2024-2025学年小学英语四年级下册人教版（新起点）教学设计合集

2024-2025学年小学英语四年级下册人教版（新起点）教学设计合集目录一、Unit1MyNeighbourhood 1.1Lesson1 1.2Lesson2 1.3Lesson3 1.4StoryTime 1.5本单元复习与测试二、Unit2Cities 2.1Lesson1 2.2Lesson2 2.3Lesson3 2.4StoryTime 2.5本单元复习与测试三、Unit3TravelPlans 3.1Lesson1 3.2Lesson2 3.3Lesson3 3.4StoryTime 3.5本单元复习与测试四、Unit4Hobbies 4.1Lesson1 4.2Lesson2 4.3Lesson3 4.4StoryTime 4.5本单元复习与测试五、Unit5FreeTime 5.1Lesson1 5.2Lesson2 5.3Lesson3 5.4StoryTime 5.5本单元复习与测试六、Unit6Countries 6.1Lesson1 6.2Lesson2 6.3Lesson3 6.4StoryTime 6.5本单元复习与测试Unit1MyNeighbourhoodLesson1一、设计意图二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力，通过学习单词和句子来描述和交流自己居住的社区环境，增强学生的社会认知和跨文化交际意识。同时，通过听力训练和口语交流，提高学生的信息获取和处理能力，以及思维品质和合作学习能力，为学生的终身学习和社交能力打下基础。三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的简单句型和词汇。在知识方面，他们已经学习了一些关于个人和家庭的基本英语表达，但对于描述社区环境的相关词汇和句型还较为陌生。

在能力方面，学生的听力和口语表达能力正在逐步提高，但个别学生在发音和语法方面可能存在困难。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究意识，但可能缺乏持续的学习兴趣和自主学习能力。

在行为习惯方面，四年级学生已形成一定的课堂纪律，但注意力有时容易分散。他们对新事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。因此，在课程设计中，需要充分考虑学生的兴趣和参与度，以激发他们的学习热情。

此外，学生对英语学习的态度和动机也会影响本课程的学习效果。教师需要关注学生的个别差异，通过多种教学手段和方法，帮助每位学生克服学习中的困难，提高他们的英语素养。四、教学资源

-人教版小学英语四年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色教学卡片

-简易社区环境模型或图示

-英语学习软件（如点读机）

-互动式在线学习平台

-教学PPT

-课堂活动所需的小奖品或激励物品五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一幅社区环境的图片，引导学生用中文描述图片中的内容。

-邀请几位学生用英语简单介绍他们居住的社区，例如：“Ilivein...”或“Ihavea...nearmyhome.”

-提问：“Whatisaneighbourhood?Whatcanwefindinourneighbourhood?”

-引出本课主题，并板书标题：“Unit1MyNeighbourhoodLesson1”

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：教授新单词，如“park,school,hospital,library,shop”等，通过实物或图片展示，让学生跟读并拼写单词。

-第二条：讲解并演示句型“Whereis...?It'snear...”，通过社区模型或图示，引导学生找出并描述各个地点的位置。

-第三条：通过课本中的对话，让学生听并跟读，理解对话内容，并学习如何在真实场景中使用这些句型。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：小组活动，学生用新学的单词和句型描述自己的社区环境，并尝试提问和回答同伴的问题。

-第二条：角色扮演，学生分成小组，扮演不同的角色（如居民、游客等），在社区环境中进行对话练习。

-第三条：社区地图绘制，学生根据所学内容，尝试绘制一个简单的社区地图，并标出重要地点。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论社区中最重要的地方是哪里，为什么？举例回答：“Themostimportantplaceinmyneighbourhoodistheschoolbecauseit'swhereIlearnnewthings.”

-第二方面：讨论如何改善社区环境，举例回答：“Wecanplantmoretreestomakeourneighbourhoodcleanerandmorebeautiful.”

-第三方面：讨论如何在社区中做一个好邻居，举例回答：“Weshouldbefriendlytoothersandhelpthemwhentheyneedit.”

5.总结回顾（5分钟）

-复习本节课学习的单词和句型，教师提问，学生回答。

-让学生分享在实践活动中最有趣或最有挑战的部分。

-强调本节课的重难点，如正确使用“Whereis...?It'snear...”句型，以及在描述社区环境时如何正确使用新单词。

-给予学生鼓励和反馈，结束本课。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握本节课所学的单词，如“park,school,hospital,library,shop”等，并能够在适当的语境中正确使用这些单词。

2.学生能够理解并运用句型“Whereis...?It'snear...”来询问和描述地点的位置，提高了他们的口语交流能力。

3.通过实践活动，学生能够在小组中合作，用英语讨论社区环境，增强了他们的团队合作意识和沟通能力。

4.学生通过角色扮演和地图绘制等活动，提高了创造力和空间思维能力，同时也能够更好地理解社区的概念和结构。

5.学生在小组讨论中能够表达自己的观点，例如讨论社区中最重要的地方、如何改善社区环境以及如何做一个好邻居，这有助于培养他们的批判性思维和社交能力。

6.学生能够在总结回顾环节中，自信地复述和运用本节课所学的内容，表明他们对知识点的掌握程度较高。

7.学生通过本节课的学习，对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意参与英语课堂活动，这对于他们未来英语学习的发展是一个积极的信号。

8.学生在描述和讨论社区环境时，能够注意到语言表达的准确性和语法结构的正确性，这有助于他们在英语学习中形成良好的语言习惯。

9.学生在课程结束时，能够意识到英语学习与日常生活之间的联系，他们开始认识到学习英语的实际意义和价值。

10.学生在学习后的自我评价和同伴评价中表现出自我反思的能力，他们能够认识到自己的进步和需要改进的地方，这有助于他们形成自主学习的习惯。七、典型例题讲解

1.完成句子

题目：根据提示完成下面的句子。

提示：公园在学校附近。

答案：Theparkisneartheschool.

补充说明：这道题目考察学生运用“near”这个词来表达地点之间的相对位置。学生需要理解并能够正确构造简单句型。

2.描述社区

题目：用至少三句话描述你的社区。

答案：Mycommunityisverybeautiful.Thereisabigparknearmyhome.Ioftengotothelibrarytoreadbooks.

补充说明：这道题目旨在训练学生使用本节课学到的单词和句型，结合自己的实际情况进行描述。

3.角色扮演对话

题目：你和你的朋友在社区中散步，用英语进行对话。

A:Hi,whereisthenearestshop?

B:...

答案：A:Hi,whereisthenearestshop?

B:It'sneartheschool.

补充说明：这个角色扮演的对话练习帮助学生将所学知识应用到实际交流中，提高口语表达能力。

4.绘制社区地图

题目：根据你所学到的单词，绘制一个简单的社区地图，并标出至少五个地点。

答案：（学生绘制的地图，包含公园、学校、医院、图书馆、商店等地点）

补充说明：这个练习不仅考察学生对单词的掌握，还锻炼了他们的空间想象能力和创造力。

5.社区环境讨论

题目：讨论以下问题：你最喜欢的社区设施是什么？为什么？

答案：MyfavoritecommunityfacilityisthelibrarybecauseIcanreadmanyinterestingbooksthere.

补充说明：这道题目鼓励学生用英语表达个人喜好和理由，同时练习使用本节课学到的词汇和句型。通过这种方式，学生能够将所学内容与个人经历相结合，提高语言的实用性和表达能力。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极回答问题和参与讨论。

-个别学生在发音和语法方面存在困难，但在教师的引导和同伴的帮助下有所改进。

-学生在角色扮演和地图绘制活动中表现出良好的创造力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够有效地使用英语描述社区环境，展示了良好的口语交流能力。

-小组讨论成果中，学生能够正确运用本节课学习的单词和句型，表达清晰，逻辑性强。

-在成果展示环节，学生表现出自信，能够流畅地介绍自己的社区环境。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生能够正确拼写和运用新学的单词。

-学生在构造句子时，大部分能够正确使用“Whereis...?It'snear...”句型。

-测试结果显示，学生对课程内容的掌握程度较高，但仍有少数学生在语法上需要进一步练习。

4.作业完成情况：

-学生按时完成了课后作业，大多数学生能够正确描述自己的社区环境。

-作业中，学生尝试使用本节课学到的句型和词汇，表现出一定的创新性。

-教师注意到个别学生在作业中的错误，并在下次课堂上进行了针对性的讲解和纠正。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极参与和良好的学习态度表示肯定。

-对于学生在口语表达和语法使用上的进步，教师给予了积极的反馈和鼓励。

-教师指出了学生在学习过程中需要注意的问题，如发音准确性、语法一致性等，并提供了改进的建议。

-教师强调了持续学习和练习的重要性，鼓励学生在日常生活中的英语应用，以提高语言实际运用能力。九、教学反思与总结

教学反思：

在整个教学过程中，我尝试使用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我通过图片和实物引入新单词，让学生在直观的情境中学习，这样的方法有助于学生更好地理解和记忆单词。同时，我也利用了角色扮演和小组讨论等互动活动，让学生在实际的语言环境中练习使用新学的句型。这些活动不仅提高了学生的口语能力，也增强了他们的团队合作精神。

然而，在教学过程中我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而参与度不高。此外，我在课堂管理方面也有待提高，有时候在维持课堂秩序和确保每个学生都能参与到活动中来时，我感到有些力不从心。我也意识到，对于基础薄弱的学生，我需要更多的关注和个性化的指导，以帮助他们跟上教学进度。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够熟练地使用新学的单词和句型来描述社区环境。在技能方面，学生的听力和口语能力得到了提升，他们能够更加自信地进行英语交流。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣有了显著的提高，他们开始意识到英语学习的实际意义，并且在课堂上表现出更加积极的态度。

尽管如此，我也注意到了一些需要改进的地方。对于一些基础薄弱的学生，我计划在课后提供额外的辅导，以帮助他们更好地理解和掌握课程内容。同时，我需要在课堂上创造更多的机会，让每个学生都有机会参与到活动中来，尤其是那些较为内向的学生。我还计划在未来的教学中，更加注重课堂管理，确保教学活动能够有序进行。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施和建议：

-为基础薄弱的学生提供个性化的辅导和支持。

-创造更多互动机会，鼓励所有学生积极参与课堂活动。

-加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

-继续探索和尝试新的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

-定期进行教学反思，及时调整教学策略，以适应学生的不同需求。Unit1MyNeighbourhoodLesson2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学英语四年级下册人教版（新起点）Unit1MyNeighbourhoodLesson2

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过学习本课，使学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，如“Whereis...?It'snear...”，描述自己的邻居和社区环境。

2.文化意识：培养学生对社区文化的认识，了解不同社区的特点，增强对周围环境的关注和了解。

3.思维品质：通过讨论和分享，激发学生的想象力和创造力，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生合作学习和自主学习的能力，通过课堂互动和实践活动，提高他们的英语学习兴趣和效果。学习者分析1.学生已经掌握了三年级英语基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流，对本单元涉及的地点和方位词有所了解。

2.学生学习兴趣浓厚，对英语学习充满好奇心，喜欢参与互动活动。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生口语表达能力较强，有的学生更擅长书面表达。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正确运用本节课所学的方位词汇和句型进行描述；在真实场景中灵活运用所学知识进行交流；以及对于一些抽象概念的理解，如“附近”、“旁边”等。此外，部分学生可能在发音和语调上存在困难，需要额外的关注和指导。教学资源-人教版小学英语四年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-简易教具（如卡片、图片）

-英语学习APP

-班级微信群/在线学习平台

-录音机/音响设备

-黑板和粉笔教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张社区地图，提问学生：“你们能在地图上找到我们学校吗？谁能告诉我你的家在哪里？”

-回顾旧知：让学生回顾上一课学习的地点词汇和方位词，如“school,home,park,near,far”等，并简单描述这些地点的位置。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇“neighbourhood”和句型“Whereis...?It'snear...”。

-举例说明：使用课本中的插图，讲解新词汇和句型的用法，如“Whereisthepark?It'snearmyhome.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的词汇和句型互相描述各自的邻居和社区环境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生使用卡片上的地点和方位词汇，模拟情景，进行对话练习。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调新学的词汇和句型。

-学生复述本节课所学内容，确保他们已经掌握。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后用本节课所学的词汇和句型写一篇小作文，描述自己的社区。

-鼓励学生在家中与家长用英语交流，描述他们的邻居。

6.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出一些关于社区的问题，让学生思考并讨论，如：“你的社区有哪些特点？你最喜欢的社区设施是什么？”

-学生自由分享他们的想法，教师给予积极反馈。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师再次强调本节课的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-学生收拾学习材料，准备下节课。

注意：以上时间为预估，具体教学过程应根据学生的反应和学习情况适时调整。知识点梳理1.词汇：

-“neighbourhood”社区

-“park”公园

-“school”学校

-“home”家

-“library”图书馆

-“shop”商店

-“near”附近

-“far”远

-“between”之间

-“nextto”紧邻

2.句型：

-“Whereis...?”询问某物的位置

-“It'snear...”回答某物在附近

-“It'sfarfrom...”回答某物离某地远

-“It'sbetween...and...”回答某物在两物之间

-“It'snextto...”回答某物紧邻某物

3.语法：

-使用“is”作为动词来描述物体的位置。

-使用“near”、“far”、“between”、“nextto”等方位词汇来描述物体之间的关系。

-使用疑问词“Where”来询问物体的位置。

4.交际用语：

-询问地点：“Whereisthe...?”

-回答地点：“It's...”

-描述位置：“...isnear/farfrom...”

-指路：“Gostraight,thenturnleft/rightat...”

5.文化背景：

-了解不同社区的基本设施和特点。

-认识到不同的社区环境对人们生活的影响。

6.语言技能：

-听力：能够听懂并识别本节课所学的词汇和句型。

-口语：能够使用本节课所学的词汇和句型进行简单的描述和交流。

-阅读：能够理解并朗读课文内容，识别关键词汇。

-书写：能够正确拼写本节课所学的词汇，并使用句型编写简单句子。

7.学习策略：

-通过观察和模仿来学习新的语言知识。

-通过小组讨论和合作学习来提高语言运用能力。

-利用图片和实物来帮助记忆和理解词汇。

-通过练习和复习来巩固所学知识。

8.情感态度：

-培养学生对英语学习的积极态度。

-增强学生对社区环境的认识和关注。

-鼓励学生在日常生活中使用英语进行交流。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、语法、交际用语、文化背景、语言技能、学习策略和情感态度等多个方面，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。通过对这些知识点的学习和掌握，学生能够更好地理解和描述自己的社区环境，为今后的语言学习打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与讨论和互动游戏等。

-学生注意力：评估学生在课堂上的注意力集中程度，以及是否能够跟随教学进度。

-学生反应：记录学生对新知识点的反应，是否能够迅速理解和接受。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估学生小组讨论的内容是否与课程目标相关，是否能够有效运用所学知识。

-表达能力：观察学生在小组讨论中表达自己的观点是否清晰、准确。

-合作意识：评价学生在小组讨论中的合作意识和团队精神。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-应用能力：评估学生能否将所学知识应用于实际情景中。

-测试反馈：根据测试结果，及时给予学生反馈，指出错误并提供正确答案。

4.作业完成情况：

-作业质量：检查学生作业的完成质量，包括拼写、语法和内容的相关性。

-作业提交：记录学生作业提交的情况，是否按时完成和上交。

5.教师评价与反馈：

-个性评价：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-鼓励与表扬：对学生的积极表现给予鼓励和表扬，以增强其学习自信心。

-改进建议：对学生的不足之处提出具体的改进建议，帮助他们提高学习效果。

-教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

6.家长沟通：

-家长反馈：通过家长会或家长联系册，收集家长对学生学习情况的反馈。

-家长建议：考虑家长的建议，与家长共同促进学生的发展。

7.教学效果反思：

-教学方法：反思本节课所采用的教学方法是否有效，是否有助于学生理解和掌握知识。

-教学内容：评估教学内容是否适当，是否能够激发学生的学习兴趣。

-教学改进：根据学生的反馈和评价结果，制定改进措施，为下一节课做好准备。教学反思与总结今天的教学过程让我有很多收获，同时也意识到了一些需要改进的地方。在教学方法上，我尝试使用了多媒体教学和实物展示，发现这样的方式确实能吸引学生的注意力，让他们更直观地理解词汇和句型。但在实际操作中，我也发现了一些问题。

首先，在教学策略上，我意识到我在引导学生互动探究时可能过于急于求成。有些学生可能需要更多的时间来思考和表达，而我有时候可能没有给他们足够的时间。下次我会注意这一点，给予学生更多的思考和表达空间。

其次，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时有些混乱，没有很好地组织起来。我意识到我可能没有明确地给出讨论的框架和目标，导致学生讨论的内容有些偏离主题。下次我会更加明确地指导学生，确保讨论的针对性和有效性。

在教学效果上，我看到了一些积极的成果。学生们对新的词汇和句型表现出浓厚的兴趣，他们能够用英语描述自己的社区环境，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到一些学生在口语表达上还存在困难，他们可能需要更多的练习和指导。

对于学生的知识掌握，我认为本节课他们有明显的进步。他们能够理解并运用新学的词汇和句型，但在语法准确性上还有待提高。我计划在下一节课重点复习本节课的语法点，确保学生能够正确运用。

情感态度方面，学生们对英语学习的热情很高，他们乐于参与课堂活动，这让我感到很鼓舞。我会继续保持这种积极的课堂氛围，让学生们在轻松愉快的环境中学习英语。

针对本节课存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-给予学生更多的思考和表达时间，特别是在互动探究环节。

-明确小组讨论的框架和目标，确保讨论内容与课程目标紧密相关。

-加强语法教学的针对性，通过更多的练习和反馈帮助学生提高语法准确性。

-继续鼓励学生参与课堂活动，保持积极的课堂氛围。板书设计①重点知识点：

-社区设施词汇：park,school,home,library,shop

-方位词汇：near,far,between,nextto

②重点词汇：

-“neighbourhood”社区

-“park”公园

-“school”学校

-“home”家

-“library”图书馆

-“shop”商店

-“near”附近

-“far”远

-“between”之间

-“nextto”紧邻

③重点句型：

-“Whereis...?”询问某物的位置

-“It'snear...”回答某物在附近

-“It'sfarfrom...”回答某物离某地远

-“It'sbetween...and...”回答某物在两物之间

-“It'snextto...”回答某物紧邻某物

板书设计将以上内容以清晰、有条理的方式呈现，确保学生在课堂上能够轻松地跟随教学进度，同时方便学生回顾和复习。Unit1MyNeighbourhoodLesson3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学英语四年级下册人教版（新起点）Unit1MyNeighbourhoodLesson3

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日上午第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将能够用英语描述自己的邻居和社区环境，提高语言表达能力；了解不同文化背景下的社区特点，增强文化意识；通过观察、分析和比较，提升思维品质；同时，通过参与课堂活动，学生将培养自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语问候语、简单的日常交流用语，以及对家庭成员的描述。此外，他们已经接触过一些与社区和周围环境相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在听力和口语方面有一定的能力，能够模仿和重复简单的英语对话。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和互动学习，有的则更倾向于通过阅读和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下几个方面遇到困难：一是对于新词汇的记忆和发音，尤其是与社区环境相关的专业词汇；二是对于句子结构的理解和运用，如何正确地描述邻居和社区环境；三是在实际交流中，如何流畅地运用所学知识进行表达。此外，部分学生可能在团队合作中表现出不愿意主动参与或表达自己的观点。教学资源-人教版小学英语四年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习卡片

-社区环境图片或视频资料

-简易教具（如人物模型、房屋模型）

-白板和标记笔

-学生作业本和铅笔

-英语歌曲或故事音频资料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课的预习资料，包括课文内容、关键词汇的音频和图片，以及预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的邻居”、“你居住的社区有哪些特点？”等，引导学生思考和预习。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线平台的互动记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和资料，听录音，学习新词汇。

-思考预习问题：学生思考并记录对预习问题的答案，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和预习，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提供和收集学习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为新课学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示社区环境的图片，引入本课主题。

-讲解知识点：讲解如何描述邻居和社区环境的句型和词汇。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟介绍自己的邻居和社区。

-解答疑问：解答学生在学习过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学到的知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习描述和介绍。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解描述句型和词汇的使用。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，提升沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述邻居和社区环境的语言技能。

-通过实践，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述自己社区和邻居的写作作业。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，描述自己的社区和邻居。

-拓展学习：利用拓展资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，增加学生的词汇量和语言运用能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们的社区》英文绘本，让学生通过故事了解不同社区的特点和人们的生活方式。

-《英语国家社区文化》电子书，介绍英语国家的社区文化，包括社区活动、节日庆典等。

-《儿童英语词汇宝典》中关于社区和邻里关系的词汇单元，帮助学生扩充相关词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找并阅读关于不同国家社区文化的英文文章，了解不同文化背景下的社区生活。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己的社区和邻居，鼓励使用本节课学到的词汇和句型。

-学生可以观看英语学习频道的相关视频，如“CommunityTour”（社区游览），学习如何用英语介绍社区环境。

-学生可以参与在线英语学习平台上的社区主题讨论，与其他学习者交流关于社区生活的看法和经验。

活动一：社区采访

学生可以采访自己的家人、朋友或邻居，了解他们对自己社区的看法。学生需要用英语记录采访内容，并在课堂上分享。这个活动旨在提高学生的听说能力和实际运用英语的能力。

活动二：社区地图制作

学生可以尝试制作自己社区的地图，并在地图上标注重要的地点和特征。学生需要用英语解释地图上的每个元素，这个活动有助于学生练习描述地点和方向的英语表达。

活动三：社区故事创作

学生可以创作一个以社区为背景的故事，故事中可以包括邻居之间的互动、社区活动等。这个活动可以激发学生的想象力，同时练习使用英语进行创造性写作。

活动四：社区研究项目

学生可以组成小组，选择一个社区主题进行深入研究。例如，研究社区的历史、社区的环境保护措施、社区的社会服务等。学生需要收集资料，撰写研究报告，并在课堂上进行展示。

活动五：社区志愿者活动

鼓励学生参与社区志愿者活动，如社区清洁、帮助老年人等。学生可以记录下自己的志愿者经历，用英语描述自己的所见所闻和感受。内容逻辑关系①重点知识点：

-社区环境相关词汇（如：street,park,school,hospital等）

-邻居的描述词汇（如：friendly,kind,helpful等）

-描述地点和方向的词汇（如：nearby,farfrom,ontheleft/right等）

②重点词汇：

-关键动词（如：live,work,play,visit等）

-关键形容词（如：beautiful,quiet,busy,safe等）

-关键名词（如：neighbor,house,community,block等）

③重点句型：

-描述邻居的句型（如：“Myneighborisveryfriendlyandhelpful.”）

-描述社区环境的句型（如：“Ourcommunityhasabigparkandaschool.”）

-描述位置关系的句型（如：“Thehospitalisneartheschool.”）教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言、提问和互动等，评价学生的积极性。

-记录学生在角色扮演和小组讨论中的表现，包括语言表达、合作沟通等方面。

-评估学生对新词汇和句型的掌握程度，以及能否在实际情境中正确运用。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示讨论成果，包括对社区环境的描述、邻居特点的讨论等。

-评价标准包括内容的完整性、语言的准确性、展示的清晰度以及团队合作的默契。

3.随堂测试：

-通过小测验或口头提问的形式，测试学生对本节课重点知识点的理解和记忆。

-测试内容可能包括翻译句子、描述图片、回答与社区和邻居相关的问题等。

4.课后作业评估：

-评估学生提交的课后作业，包括写作的质量、词汇和句型的正确使用等。

-通过作业反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的反馈和建设性的建议，鼓励学生的进步。

-对于小组讨论和成果展示，提供针对性的评价，强调团队合作的重要性。

-在随堂测试和课后作业评估后，及时向学生提供反馈，指出他们的强项和需要提升的地方。

-对于学生在学习过程中遇到的困难，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服挑战。

-定期总结学生的学习情况，与家长沟通，共同促进学生的全面发展。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生在每节课后进行自我评价，反思自己的学习过程和表现。

-学生可以记录自己在课堂上的发言次数、参与活动的积极程度以及作业的完成情况。

-通过自我评价，学生可以认识到自己的进步和需要改进的地方，从而制定相应的学习计划。

7.同伴评价：

-鼓励学生之间进行同伴评价，相互提供反馈，促进彼此的学习和成长。

-同伴评价可以包括对同学在课堂上的表现、作业质量以及在小组活动中的贡献等方面。

8.教学调整与改进：

-根据学生的表现和反馈，教师需要及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

-教师应关注学生的个性化需求，通过差异化教学满足不同学生的学习需求。

-定期回顾教学评价和反馈的结果，持续改进教学计划，确保教学目标的实现。Unit1MyNeighbourhoodStoryTime主备人备课成员教学内容小学英语四年级下册人教版（新起点）Unit1MyNeighbourhoodStoryTime，本节课主要围绕“我的社区”这一主题展开。内容包括：

1.学习词汇：neighbourhood,street,park,school,hospital,market等；

2.学习句型：“Whereisthe...?It'snearthe...”；

3.阅读故事《MyNeighbourhood》，理解故事内容，培养阅读兴趣；

4.通过故事学习，了解社区的公共场所及位置关系；

5.活动环节：学生分组讨论，描述自己社区的公共场所及位置关系，并进行分享。核心素养目标培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过词汇学习和句型练习，提升学生的英语表达和交流能力。

2.文化意识：通过了解社区环境，增强学生对生活环境的认识和文化理解。

3.思维品质：鼓励学生在阅读故事中进行分析和推理，提高解决问题的能力。

4.学习策略：教授学生有效的阅读策略，如预测、扫读、精读等，培养自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括“neighbourhood,street,park,school,hospital,market”等，这些词汇是描述社区环境的基础词汇。教师应通过图片、实物或情境创设，帮助学生形象地理解和记忆这些词汇。

-句型运用：掌握并运用“Whereisthe...?It'snearthe...”这一句型进行提问和回答，是本节课的教学重点。教师可以通过角色扮演、问答游戏等方式，让学生在实际交流中熟练运用该句型。

2.教学难点

-词汇发音：部分学生可能会对“neighbourhood”等长单词的发音感到困难。教师应通过示范、跟读、分组练习等方式，帮助学生正确掌握单词的发音。

-句型结构：学生在使用“Whereisthe...?It'snearthe...”句型时，可能会混淆疑问词和系动词的位置。教师可以通过设计填空练习、替换练习等，帮助学生明确句型结构，如：

-难点示例：学生可能会说成“Wheretheparkis?”，教师应指出正确结构为“Whereisthepark?”，并通过练习巩固正确用法。

-阅读理解：对于故事《MyNeighbourhood》中的细节理解，学生可能会遇到困难。教师可以提出具体问题，引导学生关注故事中的关键信息，如：“Whereistheschoolinthestory?Howcanyoufindit?”，通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版新起点小学英语四年级下册，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：准备相关图片、社区地图、词汇卡片，以及教学视频或音频资料，用以辅助词汇教学和故事理解。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示图片、视频和文本资料。

4.教室布置：提前布置教室，设置小组讨论区，便于学生进行互动交流和实践练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张社区地图，引导学生观察并提问：“Canyoufindsomeplacesinyourneighbourhood?”

-学生自由发言，分享他们在社区中熟悉的地点。

-教师总结并引入本节课的主题：“Today,wewilllearnabout'MyNeighbourhood'.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师出示单词卡片，逐一介绍核心词汇，并通过图片展示每个词汇对应的场景。

-用时3分钟

-教师示范句型“Whereisthe...?It'snearthe...”，并通过实物或图片进行情景模拟。

-用时5分钟

-学生跟读并模仿，教师纠正发音错误。

-用时2分钟

-教师带领学生阅读《MyNeighbourhood》故事，通过提问引导学生关注故事细节。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，使用新学的词汇和句型描述社区地图上的地点。

-用时5分钟

-角色扮演：学生两两一组，一人提问“Whereisthe...?”，另一人回答“It'snearthe...”。

-用时3分钟

-教师选取几组进行展示，给予肯定和反馈。

-用时2分钟

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“Whatplacesdoyouthinkareimportantinaneighbourhood?”

-学生自由发言，分享自己的想法。

-用时3分钟

-教师引导学生讨论：“Howcanwemakeourneighbourhoodbetter?”

-用时5分钟

-教师总结学生的观点，并强调社区的重要性和如何为社区做贡献。

-用时2分钟

5.情境互动与创新（5分钟）

-教师设计一个小游戏：“FindthePlace”，学生在教室内寻找与故事中地点对应的图片。

-用时3分钟

-学生找到图片后，用句型描述图片中的地点，如：“Theschoolisnearthepark.”

-用时2分钟

6.结束语与作业布置（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的使用。

-布置作业：学生绘制自己的社区地图，并用英语描述地图中的地点。

整个教学过程设计注重师生互动，通过多种形式的练习和讨论，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够正确拼读和运用本节课的核心词汇，如“neighbourhood,street,park,school,hospital,market”等，这些词汇已成为他们描述社区环境的基础语言。

2.句型应用：学生能够熟练地使用“Whereisthe...?It'snearthe...”这一句型进行提问和回答，他们能够在真实的交流场景中自然地运用这一句型。

3.阅读理解：通过阅读《MyNeighbourhood》故事，学生能够理解故事内容，识别故事中的关键信息，如学校、公园等地点的位置关系，他们的阅读理解能力得到了提升。

4.交流互动：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极参与，用英语描述社区中的地点，他们的口语表达能力和交际能力得到了锻炼。

5.思维发展：学生在讨论如何使社区变得更好时，展现出了批判性思维和创造性思维。他们能够提出自己的想法，并尝试解决问题。

6.学习策略：学生在教师的引导下，学会了通过图片、实物和情境来学习新词汇，这有助于他们在未来的学习中更有效地掌握新知识。

7.文化意识：学生对社区环境有了更深入的认识，他们开始意识到不同社区的特点和功能，这有助于他们更好地理解周围的文化环境。

8.自主学习：学生在完成作业时，能够独立绘制社区地图并用英语描述，这表明他们已经具备了初步的自主学习能力。典型例题讲解1.题型一：描述社区地图

题目：根据下面的社区地图，用英语描述每个地点的位置关系。

社区地图包括：公园、学校、医院、市场和图书馆。

示例答案：Theparkisneartheschool.Thehospitalisbetweenthemarketandthelibrary.

2.题型二：问答练习

题目：教师展示一张社区图片，学生根据图片内容提问并回答。

示例：

-StudentA:Whereisthepostoffice?

-StudentB:It'snearthesupermarket.

-StudentA:Istheparkfarfromtheschool?

-StudentB:No,it'sveryclosetotheschool.

3.题型三：角色扮演

题目：学生两人一组，扮演问路者和指路者的角色。

示例：

-StudentA:Excuseme,whereisthenearestbank?

-StudentB:Gostraight,andthenturnleft.Thebankisonyourright.

4.题型四：故事续写

题目：根据《MyNeighbourhood》故事，续写一个关于主角去图书馆的故事。

示例答案：Tomwantedtoborrowabookfromthelibrary.Heaskedhismotherwherethelibrarywas.Hismothertoldhimitwasneartheschool.Tomwalkedtothelibraryandfoundanicebookaboutanimals.

5.题型五：社区介绍

题目：学生用自己的话介绍自己的社区，包括社区中的主要地点和它们的位置关系。

示例答案：Inmyneighbourhood,thereisabigpark.It'snearmyschool.Thereisalsoasupermarketacrossfromtheschool.Myhomeisnexttothepark.Iliketogototheparktoplaywithmyfriendsafterschool.板书设计①重点知识点：

-社区地点词汇：park,school,hospital,market,library

-位置关系词汇：near,between,acrossfrom,nextto

-特殊疑问句：Whereisthe...?

②重点词汇：

-neighbourhood,street,near,far,left,right

③重点句型：

-"Whereisthe...?It'snearthe..."

-"Isthe...farfromthe...?No,it'sclosetothe..."Unit1MyNeighbourhood本单元复习与测试主备人备课成员设计思路本节课旨在复习和巩固小学英语四年级下册人教版（新起点）Unit1MyNeighbourhood的核心内容，通过有趣的活动和练习，帮助学生加深对课文的理解和词汇、句型的运用。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的英语听说读写能力。课程内容紧密围绕单元主题，结合实际生活情境，让学生在复习中巩固知识，在测试中检验成果。核心素养目标1.语言能力：通过复习本单元的词汇和句型，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力，增强学生的语音、语调和语速的准确性。

2.文化意识：通过讨论和分享关于邻居和社区的话题，增强学生对不同文化背景下的社区生活的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过描述和询问来分析自己所在社区的特点，培养他们的观察力和逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过复习活动激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与学习过程，提高学习效率。学情分析本班学生为小学四年级学生，英语学习基础较为扎实，已掌握基本的英语词汇和句型。在知识方面，学生对Unit1MyNeighbourhood的词汇和句型有了一定的了解，但在实际运用中可能存在一定的困难。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。素质方面，学生具备良好的合作精神和积极参与课堂活动的意愿。

学生在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，但部分学生在课堂参与度上有所欠缺，可能需要更多的激励和引导。此外，学生在学习英语时，可能存在对英语发音、语法规则的理解和记忆困难，以及对英语学习的恐惧和排斥心理。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生在复习和测试过程中可能需要更多的实践机会来巩固所学知识，同时也需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟邻里互动的场景，让学生在实际语境中练习目标词汇和句型。

2.任务型教学法：设计一系列任务和活动，引导学生合作完成，提高学生的语言实践能力。

3.互动讨论法：鼓励学生分享自己的邻里故事，促进生生互动，增强语言输出的积极性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示单元重点词汇和句型，以及相关的图片和视频，增强视觉冲击力。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和互动学习平台，帮助学生自主学习和复习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师通过简单的问候，检查学生的出勤情况，并询问学生对上一节课内容的回顾。

-创设情境：教师展示一张社区图片，引导学生描述图片中的场景和人物，自然引入本节课的主题“我的邻居”。

-提出问题：教师提问学生关于他们自己的邻居，例如：“你有几个邻居？你的邻居是做什么的？”

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标介绍：明确本节课的学习目标，包括复习Unit1MyNeighbourhood的词汇和句型。

-词汇复习：通过PPT展示本单元的核心词汇，如“neighbour,community,park,school”等，并带读。

-句型练习：教师通过示例句型，如“What’syourneighbourlike?”，“Myneighbourisverykind.”，引导学生模仿练习。

-情境对话：教师模拟与邻居的对话场景，展示如何用英语介绍邻居，并引导学生参与对话。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，根据教师提供的情境卡，用本单元的词汇和句型进行角色扮演。

-互动讨论：每组选代表分享他们的角色扮演，其他学生听后进行评价和提问。

-听力练习：播放一段关于邻居的对话录音，学生听后回答相关问题。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，教师提出一些问题，如“你能用英语描述你的邻居吗？”，“你认为一个好的邻居应该具备哪些品质？”

-师生互动：学生回答问题，教师给予反馈和指导，鼓励学生大胆开口说英语。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

5.总结与作业布置（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中的应用。

-作业布置：布置相关的作业，如写一篇关于自己邻居的小作文，或者制作一张关于社区的手抄报。

注意：以上教学过程设计需根据学生的实际反应和参与度灵活调整，确保教学目标的实现。知识点梳理一、词汇

1.人物称呼：neighbor（邻居），boy（男孩），girl（女孩），man（男人），woman（女人）

2.地点名称：community（社区），park（公园），school（学校），market（市场）

3.形容词：kind（善良的），friendly（友好的），nice（好的），helpful（有帮助的）

二、句型

1.询问邻居信息：What'syourneighborlike?（你的邻居是什么样的？）

2.描述邻居：Myneighborisverykind.（我的邻居非常善良。）

3.介绍邻居：Thisismyneighbor,Tom.（这是我的邻居，汤姆。）

三、语法

1.形容词的使用：用形容词描述邻居的特征，如kind,friendly,nice,helpful等。

2.介词的使用：infrontof（在...前面），nextto（紧挨着...），between（在...之间）

四、日常交际用语

1.询问邻居情况：Howisyourneighbor?（你的邻居好吗？）

2.回答邻居情况：He/Sheisfine,thankyou.（他/她很好，谢谢。）

3.介绍自己的邻居：Ihaveaniceneighbor.（我有一个很好的邻居。）

五、文化背景

1.了解不同文化背景下邻居的称呼和问候方式。

2.了解不同文化背景下社区的组成和特点。

六、拓展知识点

1.邻居间的互助行为：如帮助邻居修理东西，照顾邻居的宠物等。

2.社区活动的参与：如参加社区组织的清洁活动，节日庆典等。

七、情感态度价值观

1.培养学生关爱邻居，尊重不同文化背景的价值观。

2.培养学生积极参与社区活动，增强社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、提问和互动讨论的积极性。

-学生注意力：评估学生在课堂上的注意力集中程度，以及是否能够跟随教师的讲解和活动。

-学生反应：记录学生对新知识点的反应，是否能够理解和接受新的教学内容。

2.小组讨论成果展示：

-小组互动：评价学生在小组讨论中的互动质量，是否能够有效沟通和协作。

-讨论成果：检查小组讨论的成果，包括角色扮演的流畅性和创造性，以及是否能够正确使用目标词汇和句型。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试来评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括词汇、句型和语法。

-测试反馈：分析测试结果，了解学生在哪些方面表现良好，在哪些方面需要进一步强化。

4.作业完成情况：

-作业提交：检查学生作业的提交情况，确保所有学生都能按时完成作业。

-作业质量：评价学生作业的质量，包括内容的准确性、完整性和创造性。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的表现，提供个性化的反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

-整体评价：总结整节课的教学效果，指出班级整体的优点和需要改进的地方。

-改进建议：根据学生的表现和测试结果，提出具体的改进建议，帮助学生提高英语学习效果。

-下一节课预告：预告下一节课的教学内容和目标，让学生提前做好准备。

6.学生自我评价：

-自我反思：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-目标设定：帮助学生设定下一节课的学习目标，鼓励他们不断进步。

7.家长反馈：

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，获取家长的支持和反馈。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

-邻居的称呼和描述：boy,girl,man,woman,kind,friendly,nice,helpful

-社区地点的名称：community,park,school,market

-询问和描述邻居的句型：What'syourneighborlike?Myneighborisverykind.

②重点词汇：

-人物：neighbor,boy,girl,man,woman

-地点：community,park,school,market

-形容词：kind,friendly,nice,helpful

③重点句型：

-询问邻居特征：What'syourneighborlike?

-描述邻居特征：Myneighborisverykind.

-介绍邻居：Thisismyneighbor,Tom.课后作业1.根据课文内容，完成以下句子：

-Myneighborisa_______(man/woman/boy/girl).He/Sheisvery_______(kind/friendly/nice/helpful).

-Weoftenplayinthe_______(park/school/community/market).It'svery_______(big/small/nice/quiet).

-Ilikemyneighborbecausehe/sheisalways_______(happy/interesing/polite/careful).

2.描述你的一个邻居，包括他的职业、性格和你们通常一起做的事情。

-Myneighborisa_______.He/Sheworksasa_______.He/Sheisvery_______.Weoften_______together.

3.根据以下情境，编写一个关于你和你的邻居的对话：

-情境：你和你的邻居在公园散步，你询问他的家庭情况。

-对话示例：

A:Hi,_______!Nicetoseeyouhereinthepark.

B:Hi,_______!Yes,it'sabeautifulday.

A:Howisyourfamilydoing?

B:Theyaredoingwell,thankyou.Andyours?

A:Theyarefinetoo.Weshouldcomeheremoreoften.

4.绘制一张你所在社区的地图，标出以下地点：学校、公园、市场和你的家。然后用英语描述你通常如何从家去这些地方。

-地图描述示例：

-Iusuallygotoschoolby_______(bus/bike/walk).Ittakesmeabout_______minutes.

-Togettothepark,I_______(walk/ride/drive)_______minutes.

5.写一篇短文，介绍你的社区，包括你最喜欢的社区活动和为什么你喜欢它。

-短文示例：

-Mycommunityisawonderfulplacetolive.Therearemanynicepeopleandinterestingplaces.Myfavoritecommunityactivityisthe_______(event/activity).Ilikeitbecause_______.

补充和说明举例题型及答案：

1.根据课文内容填空：

-答案：Myneighborisaman.Heisverykind.

-答案：Weoftenplayinthepark.It'sverynice.

2.描述邻居的作业：

-答案：Myneighborisateacher.Heworksasateacher.Heisverypatient.Weoftenstudytogether.

3.对话编写：

-答案：

A:Hi,Tom!Nicetoseeyouhereinthepark.

B:Hi,Lucy!Yes,it'sabeautifulday.

A:Howisyourfamilydoing?

B:Theyaredoingwell,thankyou.Andyours?

A:Theyarefinetoo.Weshouldcomeheremoreoften.

4.地图描述：

-答案：Iusuallygotoschoolbybus.Ittakesmeabout20minutes.Togettothepark,Iwalk10minutes.

5.短文写作：

-答案：Mycommunityisawonderfulplacetolive.Therearemanynicepeopleandinterestingplaces.Myfavoritecommunityactivityistheannualcleanupevent.Ilikeitbecauseithelpskeepourneighborhoodcleanandbeautiful.Unit2CitiesLesson1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2CitiesLesson1教学内容小学英语四年级下册人教版（新起点）Unit2CitiesLesson1主要内容包括：

1.学习词汇：city,big,small,near,far,airport,hospital,school,park等。

2.学习句型：Whereis...?It'snear/farfrom...。

3.了解城市的特点，如大小、距离等。

4.培养学生用英语描述城市位置和特点的能力。

5.学习如何询问和回答关于城市位置的问题。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本课词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习城市的相关词汇和句型，增强学生对城市特点和文化差异的理解。

3.思维品质：培养学生通过观察和描述城市的位置和特点，发展空间认知和逻辑思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课的核心词汇包括city,big,small,near,far,airport,hospital,school,park等。教师需要重点讲解这些词汇的正确发音和用法，例如通过实物或图片展示，让学生能够熟练运用这些词汇来描述城市中的不同地点。

-句型应用：掌握Whereis...?和It'snear/farfrom...这两个句型，是本节课的教学重点。教师应通过实际场景模拟和角色扮演等方式，让学生在实际交流中学会使用这些句型询问和回答城市中地点的位置。

2.教学难点

-词汇拼写：对于学生来说，正确拼写新词汇可能是一个难点，尤其是big和small这样的双音节词。教师可以通过编写简单的小游戏或拼写比赛，帮助学生练习和巩固这些词汇的拼写。

-句型理解：理解Whereis...?和It'snear/farfrom...这两个句型的用法和含义，特别是near和far这两个词汇的相对位置概念，可能是学生的难点。教师可以通过制作地图模型或使用实际城市的地图，让学生在地图上标出地点，并练习使用这些句型进行描述。

-真实语境应用：将所学内容应用到真实语境中，如描述自己的城市或学校的位置，可能对一些学生来说比较困难。教师可以设计一些实践活动，如小组讨论或角色扮演，让学生在模拟的语境中练习使用所学词汇和句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语四年级下册人教版（新起点）》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备城市地图、地点图片、词汇卡片等视觉辅助材料，以及相关的教学视频，以增强学生对词汇和句型的理解。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放英语录音，提高学生的听力理解能力。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成多个学习小组的区域，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张自己所在城市的地图，并提出问题：“Canyoufindmycityonthemap?”

-学生尝试在地图上找到教师所在的城市，教师引导他们使用本节课将要学习的词汇和句型。

-教师通过提问：“Doyoulikebigcitiesorsmallcities?Why?”来激发学生对城市话题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生学习新词汇，如city,big,small,near,far等，并使用词汇卡片进行辅助教学。

-通过TPR（TotalPhysicalResponse）方法，教师示范句型Whereis...?和It'snear/farfrom...，并引导学生跟随示范进行动作。

-教师通过角色扮演，模拟在城市的不同地点进行对话，让学生理解并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-学生被分成小组，每组一张城市地图和一套地点图片。

-各小组使用所学词汇和句型，相互询问和回答地图上地点的位置。

-教师巡回指导，纠正发音错误，并提供必要的帮助。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几名学生上台，使用教材中的地图和地点图片，进行现场演示和问答。

-学生通过问答游戏，尝试用英语描述自己的家和学校的位置。

-教师鼓励学生提出问题，并使用本节课的句型进行回答。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”和“Howcanyoudescribeacity?”

-学生分享他们的学习体会，教师总结本节课的重点内容。

-教师布置作业，要求学生用英语描述他们喜欢的城市，并写下来。

6.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生在日常生活中使用所学词汇和句型。

-教师提醒学生复习本节课的内容，并预告下节课的学习内容。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-城市介绍视频：收集一些关于不同城市的介绍视频，让学生了解不同城市的特点、文化和地理位置。

-城市地图和旅游指南：提供一些国内外著名城市的地图和旅游指南，让学生了解城市的旅游景点和交通布局。

-城市主题英语绘本：选择一些与城市生活相关的英语绘本，如《TheCityMouseandtheCountryMouse》等，让学生在阅读中学习更多城市相关的词汇和表达。

-城市主题歌曲：挑选一些英文歌曲，如《NewYork,NewYork》和《LondonBridge》等，通过歌曲让学生感受城市的氛围。

2.拓展建议

-观看城市介绍视频后，要求学生用英语描述视频中的城市，练习使用本节课学习的词汇和句型。

-让学生自由组队，选择一个他们感兴趣的城市，利用地图和旅游指南，设计一个虚拟的旅行计划，包括旅行路线、住宿和必看的景点。

-阅读英语绘本时，引导学生关注故事中的城市元素，讨论城市与乡村生活的不同之处。

-学习城市主题歌曲，让学生通过歌词理解城市的特色和情感，并尝试自己创作一首关于自己所在城市的歌曲。

-鼓励学生在家中或图书馆寻找更多关于城市的英文书籍和资料，增加他们的阅读量，拓展知识面。

-定期组织城市主题的英语角活动，让学生在轻松的环境中练习使用英语讨论城市话题。

-让学生尝试用英语撰写短文，介绍他们最喜爱的城市或他们所在的城市，鼓励他们使用课堂上学习的词汇和句型。

-教师可以布置家庭作业，要求学生与家人一起讨论他们所在城市的特色，并尝试用英语进行描述。

-利用假期或周末，组织学生参加城市探索活动，让他们在实际环境中使用英语，提高实践能力。教学反思与总结今