为主题，即使是在生命的最后时刻，也以《示儿》示人。因此可以说这种慷慨激昂、金戈铁马的意象，构成了陆游诗作的主题。在如此之多的诗作当中，《临安春雨初霁》可以说是别出一格，这首诗里有着美好情怀。统编版高中语文教材引入了这首诗：世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。习惯了陆游诗作传统风格之后再来读这首诗，可以有新的感受，也会有新的发现。一、文学常识作者简介陆游（1125年11月13日－1210年1月26日[1]），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，因受宰臣秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。乾道七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与四川制置使范成大相知。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔《示儿》。陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。词与散文成就亦高，宋人刘克庄谓其词“激昂慷慨者，稼轩不能过”。有手定《剑南诗稿》85卷，收诗9000余首。又有《渭南文集》50卷、《老学庵笔记》10卷及《南唐书》等。书法遒劲奔放，存世墨迹有《苦寒帖》等。写作背景陆游的这首《临安春雨初霁》，写于南宋淳熙十年(1186年)，这个时候的陆游已六十二岁，已经在家乡山阴(今浙江绍兴)闲居了五年。就在这一年春天，陆游被重新起用为严州知府，赴任之前，他先到临安(今浙江杭州)去觐见皇帝，就住在西湖边上客栈里听候召见。也许是因为这个时候的诗人重新燃起了建功立业的希望，因此在作这首诗的时候心情有所不同，所以诗中或者说诗之表面，至少透露出一派温暖景象。初读诗歌，理解诗意听名家朗诵，反复吟诵，感知诗歌的韵律美，并且理解诗词大意译文

近年来做官的兴味淡得就好像一层薄纱；是谁让我骑马来到繁华的京城临安作客？

一整个夜晚，我居住在小楼上，听着屋外春雨声淅淅沥沥；第二天一大早，就被幽深小巷里叫卖杏花的人吵醒了。

铺开短纸，拿起毛笔斜斜写写，草书自有章法；在春雨新晴的窗前细细地煮水、沏茶、撇沫、品茗。

我不必担心京城的尘土会弄脏洁白的素衣；清明时节，我还来得及赶回绍兴老家过节。三、鉴赏品读，拓展提升1.鉴赏首联“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。”运用了讽喻的手法，宦海沉浮，使陆游深感人生世事与生活的无趣与无奈，就连淳熙十三年的这一次奉召入京被再度起用为严州知事也觉得世味的淡薄和生活的荒唐，故诗的第一、二句就表达了诗人心中的愤懑与不平。“薄似纱”表达的是诗人对人情世事的透彻理解，“客京华”表明自己的身份不过是京城过客而已。回想当年在朝廷的进谏与上奏，还算是朝廷中一决策人，而如今在京城则只能是客居了。身份的变化透露出他思想上的变化，他从一个积极的进策进言者变成了一个旁观者。全诗的基调在此也就奠定了。2.拓展提升，链接高考：古诗词中的比喻修辞（一）明喻：注意比喻词①喻词式宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。——李白《越中览古》日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。——杜牧《金谷园》②主谓式古来万事东流水。——李白《梦游天姥吟留别》浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人入蜀》③同位式黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》④偏正式洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（二）暗喻：注意判断词君当作磐石，妾当作蒲苇。——《孔雀东南飞》（三）借喻：注意典型①月亮月波疑滴，望玉壶天近，了无尘隔。——史达祖《喜迁莺》暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。——苏轼《中秋月》万里青天，姮娥何处，驾此一轮玉。——黄庭坚《念奴娇》可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。——苏轼《西江月》烂银盘从海底出，出来照我早屋东。——卢仝《月蚀》银烛朝天紫陌长，禁城春色晓苍苍。——贾至《早朝大明宫》皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声。——李朴《中秋》波面铜花冷不收，玉人垂钓理纤钩。——吴文英《浣溪沙》②浪花惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》可惜不当湖水面，银山堆里看青山。——黄庭坚《雨中登岳阳楼望君山二首（其二）》③波纹夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。——苏轼《临江仙·夜归临皋》小风吹水碧鳞开。——苏轼《淮上早发》④水面东风吹雨晚潮生，叠鼓催船镜里行。——范成大《晚潮》两岸蒙蒙空翠合，玻璃镜里一帆行。——纪昀《富春至佳》夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃。——苏轼《虞美人·有关堂赠述古》⑤雨水雷公告天公，百物须膏油。——韩愈《双鸟诗》一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。——秦观《春日》⑥山峰翠屏千仞合，丹嶂五丁开。——唐玄宗《幸蜀至剑门》儿报夕阳明，环城碧簪立。——曾几《夏雨应祈呈桂帅》⑦白发不知明镜里，何处得秋霜？——李白《秋浦歌》君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——李白《将进酒》⑧雪花琼英与玉蕊，片片落阶墀。——元好问《续夷坚志·虞令公早慧》朔风卷地吹急雪，转盼玉花深一丈。——陆游《九月十六日夜梦驻军河外遣使招降诸城觉而有作》若逐微风起，谁言非玉尘。——何逊《和司徒博士咏雪》⑨旅人此地一为别，孤蓬万里征。——李白《送友人入蜀》征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》（四）博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）（五）讽喻：带有讥讽风格的比喻，用比喻进行讽刺。“早岁我栽桃，县官嫌占地。今日果漫山，官功入县志。”（陈志岁《桃》）3.阅读下面这首诗，然后回答问题。江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。【注】①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。【答案】共同点:都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。不同点:李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻;李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。4.通过意象鉴赏颔联“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”诗人带着欣赏的心情倾听着一夜春雨的淋沥声，并想象着翌日清晨长长的巷子内会传出卖花的叫声。这两句虽是化用诗人陈与义“杏花消息雨声中”的诗句，但此地使用正符合他客居旅舍小楼的幽静环境和闲居的心情，同时又强化了江南美色的审美感染力，为杏花春雨江南的文化意象增添了更丰富深刻的内容。“小楼”本就是忧伤惆怅的代名词，古人登高常生发一股悲凉的情绪。如李煜的《虞美人》中写道“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，通过“小楼”的意象将离愁别绪、国难家仇的伤感抒发得淋漓尽致，陆游也是如此。“春雨”淅淅沥沥，缠缠绵绵的意象往往与“剪不断，理还乱”的愁情相互联系，如“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，“旅泊愁春雨，春寒更北风”等。诗人在“小楼”听了一夜的春雨。内心的郁闷与惆怅正如这春雨般悠远绵长，诗人听的不是春雨，而是寂寞和孤独。“杏花”是一个常写常新的意象。唐诗中的杏花秾华繁采，恣意绽放。宋诗中的杏花幽韵冷香，迷离空灵。而此时陆游的杏花是郁闷孤寂，表现了诗人旅居京城时壮志难酬的感伤与无奈。5.拓展提升，链接高考：古诗词中的常考意象（一）植物类（二）动物类（三）景物类（四）器物类阅读下面这首诗，然后回答问题。送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。【题目】指出诗中“子规”意象的含义。【答案】思念故土，有家难归的悲伤。（2014年全国新课标I卷）阅读下面这首宋词，完成题目。阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。【注】①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。【题目】词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。【答案】奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。6.颈联表面写诗人闲居的雅趣，实际有何深意？“闲作草”“戏分茶”，实际上背后包含着诗人报国无门、壮志难酬、蹉跎岁月的无限感慨。正所谓空有报国志，无奈客京华。诗人没有豪唱，没有悲鸣，没有愤愤之词，也没有盈盈酸泪，有的只是结肠难解的郁闷和万般无奈的一声轻叹。7.鉴赏尾联“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。”陆机的《为顾彦先赠妇》诗中云:“京洛多风尘，素衣化为缁”，运用“素衣化缁”的典故，寓京中恶浊，表明心志，洁身自好。诗人声称清明不远，应早日回家，不愿在临安久留，因京中闲居无聊，故不如回乡躬耕。明写羁旅之苦，实际是说官场的浊恶及归乡避世的愿望。8.拓展提升，链接高考：古诗词中的用典①语典青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。——曹操《短歌行》横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。——文天祥《酹江月·和》②事典酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？——苏轼《江城子·密州出猎》雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。故人家在桃花岸，直到门前溪水流。——常建《三日寻李庄》槐阴午梦谁惊破，离了利名场，钻人安乐窝，闲快活。——关汉卿《[南吕]四块玉·闲适》（2014年江西卷）被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二）苏轼总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁②。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。【注】①被酒:刚喝过酒，带着醉意。四黎:子云等四人皆姓黎，海南黎族人。②翁:苏轼自称。【题目】指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。简括用典的作用。【答案】《论语》。含蓄委婉，简洁凝练，抒情言志，借古喻今，有表现力，有感染力。【解析】“溪边自有舞雩风”中的“舞雩风”出自《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，原文为曾晳表达自己人生理想的文字，“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”运用典故，可使诗歌语言含蓄委婉，简洁凝练。本诗借这一典故，表现出曾点曾有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。四、深入探究诗人内心陆游的这首《临安春雨初霁》，写于南宋淳熙十年(1186年)，这个时候的陆游已六十二岁，已经在家乡山阴(今浙江绍兴)闲居了五年。就在这一年春天，陆游被重新起用为严州知府，赴任之前，他先到临安(今浙江杭州)去觐见皇帝，就住在西湖边上客栈里听候召见。也许是因为这个时候的诗人重新燃起了建功立业的希望，因此在作这首诗的时候心情有所不同，所以诗中或者说诗之表面，至少透露出一派温暖景象。这种温暖的景象发生在最繁华的地方——京城临安，发生于最好的季节——春节，发生于最有意境的情境——雨境，并且是春雨初霁。因此就只从诗之标题，就可以读出一片春色。那么，这种由金戈铁马向春色的切换中，又有着怎样的内心活动呢？小组讨论概括解释。（一）金戈铁马气在作者看来，“世味年来薄似纱”，为什么作者会有世态人情淡得像一层薄纱这样的感觉？很显然，军旅生涯中将士并肩作战、浴血沙场所形成的感情，才是比天高、比海深的，就不可能“薄似纱”。“谁令骑马客京华”中，作者骑马来到京城沾染繁华，看似一片风花雪月，但有过军旅经历的作者，骑上马，心中又怎么可能不回想起运筹帷幄之中、决胜千里之外的沙场狼烟？由此可以发现，尽管这首诗所写的是“临安春雨初霁”，看起来描写了京城临安春雨初霁的时候呈现出来的一派充满生命活力的景象，但是就是人的内心而言，却难掩心底的那份金戈铁马之气。（二）春雨初霁景陆游一生忧国忧民，渴望在战场上一展身手，这种情怀是毋庸置疑的。作为生命中唯一的主旋律，即使遇到春雨初霁之景，也只能激起内心的一丝涟漪。于是这个时候对于作者陆游而言，春雨初霁之景却也成为其日常生活当中的一笔点缀。这种点缀实际上体现了一种高超的写作手法，也就是“以乐景写哀情”，这是借景抒情的一种常见写作手法。王夫之曾经在《羌斋诗话》中说“以乐景写哀情，以哀景写乐情，倍增其哀乐”，也就是说，运用反衬的手法抒情，可以让情感更加隽永浓烈，更能打动人心。拓展提升，链接高考：常见的情景特点古诗歌的内容是情、事、景高度统一的表达，表现出的基本特点是情景结合。1．情景结合的两种形态(1)景情对应一致，如乐景表乐情，哀景表哀情。(2)景情相关、相反、相衬等，如乐景衬哀情、哀景衬乐情等。2．情与景的三种关系(1)以景结情(先情后景，以景为情作结)。(2)借景抒情(先景后情，有景有情)。(3)融情于景(情含于景中)。切实把握古诗歌的情景结合的基本特点，是体悟诗歌思想感情的重要途径。[针对训练]从景、事、情三方面对王安石的《太湖恬亭》进行赏析，请在横线处填入恰当的文字。参考答案：高高低低绿树围绕站立在断桥上独自欣赏美景清游静处闲适之情（三）戈马向春色诗人内心的金戈铁马与笔下的春雨初霁，形成了两幅风格迥异但是又同时存在于一人内心的画面。这看起来是矛盾的，但实际上又是现实的。对于陆游这样的大诗人而言，其所处的年代正值风云激荡之时，这个时候要想内心没有矛盾，只有两种选择：一种是像基层百姓那样没有忧国之意，一种是像当时的统治阶层那样没有复国之念，只图一片歌舞升平。而陆游以及类似于陆游这样的人，恰恰是介于两者之间：一方面他们没有忘记山河破碎，但是另一方面又不能亲执戈矛走上前线。因此内心空有报国之志，但是却又没有施展空间。因此内心的金戈铁马之志，总不受控制地被外界的春雨初霁之景色而遮蔽。这种看似矛盾的一对事物，却客观的存在于现实当中。作者并没有太多的选择空间！于是，借助于《临安春雨初霁》这样一首诗，作者用睿智的目光穿透了临安春雨初季景色，看到了歌舞升平之下的亡国隐忧。感受到了内心金戈铁马之力，即敌不过春雨初霁的美景。如此，陆游以其时文人日常生活细致生动的描写，将这首诗锻造成了宋诗中文人诗的名篇。然而，在诸本文学史称赏这首诗的闲情雅致之时，对其背后隐藏着陆游在特定时间与空间下形成的惆怅“无聊”情绪又不能忽视，因为这首诗确实是英雄失意的另一种表达。小结从金戈铁马走向春色，既是一种现实，又是一种无奈。纵观整个历史，陆游的这种心境，其实不止体现在他一个人身上，类似于陆游的忧国忧民者也不在少数。要想真正做到化剑为犁，最理想的境界莫过于陆游这样的人能够有施展的空间，当真正做到这一点时，往往又可以不战而屈人之兵了，个中复杂情形，却也是一言难尽。五、对比阅读书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！《书愤》是南宋诗人陆游创作的一首七言律诗。全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。这首诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。比较《临安春雨初霁》和《书愤》的异同1.内容不同，主旨相近《书愤》内容上兼有追怀往事和重新立誓报国的双重感情，全诗以“愤”为意脉，沉郁顿挫，深沉蕴藉。首联因“世事艰”而“愤”。颔联写两次抗金斗争的胜利，表明南宋人民有力量保卫自己的国家，而之后的多年投降派把持朝政却无意收复中原，诗人因此“愤”。颈联写因怀才不遇，岁月蹉跎而“愤”。尾联写烈士暮年，壮心不己，诗人在悲愤中自勉，愿为收复中原“鞠躬尽瘁，死而后已”。整首诗，句句是愤，字字是愤。《临安春雨初霁》写明媚春光下客居京华的恬静闲适生活，表达诗人对京华生活的厌倦和不能上前线杀敌报国、建功立业的悲愤心情。“愤”之情同样贯穿全诗。首联因“世味薄”与“客京华”的落寞无聊而“愤”。颔联写一夜未眠的落寞情怀，是“愤”。颈联写恬静闲适中不能抗金复国，徒然消磨时光的“愤”。尾联写京中风尘恶浊，志不得伸，故不如回乡躬耕，悲愤之情见于言外。2.风格不同，主旨相近从意境变化上看，《书愤》的风格，近似杜甫。《书愤》的遣词造句及沉郁的思想感情又近似杜甫的《登高》：《书愤》中的“早岁那知世事艰”“镜中衰鬓已先斑”和杜甫《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓”的沉郁之情何其相似，《书愤》中的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”与杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的雄浑壮阔又何其相似。《临安春雨初霁》风格近似苏轼，清新隽永，优美自然。其风格特点均在于把个人的愁苦不得志隐藏于优美动人、富于情趣的