集体备课美术教案六(上)

集体备课教案

学科美术

年级六年级一班

教师王锦

叙永县摩尼镇中心校

2016年秋期

摩尼镇中心校六年级美术科上册课时备课教案

教学内容第1课图选的魔的组合主备人王锦

1、通过欣赏“凝固的音乐-建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成

的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。

教学目标2、了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？

3、了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。使学生审美能力不断提高，更

新审美观念。培养学生用探究性学习方式学习。

认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够

教学重点

把自己喜欢的建筑描绘出来。

认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够

教学难点

把自己喜欢的建筑描绘出来。

教学准备

教学过程

一、导入新课个性化设计

提问学生：“你觉得美术有哪些门类？”学生根据平时理解，结合所

学知识，讨论回答。

课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引

起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。其中我

们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？

对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音

乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

出示课题建筑艺术的美

二、讲述新课

大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。

1、你知道浮雕上的图案的意思么？

2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？

我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一

下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵

等古建筑。

回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有

什么不同？教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的

建筑展现着不同的风格。建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些

技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑

分析。

随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑

相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑

图片了解。

三、学生作业

你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用

文字记录下来。

摩尼镇中心校六年级美术科上册课时备课教案

1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

，将生洁।F有似没但天余的物象组合在一起，

主备人王锦

3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

教学重点任选一组课本提供的图形组成新的形象。

教学难点改变思维方式，培养创新思想。

教学准备

教学过程

一、名作欣赏个性化设计

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画

有什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手

中的果树??画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带

入了一个童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一

起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

4、揭题：图形的魔术组合板书

二、新授

1、出示图形

2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

3、图形的组合方法

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成•幅幅神奇的

图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个

“脑筋急转弯”。a）学生作品欣赏

5、练习

a）任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组

图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、

人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

b）注意根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后

上颜色时注意色彩的对比。

3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

4、练习、辅导。5、作品展览和评述

a）学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

b）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

c）教师点评。d）修改、评优。

7、布置下节课的准备工作

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1.U知目标.了解人物牛像的基态结构和特征.

第施政对埔阚热淘头像蛛贬，碌用友散思维添画人像。

教学重点赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。

教学难点发散和想象，运用不同方法进行表现。

教学准备

教学过程

一、启发谈话，引入新课个性化设计

展示学生优秀作业，引出课题——添画人像。

根据作品简单分析添画人像的方法。

引发兴趣，简单了解作业方法。

二、讲授新课

1.引导学生欣赏课件人物头像。

(1)分析人物头像的表现方法。

(2)五官有什么特征？

2.播放教学课件。

人物头像切割图——展示添加过程。

提出问题：

3.布置作业要求：

利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片

相同的方法或其他方法添画人像的另一半。组织学生交流：

你准备利用什么方法？怎样表现？

4.了解作业方法。

交流：如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表

现方法。明确作业要求，准备按要求完成作业。通过交流相互启发，

进行构思。

5.教师演示。利用实物投影演示：

(1)利用线描的方法添画人物头像的一半。

(2)展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等

方法进行表现的艺术效果。

三、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。

1.看书第18页和第19页。问题：

(1)人物头像有什么特征？

(2)利用了什么方法进行添加的？

(3)添加部分有哪些是值得学习的？哪些地方是应注意改进的？

2.看书并分析：作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。

四、学生动手实践，教师巡视辅导。

五、欣赏学生作品，师生共同评价。

1.学生展示自己的作品，组织学生评价作品。

2.教师点评，课堂小结。

摩尼镇中心校六年级美术科上册课时备课教案

1、学习修塘啊表现形式：线,内的粗细疏曾排列，点线面合理安排2、完成一幅用

国截翼神繇獴将匕通腺J作后1O主备人王锦

教学重点感受线描画中线条的独特魅力

掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排教学准备：范画若干、粗细黑色或

教学难点

兰色水性、若干图片

教学准备

教学过程

一、范画导入，揭示课题个性化设计

2、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

3、你能总结它的表现风格吗？

4、揭题：线描画板书

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别

是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的

聚集和线条的增粗）??

8、感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗

细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同?？）

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又

有什么最明显的不同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

（4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和

色彩画想比较）

（小组讨论相互的感受）

（5）小结：

三、练习

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你

绘画的主题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、

黑白对比。

4、作画步骤：

（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整

5、练习6、辅导

四、作品展评

五、作品展览，进行评优

六、优秀作品展示，激发创作激情

七、继续创作绘画作品

摩尼镇中心校六年级美术科上册课时备课教案

1.通过本理学习.了解.掌握粉耳版画之以表现形武一

胸就嚏虺源寒承嘎现整敏密的端景，了解粉印吹塑纸版画的表

教翎蟀g6

觑风格一

教学重点用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。

教学难点1、怎样在画面上表现出亲密感。2、粉印过程中颜料水分的怎样掌握。

教学准备吹塑纸、各色卡纸、水粉色、调色盘、笔洗、铅笔、夹子等。

教学过程

一、情景导入。个性化设计

1、谁来接你放学？知道感受爱并回报爱，老师要送你一张笑脸。（师

贴笑脸）

2、没有人来接的小朋友很勇敢，老师也要送你一张笑脸。（有意把

笑脸贴在一起）

3、猜两张笑脸是什么人，她们有什么关系？她们在干什么？

揭题：今天我们要学习的正是亲亲密密一家子。

二、情感体验，感知体会。

1、在我们平常生活中，在我们身边，在电视和各种图片上，经常看

到这样亲密的一家人。（课件）

2、在我们平常生活中有哪些动作和表情能表达家人之间的亲密呢？

指生回答，师生共演。

3、今天，我们课堂上还来了一对亲密的父子，看他们是谁？

小头爸爸问问题。指生回答。

学生回忆自己家里的亲密场景。

学生感受动物之间的动人亲情。

三、探究技法。

［自主学习］

1。、课件播放大头儿子配音，展示范作，了解材料和粉印版画的表

现效果，来引导学生学画。

2、以“入学试题”这一方式让学生探索粉印版画的技法，并了解在

制作时要注意的问题。

四、观察学习。

展示作画步骤，了解作画过程。

师示范作画过程，学生用语言讲述制作过程，检查学生掌握情况。

以大头儿子下挑战书和小头爸爸送奖章这一形式激发学生创作欲

望。展示书上作品，引导学生从多方面去构思。

五、学生实践。

出示作业要求及注意事项。

学生创作师巡回指导。

六、交流评价。

展示学生作品，并作适当评价。

七、拓展延伸。

摩尼镇中心校六年级美术科上册课时备课教案

1、乳知.学习缶彩知识.了解和沂色的面而缶彩效果-

第7领输族脐箫频色采,崛羡感

□，卜主做一成丽在上册必1的至由：、渤r心存必Ai"上帖而亡月

教学重点了解邻近色的知识。

教学难点运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学准备色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程

一、分析色彩。个性化设计

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄

与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

二、研究体会。

欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

1、小组研究。

数一数，《红土地》用了几种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要

想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用

对比色。

三、欣赏感受。

1、欣赏优秀的学生色彩作品。

2、谈一谈自己的感受。

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一•组自己喜欢的邻近色，创作--幅色彩和谐的作品。

五、展示评价。

1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。

八、课后拓展。

和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，

什么场合可以应用。

课后记：

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

摩尼镇中心校六年级美术科上册课时备课教案

1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。

建隔瞬端嫌溜麋麒学生合作,探究意识。通过学

习活动，激发学生的创新实践精神。

利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼

教学重点

贴等方法。

教学难点层次感和画面整体效果的把握。

教学准备

教学过程

个性化设计

瓦楞纸、刻刀、颜料等一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生

讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，

今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会

发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组

探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可

以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板

纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，

并给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。

接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：

1.儿位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己

或他人的作品。谈谈自己的感受。

摩尼镇中心校六年级美术科上册课时备课教案

L嘱2

夔川勺•股知以、特征，开掌握何夫设计知职。

-£5,

-蛛谕新

二।成州扩展审美情趣。

教学重点发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学难点发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教具准备：参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干

教学准备

学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

教学过程

（一）谈话引入。个性化设计

教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。

参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证

和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券

（二）传授新知。

1.参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种？

学生讨论回答。

教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。

2.参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

（板书：构成：以图为主，文字为辅）

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具

有纪念意义。（板书：纹样：内容，景点）文字主要由地点、名称、

票价等组成，（板书：文字：地点，名称，票价）字体可采用美术字、

行书、隶书、篆书等。

（三）学生作业。了解）

提出作业要求：选择本地区的--处名胜古迹，设计一张参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

（四）展示优秀作业，总结全课。

板书设计：

设计参观券

设计形式：（1）摄影；（2）绘画

构成：以图为主，文字为辅

纹样：内容，景点

文字：地点，名称，票价

摩尼镇中心校一六年级美术科上册课时备课教案

1、知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。

H匕刀目称：于公利用缥口M科坟广।川工礼而显。

教学肉春箫噂葬歌事即傀意识，体骁稀妙利用澳旧物的乐趣，感觉人与人之间

的亲黄'大力和生活的情趣，启发引导:学:iL做-T行友心的人。

了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。学

教学重点

会利用综合材料设计制作礼品盒。

教学难点综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。

教学准备：教师：优秀作品，课件

教学准备

学生：不同形状的纸盒，卡纸，胶水等

教学过程

•、谈话导入，揭示课题。个性化设计

二、讲授新课：

1.引导学生观察。

分小组观察礼盒：

(1)根据外观设计猜猜里面装的是什么在？

(2)打开之后你有什么样的感受？

(3)你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？还有哪些不足之处？应

该怎样修改？

2.播放课件：

观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实用是怎

样的关系。

3.组织小组讨论：

(1)你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜好？你想用什么样

的盒子来包装？

(2)收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些需要装饰美化？

(3)装饰丝带有哪些不同的系法？

设计意图：启发思考，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何综

合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法这一教学难点。

4组.织学生看书

分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？

三、完成作业。

1.作业要求：收集生活中的盒子，选用适当的材料，为自己的小礼

物设计制作一个精美的礼品盒。

2.辅导学生完成作业。

3.辅导要点：

盒子形状的巧妙利用、盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。

四、作品展览和评述。

1.学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢？

2,自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

3.教师点评。

五、小结拓展：

回去为家里的长辈制作神秘的礼盒，送给他们一个惊喜。

摩尼镇中心校六年级美术科上册课时备课教案

A1,-通时教学J使l^*k.学J―生•I能-J（-*/用1J粘i1—1―土1-~•―空1出11一个I■W故事J'中1M的-J/.人X°c

第、1酬辗奏地函鹿的特有鎏救J能麻动中的动态。（练习）

3坍力夫理出入的羊，格西、

教学重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。

教学难点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。

教学准备教师：泥塑”故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩

教学准备泥及泥塑工具等。

学生：课本、彩泥及泥塑工具等。

教学过程

个性化设计

・、引入课题。讲故事

1、观察投影中的人物。

2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

二、教学新课，指导泥塑故事中的人。

1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。

2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有

头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将

头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人

物穿上与故事中的角色相符合的衣着。

2、教师示范。

三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。

四、作业讲评。

作业A类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中

人的动态，人物造型较生动、结构稳定。

B类作业:发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，

人物造型生动、结构稳定。

摩尼镇中心校一六年级美术科上册课时备课教案

1了解家乡的代表性花卉.名字和寓意c初步了解摄•影的入门钥UE

第播螺林新廉缴识拍下1勾图枷、角痛优美的花卉。

3J•曾讲同学间的右谊厅相合作•培养战呼宾幺伴护宗幺牛本的黄i口

教学重点初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。

教学难点拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。

教学准备图片实例数码相机像素高的手机

教学过程

一、导入个性化设计

将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。

师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感

受）板书课题：镜头里的花。

二、新授

1、认识家乡的花卉，了解相关知识。

2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？

展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？（学生回答）

3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，

抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。

（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）

4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。景深法则：当被摄物

体比较深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，

对焦点后的景深是之前的2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这

个法则。记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就

越大。

曝光规律：一、按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；二、按

照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。

三、艺术实践

运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡

视指导。

四、展示评价

（有条件的可以把照片冲洗出来，举办一次摄影展）把学生拍摄的

照片输出到展屏上，共同欣赏。提出建议或意见，师生交流讨论。

五、情感态度价值观升华

今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人

类的共同财

产，所以我们要珍惜她们，保护好我们现有的资源。课外同学们还

可以拍摄一些破坏自然平衡的现象，我们举办一次环保摄影展。

摩尼镇中心校六年级美术科上册课时备课教案

1.知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。

禽值班悌触1南薄辄竦有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民

我翱警商等。主备人王锦

3.对祖国壮加的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进

教学重点行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自

豪，关心祖国的发展。

教学难点选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画

教学准备

教学过程

一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义个性化设计

二、引出课题

师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很

多很多，说也说不完。•看到一说到这些，都能让人想到中国。此

时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书）

三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通

过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高

窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。

2、展示长城等有建筑图片。它们是我们祖先创造的奇迹。1、小

组交流讨论。

师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、

秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我

们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流）2.汇

报交流。（指名答）3.归纳总结。师：你们说得都很好，老师也

上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵

马俑（出示图片一），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜

器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹一京剧

（出示图片）。我国的艺术瑰宝一书法（出示图片）。

再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草

编（图片-）、风筝（图片一）。

最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门（图片）、故宫（图片）、

上海东方明珠（图片）、金贸大厦（图片）。

四、了解中国特色的自然遗产

来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片

及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布

等图片。（略）

五、激发感情，祝福祖国

（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小

组交流）（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国

的神圣和美丽呢？

六、学生作业七、作品展评

摩尼镇中心校六年级美术科上册课时备课教案

1、了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。能

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物用日L_d口天，卜后百了出处不方口闩「加贝”-1心心J，/「IXELLH木17,京九。

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对我国非物资文化遗产的感受和认识。

3、学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民

族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。

教学重点了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。

教学难点运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识

教学准备课件资料图片

教学过程

一、导入新课个性化设计

1、课件出示库淑兰的影像照片。2、学生自主探究3、认识大师

4,揭示课题

(1)什么事非物资文化遗产？

(2)对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？

(3)学生看教材33页的小知识

(4)教师小结:

(5)引出课题并板书课题

二、分析范例

教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。

1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故无

锡泥人又称“惠山泥人”

2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期

3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。

三、合作探究

1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲《牡丹

亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片。

2、引导学生发现它们之间潜在的联系。

3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？木偶的制作与表

演皮影艺术的特色

4、杨柳青年画的发展和特色

四、调查家乡1、你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？2、还有哪些项目适

合申报非物资文化遗产？3、你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？

五、艺术实践

以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护或申请

非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展。

六、展示评价

请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议

七、课堂延伸

继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。

摩尼镇中心校一六年级美术科上册课时备课教案

乐，解版有豌太陶非地蚱国一量份文化蒙’她如家吃乡王小吃锦的为史，特色和绘制方法应会：

通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食

教学重点

文化的了解，尝试多种表现方法

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲

教学难点

解法等。

教学准备课件、图片、资料

教学过程

一、激趣导入个性化设计

1、师：同学们，你们去过大观园美食城吗？想不想去一饱口福？（学

生齐答）

2、（出示图片-）快看！上面这位同学吃得津津有味！你们知道他吃

的是什么吗？（学生带着好奇心猜想）——臭豆腐。

3、简介臭豆腐

炎热的夏天，湖南长沙市的大街小巷，都在吃既便宜又好吃的臭豆

腐，虽然闻起来很臭，但吃起来却很爽口。

4、长沙的人们就把臭豆腐当做最有名的小吃，那我们的家乡——III

东又有哪些特色小吃呢？

今天，我们就来一睹山东的特色小吃吧！（板书课题）

二、创设情境，感受新知

1、引导学生欣赏生活中的风味小吃。

2、小组互相交流、介绍

4、提出质疑

5、教师展示

6、课本上的图片给了你那些启发？

7、家乡的这些小吃很有名，俗话说得好“好喝的酒还得勤吆喝”那

么用什么样的方法让外地朋友知道并来尝一尝呢？

三、自主探究、探索尝试

今天让你们大显身手r咱们举行一个“校园美食大比拼”

（1）以独立创作或小组合作的方法，运用彩泥。彩纸制作一份家乡

的小吃。

（2）推广你的小吃

如：一张美食推广卡，设计一句独特的广告标语。

四、评价、展示

（1）举行美食展销会，让学生把做好的小吃放在展示台上，自己介

绍并推广。

（2）设计有新意的小组介绍设计思路。

五、拓展

臭豆腐真的那么好吃？它是怎么做的呢

摩尼镇中心校六年级美术科上册课时备课教案

1、计学牛了献家幺芳未了解昆间岁术的独特殊力C

第偌课爱网若作未的美方主备人I.Tli!

•匕的情操」

3、括养学生热爱祖国传统文彳

教学重点依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。

教学难点依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。

教学准备教师准备：课件、民间艺术品学生准备：制作工具、绘画工具

教学过程

1、导入个性化设计

出示泥人作品，激发学生学习兴趣。2、授课

邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载惠山

泥人确切的起源时间，现在已很难推断。

在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做

泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，

破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这

则传说至多只能视作吴地泥人的原始。北宋文人苏东坡曾在纪行诗

中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此

诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛

行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因

此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。

但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人

的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军

师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武

将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去

惠山的灵秀之气。

明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻

儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆?愚公

谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，

卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，

在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。因

此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。3、欣赏制

作泥人的录象

清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装

饰色彩、装饰手法有更多的感受。4、欣赏各地民间艺术作品

民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河

南面花山西剪纸陕西刺绣贵州

六、学生作业

可以动手试试做做，也可画-一画。

七、展示评价

摩尼镇中心校一六年级美术科上册课时备课教案

1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺

蜃用用腐现板底蝌M域法表现老房子。

3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提图审美能力。

教学重点学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。

教学难点对建筑结构的理解与掌握。

教学准备课前搜集的资料、陶泥、课件

教学过程

一、课前准备个性化设计

二、导入新课：

汇总资料，引导学生交流。

三、讲授新课

1、小组研究

引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如

何表现？

2、尝试表现：组织学生分组尝试技法，

教师巡视指导

3、引导学生反馈与交流：

谁的想法别具新意？

在尝试的过程中遇到哪些问题？

4、欣赏：欣赏书中图片及相关资料”

5、示范

教师做示范：做底——文体——细节

堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同

的肌理效果。

四、艺术实践：

制作一处富有生活情趣的老房子。

学生创作

教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。

五、评价展示

引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。

引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交流。

教后反思

通过对历史文化和民族风俗的了解、直观欣赏图片等，加强学生对

老房子的观察、分析环节的训练。要注意学生创作时所表现出的多

样性与差异性。

摩尼镇中心校六年级美术科上册课时备课教案

1、引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变

如憎楠鲫搬翩,驮们生活的关系与影响。

3、感受建筑艺术的精美不1家乡劳动人民的智慧。

1、培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

教学重点

2、感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

1、培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

教学难点

2、感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。

教学准备

2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。3、多媒体课件。

教学过程

（一）了解家乡房子的特点和变化个性化设计

1、展示作品，了解家乡房子的特点

（1）谁愿意介绍一下自己的作品？

（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特

点？

2、通过比较，感知家乡房子的变化（1）（出示制作的“老房子”

课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房

子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板

书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁?？）（2）同

桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；①你在哪里

见过这样的老房子？

②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。（3）全班交流。

让我们一起来画我们家乡的老房子——南面山区。A、讲解线条画

（1）勾画外轮廓形及比例。（2）从主要部分入手。（3）线条明

确，有密变化。（4）明暗对比强烈。

B、讲解色彩描绘的方法。

（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要

线条明确。

（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。

D、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。（1）遵循原则：整体——局部

——整体

（2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？2、色彩描

绘方法。（1）线条结合法。（2）色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，

为什么？E、交流，好的作品上台交流。

摩尼镇中心校一六年级美术科上册课时备课教案

1、通过学习本课，初步了解自己家乡的历史与发展概况，对家乡某一

我断避魏籍性赢人二瀛简单介绍。

教学内称

J、龙用丁一幺小小仅、乂子、生四中形N乡八口衣叽豕kLN箕化。

4、能够与同学合作，搜集、整理资料，进行采访、调查活动。

1.搜集资料，走访调查家乡的历史与发展。

教学重点

2.通过一至两种形式表现家乡的历史与发展这一主题。

教学难点对自己家乡的历史与发展进行分析与总结。

教学准备

教学过程

1.引入。个性化设计

(1)播放课件：从猿人到现代人的人类发展历史图片、引入“发展”

的概念。发展：实现现代化的过程。

(2)提问：谁能根据自己的亲身感受说一说家乡这几年哪些方面有

了发展变化？

(3)小结：

学生观看并思考。

2.授新课。

(1)家乡的变化是方方面面的。

(2)“我把家乡的发展说一说”(小展示会)。

①家乡的胡同与现代街道的变化。

②城市与农村现代建筑

问题卡(课件)：

③交通工具的变迁

问题卡(课件)：

A.早期的交通工具

B.现代的交通工具

C.现代城市的交通状况

D.这一变化说明了什么？

(3)家乡的这些变化使你感受最深的是什么？

3.把本组的题目用所学过的小报的形式图文并茂地展现出来。

分工合作，根据自己的特长进行文字抄写、文字排版、图片绘制等

各项工作。

4.小结：一座城市的历史就是一个国家的历史。作为几代帝都和今

日中国首都的北京是中国历史和现状的缩影。家乡是古老的，但同

时又是一座焕发美丽青春的新城。正以一个雄伟、奇丽、新鲜、现

代化的姿态出现在世界上。让我们去了解它更多的历史和发展吧，

你会更加热爱它。

5.作业用班级或校级展览的形式表现出来。

摩尼镇中心校一六年级美术科上册课时备课教案

了解什么是内画艺术，知道内画艺术的基本特点以及内画是如何画出来的。过

崔与力•法通过欣赏和客流活动，、培养学生对中国民间艺术的欣赏能力。在观察

希而、魅蟀越曜翳习过而耿的美感，增强传统文化意识和时

儡Ms

代创新能力。

教学重点通过对内画壶创作艺术的了解，用文字表达自己内心的情感

对内画壶艺术的感受，能对中国民间艺术理解与评述。

教学难点

教具：课件、视频

教学准备课前准备：学生自主学习，查阅内画壶的相关资料，如果学生家中有内

画壶的，可以带到课上，方便学生观赏学习。

教学过程

一、激趣导入：个性化设计

老师出示内画壶艺术作品的图片（课件），请学生猜一猜这些作品

有多大，是如何创作出来的。这种艺术作品就是——内画。

出示课题：博山内画壶创作艺术

二、深入探究

1、何为内画艺术？

2、了解内画壶的起源：（课件）内画壶又称鼻烟壶，是汉民族特

有传统工艺，以前西方人根本不相信是直接画的，直到工艺公开，

制作场所可以参观。内画壶一开始只是装饰鼻烟壶，后来逐渐发展

成为工艺品，内画壶一般采用半透明料器制造，比如玻璃，高级的

也有用水晶、玛瑙、翡翠等制作的。早在19世纪末，就作为中国传

统工艺品大量行销国内外市场。现在，内画壶已成为广受欢迎的旅

游工艺品。世界上许多国家的博物馆收藏有内画壶的珍品。

3、内画艺术的创作题材与流派：内画的题材从简单的装饰图案开

始，慢慢发展到山水、人物、花鸟，进而在图画中插入具有故事情

节的传说和神话，在绘画技艺成熟之后，又进一步借鉴国画艺术，

给每幅