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文档简介
1知识与能力:使学生通过学习和实践了解绘画创作所用到的材料和工具,体验本课美术绘画材料和其使用的方法并引发对各种工具和材料的联想。过程与方法:大胆尝试油画棒、水彩笔的几种基本用法,培养学生用所学的知识与自我探究等方法,用实践表现出自己对美术的热爱。情感态度与价值观:开阔视野,拓宽想象空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与培养爱护学习用具的良好行为习惯。二、教学重难点教学重点:体会自己的心情,选用自己喜欢的工具材料大胆想,大胆画出漂亮的画。教学难点:引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击,体味创造的成就感;体味快乐。三、教学策略本课可采用“激趣—观察—实践—探究”的教学策略,工具和材料是进行美术活动的重要条件,如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合探索领域,目的是想结合儿童以往的(学前)绘画经验,进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。教学活动(含过程与方法)设计目的和说明引发学生对奇妙的色教学活动(含过程与方法)设计目的和说明引发学生对奇妙的色彩世界的探究。绘画是情感的表达,你快乐,你的线条也会跳舞;你悲伤,你的色彩也会暗淡,引导儿1.观察周围的新人新物。讲一讲当上小学生的所见所闻的随感。2.教师先引导学生从观察身边的新事物入手,一件件逐步介绍。介绍学校的环境及美术室,交流入学上课的心情。3.紧接着大家进行自我介绍,了解新同学的特征和可爱之处。师生在介绍时谈谈自己对美术的认识和看法。展示交流4.在教室办一个小小的美术作品展,师生画作展示,相互交流展示交流说一说你用哪些材料完成的这些作品。教师启发学生展示自己带来的美术作品,并引导学生学会欣赏别初步熟悉美术课的学习内容。2欣赏感受一起来创作在课堂上通过多媒体演示和教材中的图片,和学生们共同欣赏运用各种材质、工具创作的作品。1.欣赏现代画家林风眠的中国画《小鸟》准备一些问题:刚刚看到的作品,你有什么感受?那些笔触让2.欣赏水粉画、油画版画等作品。3.欣赏各种手工作品4.欣赏一些优秀的雕塑作品5.欣赏儿童画作品介绍一些儿童画作品,看一些有趣,色彩丰富的插图作品(如美术书中的作品),体会同龄孩子的用笔用色。我们欣赏了这么多作品些,大家能猜出这些画是用什么工具和材6.课件再次展示各种材料和工具(结合作品进行展示),目的是让学生感悟他们不同的艺术魅力,引发学生明白工具和材料的重要,以便今后在美术课的课前准备能有所重视。1.大家一起摸一摸、试一试不同的美术用具,我们一起涂涂、画画、做一做,实践一下不同工具、材料的不同特点。要引导学生体会不同笔触、不同的材料赋予作品的不同效果,可以很均匀的去涂色,也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。各种笔的特点:设计意图:小组讨论实践,观察涂色后的结果,了解各种工具2.教师示范结合美术教材上的范画,运用油画棒和水彩笔、油画棒和水粉颜料相结合的方法完成两幅作品。引导学生说一说对这两幅作品的师生共同总结:油画棒——线条较粗,有油性,色彩明亮鲜艳。油画棒色彩艳丽,粗犷有力,厚重,遮盖力强,线条的粗细深浅的变化明显,颜色不易混合,容易修改,用尖器可以刮除表面的色彩。水彩笔线条较细,有水质,色彩较透明。水粉笔毛柔和匀3.学生创作以体验与色彩游戏为主,增进教学的趣味性,提高学舌功能美术学习的兴趣,体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,对学生的参与意识、合作精神、绘画技能、探究能力都是一种很通过对各种美术工具的尝试,引导学生体验不同工具带来的各种体验,培养学生对教师用示范引领学生体验不同工具呈现的效果,学习工具使用通过讨论交流,相互启发,逐步形成创造3你最想画一幅什么样的画呢?说说看。选一种或几种画画工具,大胆画自己感兴趣的内容。通过总结,帮助学生通过总结,帮助学生建立对美术工具的认识,同时培养学生使奇,无论用什么方法,只要画出我们的惊奇、梦想和快乐,那就课堂小结在绘画过程中,工具和材料是很重要的,它就像一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。进一步强调爱护工具、保护学习用品、正确使用学具的良好品质。课下开阔学生的视野,了解更多的美术课下开阔学生的视野,了解更多的美术观察和思考2.到美术用品店去观察文房四宝是什么?又发现了什么新的工2、《大家都来做》教学设计知识与能力:发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征,通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。过程与方法:发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征,通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。情感态度与价值观:运用不同的线,进行拼拼摆摆,初步体会线在美术造型中的乐趣。培养学生从生活中发现美、感受美的能二、教学重难点教学重点:认识不同的线条,并进行造型排列、组合练习,培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。教学难点:对现有材料的感受联想并进行造型表现。三、教学策略在教学中,创设与教材相适应的乐学氛围,使学生积极主动地参与教学活动中。在教学中,为了使学生认识到线条的表现力,进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力,我采用的教学方法是:欣赏法、观察法、分析法、讨论法、评价展示法等。教学模式欣赏——体验——创作——提升。4教学程序教学活动(含过程与方法)1.欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?师小结:流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线激趣导入2.那除了这些线条,在我们生活中还有哪些有趣的线条,同学们你们知道吗?可以请同学们到黑板前,边说边画。3.同学们都认识这么多线,今天我们就一起来感受线的魅力,1.同学们观察的可真仔细,现在,我把这条直线拿下来,请大家观察它,你发现它有哪些变化。(根据线不同的造型,想象生活中的情景)什么线?根据音乐的旋律,用铁丝试一试,还能变出什么。让我们一起来看一看,其他同学是如何运用线表现了什么?把快乐体验4.通过欣赏,我们看到了同学们用线表现事物,如果我不让你用笔画,你还能想到用什么方法去表现不同的线。生:毛线;木棍、手指蘸色;手工纸等5.今天我们就来玩玩我们找到的线,同学们可以自己手中的材料拼一拼、摆一摆,玩的时候可以试试用不同的方法让它变成有趣的图形,再讲讲它像什么。6.这线可真奇妙,能变出这么多有趣的东西,同学们想不想把这些有趣的图案留下来,让大家都来欣赏,都来看一看、想一想、讲一讲?”可以用什么办法把它留下来?以是多种,但排列的要有规律、设计目的和说明的情感体验以及学习师生之间相互交流感化带给人的不同感受。为了让孩子们在宽松、允许学生可以在周围以在教室地板上自由5今天,大家可以根据自己的感受,运用手里材料将你所想到的各种各样的线条表现出来,创作一幅有趣的作品。在同学玩线过程中,老师要善于观察指导,当有的孩子能用两自由创作根线绳进行变化时,要及时表扬、肯定,并鼓励其他孩子也能鼓励学生相互欣赏、讲述,进一步体验成功的乐趣。作品展示生的游戏伙伴身份参点成功的机会留给孩能享受成功、获得自我们身边有许事物,其实都可以用来摆拼造型,只要同学们开动脑筋,,大胆想象和尝试,生动的画面无处不在。3、《彩线连彩点》教学设计知识与能力:引导学生尝试用剪刀、纸、笔等通过看看、剪剪、画画的方法,大胆、自由地把学习过程中所欣赏的大师的画、学生的画以及所认识所感受的点与线以抽象的形式表现出来,从而体验造型活动过程与方法:在教学中从不同的角度,运用不同的教学方法,引导学生的发现生活中、艺术作品中线条的美感,培养他们的观察能力、画面的组织能力。情感态度与价值观:学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线,进行平面美术游戏,体验造型活6二、教学重难点教学重点:用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。教学难点:引导学生用不同的点和线。大胆,自由地表达自己的各种想法、这是一节学习具体造型知识的美术课。点和线是最具体的造型语言,在这节课中学生了解什么是点什么是线,学会应用点和线进行造型练习是本课的知识技能目标,在这节课中只是初步对点和线的形态进行了解,并运用它组织出一幅具有抽象美感的画面。在这节课中又引导学生关注生活,学会在生活中进行发现,从点和线的单一训练到训练学生想象力的角度,欣赏大师的抽象作品,让学从小就接收非传统的现代绘画理念,从而初步建立现代审美观的审美思想。设计目的和说明教学活动(含过程与方法)设计目的和说明教学活动(含过程与方法)师:老师这里有幅好玩的画,同学们快发挥你的想象力看看学生展开联想,对画面的内容、色彩等说学生展开联想,对画面的内容、色彩等说培养敏锐的观察力和个性化的鉴赏能力。生:像小草、像大树、像小鸟……师:同学们的想象力真丰富,那下面老师再来考考大家,这师:“对了,这幅画是由许多的彩点和彩线组成的,它们组成了一棵树,小绿点是树叶,咖啡色的线条是树枝。”师:上节课老师也带我们认识了很多的线,那我们现在来复生:直线、曲线、波浪线、粗线、细线。导入新课师:同学们知道怎么多线,老师再来补充一下吧,老师还知导入新课(老师同时板书画出这些线,板书的时候就可以充分利用彩色粉笔来表达彩线)在游戏中训练学生的在游戏中训练学生的发散思维,扩大对点线的理解,链,那它到底是线还是点呢?哪个小朋友可以告诉老师?”的学生说说自己的理由。)师:“这条项链是由许多的小贝壳组成的,然后用绳子串一串就成了项链。所以这条项链是由点和线一起组成的。今天我们学习的就是彩线连彩点。”7板书:彩线连彩点师:“我们再来看看《春夏秋冬》旁边者四幅画,它们画的是什么丫?”触觉和肢体语言等各触觉和肢体语言等各种感官感受大师作师:“那我们是怎么知道这些画里面那幅画说的是春天,那幅画是秋天呢?大家举手回答。”师:“真棒!我们可以通过颜色来知道哪幅画是春天,哪幅练习用美术语言分析作品,找到画家的艺练习用美术语言分析作品,找到画家的艺颜六色的小花朵都盛开了。秋天呢,树叶都换上了金黄色的衣裳,都要落下来了。所以我们通过这些不同颜色的点和线来表达不同的季节。”师:画家用不同的颜色、各种线条表达了生机勃勃的春天、讲授新课夏天、秋天、冬天和自己对四季的感受,看来这些点和线,在画家的眼中真的是太有趣啦!师:线条不仅能看到,还能听到。(播放录音)谁听出了什解决教学难点。培养解决教学难点。培养观察能力及画面的组师:你们的想象力太丰富了,其实线条就在我们身边,我给大家2分钟,看看你们还能找到那些线条。生:书上的线、衣服上、窗外、花盆等师:走出教室,你还见过那些有趣的线。生:喷泉喷水,形成的弧线;夜空放射的礼花;树皮;围墙师:让我们一起来看一看,其他同学是如何运用线表现了什么?这些作品,哪些线有变化、哪些线守秩序。师:通过欣赏,我们看到了小朋友用线表现事物,如果我不依据学生基本能力分依据学生基本能力分层次辅导,培养学生课堂练习生:毛线;木棍、手指蘸色;手工纸等8——学生分组讨论,每个学生都来说说自己的想法。分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。师:小组之间相互学习,在创作时同学们随时提出自己的疑问和想法,全班同学共同参与归纳。师:今天,大家可以根据自己的感受,将你所想到的各种各样的点和线表现出来,可以画,也可以运用其他的工具去创体现以学生为主体还体现以学生为主体还评价权给学生,让学生在评价的过程中感作品展评师:我们身边有许事物,都可以通过我们双眼的观察,用不就可以创造我们想画的一切。知识与能力:通过本课的学习引导学生回忆并用自己的眼睛观察雨中的世界、下雨时的情景。能利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状,创造地表现不同的雨及雨中的情景。过程与方法:尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受,锻炼学生以色彩、线条再现情景的能力。尝试各种雨滴的表现方法,通过实践让学生了解表现事物和情景可用多种不同的方法,鼓励学生树立信心,大胆表现自己的感受。情感态度与价值观:简单了解自然现象的形成,初步知道艺术来源于生活的道理。充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣,并引导学生感受人间的亲情、友情。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。二、教学重难点教学重点:引导学生回忆用自己的眼睛观察到的雨中的世界、下雨时的情景。教学难点:能用与众不同的表现方法来表现独特的视野。9三、教学策略在课程改革新的教育理念的指导下,教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件,引导学在本课设计中,我充分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片,让学生能直观地感受雨天地情景。在此基础上,我再要求学生通过交流与表演增强人物造型感受,为接下来的创作打下基础。在整个教学设计中,我的最大目的是通过听、看、说、画等手段来激活学生已有的生活经验,通过精心设计的提问开拓学生的思路,当学生头脑中的形象达到最大化的时候,再进行创作,从而完成教学目标。设计目的和说明以听觉导入新课,从设计目的和说明以听觉导入新课,从多个角度激发学生的求知欲,为更好地开展新课学习奠定基师:播放下雨时的录音。这是什么声音在响呀?让我们一起竖起小耳生:雷电的声音情境导入生:暴风雨的声音情境导入生:下雨的声音欢!)今天我们就一起来感受一下雨,亲近一下雨,出示课题《下雨学生观察和感受下雨的过程场面。了解雨学生观察和感受下雨的过程场面。了解雨是自然现象,培养热(课件展示雨的形成过程)师:雨形成的基本过程是,空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水点或小冰晶,小水点或小冰晶相互碰撞、并合,变得越来越大,大到空气托不住的时候便会降落下来,当低空温度高于O℃时,便是雨。师:说一说自己经历过下雨时的感觉。讲授新课生:下小雨时,雨点淅淅沥沥地飘下来。下大雨时,雨点很大很急,讲授新课教师引导学生回忆下教师引导学生回忆下上很疼,风夹杂着雨斜打着雨中的人,天空中落下的急雨使地面泛师:根据学生的描述,请几名学生到在黑板上画出雨点的各种样子。师:看大家画的这么有趣,我再来考考你们,(教具展示)这么大的追问:你怎么知道是小雨的。(表扬你说得真清楚)生:又细又小又少的点和线组成。这雨大不大啊大雨还要问问你们大雨和小雨的区别呢。谁来说一师生共同总结:蒙蒙细雨一般用稀疏的线、柔软的线表示。滂沱大雨一般用粗重的线、密密的线表示。雨的方向一般用随风而动的斜线表示。师:小雨点下呀下,它们来到田野里,田里的麦子会怎么样?来到森来到校园里,小朋友们会怎么样?让我们一起来回忆一下下雨的情景,说说下雨时人们的表情和感受,想象自然界中动物们有哪些表师:下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大师:今天老师也想教你们一种简单的方法快速的画雨中的人物,同学们来看这,我先要介绍你俩样神奇的工具:刮画纸、竹笔她们的神奇之处,一会儿你并发现啦。师:(拿竹笔直接在刮画纸上画)先画一个妈妈的头还有孩子的头,妈妈的衣裳和连衣裙被风吹起来了,送给小朋友一件小心高兴的扬着俩小手迈着小腿就要往雨里冲,妈妈在雨里追。师:画面里面还缺少什么呢?(雨伞)师:你看雨中什么人物动态都有呢?雨中的人物都有了,你觉得天空通过探究,发现雨滴的表现手段,总结出线条表现雨滴的形指导学生看课本,分析了解艺术家是怎样教师以示范形式展示刮蜡纸画的创作过程,同时示范创作构思,为学生树立一个榜样,使之掌握动手雨小雨风雨)师:画大雨的时候可要耐心的话打在雨伞上会出现疲沓疲沓的声音落在底下会形成一圈一圈的水花。师:接下来我想问我们的小朋友,你会画什么呢。师:同学们说得真好,相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子,去观察大自然,你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。1.根据自己的经历表现下雨的情景。想表1.根据自己的经历表现下雨的情景。想表戴什么样的防雨工具?雨中和什么人在一起?2.可以从雨中的人物着手表现,然后再添加上环境。表现在站牌下学生创作等车,还是在路边行走,还是刚走出家门?3.下功夫将雨画出来。不能急躁,有耐心地画出雨点,点和线要有把学生完成的作品贴在展示台上展示。师:互相观摩并说说自己的画面表现。选出自己喜欢的作品,讲评线和点的运用和表现。作业评赏以带动全班学生整体表现水平的提高。希望大家在这节课后,能够更加仔细地观察雨,思考一下,雨还会给根据作业进度作有序的引导,使作业能步步深入。注意画面收尾工作。帮助儿童能较完整地表现下雨的气氛,以及人物与雨通过展评,促进学生5、《五彩的烟花》教学设计知识与能力:在教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而应当通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。过程与方法:掌握蜡笔水彩的表现技法,通过用点、线和色彩来表现烟花,培养了学生的生活、艺术感知能力和形象思维想象能力,在活动中培养学生的审美、创新、合作、探索和交流意识,激发美术学习的兴趣,促进个性发展。情感态度与价值观:引导学生对同龄人作品和大画家作品的进行观察、思考、想象与讨论,使学生感受美术作品的美,提高学生的美术素养。二、教学重难点教学重点:用各种线条、形状结合水彩的画法表现不同的焰火造型。教学难点:学生通过仔细观察后,能较自如地运用点、线和色彩表现烟花燃放的情景和对烟花的感受。三、教学策略本课以《五彩的烟花》为题,意在通过中国传统节日放烟花的习俗,表现烟花灿烂辉煌的瞬间。课堂上选择以油画棒或蜡笔和水彩涂色相结合为主的作画方法,目的是为了培养学生初步的作画能力,课中主要要求孩子知道烟花的造型,并通过各种形式表现出来。烟花是孩子经一年级的学生表现欲强,喜欢把自己的已知经验告诉别人。所以只要教师引导得当,就会让孩子把他们丰富、奇特的想象力通过动手表达出来。在教学法中我重点让孩子感受生活美,艺术美。巧妙的创设情境,力求培养孩子健康的审美情趣和良好的品德意志等。为了激发孩子的兴趣,就向孩子们自然的进行情感教育,并以孩子的主体活动为中心,让孩子在活动中,积极参与,自主发展,以达到陶冶孩子的情操,锻炼孩子的动手,动脑的能力。在教学中我注重启发孩子的思维,体现了教师不再是课堂的主体,而是课堂的引导者,把学习的主动权让给了学生,培养了学生自己动脑的能力。首先我找了很多烟花的图片和视频,有选择的做成课件,在课堂上放给学生看,学生一下子被吸引了,说了自己的很多看法。运用多媒体教学方法、新的教学观,不仅使学生欣赏了美,而且也调动学生的学习积极性和主动性。用肢体语言来表现烟花,符合低年级学生的年龄特点,培养学生肢体的灵活性,使学生的综合能力得到提高。通过教师的直观演示,学生更能很好地掌握绘画的技法和绘画的基本知识。学生制作过程,教师巡回指导,并参与到他们中间,及时鼓励,纠正。引导他们团结合作,自主探索,选择多种方式制作烟花。注重学生能力的培养,使学生在宽松、愉悦的教学中学到了知识,培养了学生的创新与合作意识。学生自我评价、互相评价是学会学习、学会合作的重要方面,能增强自我反思、自我教育能力,有利于学生认同评价结果,激发学生积极性、主动性,有效地发挥评价作用。教师在参与评价中只是发挥主导作用,使学生之间建立和谐、民主、平等的关系,学生在评价中加强了互相交流,同时我也比较关注学生的优点和特长,促进自我反思,在课后拓展中提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品,让学生领略画家对烟花的感受,使学生有更多的感性知识,为他们的以后的创作打下基础。设计目的和说明教学程序教学活动(含过程与方法)设计目的和说明师:这几天,老师给大家画了一幅非常神奇的画,你们想不想师:(出示《白天的校园》)它的神奇之处就是在晚上才能看到!这里画的可是白天,怎么办呢?有什么办法把它‘变’成师:见证奇迹的时刻到了,教师引导学生把办法想到把画涂黑,变成黑夜。利用‘油水不溶’的原理,在画上涂上黑色水彩颜料。黑色涂抹上去后出现了白色的烟花,变成了《校园烟花夜师:对!烟花。(引出课题《五彩的烟花》)师:你在哪里见过放礼花,是什么节日,场面怎样,礼花好看师:同学们的说得真好,放烟花是中国一种传统的活动,在盛大的节日或喜庆的日子里,我们都会燃放烟花来庆祝。但是烟花并不是经常能够看见的,今天老师特意为大家准备了放烟花师:(音乐--过新年)接下来我们就要欣赏烟花了,在欣赏的时候请同学想一想,烟花都有哪些颜色?看谁的观察能力强。(播放烟花视频)生:黄色、红色、蓝色、白色……新课讲授总结:烟花的颜色真是五彩斑斓啊,主要以浅色为主。师:(播放烟花图片3张)刚才我了解了烟花的颜色,现在我们一起来看一看烟花的外形吧,出示第一张图片,请一位勇敢的小朋友在黑板上快速画出烟花的形状。师:他画得怎么样啊?老师觉得他画得真不错,老师这里还有师:老师这里还有最后一幅图片,谁有信心能够画得比他们的好啊?同学画,并评价。(讲解线条,直线曲线)小结:老师用几何图片把这三幅图片简单的概括了一下,展示师:同学们。除了这些形状的烟花,你觉得烟花还有什么形状生:烟花的外形可多了,有的像花、有的像五角星,还有的像师:我们在一起欣赏书中的美术作品。这些美术作品中的美丽师:老师来介绍一下油画棒水彩画。油画棒有不溶于水的特点,所以它和水彩颜料结合使用,会发生一种独特的效果,也叫油水分离法。在以油画棒为主的表示手法中,先用油画棒对全幅作品进行充沛表示,然后根据画面需要,再用相应的水彩颜料涂底色烘托,这种方法既简便又快速,画面效果也很好。1.画形时要求学生仔细观察,一朵烟花和不同烟花的画法,以及烟花的穿插关系。2.构图时以一种烟花为主,稍加几个其他形状的烟花,注意高低、前后、大小和疏密关系,做到主次分明。3.适当添画人物或场景,使画面充实有情节。教师示范4.涂色时特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和5.第一次上色彩课要正确传授挤颜料、调色、涂色、用笔和用水的方法,并注意教室卫生。同时同学们会很兴奋,教师要及时稳定同学们的情绪,调整课堂纪律。作业要求还可以适当地夸张想象,表现自己对烟花的感受。用油画棒直接作画,不必用黑色勾线。学生创作2.可以多画几个烟花使画面饱满。3.构图时可以以一种烟花为主,稍加几个其他形状的烟花,做4.适当添画人物或场景,使画面充实有情节。边的美术作品和美术现象中参与美术活动。的独特感受,是否与众不同。作品展评1.小组内展示作业,互评作业。2.选出典型作业,全班评,教师小结。4.小朋友,看到了那么多烟花,你仿佛想到了什么?(我想到了春节、元宵节、国庆节、结婚、店庆……..)教师小结:过年过节放烟花是我国一种传统的娱乐庆祝方式,也是小朋友最喜欢的娱乐活动。不但能增强节日气氛,而且使节日更加亮丽迷人。一年级小朋友评述能们可以通过给作品取己的作品等方式培养1.接下来,让我们一起来欣赏欣赏大画家画的烟花。(点击课件:出示张凭的《忽报人间曾伏虎》)介绍张凭的生平,这幅画的创作背景和作品含义。2.烟花如此美丽,你知道烟花最早是谁发明的吗?燃放烟花要3.烟花虽然漂亮,但燃放时造成空气污染,所以工人叔叔利用智慧作了霓虹灯装点城市夜晚,使城市增加了一道亮丽的风景线。(点击课件:出示霓虹灯)4.你还知道烟花的哪些知识,下节课告诉小朋友,6、《美丽的印纹》教学设计知识与能力:通过用手、树叶等有纹理的物体进行沾印,让学生初步了解自然世界中各种各样的纹理。体验造型乐趣并获得视觉感受。理解绘画形式的多样性。过程与方法:学生利用敲印的表现手法,促使其对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。通过实践,学习操作方法,培养动手能力。情感态度与价值观:学生通过体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受,进而培养学生的创造意识,提高他们的审美能力。引导学生从身边的小事物着眼,引发学生兴趣、产生学习乐趣、激发学生潜在的丰富想象力。全面发现美丽的大自然与生活的紧密关系,从而提高学生对生活的探究创新能力。二、教学重难点教学重点:引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果,并有意识地进行画面组织。教学难点:指导学生自制印章的技巧及拓印的方法,让他们大胆、自由的表现自己的感受。三、教学策略本课是“版画系列”中的一节,只是使学生认识身边的机理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。本课为学生提供了活动空间,引导学生从自己身边发现凹凸不平的材料质感,并能用工具采集下来,体会整个过程的经历,提出或总结一些问题和经验;利用采集到的机理效果,展开想象,作添加,制成新的作“兴趣是学生最好的老师”,是学生自觉参与学习活动的原动力,特别是对于初入学的一年级新生,良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成,只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。通过教师的操作示范、学生体验等方法,让学生学习和掌握纹理拓印的简单方法和步骤。在初步启发学生把印纹与其他事物的形象相联系,大胆将单个拓印的印纹,进行随意排列或者有规律地进行排列组合,然后添画造型,在创作活动中,培养学生的创造思维和自我表现的能力。设计目的和说明通过课前的初步感受,为学习本课内容教学程序设计目的和说明通过课前的初步感受,为学习本课内容组织教学2.课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。学生在参与体验中初步观察印纹的形成特学生在参与体验中初步观察印纹的形成特点,总结出简单的规导入生观察纸上出现了什么?为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不学生总结:因为鞋底上有凹凸不平的花纹。通过教师的示范,学生观察实践操作技通过教师的示范,学生观察实践操作技巧,培养学生的观察敲印,提醒学生仔细观察、探究,从而找出产生纹理的原因。师:同学们,今天我们来做一个游戏,玩这个游戏有个小小的要求,就是注意卫生,看看老师是怎样做这个游戏的呢!(教师示范制讲授新课纹的过程)师:通过观察老师的动作,你学会玩这个游戏了吗?好,接下来就请你大胆的动手来玩一玩这个有趣的小游戏。学生在实践中亲自体利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排(可以是没有具学生在实践中亲自体利用纸片的重叠制作图章时,先剪出图形的外轮廓,再剪出图形中所需的小部件,随后粘贴,要注意纸片厚薄的变化(厚薄明显的地方线条光滑而清晰最后注意图案在图章中要构图饱满,从而产生丰富师:请小朋友在身旁和周围找找摸摸,看看哪些地方有可以拓印的漂亮的纹理。包括师生一起收集的……。生:在教室内找纹理。边找边说。(2)欣赏课件中的范画。这里有许多漂亮的拓印画,你能看出拓印的是哪里的纹理吗?假如你看到的是在外面的纹理,你可以举手告诉大家是什么地方的纹理;假如是手边有的就举起来给大家看。师:小朋友找到了这么多漂亮的纹理,也知道这些纹理拓印起来既有趣又美观。一定很想动手了。可是,有的同学对刚才的画并不满意是吗?比一比,找一找,印得最清晰漂亮的是哪一张?为什么有的画印得模糊?怎样才干印得清师归纳:拓印时左手按住纸,注意左手要移动时右手要帮助按住纸不让纸和下边的物品移动,蜡笔线条排列紧凑整齐轻轻涂抹,蜡笔的颜师:两个小朋友合作选择教室里或教室门口和近的一种纹理,一起完小组合作,制作一枚利用纸片的重叠制作的图章,然后各组将自己的创作阶段图章盖出的印纹剪下来,在黑板上的纸上拼贴出一幅大画。再用画或剪贴的方法进行美化装饰。用手去直接印制印纹,促进学生对印纹通过直观欣赏课件中更多的图片,拓展学提升学生对印纹的认识,为后面的创作奠指导学生学习拓印技巧,为呈现出更多的在实践中体会拓印采通过合作创作,培养学生的交流合作能力,提升学生动手实图案在图章中的构图是否饱满;印纹是否清晰;是否做到团结合作;培养学生语言表达能培养学生语言表达能课后拓展,鼓励学生大胆发现,用不同方展评作品出示用磨印的方法制作的彩纸,简介磨印的方法,鼓励学生回家找找生活中凹凸不平的物品,通过磨印的方法制作有美丽印纹的纸,用到举一反三7、《小挂饰》教学设计知识与能力:挂饰的装饰作用,制作方法及材料的多样性。初色彩鲜艳的不同分格的挂饰,练习剪、粘、贴、画、穿等制作手段进行简单的组合和装饰,并表现自己的过程与方法:学习小挂饰设计制作的构思、材料的选用和制作方法等相关知识,培养学生情感态度与价值观:增强学生相互合作意识及师生、学生之间的情感,培养学生热爱生活环境及美化生活环境的意识,感受艺术与生活的紧密联系,让学生更为关注生活、热爱艺术。二、教学重难点教学重点:根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料,并将收集加工后的小挂饰材料有序地串起来,制作1—2串挂饰,并在设计、制作的过程中感受创作的快乐。教学难点:寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰,熟练并安全地使用工具进行制作,并说一说自己三、教学策略本课是“设计·应用”类课,主要引导学生运用多种媒材,利用剪、粘、画等制作手段,围绕如何运用多彩的挂饰美化环境进行设计与制作,从中培养学生的设计意识和是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度,又增强了学生学习的趣味性和技巧性。教学主要使学生通过观察、体验、创作来表达自己的生活感受,通过讨论,欣赏,评述,创作等多种活动形式不断激发学生的学习兴趣,教学流程激趣导入──欣赏评述──分析方法──练一练,做一做使学生循序渐进地体验制作过程,提高学生的美术素养。激趣导入欣赏评述分析方法教学活动(含过程与方法)师:同学们,今天老师带来了很多漂亮的东西,你们想不想看看?”师:(把小挂饰挂在黑板上)同学们好看吗?老师这儿还有呢。”(取出项链等物带在身上,并告诉学生):“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上,还可以挂在身上,连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”板书课题:“小挂饰”师:有句俗语叫“爱美之心,人皆有之”。我们的祖先到底从什么时候开始用挂饰来装点自己的呢?想不想知道,我们一起看看大屏幕。(播放课件播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片)师:请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰生:观看、欣赏、参与讨论。师:找出挂饰的共同特点:装饰、美化的作用。师:引导分析挂饰的结构,“挂”+“饰”。师:分析、感受、理解挂饰的色彩、形状及民族特色之美。生:从挂饰的形状、色彩、民族特色方面进行讨论。师:老师八挂在黑板上、身上的小挂件取下分到每个小组,让学生共同观察、探究,允许学生去拆,去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。设计目的和说明展示小挂饰实物,以便激发学生们的创作以一种与现代生活截将学生思路打开,同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体深化感知,了解关于挂饰的相关知识和历史,共同探讨挂饰在不同的环境中所表示的不同象征意义及装师:组织学生讨论:喜欢哪一件?为什么?有谁的材料与众生:观察、认识材料,找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。师:请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串,注意各种材质的材料的配合。组织学生展示自己的组合成果,介绍自己的思路,请学生互相评价,给予建议、集体总结搭配组合的方法。生:学生将材料摆放、尝试,将各种材料组成一串挂饰,在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。师:(教师在学生制作的基础上进行示范)将有联系的物品串在一起会更好看,有的材料需要加工,如剪、绘画、折叠等,以美化效果。并不是所有的东西串在一起都会好看的,可以将有联系的什物串在一起,一般情况下,组成一串挂饰不急于用简单的讲解代替学生的感受和认识,应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作练一练,做一做师:课件展示挂饰作品,由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃,信插……引导学生认识了解更多的搭配方法,同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种师:下面的时间,就请同学们利用你准备的材料,动手设计解决教学难点,培养一个挂饰。老师给大家两点提示:1.较硬的尼龙绳、金属丝来串物体可以避免穿针引线。2.较硬的物品,可以先用透明胶粘贴或用线捆绑,再串联。在制作过程中,教师巡回辅导,指点学生不会做的时候可以问同学或问老师,相互探讨解决问题的方法,帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后,教学就进入了下面的环在巡视过程中加以指导,鼓励学生分组合作探究来进行作品的创作,有好的作品及师:组织各组代表展示介绍作品,说一说本组在制作过程中体验成功的乐趣。交作品展示生:每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验,共同分享归纳感受经验、成果。(围绕材料的处理与创作特色提出自己的看法)教师补充说明,并指出努力方向。提高学生的鉴赏力,体验成功的快乐。培养学生热爱生活环境及美化生活环境的展示分享成果,使每个学生都能体验到成积极参与艺术创作。师:今天,同学们用巧巧手创造了实用、美观的小挂饰,为我们生活又增添了一件件亮丽的饰品。课后老师请同学课后拓展挂牌的装饰方法,下课。8、《鱼儿游游》教学设计知识与能力:引导学生通过观察、感受、体验等方法,发现所表现鱼的特点,分析鱼的外形和颜色,指导学生运用自己较为熟悉的美术表现技法,进行大胆夸张的表现水中游动的鱼。过程与方法:学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状,要大胆、富于想象,装饰丰富多彩,充分发挥每个学生的个性特点。引导学生对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括,拓展学生对鱼儿的表情感态度与价值观:增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识。二、教学重难点教学重点:指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,锻炼学生用线、用教学难点:引导学生感受鱼的美,拓展学生对鱼的表现能力,引导学生对美的追求,并用自己喜欢的三、教学策略本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征,初步欣赏鱼,感受海底鱼的快乐,从而抓住了学生的兴趣点,让学生欣赏教师和学生的作品,激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望,启发他们用自己手中的工具和材料创作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想象,作品丰富多彩,充分发挥了每个学生的个性特点。美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性,尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。教学中我以情境教学贯穿整个教学过程,竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围,充分利用谜语、动画角色、范画欣赏等方式增强学生的感受能力,激发学生学习美术的兴趣,并鼓励学生自由地发表自己的看法,大胆地用美术形式表达鱼的形象。使学生在轻松愉快的气氛中,主动学习,乐于探究,积极评价,促进了学生的个性的形成,使学生得到健康全面的发展。教学活动(含过程与方法)设计目的和说明根据学生的年龄特点教学活动(含过程与方法)设计目的和说明根据学生的年龄特点和认知特征,以谜语的形式,抓住学生的兴趣点,并使这种兴趣转化成持久的情感师:同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,我们一起猜身体像树叶,尾巴像折扇。没脚也没手,能在水中游。谜语导入谜语导入师:同学们真聪明!一下子就猜对了,看来同学们都很喜欢鱼呀!今天我们就一起了解一下它们和鱼交个朋友吧。(板书:鱼儿游游)师:不光是同学们喜欢鱼,大人们也很喜欢他们,还专门拍精彩的动画片紧紧地精彩的动画片紧紧地让学生在动画片中感受海底世界的美丽和鱼儿们之间精彩有趣师:这是《海底总动员》里的一个小片断,谁能说说你刚才生:从关于鱼的小知识、鱼的组成两个方面交流。生:鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼鳞、眼睛、嘴等等。师:(出示图片)分别指出哪儿是鱼鳍,哪是鱼尾。鱼的鳍讲授新课和尾就像我们人的手和脚一样,大家一定要记住鳍和尾对鱼师:这个动画片不但故事情节非常有趣,里面的景色也十分让学生小组内交流有关鱼的知识,相互学让学生小组内交流有关鱼的知识,相互学习,增进感情。让他们比较自然界中的鱼在这广阔的海洋里生活着各种五彩缤纷、形状各异的鱼,我们在一起来看真实的又是什么样子的。(课件:生活中的鱼)师:边观察、边思考鱼一般都是由这几部分组成的。那他们和画家笔下的鱼,感受鱼的美,同时培养和画家笔下的鱼,感受鱼的美,同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。生:说说自己见到的鱼都有什么形状的。师:(学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。)你会不会把这些基本型变成鱼儿?试试看。师:请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。总结:鱼的种类很多,世界上大约有13000种鱼类,他们五颜六色,形状也是千奇百怪,只要我们画出鱼身体的形状,在添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、眼睛、嘴,无论多么美丽的鱼我们都能很容易的画出来,在装饰一下,给他穿上美丽的花衣师:这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想,看他们是怎样表现鱼的?(看课件)生:鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。生:欣赏的同时说说喜欢哪条鱼,并说说理由,最好能说出通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业,教师的范作,体验不同媒材的美术作品的美,激发了学生的创作欲望,使他们的个性得到了自由地发展,培养了学生的合作精神、创作想象朋友笔下的鱼以及艺术家们用不同材料创作的鱼,你心中最师:现在就让我们把我们见过的或者是你想象中最美丽的鱼学生创作师:等会儿,就请做完的同学们把你做的小鱼沿外轮廓剪下学生自由表现,教师巡视指导,及时解决学生遇到的问题。采用学生自评、互评和教师评价相结合的采用学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对学生的特点,创设利于学布置美丽的“海底世界”。作品展示师:同学们用自己的小巧手创造了一片美丽的海底世界,这通过游戏活动展示作通过游戏活动展示作品,让学生积极主动的进行评价,发表自师:请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。(播放音乐)学生带上鱼的头饰,以海洋为背景,深呼吸和鱼儿一起游。师:同学们互相评奖,并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中,评选出最优秀的作品。师:刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼,叫清师:海洋里的鱼类五颜六色、千姿百态很是漂亮,他给我们课后小结带来了快乐,是我们人类的朋友。可是由于人们过度的捕捞和对环境的污染,大海里的鱼种类越来越少,有的甚至已经灭绝。所以我们一定要保护周围的环境,保护我们的海洋,让鱼儿生活的更加快乐,让我们的地球变得更加的美丽!9、《我在空中飞》教学设计知识与能力:了解我国古代、现代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力。鼓励学生积极参与想象,体验在空中“飞”的感觉,自由表达所见所想,体验美术创造活动的乐趣,并在其中学会过程与方法:展开想象,将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来,拓展儿童创造思维,培养他们的想象力和创造力,引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。情感态度与价值观:通过欣赏、表现飞天的形象,有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法,感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感。教学重点:通过本课学习,了解我国古代、现代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力。参考传统的飞天形象,想象、创作一幅飞天作品。并能把自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现教学难点:通过学习使学生感受空中“飞”起来,引导学生多方面、多角度想象“我在空中飞”的情景,激发合理的想象。三、教学策略本课内容选自小学美术教材人教版第一册第九课,属于“造型·表现”学习领域。依据小学美术课堂教学评价标准,在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重以学生为主体,侧重学生的体验过程,我采用创设情境、欣赏、谈话、体验、游戏、展示、巡回指导等综合性手段,根据学生发展环节需要自由变化,重在积极主动的引导、参与,帮助学生挖掘自身潜能。设计目的和说明从学生身边的事情谈起,使学生跟好的融设计目的和说明从学生身边的事情谈起,使学生跟好的融教学活动(含过程与方法)师:同学们老师想了解一下班里哪些学生坐过飞机,或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。师:说一说:乘坐飞行器在天上的感觉怎样?在空中看到的东西与在地面上看到的有何不同。生:风特别大,头发都吹起来了,很刺激。导入新课生:从上往下看地面上的东西都很小。师:从同学们的话语中,老师能感受到一说到“飞”(同时在黑板上写上—飞)同学们既兴奋,又激动,这样吧,今天我们就一起画一画在天空中飞翔,那快乐的一瞬间吧!补充出示课题──《我在天空飞》借助联想,帮助学生们打开想象的大门。师:同学们,你们在生活中都见过哪些会飞的动物生:小鸟、借助联想,帮助学生们打开想象的大门。通过欣赏和学生的表演,引导学生发现丝带飘动的方向与人体杨利伟已成为中国第一个飞向太空的英讲授新课师:除了带翅膀的小动物,我们生活中还有什么东西能在空中飞?生:气球、飞机、火箭等等。师:大家说的真热闹!你们想不想也飞到天上去呀?师:小动物们借助翅膀飞向了蓝天,我们怎么也能飞上天呢?生:可以坐在热气球里、坐飞机,滑翔机、跳伞等等。师:同学们的想象力可真丰富,通过欣赏和学生的表演,引导学生发现丝带飘动的方向与人体杨利伟已成为中国第一个飞向太空的英讲授新课教师示范学生创作赏敦煌莫高窟──飞天)师:飞天形象为什么有动感?分析飞天中线的变化所产生的师:请学生通过讨论说说自己认为飞天美在何处。如果抛去色彩,我们会发现她们的线条都是怎样的?我们管这叫做“线条美”。人物主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带那么你们发现了这些人物的衣带与他身体的动态有什么关系吗?谁能上来学一下飞天飞行时的动作?(道具:飘带)师:看来要想飞上天也不算太难,老师这还有一个短片,我们看看是谁,他又是怎么飞上天的。(翟志刚神舟七号太空漫步图片)师:看完后,说一说你的感受。翟志刚在太空行走时的动作是什么样的?如果让你来表现这样的画面,你想怎么办?生:从人物在画面的位置、大小、色彩对比,还要注意人物的动作等方面分析。师:我们一起看看其他同学他们是怎么飞到天空中去的?他们在天空中看到了什么?用什么工说说你的想法。(看课件)师:老师现在要在黑板上画一个在天空中飞翔的人,你想提醒老师注意什么?可以到前面来添一添,画一画,使老师的生:请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带,人物发丝等,表现出飞天飞行的动势。作业要求展开丰富的想象,画一幅表现在空中飞的画。老师提示:在表现“我在空中飞”这一主题的时候,画面中谁是最主要的--我。因此可先将“我”及“我”的好朋友放在画面显著的位置上,画的大一些。然后,将“我们”看到但无论创作什么样的作品,都不要忘记运用流动的线条表现标志着中国已经揭开了迈向“太空文明”新时代的序幕,中国一跃成为国际“太空俱乐部”的第三位成员。借用此图意在激成为未来航空航天事业的设计者和探索重点解决本科的难点教师进行有目的的巡在评价中不仅锻炼了学生的表达能力,同时让学生了解到学习在评价中不仅锻炼了学生的表达能力,同时让学生了解到学习可以是来自老师、同学、课本、甚至是作品本身,因此让学生帮助学生们开阔视野,激发出更多的创作灵感,也为今后的学习,埋下一颗善学造力和表现力的作品。师:讲一讲自己画中发生的在空中飞的故事。对个别胆小的,迟迟不敢动笔的学生,发现后立即进行个别作业展评鼓励:“你别怕,想到什么,如果真的画得不好,老师会帮你修改的。”辅导时特别注意尊重学生的个性特点,修改作品时只提出建议,不作强行的要求。油画家曾浩的油画作品等。课后拓展课后拓展师:今天老师从你们的作品中也看到了你们的创意,看到了各种现代派的飞天,老师想说你们的创意让我自豪,我期待你们的下一次作品。知识与能力:通过画我的新朋友,培养学生正确观察人物外貌特征的方法、并进行大胆的作画。过程与方法:通过猜朋友加强对朋友外形的观察;同桌互相猜时,在交谈中加强了彼此的了解,引导学生关心学校的新同学,养成观察生活的习惯,为下面的创作打下坚实的基础。情感态度与价值观:通过画新朋友,培养同学间的情感,建立同学间的友谊。二、教学重难点教学重点:描绘出新同学的外貌特征,在欣赏同龄人作品时,大胆的发表自己的建议。培养学生正确观察方法,并描绘出自己新朋友的外貌特征。教学难点:用自己喜欢的表现方法表现出人物的基本特征。三、教学策略是通过观察描述新同学的外貌特征,大胆、自由地运用绘画、拼贴等方法为同学绘制肖像,表现出人物的基本特征。是一年级小学生学习人物表现的一节造型、表现课程,对学生有一定的难度。学生通过对身边熟知的朋友的刻画,调动学生的表现热情,学习和他人友好相处,学会交朋友。为今后几年的共同学习生活打好感情基础。为此本课采取多种教学方法,激发学生只要能大胆作画就是好的。对于刚入小学的学生来说,新学校,新书本,新同学,新老师都是他的新朋友。但根据课本中提示:确定本课的作业为画新同学。在技法指导上,本课借一系列的范例让学生欣赏,力求让其学会观察,并能抓住人物特征。范作形象稚拙,构图简洁,色彩明快,学生会产生“和我画的一样”的亲切感,消除高不可攀的神秘感,产生学习的自信心。教学程序教学活动(含过程与方法)设计目的和说明?(件:歌曲《找朋友》)生:想起我的好朋友,我们在一起玩,很开心。引导学生在说话时,师:从小的时候到现在大家都会认识了很多的人,在这些人中,有指以表达出同学的特你喜欢的、了解的……,相信其中肯定会有你的好朋友,在这些朋点。新课导入友中那些是刚认识的,而且你们的关系比较好。请同学说一说自己交流中让学生能更好的新朋友和老朋友,在这些新朋友中,谁给你留下的印象最深,他的观察新朋友,促进师:我们的小伙伴就是我们的好朋友,今天我们就用我们手中的画笔把自己的新朋友画出来吧!出示课题《我的新朋友》师:说说她的外貌:脸型、五官、发型……也用这种游戏方式帮师:说说她的衣着:最喜欢穿什么样的衣服助学生轻松愉快地将师:说说他的动作习惯,你们在一起最爱玩什么游戏,可以模仿一自己的特点归类。讲授新课师:大家想把新朋友永远地留在自己的身边,就得动动脑,动动手啦!创设轻松活泼的学习老师:那么我们今天要怎样才能把自己的好朋友画出来呢?谁来出氛围,在玩中学、学出主意。”中玩。引导学生正确生:学生讨论作画的注意点。——注意人物外貌动作姿态及神情的刻画。师:接下来我们一起玩个游戏:找一找游戏:老师在黑板上画了几种典型的脸型,当老师指着某一种脸型时,这种脸型的同学就站起来,其他同学可以评议是谁站错了,他应该与哪一种脸型对应。教师继续演示:再画好先画头的形状基础上,再画发际线,发际线指的是脸与头发交接的地方的形状,如男孩的头发与女孩的头发就不同,无论短发,还是小辫,头发总比头型轮廓线略大一层。然后画五官,五官决定一个人长相的与众不同。每个人都有不同的眉毛如粗和细,弯和直,眼睛有大和小,双眼皮单眼皮,嘴巴有后和薄之分,画的时候要看清再下笔。师:我们一起来找一找、猜一猜,播放音乐《找朋友》,让学生跟生:伴随着音乐,找一找老师的新朋友。生:思考、讨论,小结学生的讨论结果,得出话好肖像画主要应抓师:好!我们接下来欣赏一些人物肖像作品。生1:脸好大哦,却戴着一副小眼镜。生2:嘴巴像蛤蟆嘴了,咧着在笑呢!生3:一颗颗牙齿像珍珠米塞满了嘴巴。人不同的地方。你如果要画新朋友,可也要把他的最大特点画出来师:马蒂斯《女人像》生:鼻子很长,很夸张,眼睛露出休闲而略显疲惫的神情。弗洛伊德《自画像》“国”字脸,眼睛长长的,两眼距离很近,感觉充满了不安师小结:注意观察不同风格的名家肖像画,画肖像画既要抓住人物特征,注重色彩和线条的表现力,又要体现自己的风格。师:教师展示构图比例偏小的范图对比说明构图的重要性。由于范图是以学生为模特绘制的,更能吸引学生的注意力,激通过欣赏观察,使学生懂得画肖像画既要抓住人物特征,注重色彩和线条的表现力,又要体现自己的以一同学为例,组织学生从不同的角度观由于位置角度的不同,结构有什么不同?解决本课的重难加深对新朋友的认师:画新朋友的方法还有很多,不信我们瞧瞧书上第加深对新朋友的认拿着书到你的新朋友那儿去一起聊聊,有哪些方法呢?你准备用什生:让学生说一说自己的想法。学生创作师:讨论好了,请带上你的绘画工具到你的新朋友桌上去,边商量边画,也可以两人一起画。作业要求:从五官、脸型、服饰、发型等方面画出新朋友的样子;注意构图应饱满适中,色彩鲜艳。让学生参与评述,改让学生参与评述,改变以往的作业评比形式,提高孩子的欣赏师:请你来做小评委,给自己的作品打个分,并且说说理由:比例作品展示师:评出画的最像的,鼓励学生多关心、观察自己的好朋友。师:大家画的新朋友太让我喜欢了,你们画的开心吗?问问你的新朋友喜欢你画的他吗?其实生活中还有许多东西都可以成为我们的新朋友。邻居家的小狗,新买回来的玩具,甚至可以把雪人、大小结树、小鸟都当成你的朋友。但我们现在首先要学会和班里的每一位师:将作品制成贺卡,写上祝愿,在节日里送给自己的好朋友。生活中处处有朋友,愿你们今后能结交更多的新朋友!知识与能力:认识花与人们生活的密切关系,能综培养学生对师长的敬爱之情,以及团体合作的意识。过程与方法:通过观察、分析、探究等活动,引导学生自主探究,培养学生丰富的想象力,发展创新意识和创新能力。学会用撕、剪、卷、贴等方法创意地表现出花儿的造型与色彩。情感态度与价值观:贴近学生的生活实际,从学生感兴趣的事物入手,使学生主动观察、大胆探究,充分发挥想象力,将各种生活中的材料变废为宝,制作成工艺品,送给敬爱的老师。在学习活动中,激发对美术学习的兴趣,培养学生从生活中发现美的意识和自主探究精神,以及对师长的敬爱之情。二、教学重难点教学重点:用各类纸张、废旧材料通过撕、剪、卷、贴的方法表现花,发现材料的新价值。感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美,引发爱花之情和环保意识。教学难点:综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵,大胆创造和组合,制作出一朵有创意的三、教学策略一年级学生活泼可爱,对老师信任爱戴,手工制作很容易激发学生的制作热情。但由于普遍缺少自主制作表现的经验,对立体造型美普遍缺乏认识,动手操作的能力也较差。所以在本课教学中我依照教材内容进行教学并拓展,主要采取激趣、欣赏、引导示范、活动等教学方法让学生对花儿有所了解,发现和欣赏花儿的美丽,激发学生对大自然美的热爱,引发学生发现美和创造美的兴趣。在教学中我采取谈话导入课题,创设情景后,采用了课件播放让学生在视听环境中真实感受花儿的美,对花儿产生了极大的兴趣和喜爱之情,然后让他们带着这份喜爱进入学习的每一个环节。接着,教师引导学生欣赏、对比观察、讨论交流,讲授花儿的相关知识,让学生对花儿有所了解,为能够制作花儿奠定基础。最后通过教师直观演示制作画、师生互动,让学生更直观地掌握了花儿作品的制作方法。学生作品完成后,让他们展示和享受成功的快乐,在创作乐趣中提升学生的想象力、感受力和动手实践能力,感悟自然、生活、艺术之美,并具教学程序教学程序教学活动(含过程与方法)情景创设导入新课师:当春天来临的时候了,万物复苏,春姑娘情景创设导入新课通过视频引入主题。生:学生以小组为单位拿出信封---各种手工纸做的花。生活变漂亮了,今天就让我们一同进入鲜花的世界。出示部分课题──花儿寄深情师:花朵们有着自己独特的名字,但是很多有的像碗,有的像碟子。师:那我们大体的看,这花都是由些什么部分组成的呢?都板书:花的组成:花蕊、花瓣、叶子、枝干生:花瓣围绕在花蕊的周围生长,有些花的花瓣只有一层,注重美术学科与自然知识的整合,引导学有些花的花瓣则有很多层。师:那好,上课时,春姑娘送给每个小组一朵花,请你们仔生:和小组同学讨论交流,提出问题。激发学生的学习兴引导学生主动探究,讲授新课师:结合学生发现的问题演示制作方法。师生共同示范:1.将纸反复折叠,撕或剪(花瓣有多种形状)教师示范如何翻开小花的花瓣:由最上面开始往中2.学生示范几种不同花瓣的剪法和撕法。板书:剪、撕3.将花瓣卷一卷,粘贴在一个小圆片上,贴上圆片形花蕊(两种不同颜色,引导学生色彩搭配),装上花枝、花叶。板书:卷、贴师:花瓣设计好了,怎样才能组合在一起成为一朵花?并让生:互相交流好的方法,用更多的方法制作出更美的花。师:除了用手工纸做各种花,还能用什么材料做的?起来看看!(课件出示其他材质制作的花)创设情境后,让学生在看和做的环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声,对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样,他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节,并快乐学学生创作作品展示探究问题课堂延伸生:哇塞!有的用挂历纸、牙签、泡沫……做成的。师:看了这么多的作品,你们想不想动手做一朵花呢?师:你准备用什么方法?用什么材料制作呢?和谁一起创生:学生讨论交流,汇报。4.本组同学如何发挥各自专长进行合作?5.尝试用剪、撕、卷、贴等方法,做一朵与众不同的花,师:“同学们在制作的过程中大家遇到了什么问题吗?”教师将几名学生作品与老师作品进行比较,让学生发现问师:在学校里每天关心你、爱护你、教育你的是你的老师,教师添加完成课题《花儿寄深情》用的材料,再整理桌面,保持教师环境的卫生和整洁。生:不对。花是大家的,要爱护公物,要美化城市,不要摘花……我们的祖国到处都是花的海洋。鼓励学生发挥自己的想象,设计出与别人不一样的好看的花瓣。制作时鼓励学生引导学生积极的交流创作体会,鼓励每个学生根据自己的特点,充分感受美术活动的乐趣,享受成功的喜悦,培养学生对知识与能力:在仔细观察常用文具的基础上,通过摸一摸、猜一猜、做一做等环节进行橡皮泥造型、初步熟悉彩泥的性能,并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。提高学生的动脑动手能力,掌握各种捏制技巧。启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。过程与方法:通过用橡皮泥做文具,让学生了解艺术与生活的关系,提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。在生活与艺术的联系和互动中,获得用艺术的方法美化和表现生活的能力。陶冶学生情操,培养学生审美能力及表现美,创造美的能力。情感态度与价值观:在学习制作的过程中体验美创造美。以爱惜文具爱生活的情感渗透。让学生体会和发现生活中的美,并以自己的创造制作活动加深体验。初步尝试立体造型带来的乐趣,感受二、教学重难点教学重点:引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等,大胆尝试各种不同材料的造型方法,能运用基本制作方法塑造常用文具。引导教学难点:利用彩泥和其他材料大胆地造型,体验进行文具设计制作活动的乐趣锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。三、教学策略文具是学生最熟悉的朋友,橡皮泥、纸盒是孩子喜欢用来玩耍的材料,可塑性强,并且充满着大自然的气息。因此,以它作为学习的内容,不但可以引发学生的兴趣,满足孩子天生好动好玩的需要,还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望,培养多方面的能力。一年级学生年龄较小,课堂上精力不容易集中。要引起学生的兴趣,故事、游戏、情景再现等方式是她们比较容易接受的。因此在导入新课上要下功夫。讲授过程中我采用谜语导入──摸一摸、猜一猜、做一做──引导创意展示自我──展示作品──你说我评──拓展等环节,通过学生制作文具,使学生最终能达到正确地用捏、搓、按、画等方法表达自己的设计意图,本课题的设置,既可以引导学生从生活入手,深入了解相关知识,培养学生热爱生命、热爱自然的情感,同时也可以引导学生感受生活中的美、挖掘生活中的美,进而运用自己的智慧创造美,培养设计目的和说明通过猜谜语,从学生喜欢的礼物入手,摸设计目的和说明通过猜谜语,从学生喜欢的礼物入手,摸一摸、猜一猜,调动师:今天老师想考考大家---猜谜语,猜对的同学们,老师会有个小谜语导入头上两把刀,双脚甩上腰,腰中有个眼,眼中一管萧。像糖不是糖,有圆也有方,帮你改错字,劳累不怕脏。讲授新课学生创作师:哇塞!同学们猜的可真快,接下来就开始发礼物吧!(每组发一个托盘,礼物放在上面,但用画布盖上了)师:呵呵,大家用手摸一摸,再来猜一猜,这礼物是什么呀!用什生:用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等生:他们好漂亮呀!像真的一样!我们就一起来研究研究他们的做法吧!出示课题《我做的文具》师:看来大家都很喜欢彩泥,那我们就先来它一起玩一玩吧!生:彩泥变变变游戏。1.团圆:彩泥变汤圆。将彩泥放在手心里,揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉,小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。2.压:汤圆变大饼,比一比谁的饼大。3.搓长:汤圆变筷子,比一比谁的筷子长。4.捏;将橡皮泥条捏出尖,一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了5.让学生自己来变一变,说一说变成了什么。师:刚才同学们的表现真是让老师刮目相看,你们的快速反应真让老师佩服,我想你们的表现来自于大家日常的锻炼。大家试着用橡皮泥做一枝铅笔,看谁做得像,请他介绍一下用了哪些制作方法。生:进行创作,并汇报制作方法,其他同学可以进行适当的补充。师:出示几种造型、花纹独特和不成功的铅笔,通过对比引导学生观察,讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰。师:现在打开我们的文具盒,跟身边的同学一起来看看我们都有些生答:铅笔、橡皮等。师:文具的种类有很多,大家看,这些都属于文具:剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。(课件展示),说一说他们的特征。师:你们想不想看看其他朋友制作的文具。(看课件)师:这些文具漂不漂亮?你觉得哪里漂亮?为什么?它运用了哪些方法?颜色有什么特色,是不是跟生活本身是一样的色彩?师:怎样利用彩泥制作有趣形象,你准备怎么做?怎样做才是最漂也容易产生情趣。充分调动学生多种感给学生一个直观认激发创作欲。明确目标,确定制作思路。培养学生计划性操作用彩泥变变变这一游戏环节,极大的吸引学生的注意力,提高对本课的学习兴趣。学生的观察能力,形象记忆能力,美术鉴赏能力,激发学生创引导学生对文具的造型与色彩特征进行分析,让学生知道文具有造型欣赏开阔视野,拓宽给学生一个充分的动作业展评课后延伸生:造型与色彩可以突破常规,进行大胆的夸张、变形、想象和创生:色彩搭配要鲜明,对比要强烈。师:橡皮泥进行文具造型的方法是:基本形制作和添加装饰。师:文具是我们日常的学习用品,但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品,可以玩,可以欣赏。师:将自己设计的文具以发布会的形式到前面来展示一下。其他同学以讨价还价的形式来对其评价。生:拿着作品到实物投影前来展示,可讲解作品名称,制作方法及创作意图、颜色配置等。生生、师生鉴赏交流,教师相机点拨。师:出示废旧物品,他们可以制作什么文具,怎样进行改造,提出疑难之处,师生共同解决。师:虽然这样的玩具不能用,但它们很有装饰性,可以装饰我们的生活。同时提出,希望同学们能设计、制作出可以用的文具,真正手操作空间,培养学生的观察能力,形象记忆能力、想象力、创造力和动手操作能力。同时,也培养学生的自主意识和创新学生互相欣赏、教师的启发表扬,都能够让他们的大脑激发出创意的火花,同时也给他们创造了展示自我的机会,学生的制知识与能力:在教学中通过猜一猜、做一做等环节,让学生自主、合作、探究学习会动的小纸人的特点及制作方法,在做中学,在做中体验美术活动的乐趣。过程与方法:通过制作“会动的小纸人”培养学生的设计意识和动手能力,让学生在自主合作的学习过程中提出问题,探索问题,解决问题。情感态度与价值观:利用小纸人来表演节目的游戏,提高学生学习美术的兴趣,并强化他们与人交流二、教学重难点教学重点:简单了解纸弹簧的性质,学习小纸人的制作方法。教学难点:如何制作小纸人能动的部分──纸弹簧。认识纸张的可塑性,感受美术活动的乐趣。三、教学策略本课属于“造型·表现”学习领域,我们面对的教学对象是小学一年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,提高其动手能力,具备折、剪、贴的简单基本技能,能够在观察模仿中独立完成制作。即通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。我根据学生熟悉的学习用具,设计出自己喜欢的形象,学习简单的立体造型和色彩搭配,培养学生观察事物的能力。在实践中培养学生形成设计意识和提高动手能力。导入新课讲授新课教学活动(含过程与方法)师:(出示实物)同学们,老师今天给大家带来了一个纸做的玩具,你们看就是这个小纸人.当老师用力摇晃时,小纸人怎么了?学生:老师我们发现,小纸人左右摆动了.师:这个小纸人就是用一张手工纸做的,难道老师的这张手工纸会什么魔法,能让这个小纸人动起来不成。师:究竟是怎么回事呢?想不想知道它是怎样做出来的?这节课我们就来一起研究一下这个会动的小纸人。出示课题《会动的小纸人》师:(给每个小组发两个小纸人,一个是平面的,一个是立体的)两个用一样纸张做的小纸人,请同学们仔细观察:为什么一个小纸人为会动,一个不会动?会动的部分在哪生:(同组之间互相研究,需找答案)生:不会动的小纸人是平面的,会动的小纸人是立体的,它身体上有一个像弹簧一样东西,一碰它,小纸人就会动师:哦!又来是这样,我还以为老师做小纸人的手工纸很设计目的和说明出示小纸人,吸引学生的注意力,引发学生思考,小纸人为什为下一步解决本课充分培养学生欣赏同时让学生互相交师:出示弹簧,是它吗?指不过,小纸人身上的弹簧是纸做的,我可以叫它“纸弹簧”。师:看来他是让小纸人动起来的关键,接下来,请同学们将老师的小纸人,拆开看一看,这个会动的弹簧是怎么做生:学生动手,拆一拆,做一做,探究纸弹簧的制作方法。师:谁来说一说你是怎么做的。生:按照老师做的痕迹,自己试着折回去,就会做了。生:我看书中有制作过程,我照着步骤图学会的。生:我和同桌一起研究学会的。师:折纸弹簧时纸条不够长怎么办?同学之间相互研究一生:各小组交流一下解决办法,看哪一组的办法最好最简师总结演示:首先,将两个纸条成直角状叠压粘接,将下层纸条向上折起压下,变为上层,再将下面的纸条用同样的方法向上折起压下,变为上层,如此往复折压直至纸条折尽,成为纸弹簧,最后将上面的纸条粘住。这样我们用折叠的方法把纸弹簧做好了。师:同学们学习的方法真是多种多样,请大家对比自己折生:彩色纸弹簧一头大一头小,白色纸弹簧两头一样大师:为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小?(试着分别摇一摇,看哪一种动的厉害)大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大?(试着摇一摇找出答案)师:真棒!同学们已经把小纸人的关键部位折好了,跟老师的小纸人比一比,你的小纸人还差什么呀?请自学课本找原因并添加小纸人的头及胳膊。师:我们在一起欣赏其他同学们的作品,看看那一件作品给你的启发最大,再说一说你的创作构思。学生在制作过程中的互相欣赏、教师的启发表扬,都能够让学生在制作过程中的互相欣赏、教师的启发表扬,都能够让他们的大脑激发出创意的火花,同时也给他们创造了展示生:第一个步骤是把小纸人的身体折好.第二个步骤是把折好的小纸人的身体贴在底座上。第三步骤是把小纸人的头贴上.第四个步骤是把小纸人的学生创作手臂贴上.第五个步骤是装饰小纸人的五官和头发.学生创作师:大家要注意搭配好看的彩纸做小纸人的头部和脖子。可以根据制作弹簧的大小,剪差不多正好的彩纸,这样避免浪费。根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。(注意比例老师给大家提供了一些形象,等会大家做的时充分调动学生的积师:作业完成之后,根据自己组小
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