一年级上册数学教案-2.3 8、9的加减法 ︳西师大版

一年级上册数学教案2.38、9的加减法︳西师大版教案：一年级上册数学教案2.38、9的加减法|西师大版一、教学内容我使用的教材是西师大版一年级上册数学第二单元第三节的内容，主要包括8、9的加减法运算。二、教学目标1.能够理解8、9的加减法运算的概念；2.能够运用8、9的加减法运算解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握8、9的加减法运算，难点在于如何让学生理解并能够灵活运用这些运算。四、教具与学具准备1.数字卡片（8、9及其倍数）；2.加减法算式卡片；3.练习本；4.彩色粉笔。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）我通过一个有趣的情景引入本节课的内容：有一天，小猫和老鼠在比赛谁跑得快。小猫跑了9步，老鼠跑了8步。请问，小猫比老鼠多跑了多少步？老鼠比小猫少跑了多少步？2.知识讲解（10分钟）我利用数字卡片和加减法算式卡片，向学生讲解8、9的加减法运算。例如，我展示9+2=11，83=5等算式，让学生直观地感受加减法的运算过程。3.例题讲解（10分钟）我挑选几个典型例题进行讲解，让学生跟随我的思路一起解决实际问题。例如：小华有9个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？又如：小明有8个橘子，他给了小红2个，小明还剩下几个橘子？4.随堂练习（10分钟）我将学生分成小组，让他们互相合作完成练习题。这些练习题都是关于8、9的加减法运算，旨在让学生在实践中巩固所学知识。六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁易懂的板书，内容包括8、9的加减法运算公式、典型例题和课堂练习题。七、作业设计2.请家长协助，让学生用自己的语言解释8、9的加减法运算；八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现大部分学生都能掌握8、9的加减法运算。但在实际问题解决中，部分学生仍存在一定的困难。针对这一情况，我计划在下一节课中加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地运用所学知识解决实际问题。同时，我也会鼓励学生在课后多进行练习，巩固所学知识，提高他们的数学素养。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过小猫和老鼠的跑步比赛设置了一个生动有趣的情境。这个情境不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解加减法的实际应用。我重点关注的是如何将抽象的数学运算转化为学生能够直观感受的生活情境，从而激发他们的学习兴趣。二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了数字卡片和加减法算式卡片，这些教具可以帮助学生建立起加减法的直观印象。我强调的是通过实物和视觉辅助工具，让学生在感官上接触和理解加减法运算，这是他们能够记住并运用这些运算的关键。三、例题讲解例题讲解是学生理解加减法运算的核心环节。我挑选的例题都是基于学生已有的生活经验，使他们能够将抽象的数学运算与实际生活联系起来。我在讲解例题时，会详细说明每一步的思考过程，确保学生能够跟上我的思路，并理解每一步的逻辑。四、随堂练习随堂练习是学生巩固知识的重要环节。我让学生分小组合作完成练习题，这样不仅能够提高他们的团队合作能力，还能够通过讨论和交流，帮助他们发现和解决问题。我在这个环节重点关注学生的解题过程，而不是只关注答案的正确与否。六、板书设计板书设计是课堂的重要组成部分，它能够帮助学生直观地理解和记忆课堂内容。我在设计板书时，力求简洁明了，突出重点，确保学生能够一目了然地看出加减法运算的规律。七、作业设计作业设计是学生课后巩固知识的重要途径。我布置的作业不仅包括传统的书面练习，还包括和家长一起完成的实际问题。这样做的目的是让学生能够在生活中应用所学知识，增强他们对数学的兴趣和认识。八、课后反思及拓展延伸课后反思是教师提高教学效果的重要手段。我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思自己的教学方法和策略，找出需要改进的地方。同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，让他们在学习的基础上，发挥自己的创造力，应用所学知识解决更多的问题。我在教学8、9的加减法时，注重将抽象的数学知识与学生的生活实际相结合，通过各种教学手段和方法，帮助他们理解和掌握加减法运算。同时，我还关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地掌握8、9的加减法，并为后续的数学学习打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门在教授本节8、9的加减法课程时，我运用了一些特别的教学技巧和窍门，以确保学生能够更好地理解和掌握知识。我特别注意了语言语调的运用。在讲解例题和解释概念时，我尽量使用简单明了的语言，并保持语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。时间分配上，我力求平衡。我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解新知识，参与练习，并进行小组讨论。在课堂提问环节，我采用了一些小窍门。我设计了一些开放性的问题，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。我还运用了一些启发性的问题，引导学生通过自己的思考得出答案，而不是直接给出答案。情景导入是我教学中的一个重要环节。我通过小猫和老鼠的跑步比赛这个生动有趣的情境，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣。然而，尽管我尽力让课堂活跃和有趣，但在教学过程中我也发现了一些不足之处。例如，在讲解一些复杂问题时，我发现部分学生仍然难以理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个别辅导，帮助他们克服困难。我也意识到在课堂练习环节，我需要更加注重学生的解题过程。我计划给予学生更多的时间和空间去思考和解决问题，而不是只关注答案的正确与否。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和窍门，以及我对教学过程的不断反思和改进，我能够更好地帮助学生理解和掌握8、9的加减法知识。我期待在今后的教学中，能够不断提高自己的教学水平，激发学生对数学的热爱和兴趣。课后提升8+5=93=7+6=82=答案：8+5=1393=67+6=1382=62.请家长协助，让学生用自己的语言解释8、9的加减法运算。答案：8的加法运算是指将8个物体加上另外一些物体，得到的总数。例如，我有8个苹果，我又买了5个苹果，那么我现在一共有13个苹果。8的减法运算是指从8个物体中拿走一些物体，剩下的数量。例如，我有8个糖果，我吃掉了3个，那么我剩下5个糖果。小华有9个玩具，他送给了小明3个，请问小华还剩下几个玩具？妈妈买了8个面包，吃掉了2个，请问妈妈还剩下几个面包？答案：小华有9个玩具，他送给了小明3个，所以小华还剩下93=