七年级语文上册3 雨的四季典中点人教陕西课件

人教陕西七年级上第一单元第3课

雨的四季1基础型学习任务群答案呈现温馨提示：点击进入讲评234发展型学习任务群789拓展型学习任务群561.阅读下面的语段，完成(1)(2)题。渐入仲秋，没有了夏的热烈与粗广，整个大地似乎格外憔悴。唯独这一棵树，好像把酝酿了一个夏天的活力毫不吝啬地拿了出来，在这片静密而萧瑟的土地上，显得生机勃勃。它更像一位莅临的王，用全部的力量在唤醒这昏沉的大地。••(1)请给下列语句中加点的字注音。①唯独这一棵树，好像把酝酿了一个夏天的活力毫不吝啬()地拿了出来。②它更像一位莅()临的王，用全部的力量在唤醒这昏沉的大地。(2)上面语段中有错别字，请改正。①粗广()

②静密()•sèlì犷谧•••返回2.[2024西安铁一中月考]阅读语段，完成下面的题目。①杭州亚运会开幕式以千年文明与现代技术的碰撞，以“水”为串联，演绎出一幅幅中国式浪漫的唯美画卷。②水是杭州的灵魂。③杭州的水是烟雨，是云雾□是西湖水，是钱塘潮；是纵贯南北千里之境的京杭运河。④水是文明的源泉。⑤文明如水，润物无声，蕴含着中华民族独特的精神特质和文化内涵。⑥以“水”串联，展现着______、______的绵延文脉，晕染出诗情画意、烟雨江南的唯美画卷，演变为波涛奔涌、潮起之江的动感浪花。••••(1)第①句中的“技术”“画卷”按照词性划分，都属于_______词。名(2)请在第③句方框内填入恰当的标点符号。③杭州的水是烟雨，是云雾□是西湖水，是钱塘潮；是纵贯南北千里之境的京杭运河。；【点拨】“是烟雨，是云雾”和“是西湖水，是钱塘潮”是并列分句，且分句内部已有逗号，因此两者之间应用分号。(3)请将下面的词语分别填在第⑥句的横线上。(只填序号)A.因水而兴B.因水而生⑥以“水”串联，展现着______、______的绵延文脉，晕染出诗情画意、烟雨江南的唯美画卷，演变为波涛奔涌、潮起之江的动感浪花。BA【点拨】本题依据逻辑可知，应先“因水而生”，再“因水而兴”。返回3.水在大自然中，呈现出雨、雾、雪、霜、露、云等多种不同的状态。请从下面的示意图中选择一种“水”的状态以及与其相关的意象，仿照示例创作一首小诗，表达自己的情思，不超过6行。【示例】意象选择：雨雷电诗歌创作：隆隆的雷声是你的前奏闪电划过田间地头雨点如豆匆忙地斜织着山川锦绣___________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：意象选择：雪将士诗歌创作：绵长的边境线上/英勇的身姿昂扬挺立/雪/凄冷异常/将士/炙热如光【点拨】仿照示例，从示意图中选取一种“水”的状态以及与其相关的意象，创作一首小诗，表达自己的情思，言简意赅，表达清晰，符合现代诗歌的特点即可。返回4.学习了《雨的四季》一文后，班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的专题学习活动，请你参加。(1)[释“雨”义]某同学找到了以下有关“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。____________________________________________“雨”字的基本含义是：从云层中降向地面的水。【点拨】本题考查字义理解和图文转换能力。图一，水从云层中降向地面。图二、图三分别是甲骨文和金文的“雨”字，像水滴从云层降落的样子。图四、图五分别是小篆和隶书的“雨”字。结合“雨”字的演变过程可知，“雨”字的基本含义是：从云层中降向地面的水。(2)[品“雨”韵]某同学准备为主题为“秋诵”的手抄报插入两句诗，下列最恰当的一项是()A.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。C.楚水结冰薄，楚云为雨微。D.离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。D【点拨】A项诗句写的是夏雨，B项诗句写的是春雨，C项诗句写的是冬雨，D项诗句写的是秋雨。与“秋诵”主题契合的是写秋雨的诗句，故选D。(3)[抒“雨”情]下面是某同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将其补充完整。古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，①________________________，②____________________，演着境遇的起伏……晴朗的日子，阳光灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却有着不同寻常的意境，偶尔拿来品之，倒也别有情趣。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~载着离别的相思唱着人生的豪情【点拨】本题考查仿写句子。仿照画波浪线的句子的形式，紧扣“雨通人性”的话题来写即可。返回[2024武汉期末]5.(修辞手法)第①段画线句子运用了哪些修辞手法？有什么作用？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________拟人、排比。第①段画线句子，运用了拟人的修辞手法，用“竞赛”来形容杏子上市快而多，赋予杏子以人的动作行为，突出了杏子的可爱；连用四个“有的……”,运用了排比的修辞手法，生动形象地表现了杏子种类的丰富,表达了作者对杏子的喜爱之情。请同学们看《典中点》第11页短文。返回★6.(把握散文中的事物形象)作者所写的北平的夏天有着怎样的特点？他是怎样呈现这一特点的？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________特点：在太平年月，北平的夏天是很可爱的，有着丰富而美味的瓜果等吃食。作者写“北平的夏天”将视点聚焦在应季的瓜果等吃食上,使内容更加具体、细致、独特;按照时间顺序介绍了不同时间段的瓜果,又重点介绍了不同品种的杏子,略写其他的瓜果,详略得当,富有层次;用细腻的笔触、生动的语言、形象的修辞手法表现各种瓜果的特点,令人印象深刻。【点拨】全文围绕北平的夏天展开描写，由文章内容及第①段中的“北平的夏天是很可爱的”可知，“可爱”是北平的夏天的整体特征。全文花了大量笔墨描写北平夏天的吃食，写了杏、李、桃等多种水果，藕、菱角等食品，展现了其种类丰富、味道可口的特点。作者写“北平的夏天”将视点聚焦在这些应季的瓜果等吃食上，使文章内容更加具体、细致、独特；按照时间顺序介绍了不同时间段的瓜果，详写杏子，略写其他的瓜果，详略处理得当，富有层次感；由第①段中的“一大碟，好大的杏儿喽”“小桃子已经歪着红嘴想取而代之”、第②段中的“买李子耶……脆又甜的大沙果子来耶……”等语句可知，作者用细腻的笔触、生动的语言、形象的修辞手法表现了各种瓜果的特点，令人印象深刻。返回7.(语言赏析与启示)下面两句话是两种卖水果的吆喝声，它们有什么不同？请简要分析，并探讨一下，这两句话对我们的写作有什么启示。(1)“买李子耶，冰糖味儿的水果来耶；喝了水儿的，大蜜桃耶；脆又甜的大沙果子来耶……”(2)他们把果子遮护得很严密，用拙笨的、简单的呼声，隔半天才喊一声“大苹果”或“大蜜桃”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：第一种吆喝声富有韵味，表现出水果的美味，赋予水果引人联想的滋味，很有感染力。第二种吆喝声是拙笨的、简单的，表现了乡下人的纯朴，符合人物的特点。启示：写作要学会细致地观察，要善于抓住个性特征来表现人物的特点。【点拨】第(1)句，小贩的吆喝声富有韵味，表现了李子、蜜桃、沙果的美味，“冰糖味儿”“喝了水儿的”“脆又甜”引人联想，富有感染力。第(2)句，这些山上下来的乡下人的吆喝声是拙笨的、简单的，符合人物特点，凸显了乡下人的纯朴。这两句话启示我们，要想写出好文章，要善于观察生活，世界上没有两片完全相同的叶子，我们要细致地进行观察，抓住人物的个性特征来表现其特点。返回8.(段落作用)有人认为，将文章最后一段并入第⑥段，文意会更连贯。那么，作者为什么要把这句话独立成段？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文章最后一句话把北平说成是仙人在地上的洞府，表达了作者对北平的赞美和热爱之情，将其独立成段既总结了全文，又升华了文章的主旨，能够给人留下深刻的印象。【点拨】“仙人在地上的洞府应当是北平啊”，将“北平”说成是“仙人在地上的洞府”，突出了北平的可爱，表达了作者对北平的赞美与热爱之情。文章最后一句话独立成段，总结全文，升华文章主旨，给人留下了深刻的印象。返回跨学科学习9.思维能力你找来了“秋分”的相关图文，请以“秋分”的口吻向大家介绍这一节气。__