小学语文教师主题反思范文(13篇)

小学语文教师主题反思范文（实用13篇）

小学语文教师主题反思范文第1篇

新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当

然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于

探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有

种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起

来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们

现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的

强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正

确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？

我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能

有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规

律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三

个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了

变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教

育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面

地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素

质是非常重要的：

1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的

第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成

教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努

力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去

培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导

固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必

须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。

其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课

堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有

教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是“

以人为本“最本质的含义。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主

动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的.习惯；四、大胆、大方、大声说

话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习

惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字

的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例

来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要

求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。

习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说，在历时

数年的“土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验

“中，笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生

把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习

惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，

讲质量、求速度等等也跟着上来了。

2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文

字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有

生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课

堂。因此，离开了学生的感情一一热爱祖国语言文字的感情；

热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法

上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投

入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。

学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感

情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，

需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需

要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并

非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学

方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都

可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某

节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？笔者在长期的

小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要

让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦

学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释

放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要

求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最

关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来

源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖

课堂！

3、会读书，即具有各种基本的读书技能。

一、学生要会朗读，要动情地读书；

的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要

多方式、多层次。

小学语文教师主题反思范文第2篇

让学生在第一课时已初步读懂课文的基础上，扣住本文的

主旨部分—是一个怎样的人，为什么能这样一展开的。在生本,

生生，师生的不断对话中去发散学生的思维，去发现问题，提

出问题，解决问题，从中感受到—同志的高大的形象和革命的精

神，与文本产生共鸣，受到情感熏陶，思想启迪。.教学时，

我采用扶放结合的方法，先引导学生学习第二自然段，再放手

让学生自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的重点段中

的重点，我注意引导学生分层理解逐步学习，第一步给此段分

层，并概括层意，第二步抓重点词句，领悟道理，由于教学时

我立足于综合运用小学阶段的基本功，从题入手，理清脉络，

抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比

较枯的论文变得易学，有趣。

对于学生的质疑，教师首先应该提倡和鼓励，从而培养学

生勇敢的个性和探求知识的'好奇之心。还要通过引导，使学生

循序渐进地做到—善于—提问，这里最为重要的是教给学生质疑

问难的方法，如从一牵一发而动全身—的关键字词发问，从能体

现思路，揭示重点，统率全文的题目设问，从不理解的句子，

句子之间的联系方面发问，还可以从标点符号方面发问等。对

于学生的质疑，教师还要善于点拨释疑，选择一些值得探究的

问题，引导学生讨论，帮助他们通过读书，思考去探索答案，

让学生体验提出问题，思索问题和解决问题的快乐。

小学语文教师主题反思范文第3篇

荷花，你的清香是你们醉人，你的样子是那么迷人，你的

姿势是那么动人！荷花，你的魅力令我们难以忘怀，看着你，

我们感到了渺小；读着你，我们忘记了下课……

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“我一千次的

确信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学

生全面的智力发展……教育，如果没有美，没有艺术，那是不

可思议的。”

在教学中，我们注重了总结和概括，却不能将概括和总结

再具体化，使我们的阅读教学与作文教学脱节一一作文中反复

强调描写、叙述要具体生动，可是在阅读教学中我们利用了大

量的时间不断地要求学生“概括一下这段或者这几段讲的什

么“，讲的什么固然重要，可是具体的描写却忽略不计了。以

至于学生对如何是具体、如何做到具体显得非常茫然，困惑。

因此，我认为：文章的美、极致体现在具体的叙述和描写

上，应该把更多的功夫用在体味文章的具体描写上，从中感悟

美、感悟生动。达到真正的读为写服务，读写有机结合。

小学语文教师主题反思范文第4篇

教学要求：

1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己

的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

3、流利地朗读课文。

教学流程：

一、导入

（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的

兴趣）自学

1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。

（学生读课文，教师巡视）

2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具

有什么性格特点？

（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会

到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一

种锻炼。）生活经验丰富

热情、活泼

有爱心

胆大心细

有主见

3、同学们介绍异国风土人情。

（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，

还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可

以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）

二、激情

1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小

学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在

哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方

法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方

法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。

（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常

爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同

时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离

书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思

考有一个界定。）

2、展开辩论

（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的

辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对

学生最好的支持。）

3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能

力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时,

学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉

入了知识，

又锻炼了语言表达的能力。）

三、布置实践作业

题目：《从乌塔看中外小学生的不同》

要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手

操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析

造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交

流。

板书设计：

乌塔

我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细自立自

强

正确认识

《乌塔》教学反思

这节课中，我很注意“德育”渗透点，使学生从乌塔独自

一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

我采用的教法是：指导学生进行研究性学习，激发、鼓励

学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、

发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进

步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

学生学法：采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

教学中我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去

读书、

去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨

论交流中敢于发表自己的见解。

小学语文教师主题反思范文第5篇

作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主

动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小

学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学

习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂

教学中谈谈自己的做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,

教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受

到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地

让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生

真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、创设情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积

极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课

《自选商场》，我创设了情境。把学生引入情境之中，使学生

积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小

朋友们，你们去过自选商场吗？今天，、小明将带我们到自选

商场里去逛一逛，他说要买好多东西，请小朋友们看仔细了，

他买了哪些商品？”接着看图观察思考。不用我问，学生们都

争先恐后地回答。学生对文中的几种商品名称已有了初步感性

认识。通过图画情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。

都想去了解自选商场。无论是因好奇，还是因为关注，都是他

们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程

中。

2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动

心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。

如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单

一，学生的,学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课

文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创

设情境，开成连动的整体情境。

二、引导探究是学生自主学习的关键

要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握

语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求

教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学

习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主

学习方法。

1、小组合作开辟自主空间

教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动

学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组

合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组

确定一个明确的目标。如我在教学《比尾巴》时，我提出这样

的学习目标：

(1)我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可

小组合作读；

(2)我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴

共同交流解决；

(3)我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以

往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小

组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能

力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，

后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。《比尾巴》

这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先来表达自己

美好的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高

涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、

展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中

起到引导的作用。

一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交

流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让分组合作流于形

式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情

流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主

学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时

给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学

生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分

析。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。

2、质疑问难，发现问题自主学习

创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问

题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说:

学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑

处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导

学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，

自主探究知识的能力。

三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点

语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学

生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机

会，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本

剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给

予他们表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展自己的才

华。例如我在教学《自己去吧》一课时，我就采用了表演的形

式，以学习小组为单位，小组合作进行故事情节表演。小组问

再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。

因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、

心理活动等。从更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效

果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐

趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新

思维火花常开不败。

小学语文教师主题反思范文第6篇

“特产”是北师大版小学语文第六册教材中的一个开放的

单元，旨在通过一系列的综合性语文实践活动使学生了解全国

各地丰富的特产，促进学生语文综合能力的发展，培养学生热

爱家乡、热爱祖国的情感。

如何较好地体现教学过程的开放性，实现教学目标，教材

的主体画一一中国地图提示了我。于是在课前，我和学生们一

起收集资料。通过上网、读书等途径，我广泛收集全国各地特

产资料，设计成集图、文信息于一体，以中国地图为主体，将

相关的特产资源链接到各省名称上，通过对各地区名称或特产

名称等多种超级链接，制作成幻灯片，将信息呈现多样化，使

网络资源真正体现出多媒体化，为学生创设了一个信息量大、

且具有人文色彩的自由、开放的学习环境。

但我也深刻地体会到有不足之处。第一、形式单一。如果

大胆放开，让学生以小组为单位，相互介绍，资料共享，这样

可以节约时间，“旅游”的进程会快一些，了解到的特产也会

增多。如果让学生上台边操纵鼠标边讲解，我想，效果会更好。

第二，课时总结不够深刻。本节课快结束时，大慌张，总结简

单，缺少“点睛”之语。

我的感受主要就是以上这些。学无止境，希望各位老师多

多指教，我将虚心接受，不断进步。

小学语文教师主题反思范文第7篇

正式上课时，我询问学生向别人表达欢迎、祝福应当用什

么方式？启发学生对听课教师的到来表示欢迎。紧之后经过生活

化的几幅掌声图片引导学生理解掌声能够带给人信心、勇气和

力量。在教学中，紧扣掌声前后英子的情感变化这条主线，引

导学生身临其境，体会英子的内心境感。

（一）成功之处：

1.本次教学在环节设计上，我抓住两个写掌声响起的句子,

从第一次掌声响起向前展开，探究英子的自卑及原因；从第二次

掌声响起向后展开，揣摩英子前后心境、性格等的变化，感受

掌声带给英子心灵的震撼，并由此明白两次掌声的含义，明白

人与人之间都需要关心、鼓励；懂得要主动地关心、鼓励别人，

也要珍惜别人的关心和鼓励。

2.我采用了“以读代讲，主角转换”的方法，经过引导学

生入情入境地多次读书，促使学生思维和情感体验，让学生悄

然走进文本，自我寻找感受英子不一样的内心世界。经过用不

一样的语气朗读，学生能更好地把握英子的不一样性格，并在

朗读当中表现出对英子的同情，感受英子转变后开心的心境。

真正做到在读中感知，在读中体味。在课堂上，很好地突破教

学重难点。在这次的教学实践中，我深刻体会到要珍视学生独

特的感受、体验、理解，让学生读出自我真实的感受，才能实

现阅读教学中的朗读技巧。

（二）不足之处：

L预习时间不是很充分，也没有很的检查。三年级的学生

初次接触预习，教师应当多加指导，提出问题，让学生带着问

题读课文，并及时检查。

2.没有整体阅读。虽然我安排朗读的形式多样化，如：师

范读、自由读、指名读等。可是学生的朗读水平还有待进一步

提高，需要在平时课堂上多加练习。

3,本单元目标要求学生学会在默读中理解故事资料，我在

确定朗读形式时，只备了教材，忽视了单元目标。如果在学生

体会英子掌声前后的情感变化时，让学生带着问题默读二、三

自然段，相信应当能到达“此时无声胜有声”的效果。

总之，经过这次《掌声》的教学设计和教学，也让我深深

懂得：只要我们能为孩子的点滴提高而鼓掌，为孩子的精彩创

意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每

一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个性独特的自我。

小学语文教师主题反思范文第8篇

课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实

验后，我一直在思索、在探究。在实践中我领悟到：当学生有

兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形

式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在教学《美

丽的小路》一课时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在

“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到

张扬。

教学本课，满意之处有以下几点：

一、读一读

“爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，

怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学

生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、表演读、比赛

读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。

二、记一记

《语文课程标准》告诉我们：”要充分利用儿童的天性，”

教学中很多环节我都让学生通过表演来理解课文、感悟课文，

学生在表演中学会生字，懂了课文。课文表演完后，我又设计

了一个想像表演的内容：“原来爱在小路上散步的其他小动物

（蛇、公鸡、猴子等）也来到了小路上，你就是其中的小动物，

看见美丽的小路不见了，你想说什么呢？注意了，你们的表演

要尽可能地和课文中的不一样，这可有点不容易，先想一想，

想好了，你就举止手，我请你来演一演。“此时，我感觉到；

学生的表演欲望达到了高潮，个个争先恐后要上台表演；这正

是我们所期望的：学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快

快乐乐学语文

在本课的教学中，还存在很多不足之处：

1、本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不

能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别

后进生甚至还不能把课文读通读顺。

2、学生在识记生字时，只选择一些简单的生字来记，对于

个别较难记的生字（如“鼻”“鹿”等字）无法识记，没能在

“记”上动脑子。

3、在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，

没能进入角色之中。

改进措施：

1、在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余

时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。

2、鼓励学生课外多识定，并运用多种方法来识记生字。

小学语文教师主题反思范文第9篇

通过这段时间的语文教学实践，使我感受很深。不由而然

地想谈谈自己心里的一些看法：

一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发

学生学习兴趣的有效手段。

识字教学是低年级语文教学的重中之重，《对仗》是一节

识字课，本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受

感染的心里特点，容易被新鲜的事物吸引。以图片的形式引出

了景物的各种的实物图片，教师以富有童趣的语言吸引学生注

意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学

习状态。

二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目

标和重难点的突破。

在识字教学中为学生创造了一个生活场景一一菜园。色泽

鲜亮的蔬菜，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探

索生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩

园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官

参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜外宝宝、拼音宝

宝跟小朋友捉迷藏等有趣的环节，引导着学生由带拼音读

生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程,

在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛

围中学会了生字、学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变

为学生愿学愿记的行为。

三、及时评价能有效的调动学生的学习积极性。

本节课教师始终都用鼓励的口吻，以多种形式奖励学生，

学生在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言的

运用，使学生乐学，达到了学习目标，培养了学生的合作意识,

学习充满自信、有了成功的体验，调动了学生自主识字的积极

性。

不足之处：

一、教师应该立足学生现有的知识出发。

对于农村学生对蔬菜经常见，但又不理解这•个词，在介绍

时候可以介绍一下。

二、教会学生在兴趣中模仿。

教学生字在田字格里书写时，教师应该呈现的是清楚的田

字格。教师范写，学生再写。

三、在让学生完成任务的时候，教师的语言应该明白具体,

泛指不能太大，否则学生不能明白老师的意指。

四、恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力。

在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生

字教学和偏旁部首学习的时候，教师可以把偏旁部首与字体的

其余部分用上鲜明的对比色彩，我想这样效果应该更好一些。

因为低年级的学生由于他们的身心发展特点，对鲜明色彩的呈

现会胜过教师反复提醒他们要好得多。教师有意地引导生进行

无意识而自觉的观察，然后自己去获得知识，这就更好了。

总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现

有的知识出发，精心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的

一员走人课堂，以他们所喜爱的形式和他们一起互动，才会实

现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学

效果。

小学语文教师主题反思范文第10篇

本期的过关课，在上周收官闭幕，几个星期以来，我们精

心准备，认真上课课，互相听课、评课，有了很大的收获。

通过上课评课，我认识到自己在教学过程中的不足和方向。

有了如下反思：

一、对课改的认识还不到位。语文教学应致力于学生语文

素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也

是学生全面发展和终身发展的基础。但是在我的课堂上，只侧

重了语文知识的灌输，而忽视了学生语文素养的培养。

二、对学生的放手不够。课堂上老师还在牵着学生的鼻子

走，不敢大胆放手，老师说的太多，喋喋不休，占用了学生太

多的时间。在课堂上老师要提出学习目标，然后让学生对照学

习目标自主学习，但老师要教给学生方法。

三、小组合作应用不够。自认为问题不难不需要合作，但

从课堂效果来看，是自己对学生了解还不够。公组合作后的展

示，老师平时引导不够，看到其他教师能够应用得得心应手，

感到自己应该多加努力。

在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”

的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，

并取得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的

年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断

努力，不断探索。

小学语文教师主题反思范文第n篇

本学期我担任四年级语文教学工作°很快的，一个学期已

过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些

收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟,

把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来,

让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习

语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的

实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言,

形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生

动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更

重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟“O

在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，

你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回

答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问

题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智

能得到了培养。

3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根

据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在

备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果

我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案,

在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课

堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光,

吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学

科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、

舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅

优美的'图画的，及看到自己画的感受。

这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真

正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中,

培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长。

小学语文教师教学反思二：小学语文教师教学工作期末反

思（1297字）

一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作,

认真反思，总结积累经验，希望能取得更大的进步。

我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的

教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。

社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校,

交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就

应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一

位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才

能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、

灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。

工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经

常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培

训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学

习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地

批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进

行辅导。

让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设

法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作

是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个

决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能

“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、

全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自

律的班级管理模式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗

前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以

及要达到的目的（或效果）。学生在工作中总会表现出稚嫩的

一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中,

对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它

渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根

据实际情况做出下一步决策。

小学语文教师主题反思范文第12篇

记得，我曾写过的一篇题叫《走生活之路，写生活作文》

的论文。我觉得这堂课一个整的教学思路与教学预设效果与我

论文中提出的想法是相吻合的。我先不说，在这堂课教学过程

出现的中林林种种的得失，单提课后学生在写作上取得的成绩,

分别发表在《宁波晚报》及《未来作家报》上的两篇学生观察

日记。（一篇题为《韭菜和葱》，另一篇是，《我陪外婆去看

病》）我认为已经实现备课时提出的目标。（使学生养成自主

学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物

的兴趣，具有热爱生命的情操。）这堂课教学应该是成功的。

在小学语文课堂教学中，我们应该实践“生活即学校，生

活即教育”的大语文教学理念，应引导学生关注现实，热爱生

活，表达真情实感。我们要激发学生对生活的热爱，引导学生

感悟生活，和生活亲切握手，调动学生观察、探究和练笔的积

极性。现在的孩子所处的时代于我们乃至我们的前辈所处的时

代是完全不相同的他们的吃穿住行，样样俱备，有的过的是

“衣来伸手，饭来张口”生活。他们所处的环境，所关注的事

情，所玩的玩具、游戏也是大不相同。可不像我们小时候每天

可以在外面疯玩，农忙时还要帮大人在地头干活。本说城里的

孩子区分不出稻子、麦子，韭菜和葱，现在我们所处的城镇、

农村的孩子，能认出来的也是寥寥无几。所以，在第一课时，

结束前，我所布置的作业里，就体现了这样的意图，我们的课

堂不仅仅要学习课文的知识，更要结合生活实际，把目光投向

社会，投向生活，投向我们身边的点点滴滴。告诉学生，我们

必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力，因为“咱们平时的学

习，总是为了实际需要”。

《不合群的小蝌蚪》这篇课文我是按照“发现疑问一探究

疑问一查出原因一回答疑问”这条主线索来展开的。抓住文中

的重点字词、重点句式，通过学生质疑、答疑、说话、朗读体

验等系列训练，解决了小蝌蚪为什么不合群，不合群主要体现

在哪里，为什么不合群，等问题。课文浅显易懂，既是发生在

我们身边，我们也是非常熟悉的内容，却又容易被我们忽视，

其中又蕴藏着我们不知晓的知识，很容易引起学生的兴趣和关

注。具体环节的成败，都已写在旁注上，在此不再重述。在教

学结束时提出一个目标，就是“要仔细观察，善于做生活的有

心人”。其实这也是我在整个教学过程中所要表达的意图，所

以在布置课堂作业时，我是有意设计这样的题目。目的就是告

诉学生，只要我们热爱生活，拓展学习空间，善于观察、善于

思考，善于发现，一定会发现我们的生活真的很精彩。

小学语文教师主题反思范文第13篇

【内容摘要】

小学语文课堂教学实际是重视教师的教，轻视学生的学。

在教师进修校的指导下，潜心研读《语文课程标准》，把握精

要。认真读、记，丰富理论知识，结构改革前后，孩子们学习

语文的兴趣度不同。实验找到适合自己的小学语文教学课堂结

构。总的来说，不管如何改革，语文课一定要有语文味。

【关键词】语文味；课堂结构变化；改革

【正文】