2024-2025学年高中物理第二章圆周运动第3节离心现象及其应用教案粤教版必修2

PAGE4-离心现象及其应用【核心素养】（一）物理观念视察试验现象，构建“离心运动”“离心现象”的物理观念。科学思维1、运用分析综合、推理论证的科学方法，从试验现象中总结出“离心运动产生的条件”。2、对两类离心运动的轨迹进行猜想，产生冲突后，进行检验和修正，培育科学思维。（三）科学探究基于“其次类离心运动”试验现象的基础上，提出问题并形成思索探讨，对试验现象进行探究和总结，最终提炼出试验规律。（四）科学看法与责任1、通过好玩的试验现象，激发学生的学习爱好，发挥学生的主动性、主动性和创建性。2、从离心现象的应用和防止中充分理解到——事物均有两面性，培育辩证的科学看法。【教学重点】离心现象的产生条件【教学难点】离心运动的轨迹的可视化【教学创新点】自制教具——脱水机模型，增加课堂趣味性，增加同学们的感官相识；处理教材，利用试验室器材重新组装成“手摇转盘”，增设小试验，解决教材“干脆给出概念”带来学问跳动的问题；借助互联网软件Tracker的定位追踪功能，将离心运动轨迹可视化：教学过程穿插多个小试验，试验现象直观明显，降低学生理解难度。【教学过程设计】试验导入，提出问题老师利用自制教具“脱水机”为同学们演示脱水机的工作过程，增加课堂趣味性，吸引学生留意，并提出问题——为什么脱水机能将衣服上的水甩干，让学生带着问题走进课堂。处理教材，建立概念复习向心力的公式，为后面分析问题做铺垫；复习物体随转盘做圆周运动的例子，巩固向心力的来源。引入手摇转台试验，引导学生视察并记录“红绿两个物体的运动状况”，建立“离心运动”“离心现象”的概念。（教材给出概念比较干脆，学问跳动性稍大。此处增设一个引入“离心运动”的简洁试验，给学生搭脚手架，帮助学生理解。）ωOωO提出问题——为什么一起先物体做圆周运动，随着转盘越转越快，物体就渐渐远离圆心？老师步步引导：对物体受力分析，什么力供应向心力？ 当圆盘越转越快，物体保持圆周运动须要的向心力如何改变？合外力（静摩擦力）如何改变？静摩擦力会始终增大吗？合力不足以供应做圆周运动所须要的向心力，物体就会怎么样？2.举一反三，小组探讨进行问题分析：汽车转弯时，假如车速过大，简洁抛出车道，甚至翻车。你能说明一下吗？3.学生总结试验，得出结论：做圆周运动的物体，当所受合外力不足以供应圆周运动所需向心力时，物体就做离心运动。演示试验，总结规律演示乒乓球在碗里做圆周运动，碗撤去后远离圆心的试验，以及手拉绳子使乒乓球做圆周运动，松手后乒乓球远离圆心的试验，引导学生视察、思索缘由。 小组探讨——为什么原本做圆周运动的乒乓球，在碗撤走后、手松开绳子后都会远离圆心？总结试验规律，得出物体做离心运动的条件——做圆周运动的物体，在向心力突然消逝或所受合力不足以供应圆周运动所需向心力的状况下，物体就做离心运动。借助互联网软件，轨迹可视化提出问题，引导学生猜想：两类离心运动的轨迹大致是什么样子的？你能想到什么方法来观测吗？（此处许多学生会误以为，两类离心运动都是沿切线飞出。将轨迹可视化，特别直观地解决问题。）介绍“Tracker软