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文档简介
课课动动得它能被磁铁吸引，就画“√”,你），？（学为一组，先预测后实测2）隔着2．学生两人一组玩“蝴蝶飞”生很快会想到磁铁。导，把学生可能形成的“磁铁隔着任何物体都能吸铁”更正为“磁铁隔着一些物体“飞”起来了。指导），——磁铁——反复系），别将蹄形磁铁和环形磁铁悬挂起来，义上的指南针。生这个现象的原因。斥”代替“推开”，用“吸引”代替生这个现象的原因。…），？（——生活变得更便利、可根据活动手册进行说明了）今天，），了什么物体。要求1）一名同学闭要求1）每人选取一个物品作为“通过看想到的”都正确吗？解释一能，每种感官都有无法获得的信息，具（1个）、钥匙（1串）、自来水（1杯）、眼罩（1瓶，瓶盖上用红、黄、蓝彩笔做记号或用不同动物图片和坐标图（每个小组由一只小动物代、、摸温度（冷的、热的、温的）、粗糙程度（光滑、粗糙）级2．通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度、、2．比一比谁抓的次数多。较出哪些同尺子有什么不同，然后一起制定出标记数字的上一个环节哪个方向开始，是标记在格子里还是标记在线发现了标记条即可，制作完成后组长举手示意。（最先完成且体验亲身制制作正确的小组的小动物前进一格）定规则的快小的反应快，这一问题可以通过讨论得到解决，只要捏“反应速度尺”的同学统一捏小数字的一端即可。其次，通过上一个活动的经验发现，还要规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距离，这样到相应数字贴纸贴在班级记录单上。每个人的反
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