三年级上册数学教案-第2课时 几分之几（人教版）

三年级上册数学教案第2课时几分之几（人教版）教案：三年级上册数学教案第2课时几分之几（人教版）一、教学内容1.理解分数的含义，掌握分数的读写方法。2.学会用分数表示一个数是另一个数的几分之几。3.掌握分数的基本性质，即分子和分母同时乘或除以同一个非零数，分数的大小不变。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.理解分数的概念，能够正确读写分数。2.学会用分数表示一个数是另一个数的几分之几。3.掌握分数的基本性质，能够运用分数解决实际问题。三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的读写方法，用分数表示一个数是另一个数的几分之几。难点：分数的基本性质，以及如何运用分数解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：小明有12个苹果，他吃了其中的4个，问他还剩下几个苹果？2.例题讲解：例1：小明有12个苹果，他吃了其中的4个，请问他还剩下几个苹果？解：用分数表示，小明还剩下的苹果数为124/12。3.随堂练习：练习1：小华有8个橘子，他吃了其中的3个，请问他还剩下几个橘子？4.分数的概念与读写方法：分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，分子表示几份，分母表示总份数。例如，2/3表示一个数是另一个数的2份中的3份。5.用分数表示一个数是另一个数的几分之几：根据实践情景引入的例子，小明还剩下的苹果数为124/12，即8/12。这表示他还剩下的苹果数是原来的8份中的12份。6.分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以同一个非零数，分数的大小不变。例如，2/3乘以2/2，变为4/6，但分数的大小仍然是2/3。六、板书设计1.实践情景引入的题目：小明有12个苹果，他吃了其中的4个，问他还剩下几个苹果？2.例题讲解的答案：小明还剩下的苹果数为124/12，即8/12。3.分数的概念与读写方法：分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，分子表示几份，分母表示总份数。4.用分数表示一个数是另一个数的几分之几的例子：小明还剩下的苹果数为8/12。5.分数的基本性质：分子和分母同时乘或除以同一个非零数，分数的大小不变。七、作业设计1.题目：小丽有15个糖果，她给了小明其中的7个，请问她还剩下几个糖果？答案：小丽还剩下的糖果数为157/15，即8/15。a.小刚有6个饼干，他吃了其中的2个。b.小红有10个气球，她给了小华其中的3个。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解分数的概念和读写方法。通过例题讲解和随堂练习，学生能够掌握用分数表示一个数是另一个数的几分之几。在教学过程中，要注意引导学生运用分数解决实际问题，培养他们的数学思维能力。拓展延伸：可以让学生进一步学习分数的加减法运算，以及分数的大小比较方法，提高他们的数学水平。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明有12个苹果，他吃了其中的4个，问他还剩下几个苹果的问题。这个问题与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的兴趣，使他们更好地理解分数的概念。在这个环节中，我要注意引导学生思考，鼓励他们积极参与，提出自己的观点和答案。二、例题讲解在例题讲解环节，我以小明有12个苹果，他吃了其中的4个为例，讲解了分数的概念和读写方法。通过这个例子，学生能够理解分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，分子表示几份，分母表示总份数。在这个环节中，我要注意讲解清晰，表达准确，让学生能够清楚地理解分数的含义。三、随堂练习在随堂练习环节，我给出了小华有8个橘子，他吃了其中的3个的问题，让学生独立解决。这个问题能够巩固学生对分数概念的理解，培养他们的数学思维能力。在这个环节中，我要注意关注学生的解题过程，及时给予指导和帮助，确保他们能够正确地运用分数解决实际问题。四、分数的基本性质在教学过程中，我强调了分数的基本性质，即分子和分母同时乘或除以同一个非零数，分数的大小不变。这是分数的一个重要特点，对于学生理解和运用分数非常重要。我要注意在教学中多次强调和举例说明这个性质，让学生深刻理解并能够熟练运用。五、作业设计在教学过程中，我要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。同时，我要注重培养学生的数学思维能力，引导他们运用分数解决实际问题，提高他们的数学水平。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解分数的概念和读写方法时，我注意使用生动形象的语言，以及变化多样的语调，以吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。我尽量用简单明了的语言解释分数的含义，让学生能够轻松理解。二、时间分配在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入和例题讲解环节，我给了足够的时间让学生理解和消化知识。在随堂练习和作业设计环节，我给了学生独立思考和解决问题的机会。三、课堂提问在教学过程中，我积极鼓励学生提问，并耐心回答他们的问题。同时，我也适时向学生提问，引导他们思考和回答问题。通过课堂提问，学生能够更好地理解和掌握分数的知识。四、情景导入在课程开始时，我通过小明有12个苹果，他吃了其中的4个的情景导入，引起了学生对分数的兴趣。这个情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣，使他们更好地理解分数的概念。五、教案反思在课后，我进行了教案的反思。我意识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，给予不同学生更多的关注和指导。同时，我也要不断提高自己的教学水平，丰富教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习分数的知识，提高他们的学习兴趣和效果。在今后的教学中，我将继续探索和尝试更多的教学方法，以不断提高自己的教学水平。课后提升题目1：小华有20个球，他给了小明其中的8个，请问他还剩下几个球？答案：小华还剩下的球数为208/20，即12/20，简化后为3/5。a.小刚有5个蛋糕，他吃了其中的2个。答案：小刚还剩下的蛋糕数为52/5，即3/5。题目3：小红有18个橘子，她给了小丽其中的6个，请问她还剩下几个橘子？答案：小红还剩下的橘子数为1/18，即12/18，简化后为2/3。a.小王有10个苹果，他吃了其中的9个。答案：小王还剩下的苹果数为109/10，即1/10。题目5：小明有24个巧克力，他给了小红其中的12个，请问他还剩下几个巧克力？答案：小明还剩下的巧克力数为2412/24，即12/24