人教版（2019） 必修第一册 Unit 5 Languages Around the World Reading for Writing教案

人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingforWriting教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升学生的语言表达能力，通过阅读和分析文章，使学生能够运用所学语言描述和讨论不同国家和地区的语言现象；增强学生的文化意识，让学生了解世界语言的多样性和文化差异，培养跨文化交际能力；发展学生的思维品质，通过对比分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；以及提升学生的自主学习能力，鼓励学生主动探索语言学习的策略和方法。这些目标与Unit5LanguagesAroundtheWorld的主题紧密相关，有助于学生在实际语言环境中综合运用所学知识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对一些国家和地区的文化有一定了解，包括基本的语言特征。

-学生在之前的单元中接触过不同主题的阅读材料，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习不同国家和地区的语言和文化通常表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过互动和合作学习更好地吸收知识。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉材料学习，有的则更倾向于听力和口语实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和描述不同语言的特点时遇到困难，尤其是对于那些尚未接触过的语言。

-学生可能在分析文章中的复杂语言现象时感到挑战，需要更多的引导和练习。

-学生在写作表达时可能会遇到词汇和语法上的障碍，需要教师的及时反馈和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版（2019）必修第一册》课本，特别是Unit5LanguagesAroundtheWorld的相关内容。

2.辅助材料：准备与语言学习相关的图片、世界语言分布图、视频片段，以及用于写作练习的模板和示例。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和展示。五、教学过程1.导入新课

-我将通过展示一幅世界语言分布图来引起学生的兴趣，询问他们是否了解图中的语言。

-学生观察并分享他们对这些语言的了解，我鼓励他们提出问题。

-我简要介绍本节课的主题，Unit5LanguagesAroundtheWorld，让学生知道我们将探讨世界各地的语言。

2.预读准备

-我将给学生分发教材Unit5的ReadingforWriting部分，并让他们快速浏览文章标题和图片。

-学生预测文章可能讨论的内容，并分享他们的想法。

-我简要介绍文章主旨，即不同国家和地区的语言特点及其对文化的影响。

3.文章阅读

-学生开始阅读文章，我要求他们注意文章的结构和主旨。

-学生在阅读过程中记录下关键词和重要信息。

-我将提出问题，如“文章中提到了哪些语言？”和“这些语言有什么特点？”以引导学生关注文章重点。

4.文章分析

-我将组织学生进行小组讨论，分析文章中的关键信息。

-学生在小组中分享他们的笔记，讨论文章的主要观点和论据。

-我将邀请小组代表汇报他们的讨论结果，并对学生的分析进行点评和补充。

5.课文侧重点探究

-我将引导学生关注文章中对不同语言的描述和比较，如中文、英文、西班牙语等。

-学生将分析这些描述中的语言特征和文化背景。

-我将提出深入问题，如“作者为什么选择这些语言进行比较？”和“这些语言在文化中扮演了什么角色？”

-学生进行思考并回答问题，我提供反馈和进一步解释。

6.写作准备

-我将向学生介绍写作任务，即根据文章内容写一篇关于他们最感兴趣的语言的短文。

-学生将讨论他们选择的语言，并分享他们对该语言的了解。

-我将提供写作指导和模板，帮助学生组织他们的文章结构。

7.写作实践

-学生开始撰写他们的短文，我巡回指导，提供个别辅导和反馈。

-学生在写作过程中可以使用教材中的词汇和句型，以提高他们的写作质量。

-我鼓励学生相互交流，分享写作经验和建议。

8.写作展示与评价

-学生完成写作后，将他们的作品展示给全班同学。

-同学们相互评价，提出改进意见。

-我将总结学生的写作表现，强调写作技巧和语言使用的正确性。

9.总结与拓展

-我将回顾本节课的主要内容，强调世界语言的多样性和文化价值。

-学生分享他们对语言学习的认识和兴趣。

-我将布置家庭作业，要求学生进一步研究他们感兴趣的语言，并准备在下节课分享。

10.课堂结束

-我将提醒学生下次课的内容和准备事项。

-学生整理学习材料，准备离开教室。

-我对学生的积极参与和努力表示赞赏，并鼓励他们在语言学习中继续进步。六、教学资源拓展拓展资源：

1.语言学习资源：推荐学生阅读《英语学习》等语言学习杂志，特别是关于不同语言和文化特色的文章，以增强对语言多样性的理解。

2.文化研究书籍：介绍《世界语言文化概览》等书籍，让学生更深入地了解不同语言背后的文化背景。

3.语言学习网站：推荐学生访问BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等网站，这些网站提供了丰富的语言学习资源和实践活动。

4.语言学习应用程序：介绍如Duolingo、RosettaStone等语言学习应用程序，学生可以利用这些工具在课后自主练习语言。

5.语言学习视频：推荐学生观看YouTube上的语言学习频道，如EngVid、Rachel'sEnglish等，这些频道提供了大量的语言教学视频。

拓展建议：

1.语言实践：鼓励学生参加学校或社区的语言俱乐部，与其他学习者一起练习口语，提高语言实际运用能力。

2.文化交流：建议学生通过社交媒体平台与不同国家和地区的语言学习者建立联系，进行文化交流，以增强文化意识和语言实践能力。

3.写作练习：鼓励学生撰写关于他们感兴趣的语言或文化主题的博客，这不仅能够提高写作技能，还能加深对语言和文化知识的理解。

4.阅读拓展：建议学生阅读不同国家的文学作品，通过文学作品了解语言的魅力和文化的深度。

5.语言学习计划：指导学生制定个人语言学习计划，包括每天的学习时间、学习目标和复习计划，以保持学习的连贯性和效率。

6.学术研究：鼓励学生研究语言的起源、发展以及在不同文化中的地位，通过学术研究提高批判性思维和分析能力。

7.实地考察：如果条件允许，组织学生参加语言文化夏令营或实地考察活动，亲身体验不同语言和文化，将理论知识与实际体验相结合。

8.语言游戏：推荐学生参与语言学习游戏，如语言拼写游戏、成语接龙等，这些游戏能够在轻松愉快的氛围中提高语言技能。七、板书设计①重点知识点：

-世界主要语言及其分布（如中文、英文、西班牙语、阿拉伯语等）。

-语言与文化的相互影响。

-语言学习的重要性和方法。

②重点词汇：

-Language,culture,influence,distribution,learningstrategies。

-Specificlanguage-relatedterms(e.g.,tonal,alphabetic,syllabic)。

③重点句子：

-"Languageisareflectionofculture."

-"Thedistributionoflanguagesaroundtheworldisinfluencedbyhistoricalandsocialfactors."

-"Effectivelanguagelearningrequiresacombinationofpractice,exposure,andculturalunderstanding."八、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于世界语言的多样性和文化差异有了更深的理解。不过，通过反思和学生的反馈，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现学生在分析文章中的语言现象时，对于一些复杂的概念理解不够深入。例如，当讨论到某些语言是音节文字时，学生们似乎没有完全理解这一概念。下次我会准备更多的实例和直观的教具，比如展示不同语言的书写系统，帮助学生更好地理解这些概念。

其次，我在课堂上的提问可能没有足够地激发学生的思考。我注意到一些学生在回答问题时显得有些被动，可能是因为我没有给出足够的时间让他们思考。未来，我会尝试在提问后给学生一些思考的时间，甚至可以引入一些思考题，让学生在小组内讨论后再分享答案。

另外，学生在写作练习中的表现让我意识到，他们对于如何组织文章结构还不太清楚。我应该在写作指导环节更加详细地讲解文章的结构，提供更多的写作支架，让学生有更清晰的指导。

针对这些反思，以下是我计划实施的改进措施：

1.制作更多的辅助教学材料，如语言特征对比图表、文化背景资料等，帮助学生更直观地理解语言多样性。

2.改进课堂提问技巧，通过开放性问题引导学生主动思考，鼓励他们提出自己的观点。

3.增加写作指导的环节，通过范例分析和写作工作坊，帮助学生掌握文章结构和写作技巧。

4.在课后提供更多的学习资源，如额外的阅读材料和在线学习工具，以供学生在课外自主学习。

5.定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学方法和内容。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《世界语言的故事》这本书提供了对不同语言的深入探讨，包括它们的历史、发展和使用情况，以及它们如何反映各自的文化特点。

2.视频资源：推荐学生观看国家地理频道的相关纪录片，如《语言的力量》，该纪录片探讨了语言如何塑造人类文明和思维。

3.文章阅读：选取《纽约时报》、《经济学人》等国际知名报刊中关于语言学习和文化差异的文章，让学生了解不同文化背景下语言的使用和影响。

拓展要求：

1.学生被鼓励在课后阅读至少两篇与课堂内容相关的文章，并撰写简短的读后感，分享他们对文章的理解和感受。

2.学生应该观看至少一个语言相关的视频，并在下节课开始时向同学们简要介绍视频内容，以及他们从视频中学到的新知识。

3.我将提供必要的阅读指导和讨论，帮助学生更好地理解材料内容，并引导他们进行深入的思考和分析。

4.学生可以自由组成学习小组，共同讨论阅读材料和视频内容，通过合作学习提高理解和分析能力。

5.我将鼓励学生在课后利用图书馆资源，探索更多关于语言和文化的书籍，以拓宽他们的知识视野。

6.学生在遇到任何疑问时，可以随时向我寻求帮助，我会尽力提供解答和支持，确保他们的自主学习能够顺利进行。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于世界语言的多样性表现出了浓厚的兴趣。在讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的见解和问题。不过，也有部分学生在表达自己的观点时显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，展示了良好的团队协作能力。每个小组都能够从不同角度分析语言与文化的关系，并在全班面前自信地展示他们的成果。他们的展示不仅内容丰富，而且形式多样，有的小组使用了图表，有的则通过角色扮演来展示他们的理解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对于课堂教授的知识点有较好的掌握。大多数学生能够准确回答关于语言特点和文化背景的问题。然而，测试也暴露出一些学生在理解复杂概念方面的困难，例如对于某些语言特性的深入理解。

4.课后作业：

学生们提交的课后作业质量参差不齐。一些学生能够深入分析他们选择的语言，并展现出对文化背景的深刻理解。但也有学生的工作较为表面，需要更多的引导和鼓励来提高他们的写作深度。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，我将提供以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我会给予肯定和鼓