【教案】Unit+6（第2课时+Section+A+pronunciation-2e）（教学设计）七年级英语上册（人教版2024）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册授课题目Unit6AdayinthelifeSectionA(pronunciation-2e)课时课型第2课时语音课+听说课主题情境学校生活授课教师语篇研读【What】本课呈现的语篇图是一名男同学和一名女同学在交谈，女孩拿着笔和本进行记录文章内容是卢佳琪采访汤姆关于他的dailyroutine。【Why】围绕时间安排、日常活动以及习惯养成等方面展开，旨在帮助学生了解时间管理、日常生活和学习习惯的重要性，并让同学了解到外国学生的日程安排。【How】本课语篇内容是汤姆和卢佳琪之间的对话。卢佳琪对汤姆进行了采访，询问汤姆的日常活动的安排。对话可以分为两个部分，第一个部分是卢佳琪进行了自我介绍，并询问了汤姆的信息，准备开始采访；第二个部分是卢佳琪询问了汤姆的作息时间，比如起床的时间、回家的时间、回家后的活动、睡觉的时间等信息，汤姆分别进行了回答。这部分包含了描述活动的短语，如getup,havebreakfast,gohome,playbasketball,dohomework等；以及询问经常做某事的时间，如Whattimedoyouusuallydo...?；表示频度的相关副词，如usually,sometimes等；如谚语Earlytobed,earlytorise等。学情分析学生在小学英语中已经学过有关时间的表达方式，以及谈论日常活动的句式，学习过特殊疑问句及相关的回答方式。但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间；不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言介绍自己的日常活动信息，在描述自己的日常活动时，个别语言使用不准确，内容不够全面，使用特殊疑问句提问及回答时表达不够精准，运用文段表达日常作息的时候逻辑性不够强。课标要求能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。在教师的指导下进行简单的角色扮演。在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。教学目标通过本节课学习，学生能够：听辨并准确认读辅音音素/s/,/z/,/ʃ/,/ʒ/,/tʃ/,/dʒ/,/θ/,/ð/以及带有这些音素的词汇，根据所给的句中重音符号，识别并正确读出句子中单词的强读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅（学习理解）能够通过听读对话获取汤姆上学一天的作息时间等信息；能够识别对话中询问并回答作息时间的句式，运用相关语言进行角色扮演（应用实践）能运用目标语言，询问同学的作息时间及活动，并在班级中完成角色扮演，并根据同学的作息时间表完成汇报，认识到时间管理、生活习惯和学习习惯的重要性（迁移创新）教学重难点重点：关注、提取、归纳并内化询问并回答作息时间的句式。难点：能运用目标语言，询问同学的作息时间及活动。核心语言【语音知识】总结发/s/,/z/,/ʃ/,/ʒ/,/tʃ/,/dʒ/,/θ/,/ð/音的字母及字母组合，听辨并准确认读句子的重音。【核心短语】showerbrushtoothdutyusuallyreporteraroundhomeworksayingrisestayroutine【核心句型】Whendoyouusuallygotobed?HowlongdoesTomstayatschool?Whattimedoyou...?Whendoyou...?Whatdoyoudo...?Howlongdoyou...?教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象解决方案分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，听力填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）Greeting.TasksSstolookatthevideoandanswerthequestions.Whataretheydoing?Whataretheytalkingabout?Whoisthewoman?Tsetsasituation—Today,wealsobecomeareporterandgotointerviewotherstudentsabouttheirroutines.学生观看视频并回答问题。通过回答三个问题学生了解大致主题内容，为接下来的听说学习奠定基础。为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于描述日常活动和时间的表达方式效果评价：自评、师评。观察学生能否大致预测本节课的基本内容，明确本节课的主要内容。Part2：学习理解（10min）Ifwewanttobeagoodreporter,weshouldhaveagoodpronunciation.TasksSstolistenandrepeatthepronunciation.Andshowmorethingsaboutthem.TguidesSstolearnaboutsentencesstressed.TguidesSstosummarizetherules.Listentotheconversationin2aandmarkotherstressedwords.学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母和字母组合的发音，在教师的引导下能够发现/s/,/z/,/ʃ/,/ʒ/,/tʃ/,/dʒ/,/θ/,/ð/的发音。学生能够正能识别并读出辅音音素（/s/,/z/,/ʃ/,/ʒ/,/tʃ/,/dʒ/,/θ/,/ð/），能够观察其对应的单词的字母和字母组合的发音。学生在教师的指导下重点关注句子中重音单词发音。结合视频和顺口溜总结发音规则。学生在教师的指导下，了解重音符号，听录音并且跟读单词，学生在教师的指导下重点关注多音节单词重音的发音。学生识读呈现的/s/,/z/,/ʃ/,/ʒ/,/tʃ/,/dʒ/,/θ/,/ð/字母及其音标，通过帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础。学生通过观察、朗读单词，并观察辅音字母和组合在单词中发音，探索、发现辅音字母在单词中的发音规律。能够根据句子中的重音符号，准确跟读句子中单词的重音，了解重音在朗读完整句子中的重要性。通过找出发这几组音标的字母或字母组合，帮助学生记忆单词，并且通过分解发音方式、观看发音视频，帮助学生掌握正确的发音。能够根据重音符号，准确跟读多音节单词的重音，了解重音在单词发音中的重要效果评价：自评、师评。观察学生能否正确识别并读出清辅音和浊辅音音素（/s/,/z/,/ʃ/,/ʒ/,/tʃ/,/dʒ/,/θ/,/ð/），能正确读出含有以上音素的常见词汇以及关注句子中重音单词的发音。Part3：应用实践（11min）TasksSstothinkaboutasareporter,whatquestionwillweaskaboutstudents’dailylife?Then,TleadsSstostartthetasks.LuJiaqiisinterviewingTom.Let’sgooverandlearn.Tasksstudentstofinishthetaskin2a—Listentotheconversationandfillintheblanks.Andchecktheanswers.Tasksstudentstoexpressthetimethattheconversationshows.Tasksstudentstofinishthetaskin2b—Readtheconversationandanswerthequestions.Tasksstudentstofinishthetaskin2c—ReadtheconversationagainandcompleteTom'sschooldayroutine.TasksSstolistenagainandpayattentiontothestressedwords.Thenrole-playtheconversation.学生在教师的指导下，启发学生回想前面听说活动中学过的疑问句。学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，补全对话，并在教师的指导下核对答案。学生阅读对话内容，在规定的时间内找出正确答案，找出四个疑问句的准确的答案,并在教师的指导下核对答案。学生听录音，并尝试填写表格，将汤姆的日程时间以表格的形式填写，关注单词的拼写、以及活动和对应的时间。并在教师的指导下核对答案。学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音，以及在句子中单词重音的现象。学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。情景引入，引起学生兴趣。通过回忆前面课程中学过的疑问句，更好的进行复习，也为下文作铺垫。快速阅读对话，找出关键信息，培养学生抓住关键信息的能力。培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。掌握所学发音技巧，通过角色扮演感受角色感情，巩固发音技巧。效果评价：观察学生观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅，观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音，能够在句子中对部分单词进行重读，准确地将单词进行朗读，关注学生能否将句子中的单词进行重读。观察学生能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。Part4：迁移创新（11min）TguidesSstothink:howtobeareporterandhaveaninterviewaboutstudents’dailylife?Taskstudentstofinish2e--Askapartnerabouthisorherschooldayroutine.Thengiveareport.Fourstudentsinonegroup.StudentAistheinterviewer.StudentBistheinterviewee.StudentCfinishestheform.StudentDmakesareport.Tasksstudentstoactoutinthestage.学生根据材料总结如何作为一个记者去询问关于日常活动相关的话题。学生观察任务，在教师的引导下，以小组合作的方式，询问班级同学的学校日的日程表，并在本子上记录学生的信息。学生根据自己的调查结果，和小组内的同伴们完成一篇报告。小组练习后，和同伴在班级前进行角色扮演。引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。通过角色扮演使每位学生都能深入角色，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。效果评价：观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括日程的活动和时间等相关信息，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。。Part5：回顾总结（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：考点速递（5min）Texplainslanguagepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：随堂小练（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练