第5课 南亚、东亚与美洲的文化课件高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播VIP

第5课南亚、东亚与美洲的文化教材认知·内化必备知识合作探究·形成关键能力课堂10分钟·诊断学习效果课标·定位核心·导学1.了解世界各主要区域的文化。(历史解释、时空观念)2.理解世界文化的多样性,认识世界各国、各地区、各民族人民共同推动了人类文化的发展(史料实证、唯物史观)1.注意“东亚一个特点”:深受中华文化影响2.了解“南亚三大宗教”:婆罗门教、佛教和印度教3.掌握“美洲三大文明”:玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明教材认知·内化必备知识学习任务1古代印度文化活动阅读教材第一目,了解古代印度文化的相关史实。1.地理范围:包括今天南亚次大陆的印度、巴基斯坦和孟加拉国等广大地区。2.主要成就背景公元前1500年左右,__________进入南亚次大陆,逐渐建立起一系列国家雅利安人成就思想(1)出现种姓制度和__________(2)公元前6世纪,佛教产生,提倡“众生平等”和忍耐顺从(3)4世纪时,________开始兴起,后发展为印度的主要宗教文学史诗《____________》和《罗摩衍那》在古代印度文学中占有重要的地位,集中反映了古代印度人民的生活和文化成就艺术多与宗教有关,______、石柱和______是佛教艺术的代表数学发明了包括“___”在内的十个数字符号婆罗门教印度教摩诃婆罗多佛塔石窟0影响(1)公元前后,古代印度文化开始传播到东南亚;5世纪时,印度的语言、文字、艺术、思想、宗教以及风俗习惯等各个方面已经在东南亚产生了广泛影响(2)佛教文化渗入东南亚社会生活的各个方面(3)古代印度的________对东南亚国家的文字发展也产生了重要影响巴利文[教材开发]阅读课本“历史纵横—吠陀时代”。据史料思考:要了解公元前1500—前1000年之间古代印度的历史,我们需要学习哪种文字?查阅哪一典籍?提示:文字:梵文。典籍:诗歌总集《梨俱吠陀》。[概念释意]印度教(1)印度教是广泛吸收婆罗门教教义以及民间信仰、哲学思想等的宗教。它把种姓制度作为核心教义,宣扬世袭等级制度,坚持婆罗门地位至上,坚定相信轮回转世。(2)印度教兴起于4世纪时,后逐渐发展成为印度的主要宗教,也是世界主要宗教之一,在印度文化和社会中扮演着非常重要的角色,对印度人的生活和思想产生了深远的影响。学习任务2古代朝鲜与日本文化活动1阅读教材第二目第一、二自然段,掌握古代朝鲜文化的主要成就和文化交流。1.主要成就:方面成就科技公元前5世纪前后,朝鲜出现了青铜器,稍后有了铁器;7世纪,修建了观测天象的________史学12世纪完成的《__________》是朝鲜半岛现存最早的史书艺术音乐、舞蹈源远流长、特色鲜明瞻星台三国史记2.文化交流:(1)佛教、______和儒学从中国传入朝鲜,朝鲜的典章制度、文字、学术文化和风俗习惯都受到中国的影响。(2)汉字长期在朝鲜半岛使用,在学习______的基础上,朝鲜人创制了本民族文字。(3)朝鲜半岛的古代文化也传入中国中原地区,南北朝时期的中国宫廷中就已经有了朝鲜半岛的______。[教材开发]阅读课本“历史纵横—《高丽史》”从《高丽史》的体例可以看出朝鲜文化呈现怎样的特点?提示:深受中国文化的影响。道教汉字乐舞活动2阅读教材第二目第三、四自然段,概括古代日本文化的主要成就和中日文化交流。1.主要成就:思想(1)在神灵崇拜基础上,______逐渐发展起来(2)7世纪,天皇制度形成,天皇为巩固权力,自称是________的后裔(3)12世纪以后,随着武士阶层的崛起,神道融合了佛教等外来文化,逐渐形成了________文学诗歌集《________》和小说《__________》享誉世界文坛建筑________是日本古代建筑的代表艺术大和绘和________都是极具特色的日本绘画艺术神道太阳神武士道万叶集源氏物语法隆寺浮世绘2.文化交流:(1)借用汉字的楷体笔画和草体,分别创制了字母________________。(2)来自中国的制度、儒学、佛教等深刻影响了日本文化的发展。[概念释意]大和绘和浮世绘(1)大和绘:10世纪前后日本产生的民族绘画。以贵族的日常生活为题材,追求及时行乐的唯美主义情趣,采用浓艳的色彩,具有华丽的特征。(2)浮世绘:日本江户时代的木刻版画艺术,为顺应市民经济文化发展而产生,表现了当时社会各阶层的生活百态和流行时尚,被称为“江户时代的百科全书”。片假名和平假名学习任务3美洲印第安文化活动阅读教材第三目,掌握美洲印第安文化的主要成就。1.成就:(1)宗教:相同①在宗教上是多神崇拜②建造规模宏大的________,在塔顶建起祭祀神灵的神庙,祭祀在塔上观察天象不同①玛雅人崇拜________,创造之神伊查姆·纳是最重要的神②阿兹特克人和印加人的信仰中,________占有特别重要地位金字塔自然神太阳神(2)文化:代表主要成就玛雅文化玛雅人创造了独特的文字,发明了“________”;知道“____”的概念,创造出20进制印加文化建造驿道和太阳庙;会使用________,能进行人体解剖;制定了太阳历和太阴历阿兹特克文化采用天然铜锻造铜器;使用______文字记录重要事件;制作陶器、石雕、木刻和金银首饰玛雅历零麻醉剂图画2.毁灭:(1)时间:____世纪后。(2)原因:新航路开辟后,______________的入侵。[概念释意]“玛雅历”:为太阳历,以365天为一年,一年18个月,每个月20天,剩下的5天是“禁忌日”。[教材开发]观察课本“美洲印第安文明分布图”,从图中可以看出美洲印第安文明的分布有何特点?提示:主要分布在中南美洲的沿海地区。16西班牙殖民者合作探究·形成关键能力主题一古代南亚和东亚文化【体系构建】【史料探究】1.问题探史——古代印度文化史料婆罗门有效地利用了他们精通的《吠陀经》即赞美诗。这些赞美诗在举行宗教仪式和献祭时被大声朗诵。它们通过口头代代相传,由于它们在人们心目中是非常神圣的,所以被逐词逐音地熟记。作为这一宝贵遗产的保管人和传送者,婆罗门能够以高于世俗首长刹帝利的印度社会领导人的身份,宣称并实施自己的主张和要求。——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》[研讨交流]阅读史料,概括指出印度文化产生的社会基础是什么。这说明印度文化传播的主要特征有哪些?(史料实证、时空观念)[破法]抓住关键信息:“婆罗门能够以高于世俗首长刹帝利的印度社会领导人的身份”“赞美诗在举行宗教仪式和献祭时被大声朗诵”结合所学知识进行概括。[成果展示]社会基础:种姓制度。主要特征:宗教色彩浓厚;文化靠口头传播;创造了精美的史诗;保存和传播文化。2.史料证史——古代朝鲜文化史料小兽林王二年(372年),高句丽正式设立“太学”,作为国家的最高学府①。“太学”中也设有博士,以贵族子弟为教育对象,为国家培养官吏②。这显然是模仿了中国官方的教育制度。至于教育内容,根据《北史》《旧唐书》记载的中国典籍在高句丽流传的情况,可以探知其“太学”以儒家经典作为基本教材,所授内容则是中国的经学、史学和文学③,而中国的史学和文学亦皆贯彻着儒学的精神。[研讨交流]据史料并结合所学知识,指出高句丽“太学”的特点。(史料实证、历史解释)[破法]抓住关键信息:由①②③信息结合所学进行分析。[成果展示]“太学”是最高学府;“太学”设有博士,以贵族子弟为教育对象,为国家培养官吏;以儒家经典作为基本教材,贯彻儒学的精神;深受中国教育制度的影响。3.史家明史——古代日本文化史料公元630—894年间,日本共向唐朝派出十几次遣唐使,随行的还有众多的留学生。公元646年,日本孝德天皇重用从唐朝归来的留学生高向玄理等人,依照中国唐朝的政治制度,在日本实行改革,史称“大化改新”。经过大化改新,日本确立了以三省六部制和郡县制为蓝本的中央与地方行政体系,以均田制为蓝本的班田收授法,以府兵制为蓝本的防人制和以唐律为蓝本的律令体系,形成以天皇为核心的封建中央集权体制。——摘编自王传芹《影响日本历史的两次改革》[研讨交流]据史料并结合所学知识,指出630—894年间日本向中国派遣留学生的影响。(历史解释、史料实证)[破法]抓住关键信息:“依照中国唐朝的政治制度……实行改革”“形成以天皇为核心的封建中央集权体制”并结合所学知识进行分析归纳。[成果展示]推动日本“大化改新”;形成以天皇为核心的封建中央集权体制;促进日本社会形态转变(由奴隶社会向封建社会转变);使日本成为唐文化圈的组成部分,对传播唐文化起了很大作用等。【链接学术前沿】隋唐至明清时期,日本的文字“是8世纪以后长达几百年的时间里,许许多多人为了便于实际使用而逐步简化汉字并固定下来的结果”。受中国文学、美术的影响,日本物语与描绘日本风景和风俗的绘画产生,中国文化的影响还表现在日本人的佛教、饮食、衣着等方面。越南最迟到公元2世纪接受了汉文化。越南也对中国的文化、文学、服饰及行为规范进行高度模仿。朝鲜建立了汉式的政治模式,从中国传入的佛教在朝鲜社会中占有重要的地位。与此同时,东亚诸国文化也通过移民、遣使、留学、贸易传入中国。此外,封贡体系使东亚各国关系紧密,相互影响。东亚文化圈由此得到了更深入的发展。——摘编自孙泓《东亚文化圈的形成与发展》[观点解读]史料说明中华文明长期以来处于世界领先地位,对东亚各国产生深远影响,推动了东亚文化圈的形成和深入发展。【史论阐释】一、古代印度文化的发展特征特征阐释以宗教为中心印度文学、艺术、音乐、舞蹈和雕刻等都以宗教为中心,其表现形式和内容也都与宗教有关,而且类型繁多重视佛教文化印度教吸收了佛教的哲学精神,佛教文化在印度文化中占据着极为重要的位置以史诗代替历史印度最为著名的两大史诗《罗摩衍那》和《摩诃婆罗多》就是以诗代史的代表作特征阐释等级制度森严印度的种姓制度是古代世界最典型、最森严的等级制度,各种姓之间界限森严,其政治、经济、法律和宗教地位极不平等文明的多样性印度复杂的地理环境、众多的民族、政治上长期的分裂及外族的不断入侵,使其文明呈现出举世罕见的多样性和丰富性的特征文明的包容性面对外来文明的挑战,印度文明不断吸收其他文明的优秀成果,不断推陈出新,体现了包容性的特征二、中国儒学对朝鲜文化的影响方面阐释统治理念深受中国古代儒家君权神授、天人感应、民本思想的影响,朝鲜统治者信奉君权神授,重视以德治国道德秩序朝鲜统治者善于利用儒学的伦理思想——“三纲五常”来维护和巩固其统治地位,完善国家的道德秩序教育体制古代朝鲜成立了官方、私立的儒学教育机构,推动儒学发展,出现一批著名学者。用儒家典籍作为科举考试选拔人才的重要标准三、古代日本吸收中华文化的特点特点阐释由被动到主动、由间接到直接早期中华文化主要通过朝鲜输入日本,后来日本统治者出于巩固统治的需要,主动派遣使节、学问僧和留学生来中国学习选择性与主体性日本将外来文化吸收、选择、融合,在坚持民族传统文化的基础上,择其所长,去其所短,进行改造,创立日本特色的文化主题二古代美洲印第安文化【体系构建】【史料探究】1.问题探史——古代印第安文化的特点史料在古代印第安人创造的文明中,文明的进化发展极为缓慢和艰难,各文明之间呈现封闭孤立状态。虽然印第安人在物质生产方面相对落后,在社会形态进化方面极其缓慢,但是他们在天文、历法、建筑等诸多方面取得了令人瞩目的成就。在印第安各文明中,凡与宗教信仰、精神彼岸世界有关系的科学技术高度发达,而与生产生活密切相关的科学技术却十分落后。——摘编自程洪《论拉丁美洲古代印第安文明的特点》[研讨交流]阅读史料并结合所学知识,概括古代印第安文化的特点。(史料实证、历史解释)[破法]抓住关键信息:“进化发展极为缓慢和艰难”“封闭孤立”“宗教信仰”“科学技术却十分落后”等并结合所学知识进行分析。[成果展示]具有多元性;发展极为缓慢;呈现封闭孤立状态;宗教文明成就突出;科学技术发展不均衡。2.史家明史——古代文化交流的重要性史料人类学家博厄斯认为:“人类的历史证明,一个社会群体,其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会群体的经验①。一个社会群体所获得的种种发现可以传给其他社会群体;彼此之间的交流愈多样化,相互学习的机会也就愈多。大体上,文化最原始的部落也就是那些长期与世隔绝的部落②,因而,它们不能从邻近部落所取得的文化成就中获得好处。”——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯著,吴象婴等译《全球通史:从史前史到21世纪》[研讨交流]据史料并结合美洲印第安文化的特点,谈谈你对文化交流重要性的认识。(唯物史观、家国情怀)[破法]抓住关键信息:由①②信息并结合所学知识进行分析。[成果展示]美洲大陆较为封闭的地理环境导致了美洲文化的发展较为滞缓,后因西方殖民者的入侵,独立发展的印第安文化毁灭殆尽。因此隔绝、封闭的文化必然导致衰败或毁灭,文化在交流中进步,文化的交流也促进文化的多样性发展。【链接学术前沿】《墨西哥大百科全书》把玛雅文明划分为三个时期:前古典时期,从公元前1500年到公元292年;古典时期,从公元292年到公元900年;后古典时期,从公元900年到公元1527年。玛雅人有“美洲的希腊人”之称。——摘编自《世界通史(图鉴版)》[观点解读]史料说明玛雅文明历史悠久,成果辉煌,影响广泛深远。【史论阐释】一、美洲文化的特点特点阐释历史悠久欧洲殖民者到来之前,美洲的印第安人就已创造出自己独特的文化范围广泛玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化等分布在美洲许多地区领域众多农业、宗教、自然科学、艺术等方面都有重要成就影响巨大玉米、马铃薯等重要农作物传播到世界多个地方二、印第安文化衰落的原因原因阐释西方殖民者的侵略新航路开辟之后,西班牙殖民者入侵美洲,进行了残酷的屠杀和殖民掠夺,极大地破坏了印第安文化疫病的传入伴随着殖民者的入侵,欧洲大陆的疫病传入美洲,印第安人对此没有抵抗能力缺少与外界的沟通和交往美洲位于太平洋与大西洋之间,远离欧亚大陆。印第安文化长期处于独立形成、独立发展的状态,与外界尤其是与文化发展较早的欧亚大陆缺乏交流文化内部缺乏交流美洲三大文化中心多处于热带雨林、热带高原气候的高原、峡谷、盆地,三大文化之间缺乏交流,印第安文化发展相对缓慢课堂10分钟·诊断学习效果题组1古代印度文化1.被视为世界文学瑰宝的一部史诗,主要讲述古代雅利安人部落家族的故事。这部史诗是(

)A.《源氏物语》 B.《摩诃婆罗多》C.《吉尔伽美什》

D.《荷马史诗》【解析】选B。《摩诃婆罗多》是古代印度文学中的著名史诗,其主要讲述了古代雅利安部落家族为争夺王位而进行战争的故事,故选B。《源氏物语》是日本的著名小说,排除A;《吉尔伽美什》是古代两河流域的著名史诗,排除C;《荷马史诗》是古希腊的著名史诗,排除D。2.历史也会出现错觉和失误。阿拉伯数字是西欧人对什么文化的错误认知导致的(

)A.中国数字

B.印度数字C.埃及数字

D.希腊数字【解析】选B。阿拉伯人将印度数字传入欧洲,被称为阿拉伯数字,故选B。中国数字、埃及数字和希腊数字均未被西欧人称为阿拉伯数字,排除A、C、D。【补偿训练】印度教起源于婆罗门教,至今已经有数千年的历史。其核心教义就是教导信徒要严格遵守种姓制度,婆罗门享有至高无上的权威。据此可知(

)A.印度的顶层大多来自普通劳动者B.婆罗门打压印度教徒以维护统治C.婆罗门是刹帝利的统治工具D.婆罗门教衍生出了种姓制度【解析】选D。根据材料可知,种姓制度由印度教的前身婆罗门教衍生而来,故选D。古代印度的顶层是婆罗门,材料并未涉及其来源,排除A;材料并未提及婆罗门打压印度教徒,排除B;古代印度的顶层是婆罗门,刹帝利是婆罗门的统治工具,排除C。3.古代印度文化丰富多彩,对周边尤其是东南亚产生了广泛影响。其中,渗入东南亚社会生活各个方面的是(

)A.巴利文 B.佛教文化C.印度史诗

D.种姓制度【解析】选B。5世纪时,印度佛教文化渗入东南亚社会生活的各个方面,故选B,排除C、D;南传佛教的经典主要用古代印度的巴利文书写,巴利文对东南亚国家的文字发展也产生了重要影响但并未体现“社会生活各个方面”,排除A。题组2古代朝鲜与日本文化4.史书是记录历史发展的重要载体。《三国史记》是哪一国家的史书(

)A.古代朝鲜 B.古代日本C.古代印度 D.古代中国【解析】选A。12世纪完成的《三国史记》是朝鲜半岛现存最早的史书,故选A。5.自然崇拜和亡灵崇拜是古代日本万物有灵观的两大核心。对自然的崇拜逐渐形成了(

)A.武士道 B.茶道

C.仙道 D.神道【解析】选D。古代日本人认为,自然界万物都有神灵,应加以崇拜,逐渐形成了神道,故选D。6.古代朝鲜和日本文化是东亚文化的代表。下列属于封建时代日本和朝鲜共同点的是(

)A.神道形成发展 B.学习隋唐文化C.形成武士阶层 D.实行锁国政策【解析】选B。据所学知识可知,封建时代的日本和朝鲜都仰慕先进的中华文化,学习隋唐文化,故选B。日本崇拜神灵,神道发展起来;日本形成武士阶层;日本长期实行锁国政策,A、C、D不属于封建时代日本和朝鲜的共同点,排除。【拓展延伸】古代朝鲜与日本学习中华文化的异同点(1)相同点:都学习、仿效中国典章制度、思想与文化;都学习借鉴中国文字而创立本民族文字。(2)不同点:与日本相比,朝鲜受中华文化影响的范围更广、程度更深。题组3美洲印第安文化7.下图所示为某学者整理的中古时期的著作的提纲。从中可以看出,中古时期(

)一、封建和信仰时代下的欧洲二、伊斯兰文明下的西亚、南亚与北非三、中华文明下的东亚四、班图文明下的西非与南非五、印第安文明下的美洲A.世界文明多元发展B.世界文化交流密切C.宗教冲突持续不断D.封建文明日臻成熟【解析】选A。据材料信息可知,图中著作的提纲对每一地域的介绍都带有鲜明的文明特征,这说明中古时期世界文明多元发展,故选A。仅从提纲的表述来看,