怎样说课-说课的基本步骤

怎样说课——说课的基本步骤一、说教材

本文《怎样说课——说课的基本步骤》在课文中的作用主要是为教师和学生提供一个关于说课的基本框架和步骤，以指导他们在教学过程中进行有效的说课活动。本文在课程中的地位至关重要，它是开展说课教学的基础，对提高教师的说课水平和学生的课堂参与度具有重要意义。

本文主要内容分为七个部分，分别是说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及我为什么要这样设置此课。以下是本文各部分的具体阐述：

1.说教材：分析教材的地位、作用、主要内容以及与课程标准的关联。

2.说教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，包括知识、技能、情感、价值观等方面。

3.说教学重难点：强调教学中需要重点关注和解决的问题。

4.说教法：探讨不同的教学方法，如启发法、问答法等，以及如何展现自己的独特教法。

5.说学法：分析学生特点，选择合适的学法，如阅读法、练习法等。

6.说教学过程：详细说明教学过程的设计，包括导入、新授、巩固、拓展、小结等环节。

7.我为什么要这样设置此课：阐述设置此课的原因，突出亮点。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识目标：学生能了解说课的基本步骤和要素，掌握教材分析、教学目标设定、教学重难点把握等方法。

2.技能目标：学生能够运用所学知识进行说课设计和实施，提高自己的说课能力。

3.情感目标：培养学生对说课的兴趣和热情，增强课堂参与度。

4.价值观目标：引导学生认识到说课在教学中的重要性，提高教学质量。

三、说教学重难点

1.教学重难点一：教材分析。如何准确把握教材的地位、作用和主要内容，是教学中的重点。

2.教学重难点二：教学目标设定。如何将知识、技能、情感、价值观等多方面目标融入教学设计中，是教学中的难点。

3.教学重难点三：教学重难点把握。如何根据学生实际情况，确定教学重难点，有针对性地进行教学，是教学中的关键。

4.教学重难点四：教学方法的选择和运用。如何根据教学目标、学生特点和教学内容，选择合适的教法，提高教学效果，是教学中的挑战。

四、说教法

为了达到本课的教学目标，克服教学重难点，我将在教学中采用以下几种教学方法，并在实践中展示自己与其他教师教法的不同之处。

1.启发法：

-我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

-在提问过程中，我会注意问题的层次性和逻辑性，由浅入深，帮助学生构建知识体系。

-亮点：我会在启发学生思考的同时，注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出不同的观点和疑问。

2.问答法：

-在教学中，我会频繁使用问答法，让学生在回答问题的过程中巩固知识，提高解决问题的能力。

-我会根据学生的回答，及时给予反馈，引导他们进行深入思考，纠正错误理解。

-亮点：我在问答环节中，会注重学生的参与度，尽量让每个学生都有机会表达自己的观点，确保课堂的互动性。

3.案例教学法：

-我会选择具有代表性的说课案例，让学生分析、讨论，从中学习说课的技巧和方法。

-在案例分析中，我会引导学生从不同角度审视问题，培养他们的分析和评价能力。

-亮点：我将结合自身的教学经验，为学生提供真实的案例，让他们在实践中学习，提高教学效果。

4.小组合作法：

-我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，共同完成说课设计任务。

-在小组合作中，我会关注每个学生的学习情况，引导他们互相学习、取长补短。

-亮点：我会在小组合作中培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通表达能力。

5.板书设计：

-在教学过程中，我会精心设计板书，将教学内容以直观、清晰的方式呈现给学生。

-板书将包括本课的主要知识点、教学流程、重难点等，方便学生随时查阅和回顾。

-亮点：我的板书设计将突出教学重难点，采用不同颜色、字体和图形，提高视觉冲击力，增强记忆效果。

五、说学法

在实施教学之前，我们需要对学生的特点进行分析，了解他们的学情，以便选择合适的学法，提高教学效果。

1.学生特点分析：

-学生已经具备了一定的学习基础，但对于说课这一教学技能的了解可能还不够深入。

-学生普遍具有较强的求知欲，希望能够掌握实用的教学技巧。

-部分学生可能在学习过程中表现出主动性不足，需要教师引导和鼓励。

-学生在小组合作和讨论方面有一定经验，但协作能力和表达能力还需提高。

2.学习方法选择：

-阅读法：为了让学生更好地了解说课的基本步骤和要素，我会布置课前阅读任务，让学生预习教材，初步构建知识框架。

-练习法：在教学过程中，我会设计一些说课实践练习，让学生在课堂上即时演练，巩固所学知识。

-以下为具体学习方法：

a.个人自主学习：学生通过阅读教材、查阅资料，培养自主学习能力。

b.小组合作学习：学生分组讨论、交流，共同完成说课设计任务，提高团队协作能力。

c.观摩学习：观看优秀说课视频，让学生从中学习借鉴，提高自身说课水平。

d.反思学习：学生在课后对自己的说课实践进行反思，总结经验教训，不断调整和完善。

e.互评学习：学生之间相互评价，给予意见和建议，促进共同成长。

六、说教学过程

教学过程是达到教学目标的关键环节，以下是我对教学过程的详细设计：

1.导入（5分钟）：

-开始上课时，我将通过一个简短的故事或现实教学案例引起学生的兴趣，说明说课在教学中的重要性。

-提出问题，如：“大家认为一个好的说课应该具备哪些要素？”让学生思考并激发他们的学习动机。

2.新授（15分钟）：

-通过多媒体展示，讲解说课的基本步骤和要点，包括教材分析、教学目标设定、教学重难点的处理等。

-采用启发法，引导学生探讨每个步骤的具体内容和注意事项。

3.巩固（10分钟）：

-分组讨论：将学生分成小组，针对新授的知识点进行讨论，每个小组负责整理某一环节的内容。

-小组代表分享：各小组代表向全班展示讨论成果，其他小组成员补充和完善。

4.实践（15分钟）：

-练习法：学生根据所学的说课步骤，选择一个主题进行说课设计，并进行课堂演练。

-教师点评：在学生演练过程中，我会及时给予反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.拓展（10分钟）：

-观看优秀说课视频，让学生从中学习更多的说课技巧和方法。

-鼓励学生思考如何将这些技巧应用到自己的说课设计中。

6.小结（5分钟）：

-我会带领学生回顾本节课所学的内容，总结说课的关键步骤和技巧。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

7.作业布置：

-布置课后作业，要求学生完成一个完整的说课设计，并撰写反思报告。

-鼓励学生在下一次课上进行展示，以检验学习成果。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.实践性：通过将说课理论与实践相结合，让学生在课堂上就有机会进行实际操作，这样可以提高他们的教学技能，使学习更加具有实效性。

2.互动性：教学过程中的小组合作、讨论和分享环节，旨在增强学生之间的互动，促进知识的交流和思想的碰撞，从而激发学生的学习兴趣和参与感。

3.反思性：课后作业的反思报告要求学生对自己的学习过程进行深入思考，这有助于他们认识到自己的不足，形成自我驱动的学习习惯。

4.连贯性：本课的教学设计从导入到小结，每个环节都紧密相连，形成了一个完整的教学闭环，确保学生能够系统地掌握说课的各个环节。

-导入环节的故事或案例，能够迅速吸引学生的注意力，让他们从上课伊始就对说课产生浓厚的兴趣。

-新授环节的启发法和多媒体展示，能够帮助学生更好地理解和记忆说课的理论知识。