井冈山红色文化融入高职院校思政课的价值与路径探究

［摘要］

井冈山红色文化是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是激励中华儿女不断前进的强大精神动力，具有重要的实践价值、理论价值和育人价值，为讲好高职院校思政课提供了鲜活生动的红色故事，注入了红色文化的“营养剂”。以思想道德与法治课为例，将井冈山红色文化有效融入高职院校思政课，探究其现实价值和实践路径，是高职院校落实立德树人、传承红色基因、赓续红色血脉的根本任务，也是高职院校思政课提升教学成效的重要举措。［关键词］

井冈山红色文化；高职院校；思政课；现实价值；实践路径“井冈山时期留给我们最为宝贵的财富，就是跨越时空的井冈山精神。”习近平总书记高度重视井冈山精神的传承和发展，反复强调要结合新的时代条件，让井冈山精神实现创造性转化和创新性发展。井冈山红色文化承载着中国共产党人的初心和使命，铸就了中国共产党的伟大建党精神，将其融入高职院校思政课，是落实立德树人的根本任务，是提升教学质量和教学效果的重要举措，也是在高职院校中传承红色基因、赓续红色血脉的重要途径。本文以“思想道德与法治”课程为出发点，深入挖掘井冈山红色文化融入高职院校思政课的现实价值，构建“大思政课”育人新方向和新思路。一、井冈山红色文化融入高职院校思政课的现实价值井冈山红色文化是中华民族几千年来积淀的优秀传统文化与人文精神在革命战争年代的发扬和传承。同时，井冈山红色文化又具有鲜明地域特色的当代民族文化，展现着革命文化和崇高精神的高度统一，彰显着党的优良精神品质和政治本色。井冈山红色文化具有三大现实价值，将其有机融入高职院校思政课教学，为高职院校思政课的有效开展提供了鲜活生动的红色故事，注入了红色文化的“营养剂”，既有利于激活井冈山红色文化的生命力，也有利于推进井冈山红色文化的创造性转化和创新性发展。（一）大课堂：井冈山红色文化的实践价值井冈山红色文化用其实践的形式向我们阐述着红色江山为什么来之不易、如何守好红色江山，激发高职学生对井冈山红色文化的认同感，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在实践过程中，井冈山红色文化极大地丰富了高职院校思政课的教学内容，作为中国共产党创造的一种革命文化，见证着党的百年奋斗历程，涌现出一批批顽强拼搏的英雄人物，形成一个个催人泪下的红色故事，塑造出一种种无私奉献的精神品质。所以，将井冈山红色文化融入高职院校思政课不仅能够丰富思政课的教学内容，塑造高职学生的行为品质，也能够为高职院校思政课提供赖以实践的场所、情境、工具等。除此之外，井冈山红色文化极大地创新了高职院校思政课的教学方式，真正做到让红色文化走进校园、走进课堂、走进学生宿舍。高职学生可以通过VR技术提前进入所构建的虚拟环境中，直观地感受当时所处的艰苦环境，促使高职学生与历史对话、与英雄人物对话、与理想信念对话，激发学生对红色历史事件的认同感。因此，将井冈山红色文化有机融入高职院校思政课，可以让学生深入了解中国革命发展的历程，深入讲述实现中华民族伟大复兴的必由之路，引领高职学生在中国式现代化的征程中争做担当民族复兴大任的时代新人。（二）教科书：井冈山红色文化的理论价值井冈山红色文化，是井冈山精神的载体，是中华民族文化的经典，是引导高职学生弄清楚井冈山红色文化蕴含哪些精神内涵和文化内涵、中国革命为什么能胜利等问题的综合性教科书。高职院校思政教师要讲好思政课，需要增加有关井冈山红色文化的知识储备，提升井冈山红色文化融入思政课教学的教学效果，实现把思政课的道理讲深、讲透、讲活的理论价值。第一，我们要善于利用井冈山红色文化将道理讲深入。作为高职院校思政教师，要弄清楚井冈山红色文化资源、红色人物事迹与经历，这样，在授课过程中讲解才能更为深入，知识运用才能更加熟练，从而使高职学生真正对井冈山红色文化产生共鸣。第二，我们要善于利用井冈山红色文化将道理讲透彻。要把关键知识要点的道理讲透彻是把理论知识讲深入，这需要思政教师在思政课教学中既要“吃透”教材也要“吃透”学生，真正做到从教材、课堂中走出来，再回到教材、课堂中去。我们要深入挖掘教材中的每个专题与井冈山红色文化内容的衔接，带领学生探究井冈山红色文化背后的文化意蕴。第三，我们要善于利用井冈山红色文化将道理讲鲜活。思政课是培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人的主要渠道，如何利用好这一渠道将道理讲鲜活呢？这就需要思政教师依托井冈山红色文化的丰富性，拓宽自身的知识视野和时代视野，用形象化、生活化、具体化的教学方式讲清楚井冈山红色文化的理论内涵，激发学生学习井冈山红色文化理论知识的兴趣。（三）营养剂：井冈山红色文化的育人价值井冈山红色文化的宝贵之处，既在于它蕴含着深厚的历史沉淀和见证着中国革命史上无数重要事件和英勇人物，也在于其所承载的革命精神和红色血脉。高职院校要充分发挥井冈山红色文化筑牢崇高的理想信念、厚植浓浓的爱国情怀、培育优良的道德品格的重要育人价值。第一，利用井冈山红色文化筑牢崇高的理想信念。大革命失败后，井冈山的革命火种靠什么照亮了中国革命的光明前途？靠的就是中国共产党人对中国革命光明前途的坚定信念和不懈追求。有了这种崇高的理想信念，就会具备不怕困难、不怕敌人的精神动力，在极其艰苦的环境中依然精神焕发、顽强拼搏。将其融入高职院校思政课，就是要在高职学生群体中发挥理想信念的治疗功效，增强对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心。第二，利用井冈山红色文化厚植浓浓的爱国情怀。无数革命者为了人民的利益和革命事业的需要，舍生忘死的感人故事数不胜数，这一个个生动的故事能够让学生深刻领悟井冈山红色文化的内涵，使其为革命先烈大无畏的精神和英勇顽强的品质所震撼，从而激起学生的爱国主义情感。第三，利用井冈山红色文化培育优良的道德品格。井冈山红色文化凝结着革命先烈在艰苦卓绝的革命斗争中形成的道德品质和优良传统。艰苦奋斗、全心全意为人民服务、无私奉献等崇高精神与道德品质，是井冈山红色文化的精神内涵，彰显着中国革命道德的先进性，是提升个人道德修养的重要指标。将井冈山红色文化融入思政课，就是要锤炼高职学生的优良道德品质，发扬革命道德，传承红色基因。二、井冈山红色文化融入高职院校思政课的现实困境近年来，各高职院校从自身实践出发大力探究井冈山红色文化融入思政课的实践路径，不仅更新了思政课的教学理念，拓宽了思政课的教学视野，也扩大了思政课的教学格局。虽然取得了一定的成绩，但是井冈山红色文化融入高职院校思政课实践中仍然存在“远”“浅”“散”三大现实困境。（一）远：井冈山红色文化与高职学生的距离当前，井冈山红色文化优势正转化为教育教学资源优势，但因其具有历史性、革命性、分散性等特性，这对其融入高职院校思政课带来了一定的挑战。首先，时间上存在一定的距离。井冈山红色文化诞生于革命战争年代，时间上跨度较大，对高职学生来说，井冈山红色文化更多是一种历史文化，与高职学生的现实生活关系不紧密，致使其对相关的红色故事、红色人物、红色精神缺乏兴趣。其次，空间上存在一定的距离。大多数井冈山红色文化资源集中于井冈山革命老区，城市中有关井冈山红色文化的资源较少，所以井冈山红色文化和高职学生所处的现实环境在空间上存在一定的距离，一定程度上限制了高职学生接触和了解井冈山红色文化。最后，接受上存在一定的距离。井冈山红色文化中的人物、事迹、精神等元素给学生留下了枯燥、乏味、遥远的印象，难以激发他们主动接受红色文化的理论知识。此外，井冈山红色文化蕴含着丰富的理论内涵，虽然不像一些理论著作晦涩难懂，但也存在一定的抽象性，要推动其创新性转化和创新性发展，对高职学生来说存在一定的难度。（二）浅：井冈山红色文化融入高职思政课的程度开展好思政课，需要我们善于利用社会实践的“大课堂”，整合思政育人的“小课堂”。当前，井冈山红色文化在高职院校思政课中存在“教学内容浅”“教学方法浅”“实践效果浅”三大问题。首先，教学内容浅。在思政课教学中，思政教师通常只注重对教材表面的知识讲解，没有深入挖掘各个专题与井冈山红色文化之间的联系以及背后所蕴含的教育价值，导致井冈山红色文化融入思政课的效果不显著。事实上，“思想道德与法治”课程与井冈山红色文化的契合点较多，大多数知识点或案例都可以用井冈山红色文化作为补充。其次，教学方法浅。当前，部分高职院校思政教师仍然利用讲述红色故事、英雄事迹，播放红色图片、视频等传统的教学方法开展教学工作，对创新教学方法有想法但没有落到实处。最后，实践效果浅。当前高职院校思政课开展红色实践活动的主要方式包括“红色故事我来讲”技能活动、“红色走读”云游作品创作、红色文化知识竞赛、“三下乡”暑期社会实践活动、参观革命烈士纪念馆等，实践活动碎片化、持续时间短且缺乏创新性，未能将井冈山红色文化所蕴含的育人内容真正做到入脑入心。高职学生在参与红色实践活动中，难以深入系统地学习井冈山红色文化所蕴含的理论和精神，导致“红色文化+社会实践”的实践效能发挥较差。（三）散：井冈山红色文化融入思政课的要素在大思政教育格局下，高职院校应构建“三全”育人新局面。而当前井冈山红色文化融入高职院校思政课仍然陷于“教师队伍散”“教学资源散”“育人体系散”三大困境。首先，教师队伍散。高职院校思政课的教师队伍需多元化，不能仅依靠思政教师开展思想教育工作，还需要专兼职辅导员、二级学院团总支、学工队伍以及校外教师进行辅佐，从而形成结构合理、功能优化的师资队伍。其次，教学资源散。将井冈山红色文化融入高职院校思政课，不仅需要基于教学目标，依托红色文化的优势，也需要各个专题、各项实践活动之间的相互配合。在课堂教学中，思政教师通常只会选取个别红色故事、英雄人物事迹、视频图片等作为课前导入的教学资源，从而导致红色知识仅停留在教学内容的某个阶段，缺乏知识的完整性。当前，思政教师的授课方式依然以理论讲授为主，如若遇到课时少，几乎不开展教学实践活动，从而导致实践教学呈现碎片化趋势。此外，思想道德与法治课程与井冈山红色文化之间的衔接较弱，缺乏内容与内容之间的支撑性。最后，育人体系散。井冈山红色文化融入高职院校思政课要处理好井冈山红色文化在学生中的创造性转化和创新性发展，这就需要系统化的教学体系和有力的保障体系。但目前部分高职院校有关井冈山红色文化融入高职院校思政课的教学体系、运行体系和保障体系仍需进一步完善。三、井冈山红色文化融入高职院校思政课的实践路径要解决井冈山红色文化融入高职院校思政课的三大现实困境，使井冈山红色文化真正推动高职院校思政课建设，就需要从教学主体、教学方法、教学资源等方面共同发力，以增强教育队伍对井冈山红色文化的学习主动性为关键，以联动技术创新教学方法为支撑，以构建系统化的育人体系为保障，始终贯穿井冈山红色文化融入高职院校思政课的各个环节，从而进一步提升井冈山红色文化融入高职院校思政课的影响力、感染力和吸引力。（一）发挥主体作用：增强教育队伍对井冈山红色文化的学习主动性讲好思政课关键在教师，教师的教学方式、价值观念都影响着学生的学习和未来的发展。因此，对井冈山红色文化融入高职院校思政课的实际效果来说，教师自身的能力水平和综合素质的提升是至关重要的。思政教育队伍应不断学习新知识，主动学习拓展井冈山红色文化的相关知识，提高课堂教学的感染力。增强教育队伍对井冈山红色文化的学习主动性，需要通过三大途径。首先，充分使用互联网平台。要想增强井冈山红色文化对课堂的丰富和对学生的吸引力，可通过“学习强国”App观看关于井冈山红色文化的影像资源，如《井冈山会师》《红色烙印——革命文物的故事：井冈山革命遗址》等。其次，依托红色文旅发展。近年来，井冈山红色旅游市场较为火热，以此为契机，井冈山推出“跨越时空的井冈山精神”数字体验馆和《永恒的信仰——跨越时空的对话》情景体验剧，思政教育队伍可以利用寒暑假开展“重走长征路”的社会实践活动，重温峥嵘岁月，瞻仰红色遗迹，聆听红色故事。最后，加强红色文化的科学研究。思政教育队伍除了日常的工作教学外，还需推进井冈山红色文化理论体系与教学体系建设，自觉承担起开发“井冈山红色文化”的重担，做课程资源的开发者与创新者，增强井冈山红色文化对教学研究的支撑度，推动高职院校思政课的创新性发展。（二）联动数字技术：创新井冈山红色文化融入高职院校思政课的教学方法井冈山红色文化有效融入高职院校思政课需要联动数字技术创新教学方法。当前部分高职院校的思政教师仍然利用老旧的教学方法开展教学工作，导致学生接触新知识及新思想的机会少之甚少。随着“5G+”数字化技术的快速发展，打破了以往的课程与课堂的界线，为探索全新的教学方式提供了新契机。因此，我们应善于运用VR、AI、AR、全息投影等科学技术手段诠释井冈山红色文化内涵、井冈山红色文化资源。首先，通过创新传播载体，让井冈山红色文化“叙述”历史，让井冈山文化“活”起来。网络时代打破了时间和空间的限制，各高职院校可依托网上红色教育资源，如利用红色基因库博物馆室内“星火燎原”720°VR全景线上展厅，全方位、立体式呈现井冈山红色文化资源，扩大井冈山红色文化的影响力和传播力。此外，思政教师还可利用“致敬薪火的传递”AR互动故事探索App，让学生更加深入了解革命先烈的感人事迹，传承红色基因。其次，通过创新教学方式，让井冈山红色文化“润”心田。高职院校思政课除了传统的讲授理论、案例外，需注重开展情境式的实践活动，让学生在参与中提升自身的获得感。在实践教学中，我们可以将思政课堂拓展至剧场、舞台，借助微团课、情景剧、舞台剧等方式，以井冈山红色文化为根基，以艺术展示为形式，构建“艺术+思政”的新模式。（三）协同多方资源：构建井冈山红色文化融入高职院校思政课的育人体系井冈山红色文化融入高职院校思政课，需要将核心环节和重点领域作为总抓手，具体来说，从课程体系、育人环境、实践教学、网络资源等方面出发，开创“大思政课”育人体系的新局面和新发展。首先，优化课程体系。井冈山红色文化融入思政课，关键在于挖掘井冈山红色文化与教学内容的契合性，对应本课程各个专题内容。以思想道德与法治课程为例