2024-2025学年小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）教学设计合集目录一、第一单元心和脑 1.11我们的脑 1.22神经系统 1.33保护脑 1.44心脏和血管 1.55我的健康档案 1.6本单元复习与测试二、第二单元空气 2.16空气的成分 2.27氧气 2.38二氧化碳 2.49燃烧 2.510灭火与逃生 2.611让空气更清新 2.7本单元复习与测试三、第三单元春夏星空 3.112看星空 3.213春季星空 3.314夏季星空 3.4本单元复习与测试四、第四单元电磁铁 4.115电磁铁（一) 4.216电磁铁（二) 4.317电磁铁（三) 4.4本单元复习与测试五、第五单元密切联系的生物界 5.118光合作用 5.219生物的栖息地 5.320食物链 5.4本单元复习与测试六、第六单元物质的变化 6.121蜡烛燃烧 6.222铁生锈 6.323防锈技术 6.4本单元复习与测试七、第七单元创新与设计 7.124我们的住宅 7.225展示创意 7.326照明拖鞋 7.4本单元复习与测试第一单元心和脑1我们的脑课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑1我们的脑

本节课主要内容包括：了解大脑的结构和功能，认识大脑的重要性，掌握保护大脑的方法。具体内容如下：

1.大脑的结构：大脑的位置、大小、形状以及左右脑的功能差异。

2.大脑的功能：大脑对运动、感觉、语言、记忆等方面的控制作用。

3.大脑的重要性：大脑是人类思维、学习、创造等能力的基础。

4.保护大脑的方法：合理用脑、充足睡眠、均衡饮食、避免损伤等。二、核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、思考、提问和解决问题的能力，通过探究活动了解大脑的结构和功能。

2.科学态度：培养学生对科学学习的兴趣和好奇心，形成积极探究、严谨求实的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、推理等方法，理解大脑的重要性，并学会保护大脑的科学方法。

4.科学实践：鼓励学生在生活中运用所学知识，实践保护大脑的健康习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过人体的一些基本知识，如人体的主要器官和功能，对人体有了初步的认识。此外，他们在日常生活中可能已经对大脑有了简单的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对人体特别是大脑充满好奇，对探索大脑的秘密有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察、思考和表达能力，善于通过小组讨论和实践操作来学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解大脑复杂的功能和结构时可能会遇到困难，比如难以把握左右脑功能的差异和大脑各部分的具体作用。此外，将抽象的大脑保护方法转化为实际行动可能会让学生感到挑战，需要引导他们如何在日常生活中实践这些方法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了小学科学五年级下册青岛版教材。

2.辅助材料：准备大脑结构图、左右脑功能对比图、大脑保护方法的相关视频资料。

3.实验器材：准备用于模拟大脑活动的简易实验器材，如手套、眼罩、计时器等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，设置实验操作台，确保教学活动有序进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“大脑分为几部分？各自的功能是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材，了解大脑的基本结构和功能。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频介绍大脑的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大脑的结构和功能，使用图示帮助学生理解。

-组织课堂活动：进行大脑功能模拟实验，让学生体验左右脑分工。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录实验结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论实验现象。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解大脑结构，明确重难点。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验大脑功能。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于大脑保护的实践作业，如设计一个保护大脑的宣传海报。

-提供拓展资源：提供大脑研究的相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计并完成海报。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索大脑的奥秘。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展创新能力。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述大脑的位置、结构及其功能，理解左右脑的分工和合作。通过课堂讲解和实验活动，学生能够掌握大脑对外界刺激的反应机制，以及如何通过科学方法保护大脑。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过自主思考和小组讨论，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够将所学知识应用到实际生活中，例如，通过设计保护大脑的海报，将抽象的知识转化为具体的行动指南。

3.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展活动中，培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，整理信息，形成自己的知识体系，这对于他们未来的学习具有重要意义。

4.实践操作能力：通过参与大脑功能模拟实验，学生的实践操作能力得到了提升。他们能够准确记录实验数据，分析实验结果，并在实验中学会如何协作和分工。

5.科学态度：学生在学习过程中，形成了积极探究、严谨求实的科学态度。他们对科学现象充满好奇心，愿意主动探索未知领域，对实验结果持有批判性思维。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够清晰地描述大脑的各个部分，如大脑皮层、基底神经节、小脑等，并了解它们的功能。

-学生理解了大脑对运动、感觉、语言、记忆等活动的控制作用，并能够举例说明。

-学生通过实验活动，体验了左右脑的不同功能，如用手写数字和用脚写数字，感受左右脑协调的重要性。

-学生掌握了保护大脑的方法，如合理用脑、充足睡眠、均衡饮食、避免损伤等，并能够在日常生活中实践这些方法。

-学生能够运用所学知识，设计出具有创意的保护大脑宣传海报，将知识转化为实际行动。

-学生通过课堂讨论和小组合作，学会了如何表达自己的观点，倾听他人意见，并在此基础上达成共识。

-学生在课后拓展活动中，通过阅读相关书籍和网站资料，对大脑的科学研究有了更深入的了解，拓宽了知识视野。

-学生在学习过程中，逐渐形成了对科学的兴趣和热情，愿意主动探索科学问题，提出自己的假设，并通过实验来验证。

-学生通过反思总结，能够认识到自己在学习过程中的不足，并提出改进措施，这有助于他们形成自我学习和自我提升的习惯。七、板书设计①大脑结构：

-重点知识点：大脑的位置、大脑皮层、基底神经节、小脑

-重点词：大脑、皮层、神经节、小脑

-重点句：“大脑分为大脑皮层、基底神经节和小脑三部分。”

②大脑功能：

-重点知识点：运动控制、感觉处理、语言能力、记忆形成

-重点词：运动、感觉、语言、记忆

-重点句：“大脑负责控制我们的运动、处理感觉信息、形成语言能力和记忆。”

③大脑保护：

-重点知识点：合理用脑、充足睡眠、均衡饮食、避免损伤

-重点词：合理用脑、睡眠、饮食、损伤

-重点句：“为了保护大脑，我们需要合理用脑、保证充足睡眠、均衡饮食并避免头部损伤。”八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大脑的秘密：探索人类思维与认知的奥秘》

-视频资源：《大脑的结构与功能》科普视频

-实验操作指南：《家庭大脑保护小实验》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《大脑的秘密：探索人类思维与认知的奥秘》这本书，了解大脑的更多科学研究成果，以及大脑在人类生活中的重要作用。

-观看《大脑的结构与功能》科普视频，通过视觉和听觉的结合，更直观地学习大脑的结构和功能。

-实施家庭大脑保护小实验，如使用眼罩进行放松训练，记录睡眠质量；进行手指操，锻炼大脑的灵活性；学习冥想技巧，提高专注力。

-学生可以记录下自己的实验过程和感受，思考如何将所学知识应用到日常生活中。

-教师可以提供以下指导和帮助：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些相关的章节或段落，帮助学生抓住重点。

-视频资源观看后，教师可以组织学生进行讨论，分享各自的观看心得和学习收获。

-在实验操作过程中，教师可以提供实验步骤和注意事项，确保学生的安全。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服困难。

-鼓励学生将拓展学习成果与课堂所学内容相结合，形成自己的知识体系。

-教师可以定期收集学生的拓展学习报告，了解学生的学习进度和效果，并提供个性化的反馈。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师不断成长的重要环节。在刚刚结束的心和脑1我们的脑这一课中，我想和大家分享一下我的几点反思和改进计划。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。我通过一个与大脑相关的趣味视频吸引了学生的注意力，让他们对今天的学习内容产生了兴趣。但是，我发现有些学生对于视频中的科学术语还是不太理解，我应该在视频后加入一些简单的解释，帮助他们更好地理解。

其次，在讲解大脑结构时，我使用了图示和模型，这让学生们更容易理解。不过，我也注意到有些学生对于大脑的复杂结构还是感到困惑，未来我可以在讲解过程中加入更多实例，用生活中的例子来帮助他们理解。

在实验环节，我设计了模拟左右脑分工的实验，学生们都很感兴趣。但是，我发现实验过程中，一些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验结果不够准确。我应该在实验前进行更详细的步骤讲解，并且在实验过程中巡回指导，确保每个学生都能正确操作。

对于课后拓展，我提供了阅读材料和视频资源，但是感觉学生在课后参与度不高。我想在未来的教学中，可以设计一些更具吸引力的拓展活动，比如组织学生进行大脑保护知识竞赛，或者让他们制作大脑保护海报，这样既能激发学生的兴趣，又能巩固所学知识。

在反思教学效果时，我意识到课堂上的互动还不够充分。有时候，学生回答问题时，我可能没有给予足够的鼓励和反馈。未来，我计划在课堂上更多地鼓励学生发言，并对他们的回答给予及时的肯定和指导。

另外，我也发现自己在处理学生个别差异方面还有待提高。有些学生反应较快，能够迅速掌握知识点，而有些学生则需要更多的时间来消化和理解。我应该在课堂上更加关注这些学生，提供个性化的帮助。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-课前准备：在导入环节，加入更多贴近学生生活的实例，并用简单易懂的语言解释科学术语。

-课堂讲解：在讲解复杂知识点时，增加实例和图示，帮助学生更好地理解。

-实验环节：在实验前，详细讲解实验步骤，并在实验过程中加强巡回指导，确保实验顺利进行。

-课后拓展：设计更具吸引力的拓展活动，鼓励学生积极参与，并在活动中体现所学知识。

-课堂互动：鼓励学生多发言，给予他们充分的肯定和反馈，关注每个学生的个别差异，提供个性化的指导。

我相信，通过这些反思和改进措施，我的教学效果会得到提升，学生们也能在课堂上获得更好的学习体验。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对心和脑1我们的脑这一课的课堂评价方法：

1.提问评价：

在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“大家知道大脑分为几部分？它们各自有什么功能？”通过学生的回答，我可以评估他们对大脑结构的理解程度。此外，我还可能提出一些开放性问题，如：“你们认为如何保护大脑更有效？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也能够了解到他们对大脑保护的认识。

2.观察评价：

在课堂上，我会仔细观察学生的参与情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够与同伴有效沟通，是否能够提出有见地的观点。通过观察，我可以评估学生的合作能力和表达能力。

3.实验操作评价：

在实验环节，我会观察学生是否能够按照实验步骤进行操作，是否能够准确记录实验数据，以及是否能够分析实验结果。通过实验操作评价，我可以了解学生的动手能力和科学探究能力。

4.课堂测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些小测试。例如，我可能会出一些选择题或简答题，让学生现场作答。通过测试，我可以评估学生对课堂知识的掌握程度。

5.学生互评评价：

我鼓励学生在课堂上进行互评，这样不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助他们从不同的角度理解和学习知识。例如，在实验结束后，我会让学生互相评价实验报告，这样他们可以从同伴的角度学习如何撰写报告。

6.课堂反馈评价：

在课堂结束时，我会收集学生的反馈，了解他们对课堂内容的感受和建议。这可以通过匿名问卷或口头反馈的方式进行。通过反馈，我可以了解课堂氛围是否活跃，教学方法是否有效。

对于作业评价，我会采取以下措施：

1.认真批改作业：

我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。在批改过程中，我会关注学生的解题思路、计算过程和答案的正确性。

2.及时反馈：

对于作业中的错误，我会给予具体的纠正和建议，帮助学生找到错误的原因，并指导他们如何避免类似错误。

3.鼓励学生：

在作业评价中，我会对学生的努力和进步给予肯定，鼓励他们继续努力。对于表现出色的学生，我会给予表扬，以激发他们的学习动力。

4.个性化指导：

对于学习有困难的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。第一单元心和脑2神经系统课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑2神经系统”本章节主要介绍了神经系统的组成、功能以及神经系统在人体中的作用。通过生动的实例和实验，引导学生了解神经系统如何传递信息，以及神经系统对人体各部分的控制作用。内容紧密联系学生生活实际，有助于激发学生对科学探究的兴趣，培养其观察、思考和动手能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括：提升学生运用科学知识解释自然现象的能力，通过观察、实验等方法探究神经系统的工作原理；培养学生的问题解决能力，通过分析神经系统在人体中的功能，提高学生运用科学方法解决问题的能力；增强学生的信息素养，培养学生从多方面获取信息、处理信息的能力；以及培养学生的科学精神，激发学生对科学探究的兴趣，培养坚持不懈、客观真实的科学态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了人体的基本结构，包括骨骼、肌肉等基本组成部分。

-学生对人体的感官系统有初步的认识，如视觉、听觉等。

-学生可能已经通过生活经验对神经系统的部分功能有所了解，例如疼痛反应、情绪变化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人体的奥秘充满好奇心，对神经系统如何工作表现出浓厚的兴趣。

-学生具备基本的观察和实验能力，能够通过实验来探究问题。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的学生则偏好通过阅读和听觉输入来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对神经系统的复杂结构和功能感到困惑，难以理解神经信号传递的过程。

-实验操作中，学生可能因为操作不熟练或实验设计不当而遇到困难。

-学生在抽象思维方面可能还不够成熟，对神经系统的高级功能理解起来有难度。四、教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究和项目导向学习为主。

2.教学活动将包括角色扮演，让学生模拟神经信号传递过程；实验操作，让学生通过简单的实验感受神经系统的反应；以及小组讨论，让学生分享观察到的现象和思考。

3.教学媒体使用上，将采用多媒体课件展示神经系统的工作原理，以及实物模型辅助学生直观理解神经系统结构。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神经系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道神经系统是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于神经系统的图片或视频片段，如大脑、脊髓和神经的图像，让学生初步感受神经系统的复杂性和重要性。

简短介绍神经系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.神经系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神经系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解神经系统的定义，包括其主要组成元素如神经元、神经纤维等。

详细介绍神经系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解大脑、脊髓和周围神经的关系。

3.神经系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神经系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的神经系统案例进行分析，如帕金森病、中风等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经系统疾病的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经系统知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论神经系统的未来研究或治疗方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神经系统相关的主题进行深入讨论，如神经系统的保护措施、健康生活习惯等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神经系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神经系统的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括神经系统的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调神经系统在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神经系统知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于神经系统的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的神经系统》：介绍神经系统的基本组成、神经元的工作原理以及神经系统的功能。

-《神经系统的疾病与防护》：探讨神经系统常见疾病如中风、帕金森病、多发性硬化症等，以及如何预防和护理。

-《神经科学与心理健康》：讲解神经系统对心理健康的影响，包括情绪调节、压力反应等。

-《神经系统与人工智能》：探讨人工智能技术如何模拟神经系统的工作原理，以及神经科学与人工智能的交叉应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看科普视频：“神经系统的奥秘”，深入了解神经系统的结构和功能。

-参与在线互动课程：“探索神经科学”，通过互动实验和案例分析，加深对神经系统知识的理解。

-阅读科普文章：“神经可塑性：我们的大脑可以改变吗？”，了解大脑的可塑性以及如何通过学习和锻炼改善大脑功能。

-设计简单的实验：“神经信号传递模拟”，使用物理材料模拟神经元之间的信号传递过程。

-参加科学俱乐部活动，与同龄人一起讨论神经系统相关的科学问题，分享学习心得。

-跟随科学家博客：“神经科学前沿”，了解最新的神经科学研究进展和发现。

-完成拓展项目：“设计一个神经系统健康促进计划”，结合所学知识，提出改善神经系统健康的方案。

-参与社区服务活动，如为老年人提供神经系统健康讲座，将所学知识应用于实际生活。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《神经系统的奇妙世界》，深入了解神经系统的结构和功能，包括神经元的工作原理、神经信号的传递等。

-视频资源：“神经系统的秘密”，通过动画和实景演示，展示神经系统如何控制身体的各种活动。

-阅读材料：《大脑的奥秘》，探索大脑的功能区，了解记忆、思维、情感等心理活动是如何在大脑中产生的。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，记录下自己在学习过程中感兴趣的知识点或产生的疑问。

-鼓励学生将所学知识与日常生活联系起来，思考神经系统在生活中的应用，如在学习、运动、饮食等方面如何保护神经系统。

-学生可以尝试绘制神经系统的结构图，加深对神经系统组成的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的疑问等。

-学生在下次课前进行简短的分享，交流自己的学习心得和发现，促进全班同学的共同进步。

-学生可以撰写一篇关于神经系统的小论文，总结自己的学习成果，教师对论文进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。八、教学反思与总结在完成本节课的教学后，我对自己在教学方法、策略和管理方面的表现进行了深入反思。这节课围绕神经系统的主题，我尝试了多种教学手段，力求让学生能够全面、深刻地理解神经系统的工作原理和重要性。

在教学方法上，我采用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评等环节，以期通过多样化的活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在导入环节，我发现通过提问和展示图片，有效地吸引了学生的注意力，为后续的学习打下了良好的基础。基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图，帮助学生直观地理解了神经系统的结构。案例分析环节，通过具体的实例，让学生对神经系统的实际应用有了更深的认识。

然而，在实施过程中，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够吸引他们，或者是小组分工不够明确。此外，课堂展示与点评环节，有些学生的表达不够清晰，可能需要更多的引导和练习。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，鼓励学生通过实验和案例来理解神经系统的工作原理。同时，我也尝试引导学生将所学知识与日常生活联系起来，提高他们的实践能力。这一点从学生的反馈来看，收到了较好的效果。

在管理方面，我努力营造了一个和谐、积极的学习氛围，鼓励学生提问和分享。但在课堂纪律方面，我意识到需要进一步加强管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对神经系统的基本概念有了清晰的认识，能够通过案例分析理解神经系统的实际应用。在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和表达能力也有所提升。

但同时，我也注意到一些问题。例如，部分学生对神经系统疾病的知识了解不足，对神经系统的保护措施也不够清楚。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强相关内容的教学，增加学生的实际操作环节，提高他们的实践能力。

改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，我将提前准备更具体、更有针对性的讨论题目，并确保每个小组成员都有明确的角色和任务。

2.为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上增加更多的口语练习环节，如小组报告、角色扮演等。

3.我将加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中集中注意力。

4.在课后，我会提供更多的拓展阅读材料，鼓励学生自主学习，拓宽他们的知识视野。第一单元心和脑3保护脑科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元心和脑3保护脑设计意图本节课旨在通过讲解和实践活动，让学生了解脑的重要性，认识到保护脑的重要性，并学会如何在日常生活中采取适当的措施来保护脑。结合小学五年级学生的认知水平和青岛版科学教材内容，本节课将引导学生通过观察、讨论和实验等方法，掌握脑的基本结构和功能，以及保护脑的方法，提高学生的自我保护意识。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的科学精神与实践创新能力。通过学习“保护脑”的内容，学生将提升以下核心素养：培养观察与分析问题的能力，学会运用科学方法探究脑的保护措施；发展健康意识，形成积极的生活态度和自我保护意识；增强信息搜集与处理能力，学会从生活中获取科学知识并应用于实际；培养合作交流与批判性思维，通过小组讨论和分享，提高团队协作和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解人体基本的生理结构，包括头部的基本部位和功能。

-学生在previouslessons中已经接触过关于健康和安全的基本知识。

-学生对科学探究的基本步骤和方法有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索人体奥秘具有浓厚兴趣，尤其是关于大脑的功能和保护。

-学生具备基本的观察和思维能力，能够通过实验和讨论进行学习。

-学生喜欢互动和合作学习，倾向于通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解脑的复杂结构和功能。

-学生可能缺乏将理论知识应用到实际生活中的能力。

-学生在实验设计和数据分析方面可能遇到挑战，需要教师的引导和帮助。教学资源准备1.教材：每人一本青岛版小学科学五年级下册教材。

2.辅助材料：准备关于脑结构和功能的PPT、视频资料，以及保护脑的实例图片。

3.实验器材：准备实验用的模型脑、防护帽、安全带等道具，确保实验安全。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保教学活动有序进行。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于大脑功能的科普视频，让学生初步了解大脑的重要性。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们知道大脑有什么功能吗？为什么我们要保护大脑？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何保护我们的大脑。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：通过PPT展示大脑的基本结构和功能，重点讲解大脑对健康的重要性。

-用时5分钟

-实例分析：分享几个生活中保护大脑的实例，如戴安全帽、系安全带等。

-用时5分钟

-互动讨论：教师提问：“你们知道哪些保护大脑的方法？”学生分享自己的经验和想法。

-用时5分钟

-实验演示：教师演示如何制作简单的保护装置，如安全帽，让学生理解保护原理。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组设计一个保护大脑的方案，并准备进行分享。

-用时5分钟

-分享展示：每组学生展示自己的保护方案，其他学生进行评价和讨论。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们认为在日常生活中应该如何保护大脑？”

-学生回答后，教师总结并强调保护大脑的重要性，提醒学生在生活中注意安全。

5.情境模拟（用时5分钟）

-创设情境：模拟一个生活中的危险场景，如骑自行车摔倒。

-学生讨论：让学生思考并讨论如何避免这种情况对大脑造成伤害。

-分享方案：每组学生分享自己的保护措施，教师给予评价和反馈。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调保护大脑的重要性。

-学生反思：让学生思考自己在日常生活中如何实践保护大脑的方法。

-作业布置：布置学生回家后，向家人分享今天学到的保护大脑的知识，并尝试在生活中实践。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握大脑的基本结构和功能，理解大脑对身体健康的重要性。

2.自我保护意识：学生在学习后，能够自觉地在日常生活中采取保护大脑的措施，如戴安全帽、系安全带等。

3.实践能力：通过设计保护大脑的方案，学生的创新思维和动手能力得到了提升，能够将理论知识应用于实际生活中。

4.科学探究能力：学生在实验演示和情境模拟中，学会了观察、思考、实验和总结的科学探究方法。

5.合作交流能力：在小组活动和课堂讨论中，学生学会了与他人合作，提高了交流沟通能力。

6.批判性思维：学生在分享自己的保护方案时，能够对其他同学的方案进行评价和思考，培养了批判性思维。

7.价值观培养：学生认识到保护大脑的重要性，形成了积极的生活态度和自我保护意识。

8.家庭教育延伸：学生将所学知识分享给家人，促进了家庭教育与学校教育的结合，提高了家庭成员的安全意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并参与到讨论中。

-学生对大脑的基本结构和功能的理解程度较好，能够结合生活实例进行说明。

-在实验演示环节，学生表现出浓厚的兴趣，能够认真观察并提问。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕保护大脑的主题，提出具有创新性的保护方案。

-小组展示时，学生们能够清晰表达自己的观点，并接受其他同学的反馈。

-小组讨论成果展示环节，学生们相互学习，取长补短，共同提高。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够巩固所学知识，测试结果显示学生对课堂内容的掌握程度较高。

-测试中，学生能够独立完成题目，表现出较好的分析问题和解决问题的能力。

4.作业完成情况：

-学生能够按时完成作业，将所学知识应用于实际生活中，如向家人分享保护大脑的方法。

-作业完成质量较高，学生们能够结合自己的生活经验，提出切实可行的保护措施。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师给予肯定，同时指出不足之处，引导学生进一步完善方案。

-针对随堂测试结果，教师对学生的掌握情况进行总结，对存在的问题进行指导，帮助学生提高。

-对于作业完成情况，教师给予表扬，鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高自我保护意识。

-教师强调保护大脑的重要性，提醒学生在日常生活中注意安全，形成良好的生活习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境模拟和实验演示相结合的方式，让学生更加直观地理解大脑保护的重要性，这种教学方式提高了学生的参与度和兴趣。

2.我引入了小组合作学习，鼓励学生发挥团队精神，共同探讨保护大脑的方法，这不仅增强了学生的合作能力，也促进了他们创新思维的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致实验演示环节较为匆忙，学生未能充分实践和体验。

2.在教学组织方面，小组讨论时部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近学生实际生活，或者小组分工不够明确。

3.在教学评价方面，随堂测试的形式较为单一，未能全面反映学生的实际掌握情况。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加合理地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的实施，尤其是实验演示环节，将给予学生更多的时间进行操作和体验。

2.为了提高小组讨论的效率，我将预先设计更加贴合学生生活经验的讨论主题，并在小组分工上做得更细致，确保每个学生都有明确的角色和任务。

3.在教学评价方面，我将采用更多样化的评价方式，比如小组评价、个人日记、角色扮演等，以全面评估学生对知识的掌握和应用能力。同时，我也会及时给予反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：请简述大脑的基本结构和功能。

答案：大脑由大脑皮层、间脑、脑干和小脑组成。大脑皮层负责思考、理解和记忆等高级功能；间脑负责调节体温、生物钟和内分泌；脑干控制呼吸、心跳等基本生命活动；小脑协调运动和平衡。

题型二：论述题

2.题目：请论述保护大脑的重要性以及如何在日常生活中保护大脑。

答案：保护大脑的重要性在于大脑是人体最重要的器官，负责各种高级神经活动。在日常生活中，我们可以通过以下方式保护大脑：戴安全帽、系安全带、保持良好的作息习惯、合理饮食、进行脑力锻炼等。

题型三：案例分析题

3.题目：小明在骑自行车时不慎摔倒，头部受到撞击。请分析这种情况可能对大脑造成的伤害，并提出预防措施。

答案：小明可能因为头部撞击导致脑震荡或更严重的脑部损伤。预防措施包括：在骑自行车时戴安全帽，遵守交通规则，避免危险行为。

题型四：设计题

4.题目：请设计一个保护大脑的实验方案，并说明实验目的、材料和步骤。

答案：实验目的：探究不同材质对大脑保护的效果。材料：安全帽、鸡蛋、不同硬度的材料（如海绵、木头、塑料等）。步骤：将鸡蛋分别包裹在不同硬度的材料中，从相同高度落下，观察鸡蛋的破损情况，分析哪种材料对大脑保护效果最好。

题型五：应用题

5.题目：请结合自己的生活经验，举例说明如何在生活中实践保护大脑的措施。

答案：在乘坐汽车时，我总是系好安全带，以防止紧急刹车时头部受到撞击。此外，我在进行体育活动时，如足球、篮球等，会戴好防护装备，以减少受伤风险。在饮食方面，我注重营养均衡，多吃富含Omega-3的食物，如深海鱼，以促进大脑健康。板书设计①大脑的基本结构

-大脑皮层

-间脑

-脑干

-小脑

②大脑的功能

-思考

-理解

-记忆

-运动协调

③保护大脑的措施

-戴安全帽

-系安全带

-保持良好作息

-合理饮食

-脑力锻炼第一单元心和脑4心脏和血管学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑4心脏和血管，主要包括以下内容：

1.心脏的位置和形状。

2.心脏的结构及其功能。

3.血管的概念，包括动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。

4.血液循环的途径，包括体循环和肺循环。

5.心脏和血管在人体健康中的作用。核心素养目标1.培养学生的观察与思考能力，通过对心脏和血管结构与功能的认识，提升科学探究素养。

2.通过血液循环途径的学习，发展学生的科学思维能力，提高解决问题的能力。

3.增强学生对人体健康的认识，培养健康生活习惯，提升生命观念和健康意识。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，增进对心脏和血管知识的理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解人体基本结构，包括骨骼和肌肉系统。

-学生对血液循环的基本概念有所认识，例如血液的作用和组成。

-学生可能已经通过生活常识了解到心脏跳动与血液循环的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解自己身体内部构造通常表现出浓厚兴趣，特别是心脏和血管这样的关键器官。

-学生具备一定的观察力和好奇心，能够通过实验和观察来学习新知识。

-学生可能偏好互动式和体验式学习，喜欢通过动手操作和小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解心脏和血管的复杂结构及其功能。

-血液循环的抽象概念可能让学生感到困惑，特别是体循环和肺循环的区分。

-学生可能对科学术语感到陌生，如动脉、静脉和毛细血管等。教学资源准备1.教材：每人一本小学科学五年级下册青岛版教材，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备心脏和血管的图片、血液循环的动画视频，以及相关图表，帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：准备模拟心脏跳动的模型、血管模型，以及用于观察血液流动的实验装置，确保实验安全且符合教学需求。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，以便学生分组进行实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心脏和血管的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心脏和血管在人体中扮演什么角色吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心脏和血管的图片，让学生初步感受它们在人体中的重要性。

简短介绍心脏和血管的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心脏和血管基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心脏和血管的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心脏和血管的定义，包括它们的主要功能。

详细介绍心脏的结构，如心房、心室、瓣膜等，以及血管的分类和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心脏和血管案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心脏和血管的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心脏和血管案例进行分析，如心脏疾病、血管堵塞等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心脏和血管的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何应用心脏和血管的知识预防或解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心脏和血管健康的维护方法，并提出创新性的健康促进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心脏和血管健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心脏和血管的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心脏和血管的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心脏和血管的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心脏和血管在人体健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何保持心脏和血管健康的小论文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述心脏的位置、形状和基本结构，如心房、心室、瓣膜等。

-学生理解了心脏的功能，包括泵血机制和血液循环的基本过程。

-学生能够区分动脉、静脉和毛细血管的特点和功能，以及它们在血液循环中的作用。

-学生掌握了血液循环的途径，包括体循环和肺循环，并能够解释它们之间的差异。

2.思维能力方面：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力，能够将心脏和血管的知识应用于实际健康问题的解决。

-学生在小组讨论中学会了如何合作和交流，通过讨论不同的观点，增强了批判性思维能力。

3.实践操作方面：

-学生通过实验和模型操作，加深了对心脏和血管结构的直观认识，提高了动手操作能力。

-学生能够使用科学术语准确描述心脏和血管的相关知识，提升了科学表达和科学写作能力。

4.学习兴趣和态度方面：

-学生对心脏和血管的兴趣明显提高，对科学学习的热情有所增加。

-学生认识到心脏和血管健康对生活的重要性，开始关注个人健康和生活方式。

5.核心素养提升方面：

-学生的观察与思考能力得到锻炼，能够通过观察和思考来理解复杂的生物系统。

-学生的科学思维能力得到发展，能够运用科学知识解释现象，形成科学概念。

-学生的生命观念和健康意识得到增强，开始关注和践行健康生活方式。

-学生的合作交流能力得到提升，能够在小组活动中有效沟通和协作。课后作业1.请绘制心脏结构示意图，并标出心房、心室、瓣膜等部分。

2.说明血液循环的途径，并解释体循环和肺循环的区别。

3.写一篇短文，描述如何通过健康的生活习惯来保持心脏和血管健康。

题型一：绘图题

题目：请根据所学知识，绘制血液循环的途径图，并标注出体循环和肺循环的路线。

答案：血液循环途径图应包括心脏、肺、动脉、静脉和毛细血管。体循环从左心室开始，经过动脉、毛细血管、静脉回到右心房；肺循环从右心室开始，经过肺动脉、肺毛细血管、肺静脉回到左心房。

题型二：简答题

题目：简述心脏的功能。

答案：心脏的主要功能是泵血，它通过收缩和舒张来推动血液在血管中循环，为身体各部位提供氧气和营养物质，同时也将代谢废物带走。

题型三：案例分析题

题目：小明经常感到胸口疼痛，经过检查，医生发现小明患有冠心病。请分析冠心病的成因，并提出预防措施。

答案：冠心病通常是由于冠状动脉粥样硬化导致的血管狭窄或阻塞，使得心脏得不到足够的血液供应。预防措施包括：保持健康饮食、定期锻炼、戒烟限酒、控制血压和血糖等。

题型四：论述题

题目：论述心脏和血管健康对人体的意义。

答案：心脏和血管健康是人体健康的重要组成部分。心脏负责泵血，血管负责输送血液，它们共同构成了血液循环系统。如果心脏和血管出现问题，会导致血液循环不畅，影响身体各器官的正常功能，甚至危及生命。

题型五：实践题

题目：请设计一个实验，证明运动对心脏健康的影响。

答案：实验设计如下：

1.实验目的：观察运动对心脏健康的影响。

2.实验材料：心率监测器、跑步机、实验记录表。

3.实验步骤：

a.实验前，记录受试者的静息心率。

b.受试者在跑步机上以适中强度运动30分钟。

c.运动结束后，立即记录受试者的心率。

d.比较运动前后心率的变化，分析运动对心脏健康的影响。

4.实验结果：运动后受试者心率降低，说明运动有助于提高心脏功能。教学反思与总结在整个教学过程中，我深感学生对心脏和血管这一主题充满好奇和兴趣。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了引导学生主动探究和参与，通过提问和讨论的方式激发学生的思考。我发现这样的教学方法能够有效提高学生的参与度和学习积极性。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，不够主动地表达自己的观点。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地培养学生的独立思考和表达能力。

在讲解心脏和血管的结构和功能时，我使用了图表和模型来帮助学生形象地理解。虽然这样的辅助材料有助于直观展示，但我意识到有些学生在理解血液循环途径时仍然感到困惑。这让我思考是否需要引入更多的实际案例或实验来加深学生的理解。

此外，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时有时会偏离主题，需要我及时引导和调整。这也提醒我在今后的教学中，要更加细致地设计讨论主题，确保学生能够聚焦于核心知识点。

教学总结：

从整体上看，学生对心脏和血管的基本概念有了较好的掌握，能够描述心脏的结构和血液循环的途径。在小组讨论中，学生展现出了合作和解决问题的能力，这对于培养他们的核心素养非常有益。

学生在情感态度方面也有了显著的提升。他们开始关注自己的心脏健康，意识到保持健康生活方式的重要性。这一点在他们的课后作业和课堂表现中都有所体现。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在理解血液循环的复杂性方面仍有困难，需要更多的个别辅导和针对性的练习。另外，课堂互动中，部分学生表现出被动学习的态度，需要我在今后的教学中更加注重激发他们的学习兴趣。

改进措施和建议：

1.引入更多实际案例和实验，帮助学生更好地理解血液循环的原理。

2.设计更多互动性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。

3.提供更多个别辅导机会，帮助理解困难的学生跟上教学进度。

4.加强课堂管理，确保小组讨论高效有序，聚焦于核心知识点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了心脏和血管的相关知识，了解了心脏的结构和功能，以及血液循环的途径。以下是我们今天学习的主要内容：

1.心脏是人体的重要器官，位于胸腔中部，负责泵血。

2.心脏由心房和心室组成，心房负责接收血液，心室负责将血液泵出体外。

3.心脏有四个瓣膜，分别是二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣和肺动脉瓣，它们的作用是保证血液单向流动。

4.血液循环分为体循环和肺循环，体循环负责将富含氧的血液输送至全身，肺循环负责将含二氧化碳的血液输送至肺部进行氧合。

5.血管分为动脉、静脉和毛细血管，动脉将血液从心脏输送到全身各部位，静脉将血液从全身各部位输送回心脏，毛细血管是血液和组织细胞之间进行物质交换的地方。

当堂检测：

1.心脏由哪几个部分组成？它们分别有什么功能？

答案：心脏由心房和心室组成。心房负责接收血液，心室负责将血液泵出体外。

2.心脏中的瓣膜有哪些？它们的作用是什么？

答案：心脏中的瓣膜有二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣和肺动脉瓣。它们的作用是保证血液单向流动，防止血液回流。

3.血液循环分为哪两部分？它们分别负责什么？

答案：血液循环分为体循环和肺循环。体循环负责将富含氧的血液输送至全身，肺循环负责将含二氧化碳的血液输送至肺部进行氧合。

4.血管分为哪几种？它们分别有什么功能？

答案：血管分为动脉、静脉和毛细血管。动脉将血液从心脏输送到全身各部位，静脉将血液从全身各部位输送回心脏，毛细血管是血液和组织细胞之间进行物质交换的地方。

5.简述保持心脏和血管健康的方法。

答案：保持心脏和血管健康的方法包括：合理膳食、适量运动、戒烟限酒、保持良好心态、定期体检等。第一单元心和脑5我的健康档案一、设计思路

本节课以“小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元心和脑5我的健康档案”为主题，旨在通过引导学生了解自己的身体和心理状况，培养他们关注健康的意识。课程设计将围绕课本内容，结合实际生活，以趣味性、互动性、实践性为原则，通过以下几个步骤展开：

1.导入：通过简单的游戏或故事引导学生关注自己的身体和心理状态。

2.知识讲解：讲解心脏和大脑的基本知识，以及它们在身体中的作用。

3.实践操作：让学生制作自己的健康档案，记录身高、体重、视力、血压等数据。

4.小组讨论：学生分享自己的健康档案，讨论如何保持健康的生活方式。

5.总结提升：教师总结课程要点，强调健康生活的重要性。

课程内容紧密联系课本，注重培养学生的实际操作能力和团队合作精神。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的健康意识、信息素养和实践创新能力。通过探究“我的健康档案”，学生将学会收集和分析个人健康数据，提升健康管理和信息处理能力。同时，在小组讨论中，学生将锻炼沟通与合作能力，培养团队精神。课程设计旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力，以及形成积极的生活态度和健康行为习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级的科学学习中已经接触过人体基本结构和功能的基础知识，了解了一些健康饮食和锻炼的基本概念。此外，他们可能已经通过日常生活或学校的健康教育活动，对如何保持健康有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对探索自己的身体奥秘通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实践活动来学习和探索。这个年龄段的学生具有较强的观察力和好奇心，喜欢互动和合作学习，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持其兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解心脏和大脑的复杂功能时可能会遇到困难，特别是在理解血液循环系统和神经系统的工作原理时。此外，收集和分析个人健康数据可能需要一定的数学技能，这对于一些学生来说可能是一个挑战。小组讨论时，学生可能会因为表达能力和合作技巧的限制而难以有效交流。四、教学资源准备

1.教材：提前发放小学科学五年级下册青岛版教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关的健康数据图表、心脏和大脑的示意图、健康生活习惯的宣传资料等。

3.实验器材：准备血压计、身高体重秤等，用于学生测量个人健康数据。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区和实验操作区，每组配备必要的学习材料和实验器材。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道自己身体中最重要器官是什么吗？”引发学生思考。

-回顾旧知：回顾四年级学过的人体基本结构和功能，特别是心脏和大脑的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍心脏和大脑的功能，如何影响我们的健康。

-举例说明：以心脏跳动的频率和大脑的思维活动为例，解释它们如何反映我们的健康状况。

-互动探究：分组讨论，每组学生通过查阅资料或教材，找出保持心脏和大脑健康的方法，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材中的指导，动手制作自己的健康档案，记录身高、体重、视力等数据。

-教师指导：在学生制作健康档案的过程中，教师巡回指导，帮助学生理解数据的意义，并解答疑问。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生小组内分享自己的健康档案，讨论如何通过改善生活习惯来维护心脏和大脑健康。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生在讨论中形成有效的交流和合作。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师总结课程要点，强调保持健康生活习惯的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习收获，提出自己在学习过程中的疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：学生回家后，根据今天的课程内容，撰写一篇关于如何保持心脏和大脑健康的短文，下节课分享。

7.教学反思（课后）

-教师反思：教师根据学生的表现和反馈，反思本节课的教学效果，为下一节课的教学调整提供依据。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.心脏和大脑的科普书籍，如《人体探秘：心脏和大脑的秘密》。

2.有关健康生活方式的纪录片，例如《健康之路：如何保持心脏健康》。

3.心脏和大脑健康相关的科研论文，如《儿童饮食习惯与心脏健康的关系》。

4.健康生活指导手册，包括饮食、运动和心理健康的实用建议。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生阅读相关的科普书籍，以更深入地了解心脏和大脑的结构与功能，以及如何保持它们健康。

2.观看纪录片：组织学生在课堂或家中观看健康生活方式的纪录片，以直观的方式了解健康习惯对心脏和大脑的影响。

3.研究论文：对于有兴趣的学生，可以推荐他们阅读相关的科研论文，了解最新的研究成果和心脏健康趋势。

4.实践手册：引导学生阅读健康生活指导手册，并尝试将其中的一些建议应用到日常生活中，如制定合理的饮食计划、增加体育锻炼和心理调适。

5.健康日志：建议学生创建一个健康日志，记录每天的食物摄入、锻炼情况和心情变化，以此作为自我监督和反思的工具。

6.社会实践：鼓励学生参与社区健康促进活动，如健康讲座、健身比赛等，通过实践活动提高对健康生活方式的认识。

7.家庭互动：鼓励学生与家人一起讨论心脏和大脑健康的重要性，共同制定家庭健康计划，增强家庭成员之间的健康意识。

8.创意作业：布置学生制作一份关于心脏和大脑健康的海报或小册子，鼓励他们用自己的语言和方式表达所学知识。

9.健康讲座：邀请专业的医生或健康专家到校进行讲座，让学生直接从专家那里获取心脏和大脑健康的权威信息。

10.交流分享：组织学生之间的交流分享会，让他们分享自己在家中的实践经验和学习心得，相互学习和鼓励。七、教学评价

1.课堂评价：

-提问：在讲解新知和互动探究环节，通过提问的方式检查学生对心脏和大脑功能知识的掌握程度。例如，“心脏的主要功能是什么？”“大脑如何控制我们的身体动作？”等问题，根据学生的回答判断其对知识点的理解程度。

-观察：在小组讨论和实验操作过程中，观察学生的参与度和合作情况，以及他们是否能够正确使用实验器材，按照要求进行健康档案的记录。

-测试：在巩固练习环节，通过小测验或口头测试的方式，检查学生对课程内容的理解和记忆，如填写一个关于心脏和大脑健康知识的选择题或判断题。

-问题解决：及时关注学生在学习过程中遇到的问题，通过个别指导或全班讲解的方式，帮助学生解决理解上的难点。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的健康档案和课后作业，检查其完成质量，对学生的记录和分析能力进行评价。

-点评：在批改作业后，选择一些具有代表性的作业进行全班点评，指出作业中的优点和需要改进的地方，提供具体的改进建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法和态度。对表现出色的学生给予表扬，激励其他学生向他们学习。

-鼓励：在评价中注重鼓励学生的进步和努力，特别是对于在健康档案制作和健康习惯改进方面有显著进步的学生，要给予积极的认可和鼓励。八、板书设计

①心脏和大脑的基本知识

-心脏：位置、功能（泵血）

-大脑：位置、功能（思维、记忆、情感）

②心脏和大脑健康的维护方法

-心脏：健康饮食、适量运动、避免压力

-大脑：充足睡眠、思维训练、保持好奇心

③健康生活方式的具体实践

-饮食：均衡饮食，减少油脂和糖分摄入

-运动：每天至少30分钟中等强度运动

-心理：保持积极心态，适当放松和减压九、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思。在引导学生了解心脏和大脑健康的过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

课堂上，学生的参与度很高，他们对心脏和大脑的健康表现出浓厚的兴趣。在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的健康档案，并讨论如何通过改善生活习惯来维护心脏和大脑健康。这一点让我感到非常高兴，说明我的教学方法能够激发学生的兴趣和参与感。

在讲解心脏和大脑功能时，我发现通过举例说明的方式，学生更容易理解和记忆。我使用了生动的例子，比如将心脏比喻为水泵，大脑比喻为指挥中心，这样的比喻让学生们很快就理解了它们的作用。这让我意识到，生动的比喻和实例对于学生理解抽象概念非常重要。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在互动探究环节，部分学生在讨论时表现出一定的迷茫，他们可能不太清楚如何将所学知识与实际生活相结合。这让我意识到，我需要在课堂上提供更多的引导，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。

此外，在作业评价环节，我发现有些学生的健康档案记录不够详细，可能是因为他们对如何记录和分析自己的健康状况缺乏足够的了解。我应该在课堂上花更多的时间来指导学生如何准确记录和分析健康数据。

还有一些细节需要改进。例如，在课堂提问时，我应该更加注意问题的开放性，鼓励学生发表自己的观点，而不是仅仅回答是非题或者选择题。这样能够更好地培养学生的批判性思维能力。十、课后作业

1.请你根据自己的理解，绘制一幅图，展示心脏和大脑在人体中的位置及其基本功能。

2.请列举三种以上可以保持心脏健康的方法，并简要说明每种方法的作用。

3.请描述一次你经历的压力很大的情况，并说明你是如何应对的。结合本节课的内容，思考这种应对方式对你的心脏和大脑健康可能产生了哪些影响。

4.请设计一份健康饮食计划，包括早餐、午餐和晚餐，确保饮食均衡，有利于心脏和大脑的健康。

作业补充和说明举例：

题型一：简答题

题目：简述心脏的功能及其在人体中的作用。

答案：心脏的主要功能是泵血，它将氧气和养分丰富的血液输送到全身各个部位，同时收集全身各部位的废物和二氧化碳，通过血液循环将它们带回肺部和肝脏进行代谢和排出。

题型二：论述题

题目：论述运动对心脏健康的影响。

答案：运动能够加强心脏肌肉的收缩力，提高心脏泵血效率，降低心脏病风险。同时，运动还能促进血液循环，减少血管内沉积物，降低血压，对心脏健康具有积极的影响。

题型三：案例分析题

题目：小明经常熬夜，喜欢吃油腻食物，很少进行体育锻炼。请分析这种生活习惯可能对小明的心脏健康产生哪些影响。

答案：小明的不良生活习惯可能导致心脏负担加重，血脂升高，血压升高，从而增加心脏病风险。建议小明改变生活习惯，保持规律的作息，饮食均衡，增加体育锻炼。

题型四：设计题

题目：请为一次家庭聚会设计一份健康食谱，包括菜肴和饮料。

答案：菜肴：蒸鱼、炒蔬菜、凉拌黄瓜、炖鸡肉；饮料：绿茶、鲜榨橙汁、豆浆。

题型五：实践活动题

题目：与家人一起进行一次户外运动，如散步、跑步或骑自行车，记录下运动过程中的感受，以及运动后心脏和大脑的变化。

答案：运动过程中，我感到心跳加快，呼吸加深，身体逐渐发热。运动后，我感到心跳恢复正常，大脑更加清醒，精神状态良好。这次户外运动对我的心脏和大脑健康产生了积极的影响。第一单元心和脑本单元复习与测试主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生巩固小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）第一单元“心和脑”的知识点，通过复习与测试相结合的方式，提高学生对心脏和大脑的结构、功能以及相关健康知识的理解和掌握程度。通过本节课的学习，使学生能够将理论知识与实际生活相结合，增强自我保健意识，养成良好的生活习惯。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、实验、记录和分析的能力，通过实践操作理解心脏和大脑的结构与功能。

2.科学态度：激发学生对生命科学的好奇心，培养认真观察、积极探究的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用科学方法解决问题，发展逻辑思维和批判性思维。

4.生活实践：指导学生将所学的心脏和大脑保健知识应用于日常生活，形成健康的生活习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过心脏和大脑的基本结构。

-学生对血液循环的基本概念有所了解。

-学生对大脑的基本功能有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生命科学内容有较高的兴趣，尤其是关于人体器官的部分。

-学生具备一定的观察和实验能力，能够参与简单的科学探究活动。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解心脏和大脑的复杂功能及相互联系。

-实验过程中，学生可能因为操作不当导致实验结果不准确。

-学生可能对心脏和大脑保健的实际应用感到困惑，难以将理论知识转化为实际行动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-青岛版小学科学五年级下册教材

-心脏和大脑结构模型

-实验材料（如：模拟血液循环的道具）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学课件

-视频资料（心脏和大脑功能介绍）

-学习任务单

-学生实验记录表教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示心脏和大脑的模型，引发学生对这两个器官的好奇心。接着提出问题：“你们知道心脏和大脑在我们身体中的作用吗？”让学生分享他们对心脏和大脑的已知信息，以此导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解心脏的结构和功能，使用教材中的插图和模型，详细说明心脏的四个腔室以及血液循环的基本过程。

-介绍大脑的结构，包括大脑皮层、脑干等部分，并解释大脑在控制身体运动、感觉、思考和记忆等方面的重要性。

-讨论心脏和大脑的健康对整个身体的影响，强调良好的生活习惯对保持心脏和大脑健康的重要性。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行模拟血液循环实验，通过实验了解血液在体内的流动路径。

-使用模型展示心脏跳动的原理，让学生亲自操作模型，加深对心脏泵血功能的理解。

-观看心脏和大脑功能相关的视频资料，让学生在视觉上直观感受这两个器官的工作方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论心脏和大脑在日常生活中的保护方法，例如如何保持良好的饮食习惯、适量运动等。

-方面二：分析不良生活习惯对心脏和大脑的影响，例如吸烟、饮酒、缺乏运动等。

-方面三：分享个人或家人在保护心脏和大脑方面的经验，以及如何将这些经验应用到日常生活中。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括心脏和大脑的结构、功能以及如何保持它们的健康。通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况，并强调本节课的重难点，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体探秘：心脏的秘密》

-《大脑的奇妙之旅》

-《健康生活：如何保护心脏和大脑》

-《饮食与健康：心脏和大脑的营养需求》

-《运动与健康：运动对心脏和大脑的影响》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察自己的心跳，记录在不同状态下（如运动后、休息时）的心跳变化，分析原因。

-调查家庭成员的健康状况，了解他们的生活习惯，提出改善建议。

-设计一份关于心脏和大脑保健的小海报，向同学和家人宣传健康知识。

-利用网络资源，搜索心脏和大脑的科普视频，观看并总结视频中的关键信息。

-阅读相关书籍，了解心脏和大脑的更多知识，如心脏病的成因、大脑的发育等。

-实践健康生活方式，如保持良好的饮食习惯、定期运动、保证充足的睡眠等，记录自己的变化和感受。

-与同学组成学习小组，共同探讨心脏和大脑疾病对生活质量的影响，以及如何通过科学方法预防这些疾病。

-尝试创作一首关于心脏和大脑功能的诗歌或故事，通过创意表达加深对这两个器官的理解。

-参与学校或社区的健康教育活动，如健康讲座、义诊等，积极了解和传播健康知识。

-在家长的帮助下，尝试制作一个简单的心脏模型，通过动手操作加深对心脏结构的理解。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对心脏和大脑的知识有了更深入的理解，但同时也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了课后反馈问卷，了解他们对课堂内容的掌握程度和兴趣度。通过问卷，我发现大部分学生对心脏和大脑的基本结构有了较好的理解，但在血液循环的具体过程和大脑功能的深入理解上，一些学生还存在困惑。

针对这一情况，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂讲授时，我意识到可能过于侧重于理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和体验。未来，我将增加更多的互动环节，比如让学生分组进行模拟血液循环的实验，通过实践来加深对知识点的理解。

2.对于大脑功能的讲解，我发现有些抽象，学生可能难以理解。接下来，我会寻找更多直观的教学资源，如视频、动画等，帮助学生形象地理解大脑的工作原理。

3.在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划设计更多开放性的问题，鼓励每个学生都能发表自己的看法，并给予积极的反馈。

4.我注意到课堂小结环节有些仓促，未来我会预留更多时间用于总结回顾，确保学生对重难点的掌握。

5.为了帮助学生将所学知识应用到日常生活中，我计划布置一些与生活紧密相关的作业，比如记录一周的饮食习惯，分析其对心脏健康的影响。

6.我还计划与家长沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，比如一起阅读相关的科普书籍，讨论健康生活的话题。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会提出开放性和启发性的问题，鼓励学生积极思考并回答。通过学生的回答，我可以了解他们对心脏和大脑知识的理解程度，以及他们能否将理论知识与实际生活相联系。

-观察：我会密切观察学生在课堂活动中的表现，包括他们在实验操作中的准确性、在小组讨论中的参与度以及在课堂互动中的反应。

-测试：在课程结束时，我会进行简短的书面测试或口头测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容将涵盖心脏和大脑的结构、功能、血液循环过程以及健康生活常识。

-反馈：针对学生在课堂上的表现，我会及时给予反馈，对于理解正确、积极参与的学生给予表扬，对于理解不足的学生则提供个别辅导和解释。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注解题过程和思路。通过批改作业，我可以发现学生是否能够独立完成作业，以及他们是否能够运用所学知识解决问题。

-点评：在批改作业后，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。对于普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解和澄清。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们针对不足之处进行改进。对于表现优秀的学生，我会提出更高的期望，鼓励他们继续努力。

-鼓励：在作业评价中，我会特别注重鼓励学生的努力和进步，而不是仅仅关注成绩。我会通过正面的评语和鼓励的话语，激发学生的学习兴趣和动力。课后作业1.简答题

-请描述心脏的结构，包括它的四个腔室。

答案：心脏的结构包括两个心房和两个心室，分别是右心房、左心房、右心室和左心室。

2.解答题

-请解释血液循环的基本过程。

答案：血液循环的基本过程包括体循环和肺循环。体循环是血液从左心室泵送到全身各部位，再回到右心房；肺循环是血液从右心室泵送到肺部进行氧合，再回到左心房。

3.应用题

-如果你想保持心脏健康，你应该如何调整你的生活习惯？

答案：为了保持心脏健康，我应该保持均衡的饮食，适量运动，保证充足的睡眠，避免吸烟和饮酒。

4.分析题

-请分析大脑皮层在人体中的作用。

答案：大脑皮层是大脑的一个重要部分，它负责控制身体的各种感觉、运动、思考和记忆等功能。大脑皮层使我们能够感知外部世界，做出决策，并执行复杂的动作。

5.创新题

-设计一个关于心脏健康的小游戏，说明游戏