五年级语文上册《四季之美》教学设计

2/3部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》教学设计第二课时学习目标：正确流利有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者笔下四季之美的独特韵味，感受情感的熏陶。学习本文静态描写和静态描写的写作方法。学习重点和难点：把握主要内容，体会作者的情感，继续学习动态描写和静态描写。学习过程：一、导入谈话复习导入你最喜欢的季节是？最喜欢这个季节的什么景物呢？如果是你写四季，你会写什么？如：春天最美是_______然而，这篇课文的作者清少纳言写的却是春天最美是黎明夏天最美是夜晚秋天最美是黄昏冬天最美是早晨是的，她写的视角的确与我们不同，那今天我们就一起走进清少纳言的《四季之美》，一同去领略她笔下四季的独特韵味。二、导学活动一：品味四季之美活动任务：探究“作者笔下的四季之美是抓住哪些景致来写的？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请全班齐读。2、自主学习：用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考问题。3、小组讨论：在小组长的组织下，交流并形成小组学习成果，完成学习卡。4、展示分享：一个小组上台展示讨论成果，并组织其他小组分享不同意见。5．梳理提升：教师引导梳理。（分别分为学生分享，并朗读这段落。春小组最美景致景致景致特点感想黎明彩云、天空颜色一点一点在变走进春小组分享，我们看到的是一幅怎样的图景？重点读：一点儿一点儿泛着，染上，飘着。因此是一幅春天黎明天空动态图。那可以从文字中看出，作者清少纳言看到这幅春天黎明天空动态图时，她的心情是怎样的？生：是喜欢的。师：那就请1、2组同学读出对这幅动态图的喜爱之情。请3、4组同学闭上眼睛想象这幅图景。老师指导朗读。师：请你描述一下你所想象到的画面是怎样的？（2位学生）是的，老师也想象到了，在老师心里，老师想象到的图景是这样的。（出示图画）走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。夏小组上台分享，并朗读夏小组最美景致景致景致特点感想夜晚萤火虫夜晚都能看到它在翩翩飞舞我们在这段当中看到几个夜晚？是的，三个。明亮的夜晚、漆黑漆黑的夜晚、蒙蒙细雨的夜晚。他们都有一个共同点，都有萤火虫在翩翩起舞。听老师配乐朗读，闭上眼睛想象画面着实迷人重点读，并强调着实的读音。说说你看到怎样的画面？我们看到一幅萤火虫翩翩飞舞的动态图。（梳理完呈现教师图画）领略了夏季的夜晚，作者笔下还写到秋季的黄昏最美。秋小组最美景致景致景致特点感想黄昏归鸦、大雁、风声、虫鸣、夕阳在高空中飞、心旷神怡古诗词中诗人们常常有“自古逢秋悲寂寥”的感叹，而我们的作者她的感叹是什么？哪一个词语体现出来了？心旷神怡，讲解拼音，字词意思，并造句。那请同学来给我们读读这样的心旷神怡。（2位同学）其他同学认真聆听，想象画面，说说你想到的画面。刚刚欣赏完秋天的黄昏，冬天的早晨迫不及待的向我们走来。冬小组最美景致景致景致特点感想早晨落雪、白霜、炭火、火盆暖和、闲逸、和谐同学们，冬天我们是什么感受？非常冷。但作者却感到怎么样？哪几个词语体现出他的心情？闲逸、和谐、暖和。那我们一起来读读这个暖暖的冬天。配乐齐读。那这是描绘一幅怎样的图景？静态冬天早晨图。这四季，你们更喜欢哪个季节？选一个季节读一读。（2个学生）教师指导。作者用这静止的文字将一幅幅画面送入我们的脑海里，送到了我们的心里，那请讨论。活动二：领悟四季之美活动任务：讨论“作者是用什么方法写出四季之美的？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。2、自主学习：默读课文，思考问题。3、小组讨论：在小组长的组织下，交流并形成小组学习成果。4、展示分享：一个小组上台展示讨论成果，并组织其他小组分享不同意见。5．梳理提升：教师引导梳理。（一个小组展示，教师梳理，第一段、第二段、第三段运用的大多是动态描写，第四段运用静态描写。这些方法来展现四季的美丽）作者清少纳言用这样的方式来展示他眼中的四季之美，那你心中也一定有你认为美的景致吧！请你写一写，画一画，如果在这样大的背景之下你能够加入动态描写和静态描写，将我们带入你的画面那将更好不过。活动三：描绘四季之美活动任务：交流“你心中的四季之美是什么样子的？”活动流程：1、明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。2、自主学习：快速浏览课文，思考问题。（温馨提示：自主选择自己喜欢的一个季节，写一写、画一画。）3、小组讨论：在小组长的组织下，交流并推选出最优的作品。4、展示分享：一个小组上台展示讨论成果，并组织其他展示分享。5、梳理提升：教师点评，梳理提升。三、导结课堂小结:师生共同梳理，总结课文。板书设计：四季之美写法季节最美情感动静春天