七年级语文上册5秋天的怀念-第2课时课件

史铁生秋天的怀念第二单元第二课时

上节课我们通过品析语言初步感受到母亲对“我”的深沉的爱，这节课我们继续走进课文，去体会

“我”在母亲的影响下发生的变化。一、理清线索，

体会情感。1.课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面的表格。看花“我”的态度第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走。第二次北海的菊花开了，我推着你去看看吧。第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。不，我不去!/我可活什么劲儿!什么时候?/好吧，就明天。我俩在一块儿，要好好儿活……2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看花?明确：花代表美好的事物，带儿子去看花是为了转移他的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。3.从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。4.找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。明确：“我可活什么劲儿”(感到绝望)→“要好好儿活”(产生希望)。明确：①“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”为自己没能关心母亲的健康而难过。②“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。二、分析细节，理解标题1.文章结尾描写菊花，有什么含义?紫红色的花热烈而深沉白色的花高洁黄色的花淡雅明确：菊花淡雅、高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。②要儿子珍爱生命，勇敢地活下去，找

到属于自己的幸福。③病重的母亲要在仅有的时间里陪伴儿子“好好儿活”。2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢?3.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨悲痛怀念4.本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题，这个题目好在哪里?

题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；

“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。拓展延伸后来，回忆起母亲，史铁生写下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样的情感。

那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸

的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，

哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这

条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。明确：感受到作者的悔恨，对母亲的怀念与愧疚。淡雅高洁热烈深沉菊花母亲史铁生坚韧的意志艰难的命运毫不张扬的爱怀念懊悔悲伤深入探究

当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好儿活，活得热烈而辉煌。希望大家从这篇文章中看到的，不仅仅