高++中语文《归园田居（其一）》课件+统编版高中语文必修上册 +

编版高中语文教材必修上册田居归园陶渊明在上课前，请同学们做个选择题。1、读书:⑴十年寒窗苦读，金榜题名。⑵过着悠闲自得的生活，不上大学。2、如果走入社会，有两条路：⑴做官，有名有利;⑵做农民，平平淡淡。一、教学导入你会选择哪一种呢？编版高中语文教材必修上册田居归园陶渊明晨兴理荒秽，带月荷锄归采菊东篱下，悠然见南山二、课文教学——「作者介绍」陶渊明（365—427）名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人、文学家。因宅边有五棵柳树，故自称“五柳先生”，私谥“靖节”。他出身于没落的仕宦家庭，家境贫寒。青少年时，有“大济苍生”的抱负，曾做过几年小官。中年时与官场决裂，直到贫病交迫去世。其创作包括诗与文两部分，以诗歌成就最高。他是第一个大量写作田园诗的诗人，被后世称为“百世田园之主，千古隐逸之宗”主要作品有诗歌《饮酒》《归园田居》《桃花源诗》等，另外还有散文《桃花源记》《五柳先生传》等。号：一般是古人在名、字之外的自称。称别人的号表示对别人的尊敬，与名和字不一定有意义上的联系古人的名、字、号名：一般是婴儿出生后，由父亲取名。字：古时男子二十岁冠礼，女子十五岁笄（jī）礼表示成年后，不便直呼其名，所以一般会再取一个与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。一般是由德高望重的前辈、师长或者长辈取。谥号：人（一般是社会地位相对较高的人）死之后，后人根据他的生平事迹进行评价的文字。有官谥、私谥之分。二、课文教学——「作者介绍」田园诗人隐逸诗人五柳先生靖节先生（开创田园诗）（41岁归隐田园）（自号，门前五棵柳）（谥号靖节）早年“大济苍生”中年“误入歧途”晚年“归隐田园”《归园田居》一组五首，描绘田园风光的美好，农村生活的淳朴，抒发归隐后的愉悦心情。晋陶渊明田园诗派南朝·宋谢灵运山水诗派唐王、孟山水田园诗派田园诗1.概念:歌咏田园生活的诗歌,多以农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材。2.成就:在中国文学史上,陶渊明是第一个以田园景色和田园生活为题材进行大量的诗歌创作的诗人。他的田园诗为中国古典诗歌开辟了一个新的境界,巧妙地将情、景、理三者结合起来描述农村风光和田园生活，诗歌风格清新、自然,描写细腻,具有强烈的艺术魅力。二、课文教学——「资料链接」注意：东晋的谢灵运是山水诗的开创者，随着山水诗、田园诗的不断发展，到唐代形成了山水田园诗派。这一派别的诗歌总体以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。王维、孟浩然是其代表人物。羁鸟

荫后檐

暧暧

墟

吠桑颠

樊笼

守拙三、课文教学——「正读字音」jī

yìn

àixūfèi

diānfán

zhuō二、课文教学——「课文分层」少无／适俗韵，性本／爱丘山。误落／尘网中，一去／三十年。羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。开荒／南野际，守拙／归园田。方宅／十余亩，草屋／八九间。榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。暧暧／远人村，依依／墟里烟。狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。户庭／无尘杂，虚室／有余闲。久在／樊笼里，复得／返自然。全诗可分为三层：第一层：写诗人回归田园前的情况第二层：写诗人回归田园后的生活情况，描写了田园生活的乐趣。第三层：对全诗的总结，写出诗人回归田园后的愉悦之情。第一层四、整体感知——「第一层」少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。【注释】【翻译】年轻时就没有适应世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。错误地陷落到世俗的种种束缚中，转眼间远离田园已十余年。笼子里的鸟儿怀念以前生活的森林，池子里的鱼儿思念原来嬉戏的深潭。适俗：适应适俗韵：气质、情志丘山：指山林尘网：指世俗的种种束缚一去三十年：陶渊明大约二十五岁离开少时居所，直到五十五岁辞去彭泽令方归，所以说“一去三十年”。或疑当作“十三年”。自开始做官至辞去彭泽令，前后为十三年。羁鸟：被关在笼中的鸟。羁，约束开头两句诗有何作用？开头两句一个“无”字，一个“爱”字，表露了诗人的爱憎感情和清高孤傲的性格，为全诗定下了感情基调。少无适俗韵，性本爱丘山。“误落”一词，既是诗人对自己入仕做官的感叹，又是诗人对“尘网”般的官场的蔑视和极端厌恶误落尘网中，一去三十年。中哪个词用得好？为什么？第二层四、整体感知——「第二层」开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。【注释】【翻译】我愿到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。生长茂盛的榆树柳树遮蔽了后屋檐，桃树李树整齐的栽种在屋前。远处的邻村屋舍依稀可见，村落上方飘荡着袅袅炊烟。深深的街巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。南野：南面的田野。一作“南亩”指农田守拙：持守愚拙的本性，即不学巧伪，不争名利。方宅十余亩：宅子四周有十几亩地。方，四周围绕。暧暧：迷蒙隐约的样子依依：隐约的样子。一说“轻柔的样子”墟里：指村落。颠：顶端开荒南野际，守拙归园田。这两句诗在全诗中起什么作用？这两句是上下文的过渡，既总结了上文诗人辞官回归田园的述说，又为下文描写诗人回归田园后的生活作为引子。“守拙归园田”一句点明了题目，是全诗的主旨句。第三层四、整体感知——「第三层」户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。【注释】【翻译】庭院内没有世俗琐杂的事情烦扰，静室里有的是安适悠闲。久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。户庭：门户庭院。尘杂：指世俗的繁杂琐事虚室：静室余闲：余暇，空闲。樊笼：关鸟兽的笼子。这里指束缚本性的俗世。三、课文教学——「朗读课文」àizhuō少无／适俗韵，性本／爱丘山。误落／尘网中，一去／三十年。羁鸟／恋旧林，池鱼／思故渊。开荒／南野际，守拙／归园田。方宅／十余亩，草屋／八九间。榆柳／荫后檐，桃李／罗堂前。暧暧／远人村，依依／墟里烟。狗吠／深巷中，鸡鸣／桑树颠。户庭／无尘杂，虚室／有余闲。久在／樊笼里，复得／返自然。yìn朗读课文《归园田居（其一)》／陶渊明久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。年轻时就没有适应世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。错误地陷落到世俗的种种束缚中，转眼间远离田园已十余年。笼子里的鸟儿怀念以前生活的森林，池子里的鱼儿思念原来嬉戏的深潭我愿到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。生长茂盛的榆树柳树遮蔽了后屋檐，桃树李树整齐的栽种在屋前。远处的邻村屋舍依稀可见，村落上方飘荡着袅袅炊烟深深的街巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。庭院内没有世俗琐杂的事情烦扰，静室里有的是安适悠闲。思考:

“归园田居”的意思明确告诉我们要回到田园生活,那么它的题眼是什么?三、课文教学——「题目研析」三、课文教学——「题目研析」请用原文回答1、从何而归？2、为何而归？

3、归向何处？4、归去如何？1、从何而归？四、课文教学——「文本研读」尘网、樊笼比喻官场生活误落尘网中，一去三十年。久在樊笼里，复得返自然。从何而归误落尘网中，一去三十年久在樊笼里，复得返自然官场诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？“樊笼”原指鸟笼，在这里比喻束缚本性的俗世，即上文的“尘网”。这两句运用比喻的修辞手法，呼应了开头，表现了诗人脱离官场的愉悦和欢喜。四、课文教学——「文本研读」2、为何而归？四、课文教学——「文本研读」少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。既然“性本爱丘山”，为何还要出仕？（原文诗句回答）

“误落尘网中”，入仕做官，非本性使然，而是一次失误。“性本爱丘山”也许是陶渊明“归园田”的重要原因之一，那么，它是不是根本原因呢？请在诗中继续寻找答案。为何而归思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？（词语含义、特点、情感）

1、“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。2、特点：失去自由。3、说明作者身在宦海，而心系田园的心情，对自由的向往。

四、课文教学——「文本研读」3、归向何处？四、课文教学——「文本研读」开荒南野际，守拙归园田。诗人笔下的田园风光有哪些？请找出诗歌中的意象。归向园田方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣。归向何处

这些意象营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？方宅草屋榆柳桃李村庄炊烟狗吠鸡鸣视听近远静动衬白描手法语言的质朴自然特点：恬静幽雅朦胧和谐景语情语恬淡舒畅对田园生活的热爱四、课文教学——「文本研读」4、归去如何？四、课文教学——「文本研读」方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

最能表现诗人归隐田园后的心情的是哪一句？表现出诗人怎样的感情？户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。闲适、自由喜悦《归园田居（其一）》中都描写了哪些意象？可以分为几组？都有什么作用呢？诗中的意象可以分为两组。第一组大致可归纳为“尘网、羁鸟、旧林、池鱼、故渊、樊笼”，这一组意象所对应的情境是在如“尘网”和“樊笼”里待久的诗人就是那被束缚的鸟儿和鱼儿,想回到广阔无边的森林和河流中去。诗人通过这组意象表现了自己厌恶官场、回归自然的迫切心情。第二组意象则是“方宅、草屋、榆柳、桃李、村、烟、狗吠、鸡鸣”等，这组意象构成了农家田园生活图的主体。两组意象叠加，整个意境就凸显出来了，不愿与世俗同流合污的诗人，在脱离黑暗复杂的官场后,愜意地享受起了清贫但纯粹自然的田园生活。短短几行诗，几个简约的意象，就将诗人心中的愉悦和清新描写得自然美好、情真意切，也表现了诗人高洁、率真的人格品质。五、课文教学——「深入探究」思考：陶渊明描写的农村生活景象，实际上很普通，很常见，在作者笔下为什么显得那么美？（从描写手法、景物特点、表达的情感方面思考）运用白描，远近结合，动静结合的手法。描绘了一幅清幽、优美、安祥、和谐、和平、宁静的自然景象，表达了作者对田园生活的喜爱之情。白描白描又叫简笔勾勒，原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。对比阅读比较《短歌行》和《归园田居(其一)》在表达志士之慨和隐士之情时所采用的不同韵律和表达技巧。①《短歌行》以表达内心的忧虑为主，抒写的是诗人求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志，情感是沉郁苍凉的，诗歌韵律以沅稳顿挫为主。诗歌还通过合理引用、妙用比喻等技巧表达了诗人内心的忧思和对贤才的恩慕。②«归园田居(其一）》以表达内心的快慰为主，抒写的是诗人对仕途生涯的厌恶和摆脱“尘网”的快慰，抒发的是诗人对田园生活的热爱,情感是轻松偷悦的，诗歌韵律以欢快为主。诗歌善于写景，情景交融，勾勒了充满情趣的村居图,寄托了诗人的美好情感。思考：本篇文章的艺术特点是什么？首先，层次清晰，结构谨严。诗人先写辞官归田，后写开荒南野，中问虽有回忆往事，但基本上依时写来，次第分明。并且，开头两向总领全诗，中间几处照应题旨，最后两向，以“久”扣“三十年”，以“樊笼”扣“尘网”，以“复得”应“误落”，以“自然〞应“丘山”，互为映带，以结全篇。其次，善于写景，情景交融。如“暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一段，以动写静，绘声绘色，构成了—幅淳朴宁静而又充满情趣的村居图。同时，在这景物描写中还寄寓了诗人的美好情操和快慰心情。思考：本篇文章的艺术特点是什么？再次，运用比喻和反衬手法，来表达自己的爱憎之情。诗人写田同景物，用实笔描绘，使之具体形象，生动美好；而写官场生活，则用比喻，如“生网”“樊笼”等，使人望而生悉，并且以其反衬田园生活，就更加激起人们对污浊的仕宦生涯的厌恶和对淳真的田园生活的热爱。最后，语言朴素自然。诗中既无华丽的辞藻，也无深奥的典故，而是用当时习用的语言，如“方宅”“六宝，黄屋”“榆柳”“狗吠”“草屋”“榆柳”“狗吠”“鸡鸣