2024-2025学年统编版初中语文九年级（上）教案 第二单元第10课《精神的三间小屋》

精神的三间小屋教学目标1.理解作者关于建构个体精神世界的观点。2.学习本文的写作技巧。3.品味文章具有的独特美学风范的语言，引导学生关注自身心灵，提升精神境界。教学重难点1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。2.把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。3.引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。课前准备1.多媒体课件。2.学生自主预习字词。课时安排1课时教学过程一、导入新课1.如果人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的空间应该怎么分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。2.介绍作者毕淑敏，1952年生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。代表作有小说《昆仑殇》《红处方》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。二、预习检查1.订正字音自惭形秽（huì）襟怀（jīn）广袤(mào)宽宥(yòu)金戈铁马(gē)窗棂(líng)矗立(chù)游弋(yì)轻觑(qù)云霓(ní)濡养(rú)灰烬(jìn)积攒(zǎn)坍塌(tān)麾下(huī)驰骋(chěng)2.词语释义自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。宽宥：宽恕，原谅。襟怀：胸襟，胸怀。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。游弋：在水中游动。形销骨立：形容身体极其消瘦。轻觑：轻视，小看。濡养：滋养。麾下：将旗之下，文中指手下，手中。李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。坍塌：倒塌，崩塌。矗立：高耸地立着。鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。三、整体感知自由地朗读课文，思考：本文可以分为哪几个部分？提示：可按照议论文的基本结构特点给文章分层，理清作者思路。议论文的基本结构特点是：提出问题，分析问题，解决问题。明确：第一部分(1—6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。第二部分(7—18)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层(7—9)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层(10—14)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层(15—18)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分(19、20)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把精神小屋扩建成精神大厦。四、合作探究1.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、努力、完满、真诚、永恒。2.1—6段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？明确：1—3段是全文的引子，由名言引出对精神空间的理解。4—6段由对身体活动的空间问题的思考引出对人心灵活动的空间问题的思考。3.第1段里的“每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓”三个短语能不能互换位置？为什么？明确：不能。因为它们对应上文的“大地、海洋和天空”。（要求学生认真研读“第一间小屋”的内容，思考下面问题。）4.作者认为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的？是怎样的美？明确：给爱留下足够的容量。如果这样，“小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，就会“祥和”，就会充满希望。5.从欣赏的角度，你怎样评价课文第8段？明确：运用了排比、比喻等修辞手法。作用：增强了文字的形象性、生动性、新奇感，使文章文采飞扬。6.第9段中“给爱留下足够的容量”能不能理解为最终把“第一间小屋”建设成盛满爱的小屋？简述理由。明确：不能，因为第一间小屋里还要用来盛恨，包括对丑恶的仇恨、对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视，等等。（要求学生认真研读“第二间小屋”的内容，思考下面问题。）7.第二间小屋中，作者罗列数字有什么作用？明确：给人们一个事业的时间概念，强调事业的重要性，不要小看事业对人产生的深远影响。8.作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果怎样才能实现？明确：使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面，小屋坚固优雅。找适合自己的事业，适时播种，辛勤耕耘，快乐收获。9.为什么说适合你的事业，“不靠天赐，主要靠自我寻找”？明确：不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也如抽丝剥茧，需要水落石出的流程。（要求学生认真研读“第三间小屋”的内容，思考下面问题。）10.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐地有人就被这个信息社会同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的群体。11.如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？明确：如果真是那样，我们的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。五、问题探究1.如何理解“三间小屋，说大不大，说小不小”这句话？明确：因为相对人类而言，它涉及的都是个人的喜怒哀乐、事业与生活；相对个人而言，它的意义可能比大地、海洋、天空都要宽广。2.精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”“有一颗大心”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把自己的精神小屋建筑得美观结实”“矗立我们的精神大厦”，这又该如何理解呢？明确：人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的智慧，更是作者谦逊人格的体现，三间小屋组成了作者辽阔的精神世界。如果人人都能像作者那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！3.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱的和所恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。六、写法探究1.引用名言，巧妙开篇。本文开头第1、2段，分别引用名言及俗语“宰相肚里能撑船”，从名言写起，为下文写人需要修建精神的三间小屋做铺垫，水到渠成地提出自己的观点。2.并列结构，条理清晰。文章在论述“精神的三间小屋”时，分别以“第一间，盛着我们的爱和恨”“第二间小屋，盛放我们的事业”“第三间，安放我们自身”来引领对如何营造精神的三间小屋的论述，这种并列的结构方式，使行文显得条理清晰，结构分明。3.对比手法，论述充分。如文章第8段中，“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨淡，你会精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”，这里使用对比的手法，将“精神小屋”“爱比恨多”与“恨比爱多”时的不同情状拿来对比，前者“光明温暖”，后者“凄风苦雨”，很自然地让读者接受了“在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量”的观点。4.用语形象，修辞巧妙。如“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质”，使用了比喻及拟人的修辞手法，将“事业”喻作“挟持者”，将“人”称为“人质”，阐述了事业对人的濡养或腐蚀作用，使论证显得形象生动。七、拓展延伸1.怎样理解古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界？明确：第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标；第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标；第三境界是收获阶段，已经为追寻目标筋疲力尽，快要放弃时，却在不起眼的地方获得了成功。2.选自毕淑敏作品中的名言=1\*GB3①优等的心，不必华丽，但必须坚固。——《造心》=2\*GB3②我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。如果你不能确定你往哪里走，那么此处就是你的葬身之地。——《心灵7游戏》=3\*GB3③我相信不化妆的微笑更纯洁而美好，我相信不化妆的目光更坦率而真诚，我相信不化妆的女人更有勇气直面人生。——《素面朝天》八、课堂小结1．本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界。2．本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。九、随堂检测阅读下面文章，回答问题。爱国的内涵①爱国是人类共有的感情，是我们民族精神的核心内容和各族人民共同的精神支柱，是中华民族传承了五千年的传统美德。新时代，我们青少年更应该懂得爱国的内涵。②爱国的内涵是什么？陆游在《病起抒怀》中用一句“位卑未敢忘忧国”做了最好的诠释。历史上，屈原流放中仍眷恋楚国，苏武牧羊数十年心志不变，都是中华儿女心系祖国的写照。③爱国的内涵是什么？曹植在《白马篇》中说得明白：“捐躯赴国难，视死忽如归。”文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，更是荡气回肠。近代无数仁人志士正是用鲜血和生命，诠释了中华民族的灵魂之歌。爱国就是要以身许国、不存杂念。这是中华民族薪火相传的灵魂。④爱国的内涵是什么？西汉名将甘延寿流传千古的名句“明犯强汉者，虽远必诛！”是最有力的回答。为保卫祖国的河山，维护祖国的统一和领土完整，无数中华儿女执着坚守，奉献自己的青春和热血。戚继光，一代名将，面对倭寇入侵，奋起组建“戚家军”，潜心操练，英勇奋战，终于将倭寇赶出国门；。爱国要以维护祖国统一为己任，这是中华民族的根本利益所在。⑤爱国的内涵是什么？爱国就是继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。中华文化是世界上持续时间最长的文化，从先秦诸子百家到汉魏六朝歌赋，从唐诗宋词元曲到明清小说，中华文化经历了几千年的沉淀和发展，源远流长，博大精深。爱国要以敬重的态度继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。⑥“天下兴亡，匹夫有责。”我们青少年生活在一个幸福和谐的社会中，在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的奋进征途上，我们要肩负重任，做出自己的贡献。 （文章有改动）1.下面对文章的理解正确的一项是（）A.第①段从“爱国是人类共有的感情”切入，引出议论对象“爱国的内涵”。B.第②段采用引用论证和对比论证的方法，论证了爱国的内涵。C.第⑤段从目的和行动上论证了继承和弘扬优秀传统文化的紧迫性。D.全文从四个层面进行了论述，层层递进，结构清晰完整。2.如果要在第④段的横线上补充一句话，下面最恰当的一项是（）A.詹天佑，我国第一批出国的留学生，学成回国，凭借杰出才能完成了京张铁路的修建，给了藐视中国的帝国主义一个有力回击。B.任正非，75岁的华为公司创始人，在众多媒体面前表示：要拥抱世界，依靠全球创新发展，为中国企业砥砺奋进树立榜样。C.李文波，一个普通的南海守礁士兵，二十年坚守，他从健壮小伙变成了两鬓斑白的“小老头”，他就是守护祖国的一块坚不可摧的礁石！D.林俊德，一位将军，也是一位院士，他参与了中国全部的45次核试验，他人生75年都默默无闻，一直工作到生命的最后时刻。3.爱国的内涵是什么？请依据文章的内容简要概括。______________________________________________________________________【参考答案】1.A（解析：B项，没有采用对比论证，“屈原流放”和“苏武牧羊”是举例论证；C项，第⑤段论证了爱国的内涵是继承和弘扬优秀传统文化；D项，全文从四个方面进行了论述，分项列举，属于并列关系，不是“层层递进”。因而答案选A。）2.C（解析：第④段论述了爱国的内涵是执着坚守，保卫祖国的河山，维护国家的统一。A项，詹天佑的事迹主要用来论述坚强的意志、拳拳报国之心、敢于作为、勇于创新的精神。B项，任正非的事迹可以用来论述成功不仅需要学识，更需要胆识；不仅需要艰苦奋斗的勇气，还需要高瞻远瞩的视野。C项，李文波，二十年为祖国南海守礁，是守护祖国坚不可摧的礁石。D项，林俊德院士将有限的生命投入无限的科学事业中去，生命不息，研究不止，可歌可泣。C项与本项论述最贴近。）3.爱国的内涵是心系祖国（“位