六年级下册第一单元《习作：家乡的风俗》教学设计

六年级下册第一单元《习作：家乡的风俗》教学设计主备人备课成员设计思路本节课以六年级下册第一单元《习作：家乡的风俗》为主题，旨在让学生通过观察、调查和体验，深入挖掘家乡的风土人情，培养他们对传统文化的热爱。课程围绕课本内容，引导学生学习写作技巧，以家乡的风俗为素材，进行写作练习。通过小组讨论、展示和互评，提高学生的表达能力和审美鉴赏力，使他们在实践中感受家乡的魅力，传承地域文化。核心素养目标本课程旨在深化学生的文化认同感，培养他们对语言文字的运用能力，提升审美情趣和文学素养。通过探究家乡的风俗，学生将发展批判性思维和创造性思维，学会运用丰富的词汇和多样的句式表达对家乡文化的理解和情感。同时，通过写作实践，学生将加强语言组织能力，提高文化自信，促进个人全面发展，实现语文核心素养的提升。学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过前期的学习，学生具备了基础的写作能力，了解了一定的写作技巧和文章结构。他们对家乡的文化有所认知，能简单描述家乡的特色和风俗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生普遍对家乡文化和实际生活有较高的兴趣，喜欢分享和表达自己的观点。他们在观察、调查和体验活动中表现出较强的好奇心和参与热情。学生的语言表达能力、创造力和合作能力较强，适合开展小组合作和探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能对如何运用丰富的词汇和多样的句式表达家乡风俗的内涵感到困惑。此外，对家乡文化深层次的挖掘和分析可能存在一定的难度，需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、习作稿纸、参考资料。

2.软件资源：课本、教学课件、范文选集、相关文学作品。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子图书、教学视频、在线词典、语音识别软件。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、写作实践、展示与评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家乡的风俗是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡风俗的图片，让学生初步感受家乡风俗的独特魅力。

简短介绍风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡风俗的基本概念、组成部分和文化意义。

过程：

讲解风俗的定义，包括其主要组成元素或习俗。

详细介绍家乡风俗的组成部分或功能，通过示例帮助学生理解。

3.家乡风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡风俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡风俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡风俗的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何传承和弘扬家乡风俗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家乡风俗主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及传承和发展的可能性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡风俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及发展建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡风俗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡风俗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡风俗在现实生活中的价值和作用，鼓励学生传承和弘扬家乡文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡风俗的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了家乡风俗的基本概念、组成部分和文化意义，能够运用所学知识分析家乡的风俗习惯。

-学生学会了运用丰富的词汇和多样的句式表达对家乡风俗的理解和情感，提高了写作能力。

-学生通过案例分析，了解了家乡风俗的多样性，能够从中挖掘出有价值的传统文化信息。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中，积极参与、互相交流，提高了合作能力和解决问题的能力。

-学生在课堂展示与点评环节，锻炼了表达能力，学会了倾听、提问和评价，促进了沟通交流。

-学生通过课堂小结，巩固了所学知识，对家乡风俗的认识更加深刻。

3.情感态度与价值观：

-学生对家乡的风俗产生了浓厚的兴趣，激发了探索家乡文化的热情。

-学生认识到家乡风俗的重要性，增强了文化自信，愿意为传承和弘扬家乡文化贡献力量。

-学生在了解家乡风俗的过程中，培养了尊重和包容多元文化的态度。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于家乡风俗未来发展或改进的创新性想法，培养了创新思维。

-学生在课后作业中，运用所学知识撰写关于家乡风俗的短文，实现了知识的内化与应用。教学评价与反馈四、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同地区的风俗习惯图片，引导学生观察并分享他们对这些风俗的初步了解。

-提问：“你们知道这些图片中的风俗是什么吗？它们有什么特别的意义？”

2.课堂探究（10分钟）

-学生分组讨论，分享各自家乡的风俗习惯，探讨这些风俗的起源和背后的文化意义。

-指导学生如何通过采访家人、查阅资料等方式收集更多关于家乡风俗的信息。

3.写作指导（15分钟）

-结合课本中的写作技巧，指导学生如何将自己的观察和感受转化为文字。

-通过示例文，展示如何运用生动的词汇和形象的比喻来描述家乡的风俗。

4.写作实践（10分钟）

-学生根据所收集的资料和讨论的内容，开始写作，描述自己家乡的一种风俗。

-教师巡回指导，为学生提供个性化的写作建议和帮助。

5.分享与评价（10分钟）

-学生完成初稿后，进行小组内的分享和互评，提出修改意见。

-教师选取几篇作文进行全班展示，引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价。

6.总结反思（5分钟）

-教师引导学生总结本次写作的主要收获，反思写作过程中遇到的问题和解决方法。

-强调家乡风俗的重要性和传承文化的作用，鼓励学生在生活中继续探索和学习。内容逻辑关系①知识点关联：

-本节课的核心知识点是家乡的风俗，包括其定义、组成部分、文化意义及其在现实生活中的体现。

-学生需要将这一知识点与已学的写作技巧相结合，运用到写作实践中，以表达对家乡文化的理解和情感。

②教学活动设计：

-导入新课通过图片展示和提问，激发学生对家乡风俗的兴趣，为后续学习打下基础。

-课堂探究和写作指导环节，引导学生深入探讨家乡风俗的内涵，学习如何将其转化为文字描述。

-写作实践和分享评价环节，让学生将所学知识付诸实践，并通过同伴和教师的反馈进行改进。

③教学目标实现：

-通过对家乡风俗的学习，实现学生对本土文化的认同和尊重，培养文化自信。

-通过写作实践，提高学生的语言表达能力和创造力，促进学科核心素养的提升。

-通过小组讨论和课堂展示，增强学生的合作能力和公众表达能力，为未来的学习和生活打下基础。课后作业1.题型一：描述家乡的一种风俗习惯

要求：运用本节课所学的写作技巧，描述你家乡的一种特色风俗，包括其起源、具体内容和在当代社会的意义。字数在300-400字之间。

答案示例：我家乡的端午节龙舟赛有着悠久的历史。传说为了纪念爱国诗人屈原，每年农历五月初五，村民们都会举行盛大的龙舟赛。参赛的龙舟装饰华丽，船头船尾分别刻有龙头龙尾，船身则彩绘着各种吉祥图案。比赛当天，锣鼓喧天，人声鼎沸。这项活动不仅锻炼了村民们的身体，还增强了社区的凝聚力。

2.题型二：分析家乡风俗的文化内涵

要求：选择一种家乡风俗，分析其背后的文化内涵和社会价值。字数在400-500字之间。

答案示例：家乡的春节放鞭炮习俗蕴含着深厚的文化意义。鞭炮声象征着驱邪避祟，迎接新年的到来。同时，放鞭炮也是一种喜庆的表达，寓意着生活红火、兴旺发达。这一风俗不仅传承了中华民族对新年的美好祝愿，还体现了人们对生活的热爱和向往。

3.题型三：比较不同地区的风俗差异

要求：对比两个地区（可以是国内的，也可以是国外的）的相似风俗，分析它们的异同点，并探讨产生这些差异的原因。字数在400-500字之间。

答案示例：我国的端午节和日本的端午节（男孩节）有许多相似之处，如都要挂艾叶、吃粽子等。但日本的端午节还有独特的风俗，如悬挂鲤鱼旗、吃柏饼等。这些差异主要是由于两国的历史、文化和地理环境不同所导致的。

4.题型四：设计家乡风俗的宣传文案

要求：为家乡的一种特色风俗设计一份宣传文案，包括风俗的名称、特点、历史背景和吸引人的理由。字数在200-300字之间。

答案示例：欢迎来到美丽的XX，感受我们独特的“火把节”！火把节是彝族人民的传统节日，已有上千年的历史。节日期间，村民们身着盛装，手持火把，载歌载舞，祈求平安吉祥。火把节热闹非凡，精彩纷呈，让您领略浓郁的民族风情，体验不一样的激情与欢乐！

5.题型五：探讨家乡风俗的传