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[摘要]在马克思主义哲学[关键词]21“高等学校要跟踪国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地”。这意味着高校教学改革思路也必然要围训练学生的思辨能力，又要训练学生分析和解决现实问题的能力。因为哲学是“爱智”，是人们的理论思维能力，培养和强化人们的创造性的综合素质”。所以说，在马克思主义哲学课的教学中，在有条件的高校中采取研究性教学，是提高教学实效性的较佳途径。2080实效性，将成为当前我国思想政治理论课教学的一大课题。(一)(二)创设问题情境。精心挖掘研究性题材。即教师创设问题情境_教师或学生提出问题_搜集资料－探求解题方法－得出科学结论－运用新知识。问题是研究性教学的载体，也是研究性教学的切入点。比如在讲解关于真理标准的原理时，可设置如此问题：“粉碎‘四人帮’后，为什么在全国展开了一场关于真理标准问题的大讨论当时的真理标准问题大20082l(一)在马克思主义哲学教学中推进研究性教学有利于高校的教学与科研的良性究性教学，让学生带问题去思考概念，让学生去就某一概念展开辩论，如“美是客观还是主观的”、“人应利己还是利他”

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