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文档简介
中、英、美中小学信息化领导力提升的比较研究的开题报告一、研究背景与意义信息化时代革命性地改变了人们的生产、生活和学习方式，尤其在教育领域中，信息化的实现将传统的教学模式挑战和变革，促进教育的创新和优化。信息技术在教学中的应用，给教师和学生创造更多个性化的学习空间和资源，同时也能促进教学质量的不断提高。因此，提高学校信息化领导力水平，是促进学校信息化建设的关键。中、英、美三国在信息化领域的现状也各有特点，中美两国近年来已经形成两种不同的信息化领导力（ITleadership）模式，而英国则在过去几年中推出了相关的信息化领导力指南。基于此，本文将中美英三国的中小学信息化领导力进行比较研究，探究中小学信息化建设中教育领导力的重要性以及三国在信息化领导力方面的优缺点，为提高我国学校信息化领导力水平提供参考。二、研究目的和问题1.研究目的：本文旨在通过比较研究中、英、美三国中小学信息化领导力的现状和经验，探究信息化领导力对于学校信息化建设的作用，并分析三国信息化领导力的优缺点，以期为提高我国学校信息化领导力水平提供有效的借鉴和启示作用。2.研究问题：（1）中、英、美三国对于信息化领导力的理解和认识存在何种差异？（2）中、英、美三国中小学信息化领导力的现状是怎么样的？（3）中、英、美三国在实施信息化领导力中存在哪些显著的优劣势？（4）如何借鉴中、英、美三国的信息化领导力模式，并提高我国中小学的信息化领导力水平？三、研究内容和方法1.研究内容：（1）信息化领导力的理论分析。（2）中美英三国中小学信息化领导力的现状和历史发展。（3）中美英三国中小学信息化领导力实践的经验和启示。（4）比较分析中美英三国中小学信息化领导力的优缺点，并探究我国中小学信息化领导力模式的建设。2.研究方法：（1）文献研究法：对中美英三国对于信息化和信息化领导力相关文献资料进行收集、整理和分析。（2）比较研究法：对中、英、美三国信息化领导力现状和关键技术、实践等方面进行比较研究，探究教育领导力在其中的作用。（3）问卷调查法：通过发放问卷，对中小学教育领导者和IT技术负责人进行调查，收集和分析他们在信息化领导力实践中的体验、需求和问题。四、预期结果与意义1.预期结果：（1）中、英、美三国对于信息化领导力的理解和认识存在差异。（2）中、英、美三国在信息化领导力模式方面存在显著的异同。（3）从中、英、美三国经验中，我们可以得出提高我国中小学信息化领导力模式的有益启示，如突出政治、教育、技术三个方面的重要性。（4）掌握中、英、美三国中小学信息化领导力实践的成功经验，并且准确判断我国的信息化领导力水平。2.意义：本文拟通过比较研
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