2024-2025学年小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）教学设计合集目录一、Module1Usingmyfivesenses 1.1Unit1Whatcanyousee? 1.2Unit2Touchandfeel 1.3Unit3Canyouhearatrain? 1.4Revision1 1.5本模块复习与测试二、Module2Myfavouritethings 2.1Unit4ThingsIlikedoing 2.2Unit5FoodIlike 2.3Unit6AnimalsIlike 2.4Revision2 2.5本模块复习与测试三、Module3Thingsaroundus 3.1Unit7Thefourseasons 3.2Unit8Trafficrules 3.3Unit9Myclothes 3.4Revision3 3.5本模块复习与测试四、Module4Thingsweenjoy 4.1Unit10Activities 4.2Unit11BookDay 4.3Unit12Agirlandthreebears 4.4Revision4 4.5本模块复习与测试Module1UsingmyfivesensesUnit1Whatcanyousee?主备人备课成员设计思路结合小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）Module1UsingmyfivesensesUnit1Whatcanyousee?的课程内容，本节课将以培养学生的观察能力和英语表达能力为核心。通过生动的实物展示、互动游戏和情景模拟，引导学生运用五官感知周围环境，并学会用英语描述所见。课程设计注重激发学生的学习兴趣，结合实际生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的核心词汇和句型。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的表现机会，提高他们的自信心和自主学习能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确听、说、读、写英语单词和句子的能力，能够用英语描述自己看到的物体。

2.文化意识：通过学习关于五官感知的英语表达，增强学生对中西方文化中感官描述差异的认识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们用英语进行创造性思维，描述不同的视觉场景。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动的习惯，提高他们自主学习英语的兴趣和动机，发展合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本单元的核心词汇（see,look,watch,eye,ear等）和句型（Whatcanyousee?Icansee...）。

2.能用英语描述看到的物体，提高口语表达能力。

难点：

1.单词发音和拼写。

2.句型的正确运用和情景交际的流畅性。

解决办法：

1.单词发音和拼写：

-通过多媒体播放单词标准发音，让学生模仿跟读。

-设计拼写练习，如单词卡片游戏、拼写比赛，增强记忆。

2.句型运用和情景交际：

-创设真实的语言环境，如模拟教室、家庭等场景，让学生在情境中练习。

-采用角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中自然使用句型。

-教师及时纠正错误，提供积极的反馈，帮助学生自信地使用英语。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动讲授法，结合实物展示和图片，生动介绍单词和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习使用目标语言。

3.运用游戏化学习，如“猜猜我看到什么”游戏，提高学生的参与度和兴趣。

4.利用多媒体教学资源，如动画和视频，增强感官体验，辅助词汇和句型的学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师手拿一个神秘盒子进入教室，引起学生好奇心。

-提出问题：教师用中文提问：“你们想不想知道盒子里有什么？”引导学生用英语回答：“Yes,Iwanttoknow!”

-激发兴趣：教师打开盒子，展示一个彩色物品，如玩具或水果，并提问：“Whatcanyousee?CanyousayitinEnglish?”鼓励学生用英语回答。

2.讲授新课（15分钟）

-展示单词卡片：教师展示本节课的核心词汇卡片，如“eye,ear,see,look,watch”，并领读，学生跟读。

-介绍句型：教师通过实物展示，如举起一个苹果，说：“Whatcanyousee?Icanseeanapple.”让学生理解并模仿。

-情景模拟：教师模拟不同场景，如教室、公园，引导学生用英语描述所见。

3.巩固练习（10分钟）

-游戏化练习：进行“猜猜我看到什么”游戏，教师描述一个物品，学生猜测并说出答案。

-分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个物品，用英语描述并让其他小组猜测。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生两人一组，扮演问答角色，用所学句型和单词进行对话。

-实物练习：教师发放不同物品，学生用英语描述并展示给全班。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：教师随机提问学生，检查他们对单词和句型的掌握情况。

-学生展示：邀请几组学生上台展示他们的对话，给予积极反馈和指导。

6.结束语（1分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点单词和句型。

-学生反馈：教师询问学生是否理解并掌握了本节课的内容，鼓励他们回家后继续练习。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别并拼写出本节课的核心词汇，如“eye,ear,see,look,watch”，并且在不同的语境中正确运用这些词汇。

2.学生能够理解并运用句型“Whatcanyousee?Icansee...”进行简单的英语交流，描述他们所看到的物品。

3.通过角色扮演和游戏化学习，学生的口语表达能力得到了提升，他们更加自信地用英语进行表达，并在互动中提高了交际能力。

4.学生在小组讨论和实物练习中，展现出了良好的合作精神和团队协作能力，他们能够在合作中学习，在学习中合作。

5.学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加积极主动地参与课堂活动，对英语学习充满了热情。

6.学生在课堂提问环节中，能够流畅地回答教师的问题，表现出对知识点的理解和掌握。

7.通过本节课的学习，学生的观察力和想象力得到了锻炼，他们能够更加细致地观察周围的事物，并用英语进行创造性描述。

8.学生在课后能够自主复习和练习所学内容，提高了他们的自主学习能力和学习效率。

9.学生在课堂上的表现和反馈，显示出他们对英语文化意识的增强，能够理解中西方在感官描述上的差异。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了语言知识，还在情感态度和价值观上得到了提升，他们更加珍惜学习机会，愿意挑战自我，不断进步。课后作业1.写作练习：描述你的房间

-让学生用英语描述他们的房间，包括他们能看到的东西。例如：“Inmyroom,Icanseeabed,adesk,andabookshelf.Whatcanyouseeinyourroom?”

-答案示例：Inmyroom,Icanseeabigwindow,twochairs,andacolorfulposteronthewall.

2.角色扮演：学校一日

-让学生编写一个对话，模拟在学校的一天中，他们与朋友交流时所看到的物品。

-答案示例：A:Whatcanyouseeintheclassroom?B:Icanseeablackboard,ateacher'sdesk,andmanystudents.A:Oh,Icanseeaclockonthewalltoo.

3.绘画与描述

-让学生画一幅画，画中包含至少五个本节课学过的物品，然后用英语描述画中的内容。

-答案示例：Idrewapark.Inthepark,Icanseeatree,adog,aball,aslide,andaswing.

4.视频观看与评论

-让学生观看一个简短的视频，视频中有各种物品出现，然后让他们用英语描述视频中的物品。

-答案示例：Inthevideo,Icanseeacatplayingwithaball.Thereisalsoabirdonthetreeandacardrivingonthestreet.

5.家庭互动作业

-让学生与家人一起完成一个互动作业，用英语描述家里能看到的东西，并记录下来。

-答案示例：IcanseeaTVinthelivingroom.Mymomiscookinginthekitchen.Icanseeafishtankwithbeautifulfishinit.

6.单词拼写练习

-让学生抄写并拼写本节课学过的单词，每个单词写五遍，以提高记忆。

-答案示例：eye(✍️✍️✍️✍️✍️),ear(✍️✍️✍️✍️✍️),see(✍️✍️✍️✍️✍️),look(✍️✍️✍️✍️✍️),watch(✍️✍️✍️✍️✍️)

7.句型应用练习

-让学生用本节课学过的句型，编写五个句子，描述他们在不同地点看到的物品。

-答案示例：

-Inthegarden,Icanseeflowersandbees.

-Atthezoo,Icanseeelephantsandmonkeys.

-Onthestreet,Icanseecarsandpeople.

-Inthelibrary,Icanseebooksandshelves.

-Atthebeach,Icanseetheseaandseagulls.

8.语音录制作业

-让学生录制一段语音，用英语描述他们的日常生活中的物品，并发送给老师或同学。

-答案示例：（语音录制）Hello,thisisTom.Today,Iwanttotellyouaboutmyfavoritethings.Inmyroom,Icanseeamodelairplane.Icanseeasoccerballundermybed.Icanseemyfamilyphotosontheshelf.Ilovethemall!

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学，同时通过实际应用来提高他们的英语能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了实物展示和角色扮演相结合的教学方法，这有助于学生在真实的语境中学习英语，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.我引入了游戏化学习元素，如“猜猜我看到什么”游戏，这样的互动活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且增强了他们的观察力和想象力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖实物和图片，而没有充分引导学生运用自己的语言能力进行描述。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准较为单一，主要是基于学生的口语表现，而忽略了他们在写作和拼写方面的进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课程中设计更多的互动环节，比如小组竞赛，以此鼓励所有学生积极参与。

2.我将更多地引导学生使用自己的语言进行描述，而不是仅仅依赖实物和图片。例如，可以让学生闭上眼睛，描述他们想象中的场景或物品。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括口语、写作和拼写，以确保评价更加全面和公正。我还会提供更多的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。

4.我计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们对课程的看法和建议，以便更好地调整教学策略，满足他们的学习需求。

5.我将考虑与家长合作，鼓励家长在家中也参与孩子的英语学习，共同促进学生的语言能力发展。板书设计①核心知识点：

-五官词汇：eye,ear,nose,mouth,hand

-动词词汇：see,hear,smell,taste,touch

-句型结构：Whatcanyousee?Icansee...

②重点词汇：

-see,look,watch

-可以通过板书列出每个词的用法和区别，如：

-see:用于描述看到的事物

-look:用于描述有意识地看

-watch:用于描述观察或注视

③关键句型：

-Whatcanyousee?(板书时强调疑问词和助动词的使用)

-Icansee...(板书时强调主语、助动词和动词的使用)

-以及相关的回答句型，如：Icanseeabook.(板书时强调物品的描述和句型结构)Module1UsingmyfivesensesUnit2Touchandfeel授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图

本节课旨在通过生动有趣的活动和实际操作，帮助学生掌握并运用牛津上海版小学英语二年级下册Module1UsingmyfivesensesUnit2Touchandfeel中的词汇和句型。通过触摸和感知不同物品，培养学生的触觉感知能力，同时提升他们的英语听说能力。通过结合实际生活场景，让学生在实际交流中自然运用所学知识，激发学生对英语学习的兴趣和热情。核心素养目标学情分析二年级的学生在知识层面已具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解并使用简单的句型。在能力层面，学生能够通过图片和实物进行简单的英语交流，但尚需提高听说能力和情景反应能力。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动游戏，但注意力有时难以集中。行为习惯上，学生已逐渐适应课堂规则，但还需进一步培养合作学习和自主学习的能力。这些特点对课程学习的影响是，学生能够积极参与课堂活动，但需要更多的引导和激励来维持学习兴趣和动力，同时也需要通过实践活动来巩固所学知识，提高语言运用能力。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合实物展示和情境模拟，让学生在直观体验中学习词汇和句型。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，通过模拟情景让学生在实际交流中使用所学语言。

3.利用多媒体资源，如图片和音频，增强学生的学习兴趣，同时辅助教学内容的展示和巩固。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场使用图片或实物（如不同材质的小物品），让学生触摸并描述感受。

-提问：“Whatcanyoufeel?Isitsoft/hard?”

-学生简单回答后，引入本课主题：“TodaywewilllearnabouttouchandfeelinEnglish.”

2.讲授新课（10分钟）

-呈现新课词汇和句型：“touch”,“feel”,“soft”,“hard”等，并用实物进行展示。

-通过TPR（TotalPhysicalResponse）方法，让学生边做动作边学习词汇。

-用简单的句子结构：“Icanfeel...Itis...”进行示范，并让学生模仿。

3.巩固练习（15分钟）

-分组进行角色扮演，一个学生描述一个物品，另一个学生猜测。

-例如，学生A：“It'ssoftandfluffy.”学生B：“Isitateddybear?”

-教师在旁边指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmesomethingsoft/hardintheclassroom?”

-学生回答，教师给予反馈。

-进行一个小游戏，如“Findtheobject”游戏，教师描述一个物品的特征，学生快速找到并说出英文。

5.创新环节（5分钟）

-让学生自由发挥，用所学词汇和句型描述自己带来的小物品。

-其他学生猜测物品是什么，增加了互动性和创造性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课学到的内容，并强调重点词汇和句型。

-布置作业：让学生回家后，用英文描述三种不同的物品，并写下它们的特征。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实物和游戏激发学生的学习兴趣，同时结合学生的实际生活，使教学内容更贴近学生的生活经验，从而提高他们的语言运用能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别并使用本节课所学的词汇，如“touch”,“feel”,“soft”,“hard”等，并在实际情景中运用这些词汇进行描述。

2.学生能够理解并模仿句型“Icanfeel...Itis...”，在角色扮演和互动游戏中能够自然地使用这些句型进行交流。

3.通过课堂活动和游戏，学生的听说能力得到提升，能够更加自信地用英语表达自己的感受和想法。

4.学生在描述物品时，能够注意到物品的不同特征，并用英语进行详细描述，这表明他们的观察力和语言表达能力有所增强。

5.学生在互动环节中表现出良好的合作精神，能够积极参与小组讨论，并在游戏中展现出团队合作的能力。

6.学生在课后作业中，能够独立地用英语描述不同物品的特征，这说明他们已经能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

7.学生对英语学习的兴趣和热情明显提高，他们在课堂上的积极参与和对新知识的好奇心表明，他们对英语学习的态度更加积极。

8.通过本节课的学习，学生在语言感知和语言运用方面取得了进步，他们的英语核心素养得到了提升，为后续的英语学习打下了坚实的基础。教学反思与总结这节课让我看到了孩子们在英语学习上的进步和挑战。在教学方法上，我尝试了多种互动方式，如TPR、角色扮演和小组讨论，这些方法让孩子们在轻松愉快的氛围中学习新知识。我发现，通过实物和动作的直观教学，孩子们更容易理解和记忆单词和句型。同时，角色扮演和小组讨论也让他们有机会在实际语境中使用英语，这有助于提高他们的语言运用能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，有时候孩子们的兴奋度会影响到课堂秩序，需要我更加灵活地调整教学节奏和活动安排。另外，我也注意到，在互动环节中，一些内向的孩子可能不太愿意参与，我需要更多关注这些孩子，鼓励他们积极参与到活动中来。

在教学策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，这确实增加了课堂的趣味性。但同时，我也意识到不能过分依赖多媒体，否则可能会减少师生之间的直接互动。因此，我计划在今后的教学中，适当减少多媒体的使用，更多地利用实物和身体语言进行教学。

关于教学效果，我观察到孩子们在知识掌握和技能运用上都有明显的进步。他们能够用英语描述物品的特征，而且在使用新学的词汇和句型时更加自信。在情感态度方面，孩子们对英语学习的兴趣明显提高，他们乐于参与各种英语活动，这让我非常欣慰。

不过，我也看到了一些需要改进的地方。例如，在巩固练习环节，一些孩子可能因为紧张或者不熟悉新知识而表现出不自信。我计划在今后的教学中，更多地设计一些低压力的练习活动，让孩子们在轻松的环境中练习和巩固新知识。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够即时了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲授新词汇时，我会随机提问学生：“Whatisthis?Canyoudescribeit?”，通过学生的回答，我可以判断他们是否能够正确使用新词汇。其次，通过观察，我在学生进行角色扮演和小组讨论时，能够注意到他们的参与程度和语言运用能力。我会观察他们是否能够自然地使用新学的句型和词汇，以及他们是否能够有效地与同伴交流。

此外，我还会在课堂练习环节进行小测试，以评估学生对课堂内容的掌握情况。例如，我会让学生在纸上写下他们所触摸的物品的特征，或者让他们用英语描述一个给定的物品。这样的测试不仅能够帮助我发现学生可能存在的理解障碍，还能够让我及时调整教学方法和节奏。

作业评价：

在作业方面，我非常注重对学生的作业进行认真批改和详细点评。我会在学生的作业上写下具体的评语，不仅指出他们的错误，还会给出改进的建议。例如，如果学生在描述物品时使用了错误的词汇，我会指出并建议他们查阅课本或词汇表以加深记忆。同时，我也会鼓励学生继续努力，特别是那些在课堂上表现出色但在作业中遇到困难的学生。

我会及时反馈学生的学习效果，通过面对面交流或者书面反馈，让学生知道他们在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。我相信，积极的反馈能够激励学生，让他们更有动力地学习英语。同时，我也会注意在作业评价中保持平衡，既要肯定学生的进步，也要指出他们需要改进的地方，以帮助他们不断进步。

在教学评价的过程中，我始终坚持以学生的发展为中心，关注每个学生的个性差异和学习需求。通过这样的评价方式，我希望能够帮助学生建立自信，提高他们的英语能力，同时也为我的教学提供宝贵的反馈信息，以便我能够不断优化教学方法，更好地满足学生的学习需求。课后作业1.描述作业：请学生选择三件不同的物品，用英文描述它们的触感，并尝试使用本节课所学的词汇和句型。

示例：

-Item1:Icanfeelastone.Itishard.

-Item2:Icanfeelafeather.Itissoft.

-Item3:Icanfeelapieceofpaper.Itissmooth.

2.画图作业：学生需要画出三个物品，并在旁边用英文标注它们的特征，如“soft”,“hard”,“smooth”等。

示例：

-图画：一个苹果

-标注：Icanfeelanapple.Itissmoothandhard.

3.角色扮演作业：学生与家长一起进行角色扮演，家长描述一个物品，学生猜测并用英文回答。

示例：

-家长：It'ssoftandwarm.

-学生：Isitapillow?

4.视频作业：学生录制一个短视频，用英文描述他们在家中找到的不同物品的特征。

示例：

-学生：（拿起一个玩具熊）Thisismyteddybear.Itissoftandfluffy.

5.写作作业：学生写一段短文，描述他们最喜欢的物品，并用至少五个本节课学到的词汇。

示例：

-Myfavoritetoyisastuffedanimal.Itissoft,fluffy,andwarm.IcanfeelitwhenIhugit.

6.家长反馈作业：家长观察孩子在家的英语使用情况，并写下他们的观察和反馈。

示例：

-家长反馈：MychildwasabletodescribedifferentitemsusingEnglishwordslike'soft'and'hard'.Theyareexcitedtopracticetheirnewvocabulary.

这些作业旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并通过实际操作和互动，提高他们的英语运用能力。每个作业都紧密结合了课文知识点，鼓励学生在真实语境中使用英语，同时也让家长参与到孩子的学习过程中，增强了家校互动。Module1UsingmyfivesensesUnit3Canyouhearatrain?科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1UsingmyfivesensesUnit3Canyouhearatrain?设计思路结合小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）教材，本节课以Module1Usingmyfivesenses中的Unit3Canyouhearatrain?为核心内容。课程设计以培养学生的听力和口语表达能力为主，通过生动有趣的情景创设和互动游戏，引导学生运用五官感受周围环境，学会用英语描述声音。课程分为情景导入、听力训练、口语练习、小组活动、总结与拓展五个环节，旨在让学生在实际语境中感知、模仿、运用语言，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将提升以下能力：

1.语言能力：培养学生准确理解英语听力材料，有效运用所学词汇和句型描述声音，提高口语交流的流畅性和准确性。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下声音的象征意义，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和总结的能力，通过听力材料和实际情景，锻炼逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用核心句型"Canyouhear...?"和回答"Yes,Ican./No,Ican't."

2.熟悉并正确使用与声音相关的词汇，如"train","plane","car"等。

难点：

1.学生对于听力材料的理解和反应速度。

2.学生在实际语境中准确描述和表达声音的能力。

解决办法：

1.听力训练：通过播放录音和视频，多次重复听力材料，帮助学生熟悉声音，提高理解能力。同时，设计简单的听力任务，如选择题或判断题，让学生边听边练习。

2.互动练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实语境中练习使用目标句型和词汇，增强口语表达能力。

3.游戏化教学：设计听力游戏，如“声音猜猜猜”，让学生在游戏中提高听力反应速度和口语表达能力。

4.反复操练：通过课堂上的集体操练和个别指导，帮助学生克服发音和语法错误，提高表达的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）》教材。

2.辅助材料：准备与声音相关的图片、音频文件，以及教学视频，用于情景导入和听力训练。

3.教学工具：准备白板、markers（白板笔）、教学卡片。

4.教室布置：将教室划分为活动区，包括听力练习区、口语交流区，以及小组讨论区，确保学生能够在不同区域有效参与活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师播放火车、飞机、汽车等声音的音频，让学生闭上眼睛，聆听并猜测是什么声音。

-提出问题：教师提问"Whatdidyouhear?"，引导学生用英语回答。

-激发兴趣：教师展示与声音相关的图片，如火车、飞机等，询问学生"Canyouhearatrain?"，引导学生进入新课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生掌握核心句型"Canyouhear...?"和回答"Yes,Ican./No,Ican't."，以及相关词汇。

-教学重点：

-播放教材中的听力材料，让学生听并模仿发音。

-教师示范并用中文解释核心句型和词汇的用法。

-学生跟读并练习发音。

用时分配：

-听力材料播放与模仿（5分钟）

-核心句型和词汇讲解（5分钟）

-学生跟读与练习（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-练习一：教师提出问题，如"Canyouhearabird?"，学生用"Yes,Ican./No,Ican't."回答。

-练习二：学生两两分组，互相提问并回答关于声音的问题。

-练习三：教师展示图片，学生用核心句型描述图片中的声音。

用时分配：

-练习一（3分钟）

-练习二（4分钟）

-练习三（3分钟）

4.师生互动环节（10分钟）

-情景对话：教师设置一个场景，如"Inthepark"，让学生扮演不同的角色，用核心句型和词汇进行对话。

-小组活动：学生分成小组，每组创作一个关于声音的小故事，并用英语讲述。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

用时分配：

-情景对话（4分钟）

-小组活动（5分钟）

-教师指导（1分钟）

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：教师就本节课的内容提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生反馈：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

-总结延伸：教师简要总结本节课的重点内容，布置相关的课后作业。

用时分配：

-教师提问（2分钟）

-学生反馈（2分钟）

-总结延伸（1分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升：学生能够准确理解听力材料中的内容，对于不同声音的辨识能力有了明显提高。

2.口语表达能力增强：学生能够自信地使用目标句型"Canyouhear...?"和回答"Yes,Ican./No,Ican't."进行交流，能够用英语描述日常生活中听到的声音。

3.词汇量增加：学生掌握了与声音相关的词汇，如"train","plane","car"等，并在实际语境中能够正确运用。

4.语法知识巩固：学生在练习中能够正确使用be动词和can动词，提高了语法知识的运用能力。

5.学习兴趣激发：通过互动游戏和情景对话，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

6.跨文化交流意识增强：学生在了解不同声音的象征意义和文化背景中，增强了跨文化交流的意识。

7.自主学习能力提高：学生在小组活动和课堂讨论中，学会了自主学习和合作学习，提高了学习效率。

8.思维品质提升：通过听力训练和口语练习，学生的观察、分析和总结能力得到了锻炼，逻辑思维和创造性思维有了提升。

9.学习习惯养成：学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成中，养成了良好的学习习惯。

10.核心素养全面发展：学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了进步，核心素养得到了全面发展。重点题型整理题型一：听力理解

题目：听录音，判断你能否听到以下声音，并用"Yes,Ican."或"No,Ican't."回答。

1.录音内容：Thesoundofabird.

答案：Yes,Ican.

2.录音内容：Thesoundofatrain.

答案：No,Ican't.

题型二：情景对话

题目：根据以下情景，用核心句型编写对话。

情景：你和你的朋友在公园里散步，你听到了飞机的声音。

答案：

A:Canyouhearaplane?

B:Yes,Ican.It'sflyingoverhead.

题型三：图片描述

题目：看图，用核心句型描述你听到声音的物品。

图片：一辆汽车

答案：Canyouhearacar?Yes,Ican.It'sdrivingby.

题型四：角色扮演

题目：扮演不同的角色，用核心句型和相关词汇进行对话。

角色：学生A在教室里，学生B在操场上。

答案：

A:Canyouhearthebell?

B:No,Ican't.I'moutsideontheplayground.

题型五：故事创作

题目：编写一个关于你在不同地方听到不同声音的小故事。

答案：

Oneday,Iwenttothebeach.Icouldhearthesoundofthewaves.Then,Iwenttothezoo.Icouldhearthesoundofthemonkeys.Itwassofun!教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划：

首先，我发现学生在听力理解方面有明显的进步，他们能够辨识并理解各种声音。然而，我也注意到一些学生在实际语境中运用核心句型时仍然感到困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的实际情景练习，让学生在模拟的真实环境中练习使用英语。

其次，尽管学生对于新词汇的掌握情况良好，但我观察到在小组活动中，一些学生对于如何正确使用这些词汇表达自己的思想仍然存在障碍。我计划通过更多的口语练习和小组讨论，帮助学生提高他们的语言表达能力。

另外，我发现课堂上的互动环节虽然活跃，但有些学生仍然比较内向，不愿意主动参与。为了鼓励这些学生，我打算在课堂上设置更多的合作任务，让学生在小组中相互帮助，从而增强他们的自信心和参与度。

在改进措施方面，我计划采取以下行动：

1.增加个性化指导：在课堂练习和小组活动中，我将更多地关注那些需要额外帮助的学生，提供个性化的指导和支持。

2.创设更多情景：我将在课堂上创造更多的情景，让学生有机会在不同的语境中使用目标句型和词汇。

3.强化反馈机制：我将确保给予学生及时和具体的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

4.激励学生自主学习：我计划引入更多的自主学习资源，如在线学习平台和互动学习软件，以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

5.定期评估：我将定期评估学生的学习进度，通过测试和日常观察来监控他们的学习效果，并根据评估结果调整教学策略。Module1UsingmyfivesensesRevision1主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为复习Module1"Usingmyfivesenses"中的关键句型和词汇，包括识别和运用五个感官相关的表达方式，如"Icansee..."，"Icanhear..."等，并进行相关的听说读写练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在复习和巩固二年级下册牛津上海版（深圳用）教材Module1中所学的五个感官词汇和句型，如"see,hear,smell,taste,touch"等，以及相关的动词和名词。通过本节课的复习，帮助学生巩固已学知识，提高运用英语进行实际交流的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过复习Module1中的感官词汇和句型，学生将能够有效地运用英语表达自己的感受和观察，提升交际能力。同时，通过讨论与感官相关的日常情境，学生将增强对英语语言文化的理解和感知，培养跨文化交际的意识。学习者分析1.学生已经掌握了Module1中的基本感官词汇（如see,hear,smell,taste,touch）和相关句型（如"Icansee..."），能够在简单情境中运用这些词汇和句型进行交流。

2.学习兴趣：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动感兴趣，喜欢通过实践活动来学习。学习能力方面，他们已具备一定的英语听说读写基础，能够理解简单的英语指令和进行基础对话。学习风格上，他们更倾向于视觉和听觉相结合的学习方式，喜欢通过模仿和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习过程中，学生可能会对某些感官词汇的记忆产生混淆，特别是在发音和拼写上。此外，将所学词汇和句型应用到实际情境中可能会遇到困难，比如在描述事物时找不到合适的词汇或表达方式。对于一些英语基础较弱的学生，可能还会在听力理解和口语表达上遇到挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-牛津上海版小学英语二年级下册教材

-教学PPT

-感官卡片

-简单实物（如水果、玩具等）

-录音机/音响设备

-白板/黑板

-英语学习软件（如互动学习应用）

-教学视频片段

-学生练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，我们每天都会用到我们的五种感官，你们知道它们都是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于感官的图片或视频片段，如孩子们用感官探索周围环境的场景，让学生初步感受感官的魅力和重要性。

-简短介绍感官的基本概念和它们在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.感官基础知识讲解（10分钟）

-讲解感官的定义，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五个方面。

-详细介绍每个感官的功能，使用图表或示意图帮助学生理解每个感官是如何工作的。

-通过实例或案例，让学生更好地理解感官在实际生活中的应用，如通过嗅觉辨认食物，通过触觉感受物体的温度等。

3.感官案例分析（20分钟）

-选择几个典型的感官案例进行分析，如品尝不同味道的糖果，听不同乐器的声音等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感官的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如如何在日常生活中更好地运用感官。

-小组讨论：让学生分组讨论感官在未来可能的发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个感官为主题进行深入讨论，如“如何通过视觉提高学习效率”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括感官的基本概念、功能、案例分析等。

-强调感官在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用感官。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何运用感官的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.感官词汇：

-see（看见）

-hear（听见）

-smell（闻到）

-taste（尝到）

-touch（触摸）

2.感官动词短语：

-Icansee...（我能看见…）

-Icanhear...（我能听见…）

-Icansmell...（我能闻到…）

-Icantaste...（我能尝到…）

-Icantouch...（我能触摸…）

3.感官相关名词：

-eyes（眼睛）

-ears（耳朵）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-hands（手）

4.感官描述词汇：

-big（大的）

-small（小的）

-loud（大声的）

-quiet（安静的）

-sweet（甜的）

-sour（酸的）

-hot（热的）

-cold（冷的）

5.感官句型：

-Whatcanyousee?（你能看见什么？）

-Whatcanyouhear?（你能听见什么？）

-Whatcanyousmell?（你能闻到什么？）

-Whatcanyoutaste?（你能尝到什么？）

-Whatcanyoutouch?（你能触摸什么？）

6.感官对话练习：

-A:Icanseeabird.（我能看见一只鸟。）

B:Really?Where?（真的吗？在哪里？）

-A:Icanhearmusic.（我能听见音乐。）

B:Whatkindofmusic?（什么类型的音乐？）

-A:Icansmellflowers.（我能闻到花香。）

B:Whichflowers?（哪种花？）

-A:Icantastechocolate.（我能尝到巧克力。）

B:Isitsweet?（它甜吗？）

-A:Icantouchthecat.（我能触摸猫咪。）

B:Isitsoft?（它柔软吗？）

7.感官游戏活动：

-感官猜谜游戏：教师描述一个物体，学生通过感官描述猜测是什么。

-感官接力赛：学生分组，通过感官完成任务，如用眼睛找到特定颜色的事物，用耳朵听出特定声音等。

8.感官实际应用：

-讨论感官在日常生活中的应用，如通过视觉识别交通信号，通过听觉辨认危险声音等。

-探索感官对学习的影响，如通过视觉记忆单词，通过听觉记忆歌曲等。

9.感官安全常识：

-讨论如何保护感官，如不要用手直接触摸热物品，不要大声喊叫以免损伤耳朵等。

10.感官文化理解：

-了解不同文化中感官的重要性和象征意义，如在某些文化中，嗅觉与记忆紧密相关。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与讨论和互动游戏的表现。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能跟随教师的讲解和活动流程。

-互动交流：评价学生在与同学和教师的互动交流中是否能够流利使用目标语言。

2.小组讨论成果展示：

-内容完整性：检查小组讨论成果是否包含了所有要求的内容点，如感官的运用、案例分析和解决方案。

-创新性思维：评价小组讨论中是否展现出创新性的思考和独特的见解。

-表达能力：观察小组代表在展示时的表达能力，包括语言的准确性、流畅性和肢体语言的运用。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试来评估学生对感官词汇和短语的掌握情况。

-句型应用：测试学生是否能正确运用感官句型进行实际交流。

-理解能力：通过问答或填空题来检验学生对感官概念的理解。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生是否按时完成了课后作业，作业的质量是否符合教学要求。

-语言运用：评价学生在作业中是否能灵活运用所学的感官词汇和句型。

-创意表达：观察学生是否能在作业中展示出自己的创意和个性。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现，教师将提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示，教师将给出具体的评价，包括小组合作的效果、成果的创新性和表达的清晰度。

-随堂测试后，教师将分析学生的测试结果，提供针对性的学习建议，帮助学生弥补知识上的不足。

-对于课后作业，教师将提供详细的批改意见，鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方，以促进学生的持续发展。

-教师还将总结整个教学过程，反思教学策略的有效性，并根据学生的反馈调整教学计划，以提高教学质量。典型例题讲解1.例题一：感官描述练习

题目：请你用今天学到的感官词汇和句型描述下面的图片。

图片内容：一个孩子在花园里闻花香。

参考答案：Icansmelltheflowers.Theyareveryfragrant.

2.例题二：感官对话创作

题目：根据下面的情境，编写一个关于感官的对话。

情境：两个孩子在动物园里观看大象。

参考答案：

A:Icanseeabigelephant!

B:Really?Whatdoesitsmelllike?

A:Itsmellslikegrassandhay.

3.例题三：感官应用写作

题目：写一段话，描述你在家里如何使用你的感官。

参考答案：Athome,Icanseemyfamilymembers.Icanhearthebirdschirpingoutsidethewindow.Icansmellthedinnercookinginthekitchen.Icantastethedeliciousfood.Icantouchmyfluffypillow.

4.例题四：感官游戏设计

题目：设计一个简单的感官游戏，让同学们在课堂上玩。

参考答案：Onesensorygameis"GuesstheObject."Placedifferentobjectsinbags.Studentstaketurnsreachingintoabag,feelinganobject,andguessingwhatitiswithoutlooking.Theycansay,"Icantouchsomethingsoft.Itmightbeateddybear."

5.例题五：感官故事续写

题目：续写下面的故事，使用尽可能多的感官描述。

故事开头：Onesunnyday,Tomwenttothebeachwithhisfriends.

参考答案：Onesunnyday,Tomwenttothebeachwithhisfriends.Hecouldseetheblueskyandthesparklingsea.Hecouldhearthewavescrashingagainsttheshoreandtheseagullsscreaming.Thesaltyseabreezefilledhisnostrilsasheinhaleddeeply.Hecouldtastethesaltinessonhislips.Ashewalkedonthesand,hecouldfeelthewarmthandsoftnessunderhisfeet.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过引入真实的感官体验物品，如不同味道的糖果、不同质地的布料等，让学生直观地感受感官的运用，增强学习的趣味性和实际性。

2.我还设计了一个互动性强的感官接力赛游戏，让学生在游戏中自然地练习和使用感官词汇，这样的活动不仅活跃了课堂氛围，也提高了学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我注意到有些环节学生的互动交流不够深入，可能是因为时间分配不够合理，或者我没有提供足够的引导和支架。

3.在教学评价方面，我意识到随堂测试的形式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况，特别是口语表达和创造性思维方面。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的参与度，我将在课前准备更多与学生的兴趣和生活经验相关的讨论主题，并在小组活动中明确每个成员的角色和任务，确保每个学生都能积极参与。

2.我将调整课堂活动的时间分配，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和交流。同时，我会提供更多的问题引导和思考支架，帮助学生深入探讨感官主题。

3.对于教学评价，我将设计更多形式的评估方式，比如增加口头报告、角色扮演等，以全面评估学生的语言运用能力和创造性思维。同时，我会收集学生的反馈，以便及时调整教学方法和评价标准，更好地满足学生的学习需求。板书设计①感官词汇：see,hear,smell,taste,touch

②感官动词短语：Icansee...,Icanhear...,Icansmell...,Icantaste...,Icantouch...

③感官相关名词：eyes,ears,nose,mouth,hands

④感官描述词汇：big,small,loud,quiet,sweet,sour,hot,cold

⑤感官句型：Whatcanyousee?Whatcanyouhear?Whatcanyousmell?Whatcanyoutaste?Whatcanyoutouch?

⑥感官对话练习：A:Icanseeabird.B:Really?Where?A:Icanhearmusic.B:Whatkindofmusic?A:Icansmellflowers.B:Whichflowers?A:Icantastechocolate.B:Isitsweet?A:Icantouchthecat.B:Isitsoft?Module1Usingmyfivesenses本模块复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）Module1Usingmyfivesenses本模块复习与测试

2.教学年级和班级：小学二年级

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在通过复习和测试Module1Usingmyfivesenses，培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过听、说、读、写的综合训练，使学生能够更好地运用五感词汇描述周围事物，提高观察和表达能力。同时，注重培养学生的跨文化意识，激发学习兴趣，形成积极的学习态度，为今后的英语学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了Module1中的基本五感词汇，如“see,hear,smell,taste,touch”等；

-学生能够用这些词汇进行简单的句子构建，如“Icanseeabird.”；

-学生对基本的英语句型和语法结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对使用五感进行观察和描述感兴趣，喜欢参与互动和实践活动；

-学生在听说方面表现较好，但在书写和阅读方面可能稍显不足；

-学生倾向于通过游戏、歌曲和故事来学习，喜欢直观的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在词汇的记忆和运用上遇到困难，特别是对于抽象的五感词汇；

-在书写句子时，可能会出现语法错误或拼写错误；

-对于阅读理解题，学生可能难以理解题目要求，从而影响答题效果；

-部分学生可能在公开表达时感到紧张，影响其语言输出的流畅性和准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的五感主题图片、单词卡片、听力音频材料，以及教学视频片段，以增强学生的直观感知和听力理解能力。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一块小白板和彩色粉笔，便于学生在小组活动中进行展示和交流。五、教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对五感词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们的五种感觉是什么吗？它们是如何帮助我们的？”

-展示一些关于五感的图片，如眼睛看世界、耳朵听声音等，让学生初步感受五感的魅力。

-简短介绍五感词汇在本模块的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.五感词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解五感词汇的基本概念和用法。

过程：

-讲解五感词汇的定义，如“see,hear,smell,taste,touch”等。

-使用单词卡片和示意图帮助学生理解每个词汇的含义和用法。

-通过实例句子，让学生更好地理解五感词汇在实际语境中的应用。

3.五感词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解五感词汇的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的五感描述案例，如描述一个水果的味道、一个动物的叫声等。

-详细介绍每个案例的背景和用法，让学生全面了解五感词汇的多样性。

-引导学生思考这些词汇在描述日常生活中的事物时的作用，并尝试自己造句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常物品或场景，用五感词汇进行描述。

-小组内讨论如何使用五感词汇来丰富描述，并准备展示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对五感词汇的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对物品或场景的五感描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调五感词汇的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括五感词汇的基本概念、用法和案例分析。

-强调五感词汇在日常生活交流中的价值和作用，鼓励学生积极运用。

-布置课后作业：让学生选择一个物品或场景，用五感词汇写一段描述性的文字，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《奇妙的感觉世界》：一本介绍人类五感的科普书籍，适合小学生阅读，能够帮助他们更深入地了解五感的科学原理和在日常生活中的应用。

-《五感小侦探》：一系列针对小学生的侦探故事书籍，每个故事都围绕五感展开，通过解决谜题的方式，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生每天选择一个物品或场景，用五感词汇记录下来，持续一周，培养他们的观察力和描述能力。

-五感实验：学生可以在家中进行简单的五感实验，如品尝不同口味的食物、听不同音调的声音等，记录下自己的感受和发现。

-制作五感卡片：学生可以制作一套五感词汇卡片，每张卡片上写上一个五感词汇和对应的图片，通过卡片游戏复习和巩固词汇。

-故事创作：学生可以尝试创作一个小故事，故事中的人物需要用五感来解决问题，这样既能提高写作能力，也能加深对五感词汇的理解。

-科学小研究：学生可以研究五感在动物身上的不同表现，比如猫的夜间视力、狗的嗅觉等，了解不同生物的五感特点。

-角色扮演：学生可以参与角色扮演活动，扮演不同的角色，用五感词汇来描述他们所扮演角色的感受和体验。

-家庭互动：学生可以与家人一起进行五感游戏，比如闭眼尝食物、闭耳猜声音等，增进家庭成员间的互动和乐趣。

-文化探索：学生可以探索不同文化中五感的表现和重视程度，比如在不同国家的饮食文化中，五感是如何被运用的。

-自然观察：鼓励学生走进自然，观察自然界的五感元素，如植物的颜色、气味，动物的叫声等，记录下自己的观察和感受。七、内容逻辑关系①五感词汇的学习

-重点知识点：掌握五感词汇“see,hear,smell,taste,touch”及其对应的中文含义。

-重点词汇：see,hear,smell,taste,touch。

②五感句型的构建

-重点知识点：学习如何使用五感词汇构建简单句型，如“Icanseeabird.”，“Icanhearthemusic.”。

-重点句型：Ican+五感动词+a(n)+物品/动作。

③五感描述的扩展

-重点知识点：学会使用五感词汇进行更详细的描述，如“Theapplesmellssweetandtastesdelicious.”。

-重点句型：The+物品+smells/feels/sounds/tastes+形容词+and+动词+形容词。八、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材课后练习题，特别是关于五感词汇的练习，以巩固词汇记忆和应用。

-编写一段描述自己最喜欢的食物的短文，使用至少三种五感词汇进行描述。

2.口语作业：

-与家长进行一次五感词汇对话练习，让学生尝试用英语描述日常生活中的事物。

-录制一段视频，介绍自己的房间，使用五感词汇描述房间的特征。

3.实践作业：

-完成一个小实验，如制作一个简单的香水，记录下制作过程中闻到的气味，并用五感词汇描述。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将逐一批改学生的书面作业，重点关注五感词汇的拼写和句型使用的准确性。

-对于错误的单词拼写或语法错误，教师将用红笔进行标记，并在旁边给出正确的拼写或修改建议。

-教师将提供个性化的反馈，鼓励学生进步，并指出需要改进的地方。

2.口语作业反馈：

-教师将听取学生的口语作业录音，评估其发音、流利度和五感词汇的使用。

-教师将通过私信或邮件向学生提供反馈，包括口语表达的优点和需要改进的地方。

3.实践作业反馈：

-教师将检查学生的实践作业，如香水制作的记录，并评估其五感描述的准确性。

-教师将与学生进行一对一的交流，讨论实践作业的体验和感受，提供针对性的建议。

作业布置与反馈的目的是确保学生能够通过作业来巩固和提升所学知识，同时教师能够及时了解学生的学习情况，提供必要的帮助和指导。通过这样的循环，学生将能够更好地掌握五感词汇和相关的语言技能。典型例题讲解1.题型一：描述物品

题目：请你用五感词汇描述以下物品。

物品：一个苹果

答案：Theappleisredandshiny.Icanseeitclearly.Itsmellssweetandtastesjuicy.

2.题型二：五感体验描述

题目：请描述你在公园里的一次五感体验。

答案：Inthepark,Icanseegreentreesandcolorfulflowers.Icanhearbirdssingingandchildrenplaying.Thegrasssmellsfreshandthewindfeelscoolonmyface.

3.题型三：五感动词填空

题目：请根据句子意思，选择正确的五感动词填空。

例子：Ican_______thecake.Itsmellsdelicious.(A.seeB.hearC.smellD.taste)

答案：C.smell

题目：Ican_______themusic.Itsoundsbeautiful.(A.seeB.hearC.smellD.touch)

答案：B.hear

4.题型四：五感句型改写

题目：请将下列句子改写为五感句型。

例子：Theflowerisred.(使用五感词汇描述)

答案：Icanseetheredflower.

题目：Theicecreamiscold.(使用五感词汇描述)

答案：Icanfeelthecoldicecream.

5.题型五：五感词汇故事创作

题目：请用五感词汇创作一个关于小猫找食物的故事。

答案：Thehungrycatsmellsthefishonthetable.Ithearsanoiseandrunstothekitchen.There,itseesadeliciousfishandtastesit.Thefishfeelsslipperyinitsmouth.Module2MyfavouritethingsUnit4ThingsIlikedoing科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2MyfavouritethingsUnit4ThingsIlikedoing教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）Module2MyfavouritethingsUnit4ThingsIlikedoing，主要围绕学生喜欢的活动展开，教授与喜好相关的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将巩固和拓展学生在Module1中学到的颜色、动物等词汇，以及之前学过的简单句型，如“Ilike...”。本节课将引入新的词汇，如“swimming,drawing,playingfootball”等，以及句型“Ilikedoing...”，帮助学生表达自己的喜好，丰富他们的英语口语和书写能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够运用所学词汇和句型自信地表达个人喜好，提高交流互动能力。同时，通过参与课堂活动，学生将培养观察、分析、比较和归纳的思维习惯，增强逻辑思维和创造性思维。此外，学生将学会自主学习和合作学习，通过探究和实践，培养独立解决问题的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握表示喜好的词汇，如“swimming,drawing,playingfootball”等。

②学习并熟练运用句型“Ilikedoing...”来表达个人喜好。

2.教学难点：

①区分并正确使用新学的动词短语，如“playingfootball”和“playingbasketball”之间的区别。

②在实际交流中，能够根据上下文灵活运用所学句型和词汇，进行准确的自我表达和情感交流。

③学生在书写时，能够正确拼写新词汇，并在句子中正确使用标点符号。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语二年级下册牛津上海版（深圳用）（2024）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、动画以及英文歌曲等多媒体资源，用于展示不同活动的场景和提升学习兴趣。

3.教室布置：将教室划分为活动区，准备足够的桌椅供学生分组讨论和互动，同时确保教室内的投影设备正常运行，以便展示多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对喜好活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己喜欢做什么吗？为什么喜欢这些活动？”

-展示一些关于不同活动的图片或视频片段，如游泳、画画、踢足球等，让学生初步感受这些活动的魅力。

-简短介绍本节课的主题，即讨论和表达个人喜欢的活动，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表示喜好活动的词汇和句型。

过程：

-讲解本节课将要学习的新词汇，如“swimming,drawing,playingfootball”等，并板书展示。

-详细介绍句型“Ilikedoing...”，并给出几个示例句子，让学生理解如何表达喜好。

-使用图表或示意图帮助学生区分不同活动的动词短语，并理解它们在句子中的用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语表达喜好。

过程：

-选择几个典型的喜好活动案例，如学生的真实喜好或名人喜欢的活动。

-详细介绍每个案例，展示如何使用本节课学习的词汇和句型进行表达。

-引导学生思考这些活动在他们的生活中的意义，并讨论如何用英语描述自己的喜好。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个喜好活动作为讨论主题。

-小组内讨论该活动的吸引力、为什么喜欢它以及如何用英语描述这个活动。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对喜好活动的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括活动的描述和表达喜好的句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用英语表达个人喜好的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的词汇和句型，以及如何用它们来表达个人喜好。

-强调在日常生活中用英语表达个人喜好的重要性，鼓励学生在课外也尝试使用这些句型和词汇。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的活动的短文，巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了表示喜好活动的词汇：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用新学的词汇，如“swimming,drawing,playingfootball”等，来描述自己喜欢做的活动。

2.学会了用句型“Ilikedoing...”表达喜好：学生在课堂上通过反复练习，能够正确使用这个句型来表达自己的喜好，如“Ilikeswimming.Ilikeplayingfootball.”等。

3.提升了口语表达能力：通过小组讨论和课堂展示，学生