2024-2025学年高中地理选择性必修3 资源、环境与国家安全湘教版（2019）教学设计合集

2024-2025学年高中地理选择性必修3资源、环境与国家安全湘教版（2019）教学设计合集目录一、第一章资源、环境与人类活动 1.1第一节自然资源与人类活动 1.2第二节人类活动与环境问题 1.3本章复习与测试二、第二章自然资源与国家安全 2.1第一节耕地资源与国家粮食安全 2.2第二节水资源与国家安全 2.3第三节矿产资源与国家安全 2.4第四节石油资源与国家安全 2.5第五节海洋空间资源与国家安全 2.6本章复习与测试三、第三章生态环境保护与国家安全 3.1第一节碳排放与国际减排合作 3.2第二节自然保护区与生态安全 3.3第三节污染物跨境转移与环境安全 3.4第四节环境保护政策、措施与国家安全 3.5本章复习与测试第一章资源、环境与人类活动第一节自然资源与人类活动课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》湘教版（2019）第一章“资源、环境与人类活动”中的第一节“自然资源与人类活动”。本节课旨在让学生了解自然资源的种类、特性及其在人类活动中的重要作用，同时认识人类活动对自然资源的影响，从而培养学生对资源、环境与人类活动之间关系的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的地理学习中已经了解了地球上的自然资源，如水、土地、气候等，对本节课的内容有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨自然资源在人类活动中的作用，以及人类活动对自然资源的影响，进一步巩固学生对地理知识的掌握。

课程设计将以课本内容为基础，结合学生的实际需求和地理学科的特点，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生在掌握知识的同时，提高运用地理知识解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实践性、综合性和创新性进行设计。首先，通过分析自然资源的种类、特性和其在人类活动中的作用，培养学生具备地理观察、地理分析和地理实践的能力。其次，通过案例分析、小组讨论等方式，使学生在地理知识的综合运用中，提升地理思维、地理判断和地理决策的能力。最后，在学习过程中鼓励学生提出新观点，运用创新思维解决地理问题，提高学生的地理创新能力。

在此基础上，本节课还将培养学生对资源、环境与人类活动之间关系的认识，使学生在面对实际问题时，能够从地理的角度出发，综合分析问题，提出合理的解决方案，增强学生的地理实践能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解地理知识在解决现实问题中的重要性，提高地理学科的核心素养。三、学情分析考虑到本节课所涉及的内容是高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》湘教版（2019）第一章“资源、环境与人类活动”中的第一节“自然资源与人类活动”，我们需要对学生现有的知识、能力、素质等方面有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。

在知识层面，学生已经对自然资源有了初步的认识，了解到地球上存在的水、土地、气候等自然资源。他们对自然资源的基本概念和分类已有一定的了解，为本节课的学习打下了基础。

在能力层面，学生在之前的地理学习中已经培养了一定的地理观察、地理分析和地理实践能力。他们能够从地理的角度看待问题，运用地理知识进行分析。此外，学生在小组讨论、案例分析等活动中也展现出了良好的合作能力和解决问题的能力。

在素质方面，学生的思维品质、创新意识和地理学科素养有待提高。他们在面对实际问题时，往往需要更多的引导和实践机会，以培养他们的地理思维、地理判断和地理决策能力。

在行为习惯方面，学生在课堂上的参与度、自主学习和合作学习的能力等方面存在差异。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的问题和任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》湘教版（2019）的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了更直观地展示自然资源的种类、特性和其在人类活动中的作用，准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来让学生亲身体验和观察自然资源与人类活动之间的关系。因此，需要准备实验所需的器材，如地图、模型、样品等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：为了促进学生之间的合作和交流，根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。为学生提供一个舒适、安全的学习环境，使他们能够更好地投入到学习中。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便于教师在课堂上进行演示和讲解，同时方便学生进行笔记和复习。

6.网络资源：为了拓展学生的知识视野，准备一些与教学内容相关的网络资源，如学术文章、研究报告、新闻报道等。这些资源将帮助学生更深入地了解自然资源与人类活动之间的关系。

7.教学案例：收集一些与自然资源与人类活动相关的实际案例，如水资源利用、土地利用变化等，用于分析和讨论。这些案例将使学生能够更好地理解抽象的地理知识，并培养他们解决实际问题的能力。

8.学生作业：准备一些与本节课内容相关的作业题，包括选择题、简答题和案例分析题等，用于巩固学生所学知识和培养他们的地理实践能力。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了自然资源的基本概念和分类，这节课我们将深入探讨自然资源在人类活动中的作用以及人类活动对自然资源的影响。希望通过本节课的学习，大家能够更好地理解资源、环境与人类活动之间的关系。现在，让我们开始本节课的学习吧！

2.新课学习

(1)自然资源的种类及其特性

首先，我们来回顾一下自然资源的种类。自然资源主要包括水、土地、气候、生物、矿产等。每种资源都有其独特的特性和利用价值。例如，水是生命之源，土地是人类生活和生产的基石，气候影响着人类的生产和生活等。

(2)自然资源在人类活动中的作用

自然资源在人类活动中发挥着重要作用。以水资源为例，它不仅关系到人类的饮水安全，还涉及到农业灌溉、工业生产、发电等多个领域。因此，合理利用和保护水资源对于人类的生存和发展至关重要。

(3)人类活动对自然资源的影响

人类活动对自然资源的影响既有积极的一面，也有消极的一面。一方面，人类通过开发和利用自然资源，推动了社会经济的快速发展；另一方面，过度开发和浪费资源导致了资源枯竭和环境恶化。例如，过度开采矿产资源造成了资源枯竭，工业污染使水资源受到破坏等。

3.案例分析

(1)以我国水资源利用为例，分析人类活动对自然资源的影响。我国水资源分布不均衡，南方水资源丰富，北方则面临水资源短缺的问题。为了解决这一问题，我国进行了南水北调工程。这个案例让我们看到了人类活动对自然资源的积极影响。

(2)然而，过度开发和浪费水资源也会带来负面影响。以我国北方地区的水污染问题为例，工业废水、生活污水等排放导致水资源质量下降，严重影响了人类的生产和生活。这个案例让我们看到了人类活动对自然资源的消极影响。

4.小组讨论

(1)请同学们分组讨论：如何合理利用和保护自然资源？每组给出具体的建议和措施。

(2)各组汇报讨论成果，师生共同总结出合理利用和保护自然资源的方法和措施。

5.课堂小结

6.作业布置

请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题，并完成作业：

1.列举你所知道的自然资源，并描述其特性。

2.分析人类活动对自然资源的积极和消极影响。

3.给出合理利用和保护自然资源的具体建议和措施。

7.课后反思

教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对教学内容的掌握程度，以及对教学方法和教学资源的运用效果。针对存在的问题，教师应及时调整教学策略，以提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

(1)自然资源的种类及其特性：除了教材中提到的水、土地、气候、生物、矿产等自然资源，还可以向学生介绍其他自然资源，如森林、草原、湿地等，并阐述它们的特性及其在人类活动中的作用。

(2)人类活动对自然资源的影响：引导学生了解人类活动对自然资源的影响，包括过度开发、污染、生态破坏等，并介绍这些影响的具体案例。

(3)合理利用和保护自然资源的措施：为学生提供一些国家和地方政府采取的合理利用和保护自然资源的措施，如水资源管理、土地利用规划、生态环境保护等。

(4)相关学术研究和前沿动态：介绍与自然资源和人类活动相关的学术研究和前沿动态，以激发学生的学术兴趣和探究精神。

2.拓展建议

(1)学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于自然资源的种类、特性和利用方式的信息，加深对自然资源的理解和认识。

(2)学生可以通过阅读学术文章、参加讲座等方式，了解自然资源和人类活动领域的最新研究成果和前沿动态。

(3)学生可以尝试运用所学知识，分析现实生活中存在的自然资源和人类活动相关问题，并提出合理的解决方案。

(4)学生可以参加相关的社会实践活动，如环境保护志愿者、可持续农业体验等，增强对自然资源和人类活动的实践体验和认识。七、教学反思今天的课讲完了，我坐在办公室里，心里有些许的疲惫，但更多的是一种成就感和满足感。我回想起课堂上的种种，学生们专注的眼神，积极的讨论，还有他们那些有见地的回答，都让我感到非常欣慰。

我意识到，这节课的教学设计还是相当成功的。我以自然资源的种类及其特性为主线，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生们能够更好地理解和掌握知识。特别是在小组讨论环节，学生们分组讨论如何合理利用和保护自然资源，每个小组都给出了具体的建议和措施。这不仅巩固了他们所学的知识，也培养了他们的团队合作能力和地理实践能力。

然而，我也意识到教学中存在一些不足之处。例如，在讲解人类活动对自然资源的影响时，我可能没有充分地强调人类活动对环境的长远影响，这可能导致学生们对环境保护的重要性认识不足。此外，在课堂互动环节，我可能没有给予所有学生足够的机会发表他们的看法，这可能影响了他们的学习积极性和思考能力的培养。

我想，在接下来的教学中，我需要更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。同时，我还需要不断提高自己的教学水平，通过不断学习新的教学理念和方法，使自己的教学更加生动有趣，更能够激发学生的学习兴趣和思考能力。八、板书设计①自然资源的种类及其特性：通过板书列出自然资源的种类，如水、土地、气候等，并用简洁的语言描述其特性，例如“水：生命之源，流动的宝贵资源”。

②自然资源在人类活动中的作用：用板书展示自然资源在人类活动中的关键作用，例如“农业：依赖土地、气候、水资源”。

③人类活动对自然资源的影响：通过板书呈现人类活动对自然资源的正反两方面影响，例如“过度开发：资源枯竭、环境恶化”。

2.艺术性和趣味性

②采用图形、符号等艺术元素，将板书设计得更加生动有趣。例如，用不同形状的图标代表不同类型的自然资源，或用箭头表示人类活动对自然资源的影响。

③设计一些趣味性的问题或小游戏，让学生参与其中，提高他们的学习兴趣。例如，在课堂上进行“自然资源知识问答”，或让学生分组进行“自然资源保护标语设计”比赛。课堂1.提问评价：在课堂上，我通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，我会提问学生关于自然资源的种类及其特性的问题，或者让他们描述人类活动对自然资源的影响。通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度，并及时解答他们的疑问。

2.观察评价：在课堂上，我会观察学生的学习态度和参与程度。例如，我会注意学生在小组讨论中的表现，看他们是否积极参与，是否能够提出自己的观点。通过观察，我可以了解学生的学习积极性，并及时给予鼓励和指导。

3.测试评价：在课堂上，我会通过小测试的方式来评估学生的学习效果。例如，我会设计一些选择题、判断题，让学生在短时间内完成。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

二、作业评价

1.认真批改：在学生完成作业后，我会认真批改他们的作业，了解他们对知识点的理解和掌握程度。我会仔细阅读他们的答案，检查他们的思考过程和解答方法。

2.点评反馈：在批改作业的过程中，我会对学生的作业进行点评，及时反馈他们的学习效果。我会指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，并提出改进的建议。

3.鼓励表扬：在批改作业的过程中，我会对学生的进步和优秀表现给予表扬和鼓励。我会用积极的语言肯定他们的努力和成绩，激发他们的学习兴趣和主动性。第一章资源、环境与人类活动第二节人类活动与环境问题学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于高中地理选择性必修3资源、环境与国家安全湘教版（2019）第一章资源、环境与人类活动第二节人类活动与环境问题。本节课旨在让学生理解人类活动对环境的影响，并认识环境问题的产生、发展及其解决办法。具体内容包括：

1.人类活动与环境问题的关系：通过实例分析，让学生了解人类活动如何引发环境问题，如工业污染、城市化进程带来的生态破坏等。

2.环境问题的分类与特点：学生将学习不同类型的环境问题，如空气污染、水污染、土壤污染等，并理解它们各自的特征和影响。

3.环境问题的解决途径：探讨解决环境问题的方法，包括工程技术、政策法规、公众参与等方面的综合措施。

4.环境管理与可持续发展：介绍我国的环境管理体系，如环境保护法、环境影响评价制度等，并讨论可持续发展理念在解决环境问题中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的地理课程中已经学习了自然资源的基本概念、分布和利用，对本节课中涉及的环境问题有一定的了解。通过本节课的学习，学生将深入探讨人类活动与环境问题的关系，进一步提升对环境问题的认识，并为解决实际环境问题提供思路和方法。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的地理核心素养，特别是提高学生对资源、环境与人类活动的认知能力。通过学习，使学生能够：

1.运用地理视角观察人类活动与环境问题的关系，培养学生的地理观察能力。

2.分析环境问题的成因、影响及其解决途径，提升学生的地理分析能力。

3.掌握环境管理与可持续发展理念，培养学生的地理实践能力。

4.通过对环境问题的探讨，增强学生的地理社会责任感和使命感，提高学生的地理人文素养。重点难点及解决办法重点：

1.人类活动与环境问题的关系：理解不同人类活动如何引发环境问题。

2.环境问题的分类与特点：掌握不同类型环境问题的特征及其影响。

3.环境问题的解决途径：了解并分析解决环境问题的方法和技术。

4.环境管理与可持续发展：掌握我国环境管理体系及可持续发展理念的应用。

难点：

1.环境问题的复杂性：理解环境问题的成因、影响及其解决途径的多样性。

2.可持续发展策略的实施：探讨如何在实际中应用可持续发展理念解决环境问题。

解决办法：

1.利用案例分析：通过具体案例让学生深入了解人类活动与环境问题的关系。

2.互动讨论：分组讨论，让学生主动探索环境问题的解决途径。

3.实践活动：组织学生参与环境保护实践活动，如垃圾分类、植树造林等，增强学生的实践能力。

4.利用多媒体教学：通过视频、图片等资料，生动展示环境问题的现状及其影响。

5.引导思考：引导学生从地理角度思考问题，培养学生的地理思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过引入具体的环境问题案例，让学生深入了解人类活动与环境问题的关系，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动讨论法：组织学生进行分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流与合作，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.实践活动法：安排学生参与环境保护实践活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生亲身体验环境保护的重要性，增强学生的实践能力和社会责任感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示环境问题的图片、视频等资料，生动形象地呈现环境问题的现状及其影响，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件应用：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生直观地了解环境问题的分布和特点，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，如学校的教学管理系统等，提供相关的学习资源和学习任务，方便学生进行自主学习和交流讨论，提高学生的学习效果和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供与环境问题相关的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人类活动与环境问题的关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或班级微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人类活动与环境问题的关系。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个具体的环境问题案例，引出人类活动与环境问题的关系，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人类活动如何引发环境问题，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析环境问题的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析环境问题的方法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人类活动与环境问题的关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析环境问题的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人类活动与环境问题的关系，掌握分析环境问题的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与环境问题相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的环境问题分析方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保纪录片：推荐学生观看与环境问题相关的环保纪录片，如《地球上的星星》、《不可忽视的真相》等，以生动形象的方式增加学生对环境问题的认识。

-环境问题案例集：提供一系列环境问题案例集，涵盖不同类型和规模的环境问题，如工业污染、城市化进程带来的生态破坏等，帮助学生了解环境问题的多样性和复杂性。

-环境保护政策法规：介绍我国的环境保护政策法规，如环境保护法、环境影响评价制度等，让学生了解政府在环境保护方面的措施和规定。

-可持续发展案例：分享一些成功实施可持续发展的地区或企业案例，如丹麦的哥本哈根市、美国的特斯拉公司等，让学生了解可持续发展在实践中的应用和效果。

2.拓展建议：

-组织学生进行环保项目调研：鼓励学生选择一个感兴趣的环保项目，进行调研和分析，了解项目的目标、实施过程和效果，以此培养学生的实践能力和研究能力。

-开展环保志愿服务活动：引导学生参与环保志愿服务活动，如社区垃圾分类宣传、植树造林等，让学生亲身体验环境保护的行动，增强环保意识和社会责任感。

-举办环保主题演讲比赛：组织学生参加环保主题的演讲比赛，鼓励学生表达自己对环境问题的看法和建议，提高学生的口头表达能力和思辨能力。

-引导学生阅读环保相关书籍：推荐学生阅读一些与环境问题相关的书籍，如《自然之死》、《未来的地球》等，拓展学生的知识视野，培养学生的环保意识。课堂课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行，以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体评价策略如下：

1.提问：通过提问了解学生对知识点的掌握程度。在讲解新知识点后，可以提出相关问题，引导学生思考并回答。通过学生的回答，可以了解他们对知识点的理解是否准确，以及是否能够将知识点应用于实际问题中。

2.观察：在课堂上，教师可以通过观察学生的反应和参与程度来评价学生的学习情况。观察学生是否积极思考、是否能够参与课堂讨论、是否能够提出问题和解决问题等。通过观察，可以了解学生的学习态度和参与度，以及他们对课堂内容的兴趣和关注度。

3.测试：在课堂上，可以通过小测试来评价学生的学习情况。测试可以包括选择题、简答题、应用题等，以考察学生对知识点的理解和应用能力。通过测试，可以了解学生对知识点的掌握程度，以及是否存在理解上的盲点和误区。

作业评价主要针对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体评价策略如下：

1.认真批改：在批改作业时，教师应该认真阅读并评价每个学生的作业。对于正确的答案，应该给予肯定和鼓励；对于错误的答案，应该指出错误所在，并提供正确的解答方法和思路。

2.点评作业：在点评作业时，教师应该针对每个学生的作业进行具体点评。可以指出作业的优点和不足之处，提出改进的建议和指导。同时，可以鼓励学生在作业中表现出积极的学习态度和努力。

3.及时反馈：在批改作业后，教师应该及时向学生反馈作业的评价结果。可以通过课堂反馈、书面反馈或在线平台等方式，将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，及时调整学习方法和策略。教学反思与改进在教学完本节课后，我进行了认真的教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和计划：

首先，我在课堂提问和观察中发现，学生在理解人类活动与环境问题的关系方面存在一定的困难。有些学生对环境问题的分类和特点不够清晰，对解决环境问题的方法和技术也不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实例分析和互动讨论，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

其次，我在作业评价中发现，部分学生对环境问题的解决途径和可持续发展策略的实施存在一定的困惑。他们不知道如何在实际中应用这些理论和方法。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实践活动，如组织学生参与环境保护项目，让学生亲身体验环境保护的实际操作，从而更好地理解和掌握这些知识和技能。

再次，我在课堂评价中发现，部分学生在参与课堂讨论和提问方面不够积极。他们可能是因为害怕犯错或者不自信。因此，我计划在未来的教学中，创造一个更加鼓励和包容的学习环境，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，从而提高他们的学习积极性和主动性。

最后，我在教学评价中发现，部分学生在作业完成和拓展学习方面存在一定的拖延和抵触。他们可能是因为缺乏自律或者对学习缺乏兴趣。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的学习习惯和兴趣培养，通过设置有趣的学习任务和激励机制，帮助学生建立良好的学习习惯，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《环境科学》、《环境保护》、《绿色生活》等杂志文章，深入了解环境问题的成因、影响及其解决途径。

2.视频资源：《地球脉动》、《蓝色星球》、《自然的力量》等纪录片，观察自然界与人类活动的关系，了解环境问题的严峻性。

3.案例研究：研究我国近年来在环境保护方面取得的成就和面临的挑战，如垃圾分类、雾霾治理、新能源汽车推广等。

拓展要求：

1.自主学习：学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的阅读材料，观看视频资源，深入理解环境问题及其解决办法。

2.完成作业：学生按照课后作业的要求，结合阅读材料和视频资源，完成相关作业，巩固课堂所学知识。

3.交流讨论：学生在学习过程中遇到问题或产生疑问时，可以与同学、老师进行交流讨论，获取必要的指导和帮助。

4.实践参与：学生可以参与环境保护的实践活动，如社区环保活动、志愿者服务、植树造林等，将理论知识应用于实际中。

5.反思总结：学生在学习结束后，进行反思和总结，思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进的建议和措施。第一章资源、环境与人类活动本章复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一章资源、环境与人类活动本章复习与测试课程基本信息1.课程名称：高中地理选择性必修3资源、环境与国家安全湘教版（2019）第一章资源、环境与人类活动本章复习与测试

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、人文素养和环境伦理素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.地理科学素养：理解资源、环境与人类活动的关系，掌握资源分布、环境变迁和人类活动对地理环境的影响等地理科学知识。

2.人文素养：培养学生对国家资源、环境与安全问题的关注，提高学生对社会、经济与环境协调发展的认识。

3.环境伦理素养：树立人与自然和谐共生的理念，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。教学难点与重点1.教学重点

-资源分布及其对人类活动的影响：掌握水、土地、矿产等自然资源的分布特点及其在人类社会经济发展中的作用。

-环境问题及其人类活动因素：了解我国面临的主要环境问题，如大气污染、水污染、土壤污染等，及其与人类活动的关联。

-国家安全与资源、环境的关系：理解资源、环境问题对国家安全的影响，以及维护资源安全、环境安全的意义。

2.教学难点

-资源、环境与人类活动的复杂关系：学生难以理解资源、环境与人类活动之间的相互作用和影响。

-环境问题的成因与解决途径：解释环境问题的成因，如工业污染、农业面源污染等，以及提出针对性的解决途径。

-国家安全与资源、环境关系的实际应用：学生难以将资源、环境与国家安全联系起来，理解在实际生活中如何应用这些知识。教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式与学生互动，激发学生的思考，使学生在理解的基础上掌握知识。例如，在讲解资源分布时，教师可以提问学生不同地区的主要资源类型，引导学生思考资源分布的不均衡性及其影响。

2.案例分析法：通过分析具体的资源、环境与人类活动的案例，使学生更好地理解理论知识。例如，在讲解环境问题时，可以选择一些典型的环境污染事件，分析其成因、影响及解决途径。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。例如，让学生分组研究不同地区的资源利用状况，提出合理化的资源管理建议。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、动画等多媒体材料，形象生动地展示资源、环境与人类活动的关系，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解水资源利用时，可以展示一些关于水资源开发和利用的图片、视频，使学生更直观地了解水资源的状况。

2.在线教学平台：利用校园网或互联网，为学生提供在线学习资源，方便学生自主学习。例如，在课程网站上提供与环境、资源相关的文章、研究报告、政策法规等资料，帮助学生拓宽知识面。

3.虚拟实验：通过模拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强学生的实践能力。例如，在讲解大气污染治理技术时，可以利用虚拟实验软件让学生了解不同治理技术的原理和操作过程。

4.地理信息系统（GIS）教学：利用GIS软件，展示地理数据的空间分布和变化趋势，提高学生的地理信息素养。例如，在讲解土地利用变化时，可以利用GIS软件展示不同地区土地利用类型的分布和变化情况。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些与环境、资源相关的图片或新闻事件，如干旱、水污染等，引导学生关注资源、环境问题。

-提出问题：“你们认为资源、环境问题对我们的生活和国家发展有哪些影响？”让学生发表自己的观点。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解资源分布、环境问题及其与人类活动的关系。

-在讲解过程中，教师可以通过提问、举例等方式与学生互动，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

-教师布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师选取一些答案进行讲解，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些与本节课内容相关的问题，让学生进行思考和讨论。

-鼓励学生发表自己的观点和看法，促进师生之间的互动。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与资源、环境相关的实际问题，让学生分组进行研究。

-学生需要提出解决问题的方法和途径，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重难点。

-学生进行自我反思，总结自己在课堂上的学习成果和不足之处。

总用时：45分钟

教学过程设计要符合实际学情，关注学生的学习需求和兴趣，通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，教师要与学生进行互动，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的创新思维和解决问题的能力。同时，要关注学生的巩固练习，确保学生对新知识的理解和掌握。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：《资源、环境与人类活动》、《环境保护与可持续发展》等。

-学术论文：引导学生阅读一些与资源、环境相关的学术论文，如《气候变化对水资源的影响研究》、《城市化进程中的土地利用变化分析》等。

-纪录片：推荐学生观看一些与环境、资源相关的纪录片，如《地球脉动》、《气候变化的影响》等。

-政府报告：让学生阅读一些与环境、资源相关的政府报告，如《中国的水资源状况和政策》、《中国的环境保护战略和行动计划》等。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或在线资源，进一步深入了解资源、环境与人类活动的相关知识，扩大知识面。

-学生可以参与一些与环境、资源相关的社会实践活动，如志愿服务、调查研究等，增强对资源、环境问题的认识。

-学生可以组织一些与环境、资源相关的讲座、研讨会，邀请专家或老师进行讲解，提高自己的学术素养。

-学生可以加入与环境、资源相关的学术社团或兴趣小组，与同学们一起交流学习，共同提高。

教学资源拓展旨在帮助学生更深入地了解资源、环境与人类活动的知识，提高学生的学术素养和实践能力。通过阅读相关书籍、学术论文，观看纪录片，阅读政府报告等，学生可以更全面地掌握资源、环境与人类活动的相关知识。同时，通过参与社会实践活动，组织讲座、研讨会，加入学术社团或兴趣小组等方式，学生可以锻炼自己的实践能力和团队合作能力，提高自己的学术素养。课堂1.课堂评价

-教师通过提问、观察学生的参与度、回答问题的准确性等方式，了解学生在课堂上的学习情况。

-教师可以采取课堂讨论、小组合作、口头提问等形式，及时发现问题并进行解决。

-教师可以通过观察学生的学习态度、思考问题的深度、与同学的合作情况等，评价学生的学习情况。

2.作业评价

-教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-教师可以提供具体的修改建议和指导，帮助学生提高作业质量。

-教师可以通过作业评价，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，并根据学生的实际情况进行针对性的教学调整。

3.综合评价

-教师可以根据学生在课堂表现、作业完成情况、参与实践活动等方面的表现，进行综合评价。

-教师可以通过学生自评、同伴评价等方式，鼓励学生参与评价过程，培养学生的自我反思和评价能力。

-教师可以根据评价结果，制定针对性的教学策略，帮助学生提高学习能力和发展核心素养。

总用时：2000字

教学评价是教学过程中的重要环节，通过课堂评价、作业评价和综合评价等方式，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，教学评价也可以帮助学生了解自己的学习成果和不足之处，激发学生的学习动力和主动性。教师应注重评价的全面性和针对性，以促进学生的全面发展和提高学习能力。教学反思与改进今天教授了高中地理选择性必修3资源、环境与国家安全湘教版（2019）第一章资源、环境与人类活动的内容，通过复习与测试的方式让学生巩固本章知识。课后，我进行了深刻的教学反思，发现了一些需要改进的地方，同时也总结了一些成功的教学经验。

首先，在导入环节，我通过展示图片和提问的方式激发了学生的学习兴趣。学生们积极参与讨论，课堂氛围活跃。但在提问环节，我发现部分学生对资源、环境问题的认识较为片面，需要在今后的教学中更加深入地引导学生思考和探讨。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解，学生们普遍能够理解和掌握新知识。但在课堂讨论环节，我发现部分学生对环境问题成因和解决途径的理解不够深入，需要在今后的教学中加强案例分析和讨论，帮助学生更好地理解和运用知识。

在巩固练习环节，我布置了一些与本节课内容相关的练习题。学生们完成情况较好，但仍有部分学生在某些问题上存在困惑。今后，我需要在讲解时更加详细地解答学生的疑问，并针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导。

在课堂提问环节，学生们积极发表自己的观点，课堂互动效果较好。但部分学生在讨论中过于依赖他人的观点，需要加强独立思考和分析问题的能力。今后，我可以通过设置小组讨论、辩论等形式，培养学生的团队合作和独立思考能力。

此外，在教学过程中，我充分利用了多媒体教学手段，展示了地理数据的空间分布和变化趋势，提高了学生的学习兴趣。但在虚拟实验环节，部分学生对操作不熟悉，需要在今后的教学中加强指导，确保学生能够充分利用现代化教学手段提高学习效果。内容逻辑关系1.资源分布及其对人类活动的影响

-重点知识点：水、土地、矿产等自然资源的分布特点及其在人类社会经济发展中的作用。

-词句：水资源分布、土地资源分布、矿产资源分布、资源开发与利用、资源对经济发展的影响。

2.环境问题及其人类活动因素

-重点知识点：我国面临的主要环境问题，如大气污染、水污染、土壤污染等，及其与人类活动的关联。

-词句：环境问题、大气污染、水污染、土壤污染、人类活动、环境治理。

3.国家安全与资源、环境的关系

-重点知识点：资源、环境问题对国家安全的影响，以及维护资源安全、环境安全的意义。

-词句：国家安全、资源安全、环境安全、资源与环境对国家安全的影响、资源与环境安全的维护。

板书设计：

1.资源分布及其对人类活动的影响

-水资源分布：南多北少，东多西少

-土地资源分布：东多西少，南多北少

-矿产资源分布：东北多，西北少

-资源开发与利用：水资源、土地资源、矿产资源

-资源对经济发展的影响：水资源、土地资源、矿产资源对经济发展的作用

2.环境问题及其人类活动因素

-大气污染：工业排放、汽车尾气、燃煤污染等

-水污染：工业废水、生活污水、农业面源污染等

-土壤污染：工业废弃物、农药残留、重金属污染等

-人类活动：工业发展、城市化、农业现代化等

-环境治理：大气污染防治、水污染防治、土壤污染防治等

3.国家安全与资源、环境的关系

-资源安全：资源丰富、资源节约、资源可持续利用

-环境安全：环境质量、环境容量、环境承载力

-资源与环境对国家安全的影响：资源短缺、环境污染、生态破坏

-资源与环境安全的维护：资源与环境政策、资源与环境法规、资源与环境管理第二章自然资源与国家安全第一节耕地资源与国家粮食安全一、教学内容

本节课的教学内容来源于湘教版高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》的第二章第一节，主要涉及耕地资源与国家粮食安全。教学内容包括以下几个方面：

1.耕地资源的定义与分类：介绍耕地的概念、类型及在我国土地资源中的地位。

2.耕地资源的分布特点：分析我国耕地资源的地区分布、耕地质量及其影响因素。

3.国家粮食安全的重要性：阐述粮食安全对国家经济社会发展的意义，分析我国粮食安全现状及面临的挑战。

4.耕地资源与粮食安全的关联：探讨耕地资源对粮食生产的影响，以及保障国家粮食安全的途径。

5.耕地资源的保护与合理利用：介绍我国耕地资源保护的政策措施，分析耕地资源合理利用的方法和技术。

6.提升耕地资源利用效率：探讨提高耕地资源利用效率的途径，如耕地整理、农业科技创新等。

7.耕地资源与国家粮食安全的案例分析：分析我国典型的耕地资源利用与粮食安全案例，如东北黑土地保护、南方红壤改良等。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、科学素养和人文素养。

1.地理核心素养：通过分析耕地资源的分布特点、影响因素以及与国家粮食安全的关联，培养学生的区域认知能力和地理空间思维。

2.科学素养：通过研究耕地资源保护与合理利用的方法和技术，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学探究精神。

3.人文素养：通过了解我国耕地资源利用与粮食安全的现状及面临的挑战，使学生认识到资源环境与国家安全的重要性，增强学生的社会责任感和使命感。

4.跨学科素养：结合地理、生物、化学等多学科知识，培养学生综合运用不同学科知识解决实际问题的能力。

5.情感态度与价值观：通过案例分析，使学生认识到耕地资源保护与粮食安全对国家发展的重要性，树立正确的资源观和环境观，培养学生的爱国情怀。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地理基础知识，对土地资源、农业生产等方面有一定了解。他们掌握了基本的地理分析方法和科学探究技能，能够分析地理现象和问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理实践和案例分析通常较感兴趣，对于与日常生活密切相关的知识具有较强的学习动力。他们在分析问题和解决问题方面具有一定的能力，喜欢通过观察、实践和讨论来学习。部分学生可能对复杂的地理数据和模型处理较为困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解耕地资源的分布特点和影响因素方面，学生可能会遇到难以理解的地域差异和复杂的环境因素。此外，对于耕地资源保护与合理利用的技术和方法，学生可能需要额外的指导和实践机会。同时，学生可能对国家粮食安全的概念和实际应用有较少的接触和理解，需要通过实际案例和讨论来加深认识。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地图、地球仪、教学模型等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、地理学科教学平台等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、网络文章、案例分析等，涉及耕地资源、粮食安全等方面的内容。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实地考察法等。

5.教辅材料：湘教版高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》教材、相关课外阅读资料、练习题等。

6.实地考察资源：如果条件允许，可以组织学生参观农业科技园区、耕地保护项目等，以便更直观地了解耕地资源利用与粮食安全的实际情况。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供耕地资源和国家粮食安全的预习资料，要求学生通过在线平台或班级微信群下载并阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“耕地资源对国家粮食安全有何影响？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解学生的预习进展，确保学生对基础知识有初步了解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中利用网络资源或纸质材料，阅读相关内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过平台或直接提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们的信息搜集和处理能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和学生的参与。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于耕地资源利用与粮食安全的新闻报道，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解耕地资源的分类、分布特点及其与国家粮食安全的联系。

-组织课堂活动：分组讨论耕地资源保护的案例，让学生分析案例中的问题和解决策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享观点，讨论案例，提出解决策略。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，与组员和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握耕地资源的基本概念和特点。

-实践活动法：通过案例分析和小组讨论，培养学生的实践操作和问题解决能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对耕地资源和国家粮食安全的核心概念有深入理解。

-培养学生的实践操作和问题解决能力。

-增强学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关耕地资源调查的作业，要求学生课后完成。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于耕地资源保护的学术论文或政策文件。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，完成耕地资源调查的作业，展示自己的学习成果。

-拓展学习：学生查阅教师推荐的资源，进行深入学习和研究。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提高自我认识和学习效果。

作用与目的：

-通过作业巩固学生在课堂上学习的知识，提高学生的实际操作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养研究性学习的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.耕地资源的定义与分类

-耕地资源的含义：指用于农业生产，具有适宜作物生长条件的土地资源。

-耕地资源的分类：按照土壤性质、地形地貌、气候条件等，耕地资源可分为不同类型，如水田、旱田、坡耕地等。

2.耕地资源的分布特点

-耕地资源的地区分布：我国耕地资源分布不均，东部地区耕地较多，西部地区耕地较少。

-耕地资源的影响因素：气候条件、地形地貌、土壤性质等对耕地资源的分布产生影响。

3.国家粮食安全的重要性

-粮食安全的概念：指确保国家在任何时候都能够提供足够的粮食，满足人民的基本需求。

-粮食安全对国家经济社会发展的意义：保障国家粮食安全是维护国家稳定、实现经济社会发展的基础。

4.耕地资源与粮食安全的关联

-耕地资源对粮食生产的影响：耕地资源数量和质量的状况直接影响到粮食生产的规模和效率。

-保障国家粮食安全的途径：保护耕地资源、提高粮食生产效率、合理利用国际粮食资源等。

5.耕地资源的保护与合理利用

-耕地资源保护的政策措施：我国政府采取了一系列措施，如耕地保护制度、耕地占补平衡政策等，以保护耕地资源。

-耕地资源合理利用的方法和技术：通过耕地整理、农业科技创新等手段，提高耕地资源的利用效率。

6.提升耕地资源利用效率的途径

-耕地整理：通过土地整治，优化耕地布局，提高耕地质量。

-农业科技创新：发展高产、优质、抗逆、节水等新品种和新技术，提高单位面积产量。

-农业产业化经营：通过农业产业化，提高农业产值，促进耕地资源的合理利用。

7.耕地资源与国家粮食安全的案例分析

-东北黑土地保护：分析东北黑土地的保护措施及其对国家粮食安全的意义。

-南方红壤改良：探讨南方红壤改良对耕地资源保护和粮食生产的贡献。

-其他案例：可以结合实际，选择其他耕地资源利用与粮食安全的案例进行分析。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.学生通过本节课的学习，应理解耕地资源的定义与分类，掌握耕地资源的分布特点，了解国家粮食安全的重要性。

2.学生应掌握耕地资源与粮食安全的关联，了解耕地资源的保护与合理利用方法，提升耕地资源利用效率的途径。

3.学生应能够运用所学知识，分析耕地资源利用与粮食安全的案例，提出合理的解决策略。

当堂检测：

1.选择题：

（1）耕地资源的含义是什么？

（2）我国耕地资源的分布特点是什么？

（3）国家粮食安全对国家经济社会发展的意义是什么？

（4）耕地资源与粮食安全有什么关联？

（5）耕地资源的保护与合理利用方法有哪些？

2.判断题：

（1）耕地资源的数量和质量直接影响到粮食生产的规模和效率。（）

（2）我国政府采取了一系列措施，如耕地保护制度、耕地占补平衡政策等，以保护耕地资源。（）

（3）提高耕地资源利用效率的途径只有耕地整理和农业科技创新。（）

（4）东北黑土地的保护对国家粮食安全没有意义。（）

（5）南方红壤改良对耕地资源保护和粮食生产的贡献不大。（）

3.案例分析题：

请分析以下案例，并提出合理的解决策略：

某地区耕地资源丰富，但粮食生产效率较低。近年来，该地区政府采取了一系列措施，如耕地保护、农业科技创新等，以提高粮食生产效率。请结合所学知识，分析该地区提高粮食生产效率的途径，并提出相应的解决策略。

4.论述题：

请结合所学知识，论述耕地资源与国家粮食安全的关联，以及如何保障国家粮食安全。八、板书设计

①耕地资源的定义与分类

-耕地资源的含义：用于农业生产，具有适宜作物生长条件的土地资源。

-耕地资源的分类：水田、旱田、坡耕地等。

②耕地资源的分布特点

-地区分布：东部地区耕地较多，西部地区耕地较少。

-影响因素：气候条件、地形地貌、土壤性质等。

③国家粮食安全的重要性

-概念：确保国家在任何时候都能够提供足够的粮食，满足人民的基本需求。

-对国家经济社会发展的意义：保障国家粮食安全是维护国家稳定、实现经济社会发展的基础。

④耕地资源与粮食安全的关联

-耕地资源对粮食生产的影响：耕地资源数量和质量的状况直接影响到粮食生产的规模和效率。

-保障国家粮食安全的途径：保护耕地资源、提高粮食生产效率、合理利用国际粮食资源等。

⑤耕地资源的保护与合理利用

-政策措施：耕地保护制度、耕地占补平衡政策等。

-方法和技术：耕地整理、农业科技创新等。

⑥提升耕地资源利用效率的途径

-耕地整理：优化耕地布局，提高耕地质量。

-农业科技创新：发展高产、优质、抗逆、节水等新品种和新技术。

-农业产业化经营：提高农业产值，促进耕地资源的合理利用。

⑦耕地资源与国家粮食安全的案例分析

-东北黑土地保护：分析东北黑土地的保护措施及其对国家粮食安全的意义。

-南方红壤改良：探讨南方红壤改良对耕地资源保护和粮食生产的贡献。

-其他案例：结合实际，选择其他耕地资源利用与粮食安全的案例进行分析。九、教学反思与改进

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习任务的理解和完成情况存在差异。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，加强对学生的指导，提供更加详细的预习任务和要求，确保学生能够有效地完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在参与课堂活动时，对于案例分析和小组讨论的参与度不高。为了提高学生的参与度和积极性，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强、具有挑战性的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

另外，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对作业的完成情况存在问题。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中，加强对学生的作业指导和反馈，提供更加详细的作业要求和评价标准，帮助学生更好地完成作业。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的学习反馈和需求，以便更好地调整教学策略。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，更加注重学生的学习反馈，及时了解他们的学习情况和需求，以便更好地调整教学方法和内容。十、重点题型整理

1.问题：请结合我国耕地资源的分布特点，分析我国粮食生产的优势和劣势。

答案：我国耕地资源分布不均，东部地区耕地较多，西部地区耕地较少。东部地区耕地质量较好，适合大规模农业生产，有利于提高粮食生产效率。但西部地区耕地资源较少，农业生产条件相对较差，不利于粮食生产的规模化和效率化。

2.问题：请结合国家粮食安全的重要性，分析我国政府采取的保障国家粮食安全的措施。

答案：国家粮食安全对国家经济社会发展的意义，我国政府采取了一系列措施，如耕地保护制度、耕地占补平衡政策等，以保护耕地资源。同时，我国政府还采取了一系列措施，如农业科技创新、农业产业化经营等，以提高粮食生产效率，保障国家粮食安全。

3.问题：请结合耕地资源与粮食安全的关联，分析保护耕地资源对保障国家粮食安全的重要性。

答案：耕地资源与粮食安全存在密切关联，保护耕地资源对保障国家粮食安全具有重要意义。保护耕地资源可以确保粮食生产的基本条件，提高粮食生产效率，保障国家粮食安全。

4.问题：请结合耕地资源的保护与合理利用，分析耕地资源保护政策对提高耕地资源利用效率的作用。

答案：耕地资源的保护与合理利用对提高耕地资源利用效率具有重要意义。耕地资源保护政策可以确保耕地资源的数量和质量，为农业生产的可持续发展提供保障。同时，合理利用耕地资源可以提高农业生产效率，增加粮食产量，保障国家粮食安全。

5.问题：请结合提升耕地资源利用效率的途径，分析农业科技创新对提高耕地资源利用效率的作用。

答案：提升耕地资源利用效率的途径包括农业科技创新、农业产业化经营等。农业科技创新可以发展高产、优质、抗逆、节水等新品种和新技术，提高单位面积产量，促进耕地资源的合理利用，提高耕地资源利用效率。第二章自然资源与国家安全第二节水资源与国家安全课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自高中地理选择性必修3资源、环境与国家安全湘教版（2019）第二章自然资源与国家安全第二节水资源与国家安全。主要包括以下几个部分：

1.水资源的概念及其在国家安全中的地位

2.全球水资源的分布与我国水资源的现状

3.水资源利用与保护的技术措施和管理策略

4.水资源短缺对国家安全的影响及应对策略

5.水资源可持续利用与国家安全的关系

教学内容将围绕以上五个方面展开，旨在让学生了解水资源在国家安全中的重要性，掌握全球及我国水资源的现状，学会水资源利用与保护的技术措施和管理策略，从而提高学生对水资源与国家安全关系的认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的地理核心素养，使学生能够从地理的视角认识水资源在国家安全中的重要性，理解水资源与地理环境的关系。

2.培养学生的区域认知能力，通过分析全球及我国水资源的分布与现状，让学生能够从区域的角度认识水资源的特点和问题。

3.发展学生的地理实践能力，让学生学会水资源利用与保护的技术措施和管理策略，并能运用到实际问题中。

4.提升学生的综合思维能力，使学生能够将水资源问题与国家安全、经济发展、社会进步等多方面因素综合考虑，形成全面的认识。

5.培养学生的人地协调观，使学生能够认识到水资源利用与保护的重要性，形成人与自然和谐发展的观念。三、学情分析考虑到学生来自不同的背景，他们的知识水平、学习能力、兴趣爱好等方面存在一定差异。大部分学生对地理学科有一定的了解，但水资源与国家安全这一主题可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识背景，帮助学生建立起水资源与国家安全之间的联系。

在知识方面，学生已经掌握了基本的地理知识，如地形、气候等，但对于水资源的特点、分布以及其与国家安全的关联还需进一步引导。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对水资源问题的综合分析能力还需培养。在素质方面，学生应具备良好的环保意识和责任感，这对于理解水资源保护的重要性具有重要意义。

在行为习惯方面，部分学生可能对理论性较强的课程内容感兴趣，而另一部分学生可能更偏好实践性、操作性的学习。因此，在教学过程中，需要注重启发式教学，引导学生主动参与讨论和实践活动，提高他们的学习兴趣。

针对学生的不同特点，本节课的教学设计将注重层次性，从基本概念入手，逐步引导学生深入探讨水资源与国家安全的关系，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理核心素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学：通过提出问题、案例分析等方式，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.实践性教学：通过实地考察、实验操作等活动，让学生亲身参与水资源调查和保护实践，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示水资源相关的图像、视频等资料，生动形象地展示水资源的分布和利用情况，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件辅助：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，进行水资源的模拟和分析，帮助学生更好地理解水资源管理的技术和方法。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供水资源相关的学习资源和学习任务，引导学生自主学习和探究，提高学生的学习效果和自主学习能力。

4.互动游戏设计：设计一些与水资源相关的互动游戏，让学生在游戏中学习水资源知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.小组讨论平台：建立小组讨论平台，让学生能够在课下进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水资源与国家安全课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水资源与国家安全的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水资源与国家安全课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出水资源与国家安全课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水资源与国家安全的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水资源管理的基本技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水资源管理的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水资源与国家安全的基本知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水资源管理的基本技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水资源与国家安全的基本知识点，掌握水资源管理的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据水资源与国家安全课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与水资源与国家安全课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水资源与国家安全的基本知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-案例分析：提供一些关于水资源管理与国家安全实际案例的分析，如我国南水北调工程、澳大利亚的墨累-达令盆地水资源管理等。

-学术论文：推荐一些关于水资源与国家安全研究的学术论文，让学生了解该领域的最新研究动态。

-数据资料：提供一些关于全球和我国水资源状况的数据资料，如水资源利用效率、水资源短缺情况等。

-技术介绍：介绍一些水资源管理与保护的技术，如雨水收集利用技术、海水淡化技术等。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或在线数据库，查找关于水资源的更多资料，拓宽自己的知识面。

-鼓励学生参与水资源相关的社会实践活动，如加入志愿者组织，参与水资源保护活动等。

-学生可以尝试运用所学的水资源管理知识，分析解决实际中的水资源问题，如家庭节水、社区水资源管理等。

-鼓励学生就水资源管理与国家安全的问题，开展调查研究，撰写调研报告，提高自己的实践能力。

-学生可以关注国内外水资源管理政策的动态，了解政府在水资源管理方面的最新举措。七、内容逻辑关系1.重点知识点：

-水资源的概念及其在国家安全中的地位

-全球水资源的分布与我国水资源的现状

-水资源利用与保护的技术措施和管理策略

-水资源短缺对国家安全的影响及应对策略

-水资源可持续利用与国家安全的关系

2.词句：

-水资源的定义：水是生命之源，是人类生存和发展的基本条件。

-水资源在国家安全中的地位：水资源是国家安全的重要资源，对国家的经济发展、社会稳定和生态环境具有重要作用。

-全球水资源的分布：全球水资源分布不均，发达国家和发展中国家在水资源利用上存在较大差距。

-我国水资源的现状：我国是世界上水资源最贫乏的国家之一，水资源短缺已经成为制约我国经济发展的瓶颈。

-水资源利用与保护的技术措施：水资源利用与保护需要采取一系列的技术措施，如水资源优化配置、节水技术、水资源循环利用等。

-水资源管理策略：水资源管理需要采取一系列的管理策略，如建立健全水资源管理法律法规体系、加强水资源监管、提高水资源利用效率等。

3.板书设计：

-水资源的概念及其在国家安全中的地位

-全球水资源的分布与我国水资源的现状

-水资源利用与保护的技术措施和管理策略

-水资源短缺对国家安全的影响及应对策略

-水资源可持续利用与国家安全的关系八、教学反思本节课是关于水资源与国家安全的内容，旨在让学生了解水资源在国家安全中的重要性，掌握全球及我国水资源的现状，学会水资源利用与保护的技术措施和管理策略。在教学过程中，我采用了启发式教学、互动式教学和实践性教学等方法，充分利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在课前，我通过在线平台或班级微信群发布了预习资料，设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。在课中，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动等环节，让学生在实践中掌握水资源管理的基本技能。在课后，我布置了适量的课后作业，提供了与课题相关的拓展资源，鼓励学生进行进一步的学习和思考。

在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力、区域认知能力、综合思维能力和人地协调观，以提高他们的地理核心素养。通过小组讨论、角色扮演等活动，我鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣和主动性。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解知识点时，我可能过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作能力和解决问题的能力的培养。其次，在组织课堂活动时，我可能过于注重学生的参与和互动，而忽视了对学生的指导和反馈。最后，在提供拓展资源时，我可能过于注重资源的丰富性和多样性，而忽视了对学生的指导和帮助。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法，注重学生的实际操作能力和解决问题的能力的培养，加强课堂活动的组织和指导，提高学生的学习效果。同时，我将继续提供丰富的拓展资源，帮助学生进一步学习和思考，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。通过以上措施，我希望能够进一步提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握水资源与国家安全的关系，培养他们的地理核心素养。第二章自然资源与国家安全第三节矿产资源与国家安全课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《高中地理选择性必修3资源、环境与国家安全》湘教版（2019）第二章自然资源与国家安全第三节矿产资源与国家安全，主要讲述了矿产资源的概念、分类、分布及其与国家安全的密切关系。本节内容旨在让学生理解矿产资源的重要性，认识我国矿产资源的现状及面临的挑战，从而提高学生对资源环境与国家安全关系的认识。

本节课内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过分析我国矿产资源的开发与保护，培养学生对国家资源的热爱和保护意识，提高学生的地理素养。教学过程中，教师应注重理论联系实际，运用多媒体手段，直观展示矿产资源分布及开发利用状况，提高学生的空间认知能力。此外，针对高中生的认知水平，教师还需设计富有思考性的讨论活动，引导学生深入思考矿产资源与国家安全的内在联系，培养学生的分析问题和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在地理实践能力和人地协调观两个方面。首先，通过分析矿产资源的分布、开发和保护，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理实践能力。其次，引导学生认识矿产资源与国家安全的密切关系，使学生理解合理利用资源、保护资源的重要性，树立可持续发展的观念，培养学生的人地协调观。同时，通过小组讨论、案例分析等环节，提高学生的团队合作能力和语言表达能力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了自然资源的基本概念，对地理环境中的水、土、气等资源有一定的了解。同时，学生应该具备一定的地理空间认知能力，能够阅读和理解地理地图及数据。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对地理学科的兴趣各有不同，但总体上对于与现实生活紧密相关的资源与环境问题较感兴趣。在学习能力方面，高中生具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够进行一定的地理推理和判断。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，部分学生偏好动手操作和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于矿产资源的理解和分类，学生可能存在一定的难度。此外，学生可能对我国矿产资源的分布、开发和保护的具体情况了解不多，因此在理解矿产资源与国家安全的关联上可能存在挑战。同时，如何引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的地理实践能力，也是教学过程中的一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解矿产资源的基本概念、分类、分布及其与国家安全的关联。

2.案例分析法：通过分析具体的矿产资源开发和保护案例，使学生更好地理解理论知识。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生深入思考矿产资源与国家安全的内在联系，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，直观展示矿产资源的分布、开发和保护情况，提高学生的空间认知能力。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生亲自操作，体验矿产资源的查询、分析和应用。

3.网络资源：引导学