2025届高考语文一轮复习策略

用好教材强基固本以考促教深耕细作

——寿光一中一轮复习策略寿光一中高三语文教研组0102策略制定：有据可依03策略执行：求真务实目

录复习计划：强基固本研读“新课标”，指导教学实践分析高考题，把握复习总方向分析考情学情，找准自身短板010203策略制定有据可依（一）研读新课标新课程的着力点是培养学生核心素养，新教材的突破点在于学科育人，新高考的目标导向是进一步推进素质教育。（二）分析高考题，找准复习总方向：

题型举例分析

2024新I卷4题：材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。方向指导：

①所有的内容理解题（信息类、文学类、古文、古诗词）都指向认真阅读文本内容。

②在必备知识的基础上，对核心价值、学科素养和关键能力提出了全新的考查要求：培根铸魂、个性发展、探究创新！5题：……结合材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。8题：文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？14题：王夫之强调李凌“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？16题：诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。

2024新II卷4题：《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。（4分）5题：“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分）8题：文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分）9题：文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）16题：如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）（三）分析考情，了解学情：从9月统考数据，了解本校学情概况

表一：客观题数据分析寿光一中客观题（21.62）1题2题3题6题7题10题11题12题15题22题2.382.332.832.530.72.772.111.561.452.96

考查侧面描写

古文内容概述古诗理解赏析

分析：选择题分差相对较小，第7题看起来简单,但是正答率最低，12和15题考查古诗文的理解或赏析，提醒我们一轮复习要细化基本概念的理解、判断、分析、运用，同时要在文本内容理解上多下功夫。表二：主观题数据分析（一）复习时间必修上册8个单元8月6日—8月26日必修下册8个单元9月2日—10月20日选必上册4个单元10月21日—11月10日选必中册4个单元11月11日—11月30日选必下册4个单元12月1日—12月20日复习计划强基固本（二）总体复习策略（1）用好课本，夯实基础。以五册课本内容为主载体，全面细致地复习知识点，把零散的知识点串成知识体系。关注单元学习指导、课后学习提示、单元学习任务，对课本知识进行无盲点复习巩固。（举例）（2）读写结合，克服短板。以课本中各种体裁的选文为载体，加强阅读理解与主观表达的训练。读写训练分专题进行：现代文专题、诗歌专题、文言文专题、阅读专题、作文专题，以读写结合的方式，提高学生语文素养。（3）教考衔接，以考促教。利用好考试反馈，精选试题，精讲精炼，引导学生在精练中找到解决问题的途径。（9月份考试分析放在此处）（三）具体复习策略①课内背诵和基本的语用题(成语、病句、排序等)贯穿整个复习阶段。②古诗文阅读重积累、归纳，利用高考文言文加强阅读训练。③信息类文本阅读涉及面要广，基本知识梳理归纳到位。④文学类文本阅读以散文、小说为主，引导学生从语言、手法、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品。⑤作文：重审题、立意、结构（开头、结尾、主体段落），强调语言精炼、材料丰富，讲练结合。⑥双周一测：以测代练。一要注重错题重做，精讲精炼；二要注重考试作文改写、重写，重视素材（包括课本素材）的积累。010203现代文专题复习策略诗歌专题复习策略作文复习策略策略执行求真务实一诗歌专题复习策略1.课内诗歌：如何掌握？（1）诗歌背诵默写，人人过关。

利用默写本：保留每次默写改正的痕迹，避免重复犯错。反复检查易错点。一诗一学案：易错字挖空练，。（2）理解诗歌的内容，熟悉古典诗歌的常用艺术手法，提高鉴赏能力。（3）精选有代表性的诗歌，练习写作诗歌评论，提高审美鉴赏能力和表达交流能力。3.诗歌阅读现状分析：（1）考查重点：客观题都是考查对诗歌的“理解和赏析”。主观题题型各有创新，但内容理解和艺术赏析，依然是考查的主方向。（2）难度：24年比前两年，在设问上难度降低，但知识点考查更加细化。（3）学情：学生对艺术手法掌握相对较好，诗歌内容的解读能力弱。策略：采用“读写结合”方法，培养学生对诗歌的理解和赏析能力。（一）教学设计请将《闻锻》扩写成一段内容丰富的文字。扩写要求：（1）把自我代入作者与情境中，对诗歌内容进行还原，并体会作者的情感。（2）利用有效信息，包括朝代、作者、注解、标点等细微信息。（3）借助15题对诗歌的理解和赏析，但不完全依赖。（二）设计出发点：

学生对课本诗歌基本熟悉，内容解读易先入为主，不利于训练学生的思维能力，因此选用课外诗歌训练。古典诗歌读写训练以《闻锻》为例第一步，学生进行内容扩写。让学生自由解读，不做过多解释。解释多了，如同电影剧情被剧透，学生失去了自由探索的热情。让他们先尝试理解每一个字，如此锻炼学生深入阅读的能力。第二步：指导点评存在问题：（1）对15题选项过度依赖，先入为主，且照搬照抄。（2）思维僵化，很多同学落笔就是“意象+意境+情感+手法”，受传统题型影响深。（3）内容解读不细致，漏掉信息，或引起误读。如“惊愁耳”，多漏掉“愁”字的解读。（4）与课本知识断层，不能有效串联已有知识。如“万籁萧然”关联《项脊轩志》：“万籁有声，而庭阶寂寂……”\“斤”：斧头，关联《寡人之于国也》“斧斤以时入山林”第三步：反复打磨，升格提高以张亚慈作业为例：第一次：不会写，作业明显混乱，无章

法，完成时间约20分钟。第二次：指导后改写的作业，内容有了

条理，但缺少表达效果。第三次：能流畅地一气呵成，并加上了

自己的一些新见解。第四次：主动改写，写作非常流畅。第四步：进阶训练，诗歌赏析赏析，是在理解内容基础上的进阶，对我们的学生而言，长期受传统题型的影响，相比内容理解，赏析更容易。举例：张亚慈的诗歌赏析，一气呵成。

读懂诗歌7读写训练作业对比第一次作业第五次修改VS相信“坚持”的力量！诗歌读写训练总结1.读写训练，选择陌生诗歌，倒逼学生理解诗文。2.学生读懂诗歌存在四大难题：（1）难以把“凝练性”的词语解读出来。（2）难以把“跳跃性”的语素调整回来。（3）难以把“含蓄性”的情感释放出来。结合诗歌的三大特点，进行逐一破解。（4）难以把前后内容关联起来。结合诗歌起承转合的结构特点破解。3.要正确看待学生的误读！学生的错误即使再多，也是有意义的。此时的解读，是一个动脑的过程。老师在学生的解读基础上指出存在的问题，并进行指导点拨，才会让诗歌阅读更有意义。4.设计雅俗共赏的学习活动，调动学生参与积极性。如改写成歌词、设计短视频脚本等，也可以学生自由设计，精选精炼。二现代文专题复习策略（一）重视课本内容知识复习。课本基础知识点拉网复习重视单元学习目标

单元研习任务课后学习提示

逐一检索练习。（二）读写结合，以读促写，体现阅读教学的“进阶性”。

现当代作家中最具深度的，一位是鲁迅，一位是史铁生，我们可以借助史铁生的《我与地坛》、鲁迅的《祝福》，对小说和散文两种文体进行浸入式阅读。此处，以《祝福》为例。教学设计：以《祝福》为例，进行读写结合训练《祝福》：读写训练第一梯度：让学生熟悉考题特点，学生自主命题，并能自

圆其说。

目标指向倒逼学生精读文本，

解决“读不深，读不细”的问题。第二梯度：审视全文，读写结合，以写促读。目标指向把问题放在整个阅读过程中，拆解传统“三要素”答题模版。第一梯度：学生精读文本（一）任务设计一：让学生熟悉考题特点，学习自主命题，并能自圆其说。

（二）设计出发点：仅老师洞悉高考的题型变化，是不够的；让学生明白考题的变化与动向，才能变被动“投喂”，为主动“觅食”。（三）课堂教学：学生了解考题，研读课文，创新拟题。第一梯度：学生了解考题，自主命题第一梯度：学生了解考题，自主命题第一梯度：学生了解考题，自主命题设题训练点评（1）思维固势严重：大多数学生命制的题目，依然是围绕“人物、情节、环境”设题。如：小说中的“我”是一个怎样的人？（人物类）

小说最后一段描写“祝福”的场景，简要分析其作用。（环境类）（2）解题答案思路狭窄，不分层次，脱离文本。

第二梯度：读写结合，以写促读。1.阅读写作一：

祥林嫂的一生，在“变”与“不变”中挣扎。请结合你对文章内容的理解，表达你的观点。以悼文的形式呈送祥林嫂。要求：独立思考，细致分析，合理联想，整体布局。

写作一点评：（1）问题较多，学生写得最多的几种类型是：内容扩写类，故事梗概类，漫谈类、人物简介类。发现问题，才能找到出路！（2）祥林嫂的“变”与“不变”，看似指向人物形象，实则用人物把情节串联起来，考查了学生理解和表达的综合能力。（3）多动脑思考，动手写作。阅读写作二：有人说，鲁迅是中国文学史上最优秀的“说书人”，你是否同意这个观点呢？请借《祝福》一文，谈谈你的看法。写作二点评：（1）解读目光较窄。此题是开放性题型，目的是为了拓宽学生的思维，把目光放在小说整体阅读上，提高学生的阅读鉴赏能力。（2）课文读不深读不细，难以写出有创造性的内容。如，以鲁迅掌控情节的能力为例：

祥林嫂初到鲁镇，做工试用……（张）

祥林嫂被鲁镇人认可……（驰）

祥林嫂看到疑似婆家大伯……（张）

十几天无事，似乎要忘记了……（驰）

忽然婆婆来了，被抓走……（张）时间推移，祥林嫂慢慢被忘掉……（驰）两年后，再到鲁镇，变化大……（张）成为鲁镇人的谈资，然后被冷淡……（驰）与我的谈话……（张）死在祝福的歆香里……（暴张）情节张弛有度张弛有度怎么张？怎么驰？2024年作文命题的特点

开放性：降低了审题难度，材料文字简洁，指向明确，不在审题上设置障碍，话题发人深省，意蕴丰富，给写作留下了充分的思考空间。思辨性：学生可思考的维度很多，比如问题的“多与少”、“深与浅”、“得与失”，表面问题与深层次问题等等。

个性化：今年的作文引导学生个性化写作，写出自己对问题的思考，有自己的思维逻辑，有自己的生活体验，有真情实感。启示一：作文阅卷感悟

这次高考作文跟以前