二年级班主任工作案例分析

PAGE4/4二年级班主任工作案例分析文/廖代芬

一、同学状况介绍

基本资料：吴波，8岁。二班级三班同学。

背景资料：家庭组成成员：母亲、外婆、外公；家庭教育状况：其母亲对其不闻不问，外婆、外公把全部的盼望寄予在他身上，但因不识字，也只是心有余而力不足。一家四口仅靠妈妈微薄的收入度日。间或个别亲戚会供应些物质上的资助；班级状况：班级里单亲家庭子女不算多，同学间关系融洽；科任老师评价：自卑心强，自信念差；特别固执做错事也不会感到惭愧；敏感，自我防范性强；课堂纪律差，不按时交作业；同学评价：不爱学习，上课爱讲话或不听课，喜爱顶撞老师；自我评价："不知道，就这样了。'（缺乏自信）

个人成长史：三岁因父母离异，随母亲、外婆、外公同住。母亲只顾做生意，未尽过做母亲的教育责任。外婆、外公年老体弱，身体也不好。家境不富有，他一年四季只有几套衣服，冬每天气很冷也穿得特别单薄。日常生活缺乏人照看，有时头发长了也不理发。

二、辅导策略与实施

1、问题分析

（1）、自卑（由于父母离异造成的家庭不完整，缸乏温馨的家庭，家庭条件差，导致其消失自卑心理、觉得自已低人一等。）

（2）、有极强的自我爱护意识。（自卑心理使他到处提防，以防别人损害自已，所以对于老师过于严峻的批判教育，有反抗心情和行为）

（3）、对学习自暴自弃（家庭的不幸给其心理留下创伤，影响了他的学习，再加上母亲的不管、外婆、外公的心有余而力不足，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，久而久之，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，干脆自暴自弃。）

2、实施措施

（1）、用爱的力气把他拉向同学中间

由于特别的家庭原因，他仿佛感觉自己成了父母双全的"孤儿',心灵上受到了严峻的创伤，多给他一些爱惜，让他充分感受到集体的暖和，渐渐忘却父母离异给他带来的"人格'上的损害，感情上有了肯定的寄予，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。一方面我留意观看，查找机会亲近他，关怀他，信任他，拉近师生间的距离。如我发觉他四季衣服少、旧、破，特送给他几套衣服。另一方面借助班集体的力气关心他，让他感到集体大家庭的暖和。了解到他和于洋是好伴侣，特支配他俩坐到一起，并让于洋在学习上、生活上多关心他。

（2）、敬重他、关心他消退自卑心理，树立自信

有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应当熟悉到单亲家庭的孩子和一般的孩子比起来，他们的自我爱护意识剧烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光凝视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自暴自弃或嫉妒忿恨。吴波就是一个特别典型的例子。其症结就在于自卑。要订正他的这种不良行为，肯定要留意方式方法，做到爱护好他的自尊心，关心他消退自卑心理，树立起自信。我主要实行以下方式方法：

①、留意多表扬，不"语罚'.赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批判则塑造自卑、怯懦的"绵羊';惩处易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的单亲孩子更需要老师的关爱，盼望老师的赞扬，非常厌恶那些疏远、冷落责怪、申斥和叱骂他们的人，由于这些人不仅损害了他的自尊心，降低了他的声誉，而且这些人的行为还意味着自已被抛弃，不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。用引导代替讥讽，用表扬代替批判可以使他们看到盼望，增加自信。在教育过程中我留意对他的进步即便是点滴进步也予以准时、热忱的表扬。想方设法制造条件，让他体验到胜利的欢乐，使他对学习、对生活、对自身渐渐增加信念。

②、急躁劝说、示意提示。在孩子的教育特殊是问题孩子的教育上，尤其要留意方式方法。对他已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。而是采纳急躁劝说和示意提示的方法。而且批判也留意做到不超过限度，从而使他不觉得同样的错误被"揪住不放',厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

三、结果分析

经过努力，吴波与同学的关系相处得不错，能按时完成作业了，学习成果有明显提高。可见离异家庭的子女，老师的教育作用是不行忽视的。老师必需肩负起