2024春七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第二框青春有格教案新人教版

第一单元青春时间第三课青春的证明其次框青春有格1.学问目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春。2.实力目标：体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责，重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。3.情感看法价值观目标：认同中华优秀传统文化，增加公民意识和法治观念，追求“至善”的人生境界。行己有耻和止于至善的含义。行己有耻和止于至善的做法和要求。青春飞扬的我们敢想敢做，但真正的青春无悔还须要青春有格。究竟什么是青春之“格”？出示任务：请结合对“格”的理解说说图片中的行为是否出格。行己有耻，有所不为提示：上述图片是社会上不道德行为、不文明行为的照片，意在表达我们必须要行己有耻，不道德的事情有所不为。为了更好地相识这个问题，引入案例、启发思索：（1）为何留学生在德国逃票被抓3次后竟难找工作？（2）身边的类似小事（比如在教室里拍球、就餐后不整理餐具、地铁扶手上挂衣服）是否出格？这些事情是否真的很“小”？小结：生活中很多看似的“小”事并不小，它关乎生命健康、公私界限等行为底线，在这些事情上，青少年应当有所不为，行己有耻。设计意图：借用生活中的小事来解读青春有格，引导学生明确青春有约束，明白了这层意思，有利于学生走向自觉、自律。一、新课讲授（一）行己有耻1.知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为如何理解“行己有耻”？老师总结：“行己有耻”简洁地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告知我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。2.有知耻之心，不断提高辨别“耻”的实力播放视频资源“【典型案例】卢梭的忏悔”。（上图是视频资源“【典型案例】卢梭的忏悔”截图；如需运用，可下载播放。）老师讲解并描述：“行己有耻”的要求。“行己有耻”须要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的实力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”老师总结：“羞恶之心”引导我们推断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调整；在行动之后，反思效果与影响。3.树立底线意识活动一：教材P28探究与共享在社会生活中存在很多规则，这些规则让我们的生活平安而富有意义。例如：不损害别人；不说谎，不欺瞒；遵纪遵守法律；相互敬重；信守承诺……(1)你认为还有哪些规则须要遵守？(2)有人认为，只要不被发觉，说谎、欺瞒也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？底线意识老师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管行动是否被发觉，我们都应当遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。设计意图：本活动引导学生探究生活中的规则，理解生活与规则的关系，增长生活的阅历，增加推断是非的实力，懂得有所为、有所不为的道理，明确道德和法律都是我们必需遵守的规则。4.增加自控力活动二：出谋划策“我”该怎么办？帮“我”出出办法。老师讲解并描述：“行己有耻”更须要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增加自控力。驾驭增加自控力的方法和技巧：增加“我不要”的力气；增加“我想要”的力气；加强自我监控。设计意图：本活动旨在为学生供应增加自控力的方法、建议，能够有效帮助学生增加自控力、提高意志力，帮助他们解决现实问题、达成心中的目标。（二）止于至善1.从点滴小事做起活动三：说一说高校之道，在明明德，在亲民，在止于至善。——选自《高校》《高校》里的“三纲八目”（上图是资源“【教学图片】资料卡片：《高校》里的“三纲八目”截图；如需运用，可下载展示。）问：《高校》这本书的主旨是什么？提示：《高校》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于激励天下的人革除自己身上的陋俗，在于使人达到完备的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应当有自己的格调，有我们的“至善”追求。“微尘”——无名善款爱心支援（上图是视频资源“【典型案例】‘微尘’—无名善款爱心支援”截图；如需运用，可下载播放。）老师总结：每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。设计意图：选取“微尘”作为阅读材料，能够引导学生更好地理解善是传统美德，同时号召学生行动起来，让至善的追求“落地”，从小事做起，积善成德。2.生活中找寻“贤”——榜样活动四：教材P30探究与共享童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人闲聊，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下争论。(1)你如何看待上述同学的争论？提示：应看到小勇同学的优点，激励他的行为并向他学习。(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？老师总结：我们应当把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本看法，激发我们对人生道路和人生志向的思索，赐予我们自我完善的力气。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中找寻“贤”，将他们作为榜样。擅长找寻好的榜样、向榜样学习、吸取榜样的力气，我们的社会、我们的国家才会变得更加奇妙。设计意图：董小勇是学生身边可以接触到的榜样，更具感染力和劝服力。这样的榜样，可以让学生更好地理解：善，不是一日之功，也不是一起先就能达到高标准、严要求，而是一种坚持的过程，是一种道德修养的过程，更是人生价值的一种历练。每日行为是小善，长期坚持才是大善。3.养成自我省察的习惯活动五：案例分析小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今日的行为进行思索、检查，看看是否有不足之处，今后留意自己言行。思索：小明的话对你有什么启发？提示：平常我们要养成自我省察的习惯。老师讲解并描述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，主动调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。设计意图：本活动旨在帮助学生更加深刻地理解“止于至善”的人生境界。活动六：教材P31探究与共享对“独善其身”的探讨观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚决的信念和高尚的品德行事处世，始终对自己拥有信念、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普一般通，我们能说他一事无成吗？观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起，但假如只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。(1)你如何看待上述观点？(2)“止于至善”的人应当具备哪些品质？老师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚决的信念和高尚的品德行事处世，始终拥有信念、不断激励自己，克服困难取得胜利。在社会中还要关切、帮助四周的人。设计意图：本活动旨在说明修身是根本，是“止于至善”的前提。“止于至善”是无止境的追求过程，仅仅独善其身是不够的，还要有兼济天下的胸怀。课后活动：【活动设计】打造——青春盾牌。每晚睡觉之前，回忆一天的所作所为，填写“青春盾牌”：哪一件应当做的事情没有完成？哪一件事情本应当做得更好？哪一本该读的书没有读？发觉自己有什么不足？抵挡了哪些不良诱惑？在品德方面获得了哪些改进？（上图是资源“【活动设计】打造‘青春盾牌’”截图；老师如需运用，可让学生自行打印完成。）设计意图：打造“青春盾牌”，反思自己的不足，抵挡不良诱惑，是充溢选择和诱惑的青春生活所必需的。二、课堂总结让青春经验告知自己，青春须要坚守底线，做到“行己有耻”，慎独慎微，不以恶小而为之，不以善小而不为；青春须要格调，追求“至善”的人生境界，是对青春最好的证明，能让