职业技术学院《机械制图与计算机绘图》课程标准

PAGEPAGE5XXXX职业院校模具设计与制造专业中高职一体化《机械制图与计算机绘图》课程标准1课程名称与适用专业课程名称：机械制图与计算机绘图适用专业：模具设计与制造专业适用学段：中职学段（1-3年级）2课程性质与设计思路2.1课程性质本课程是浙江省职业院校中高职一体化模具设计与制造专业必修的一门专业核心课程，是一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握机械零件识绘的基础知识和基本技能，产品的检测技能，为后续《模具零件数控加工》《模具数字化设计与制造》等课程的学习奠定基础。2.2设计思路本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持立德树人，将课程思政融入主题教学中，突出核心素养、必备品格和关键能力培养，兼顾中高职课程衔接，注重学生的知识技能学习与职业精神培养。（1）依据《浙江省职业院校模具设计与制造专业中高职一体化专业教学标准》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出精益求精、综合素养等专业素养及创新务实的职业精神，根据本课程的性质和职业教育课程教学最新理念，确定本课程目标。（2）根据“浙江省职业院校模具设计与制造专业中高职一体化职业能力分析表PGSD版”，依据课程目标和项目管理、模具设计、模具加工、模具检测、模具装配、模具试模等岗位群需求，围绕现代企业岗位需求能力的培养，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。（3）以模具设计与制造技术为主线，根据塑料模具、冷冲模具及压铸模具的典型工作任务设计教学模块，将相应的理论知识、专业技能和职业素养有机融入。遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。3课程目标学生通过学习本课程，掌握机械制图、绘图、行业标准、工具使用等的基础知识，能熟练掌握模具零件图、装配图的绘制，能使用工具测绘机械零件及模具成型零件，并完成相关任务，形成良好的职业道德和职业习惯。3.1知识目标（1）掌握投影原理、作图方法；（2）掌握零件图的读图和模具零件图、装配图的绘制；（3）掌握典型零件的检测方法。3.2能力目标（1）具备一定的读图绘图能力；（2）具备国家标准的使用能力；（3）具备空间想象和分析的能力；（4）具备计算机绘图的优化能力。3.3素质目标（1）具有独立思考问题、分析问题、解决问题的能力；（2）具有集体观念，协作精神；（3）具有良好的职业道德、职业操守和严谨求实的精神。4课程结构4.1课程模块《机械制图与计算机绘图》课程，由14个学习任务（单元、模块）构成，包括机械制图、CAD和零件检测三大快内容。4.2学时安排《机械制图与计算机绘图》课程共计108课时，6学分。各模块建议学时安排如下：序号学习任务（单元、模块）建议学时数1机械制图：制图基本知识与技能22机械制图：投影作图基础83机械制图：基本体104机械制图：组合体的表达145机械制图：机械图样的识读206机械制图：装配图的识读87机械制图：模具图样的识读88计算机绘图：CAD基础知识29计算机绘图：基本图形的绘制610计算机绘图：典型零件的绘制1011计算机绘图：模具零件的绘制612计算机绘图：模具装配图绘制613尺寸形位检测：典型零件检测414成型零件检测：型芯型腔检测4合计1085课程内容与学习要求序号学习任务（单元、模块）知识、技能点学习要求建议课时数1机械制图：制图基本知识与技能制图基本规定了解尺寸注法、基本规定、标注尺寸要求平面图形画法正多边形，斜度和锥度、圆弧连建、平面图形分析与作图、尺寸标注12机械制图：投影作图基础投影基本原理立体表面作图3机械制图:基本体平面体的作图曲面体的作图轴测图的作图4机械制图：组合体的表达组合体的组合正交圆柱相贯、截交线画法组合体的基本方法组合体的标注5机械制图：机械图样的识读零件图的组成零件图样的识读了解视图、剖视图断面图等表达典型零件图的识读能识读轴类盘类零件图典型零件图的识读能识读拨叉类箱体类零件图6机械制图：装配图的识读装配图的组成了解装配图画法的基本规定装配图的画法了解装配图中的零部件序号、明细栏和技术要求7机械制图：模具图样的识读模具零件图模具装配图8计算机绘图：CAD基础知识CAD基础知识9计算机绘图：基本图形绘制基本命令编辑命令10计算机绘图：典型零件绘制11计算机绘图：模具零件绘制成型零件标准零件12计算机绘图：模具装配图绘制模具装配图模具图库13尺寸形位检测线性尺寸形位误差14成型零件检测型芯零件型腔零件6课程实施6.1教学方法（1）贯彻理论实践相结合的教学原则，结合教学内容、专业和学生实际，采用项目教学、情境教学等针对性强的教学方法，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，达到润物无声的育人效果。（2）注重以生为本，突出学生的主体地位，贯彻“三主”原则，以项目为主线、以学生为主体、以教师为主导，优先采用分组法、合作学习等教学方法，探索分层教学，鼓励学生积极主动参与。教师要加强学生实践环节的巡回指导和考核，发现问题及时纠正，充分发挥教师的主导作用。（3）通过工学结合、校企合作等组织形式，探索“产教三融合”，即生产流程与教学过程相融合，企业产品与教学项目相融合，企业看板管理与学校看板教学相融合，创设“工厂教学”“教学工厂”的工作坊，采用基于行动导向的项目教学法，突出“做中学、做中教”特点。（4）注重将传统和现代教学手段相结合，教学过程中宜选用示教模型和挂图，并采用多媒体课件、网络等各种教学资源充实教学，加强直观性教学，增强教学互动。6.2教学评价（1）树立正确的质量观，以国家职业技能标准和职业能力要求为依据，突出评价的教育功能和导向功能，强化以育人为目标的考核评价。（2）采用多种考核方式，注重形成性评价与总结性评价相结合的方式，以日常评价和学生的成长记录为基础，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐的统一。（3）学生学业评价应与教学实施的方法相呼应，注重评价内容的整体性、客观性，兼顾综合素质与能力评价。（4）发挥教师、学生、企业导师等不同评价主体在评价中的作用，及时、客观地向学生反馈评价结果，商讨确定改进的途径和方法。（5）考核与评价成绩中平时作业和课上练习成绩占一定比例(一般不超过40%)，阶段测验和期末考试成绩占一定比例(一般不低于60%)。其中，对学生职业素养的考核分值比例不应低于10%。6.3教材选用或编写建议（1）坚持规范原则，执行《浙江省职业院校教材管理实施细则》关于教材开发和教材选用的相关管理制度，在学校教材选用委员会指导下，对照教学任务认真核对教材选用计划；依据本课程标准选用或编写教材，优先选用国家或地方规划教材；（2）坚持适用原则，所选教材内容应兼顾行业、企业生产实际和相关职业资格标准要求，体现新技术、新工艺和新标准；（3）坚持生本原则，所选教材应图文并茂，生动有趣，表述简明扼要、内容突出重点，增强学生阅读教材的兴趣；（4）坚持能力发展原则，教师应结合实例，编排教学内容，符合中高职一体化学生认知规律，为学生提供思考和拓展的空间；（5）坚持动态管理原则，教师应开发使用适时更新的工作页式开放性数字化校本教材，提高教材使用的灵活性与多样性。6.4资源利用（1）组织学校专业教师和企业专家共同开发、建设、管理教学资源（包括相关教辅材料、实训指导手册、网络资源、仿真软