三年级上册数学教案-2.1 口算两位数加减两位数 ︳人教新课标

三年级上册数学教案2.1口算两位数加减两位数︳人教新课标教案：三年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级上册数学教材，第2章第1节，主要讲述口算两位数加减两位数的方法。这一章节的内容主要包括：两位数加两位数的计算方法，两位数减两位数的计算方法，以及加减法的运算规则。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握口算两位数加减两位数的方法，提高学生的口算能力，培养学生对数学的兴趣。三、教学难点与重点教学难点：两位数加减两位数的计算方法，以及如何在实际问题中应用。教学重点：掌握两位数加减两位数的口算方法，提高口算能力。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1.情景引入：以购物场景为例，让学生观察并思考：如果小明买了23元的文具，又买了17元的书本，他一共花费了多少钱？2.讲解两位数加两位数的计算方法：以23+17为例，先将两个数写成加法算式，然后从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。4.讲解两位数减两位数的计算方法：以7654为例，先将两个数写成减法算式，然后从个位数开始相减，如果需要借位要记得从十位数借一。六、板书设计板书题目：口算两位数加减两位数板书内容：23+17=（答案：40）45+32=（答案：77）7654=（答案：22）8945=（答案：44）32+28=（答案：60）七、作业设计1.完成练习册第26页的口算两位数加减两位数的练习题。2.请家长协助，让学生在日常生活中练习口算两位数加减两位数，例如购物、计算零钱等。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生直观地理解了口算两位数加减两位数的方法，并通过练习题让学生加以巩固。但在教学过程中，我发现部分学生对于进位和借位的理解还不够清晰，需要在今后的教学中加以强调和练习。拓展延伸：可以让学生尝试口算三位数加减两位数，两位数加减三位数，以此提高学生的口算能力。重点和难点解析一、情景引入的实践性情景引入是教学过程中的一个重要环节，它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来。在引入两位数加减两位数的概念时，我选择了购物场景。这个场景对学生来说非常熟悉，能够激发他们的兴趣，并且使他们对加减法有更直观的理解。在实际的教学中，我会进一步引导学生思考，如何将这个场景拓展到更复杂的数学问题，比如涉及更多商品的购物场景，或者是在不同货币单位之间的换算。二、计算方法的讲解在讲解两位数加减两位数的计算方法时，我以23+17为例进行了演示。这个过程不仅涉及到个位数的相加，还可能涉及到进位的问题。我需要强调的是，进位是学生在这个阶段容易出错的地方。我会详细解释进位的原理，并通过多个例子让学生反复练习，确保他们能够正确理解和掌握进位的方法。三、练习题的设计练习题是巩固知识的重要手段。在设计练习题时，我不仅要确保题目的多样性，还要注意难度的逐步提升。例如，我会从简单的加减法开始，逐渐过渡到涉及进位和借位的复杂题目。我还会设计一些生活中的实际问题，让学生在解决问题的过程中运用所学的数学知识。四、板书设计的直观性板书是课堂上学生跟随教师思路的重要工具。我的板书设计力求简洁明了，能够直观地展示两位数加减两位数的计算过程。我会用不同的颜色标注出每一步的计算，特别是进位和借位的过程。这样，学生可以一目了然地看到整个计算的步骤，有助于他们理解和记忆。五、作业的实践性和生活化作业是课堂学习的延伸。我会设计一些与生活密切相关的作业题，让学生在家庭环境中也能运用所学的数学知识。例如，我会让学生帮家长计算购物时的总价，或者计算零钱找回的数额。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能培养学生对数学的兴趣。六、课后反思的持续性课后反思是教学过程中不可或缺的一环。我会定期反思自己的教学方法和学生们的学习情况，以便及时调整教学策略。特别是在处理学生的难点问题时，我会更加关注是否有更有效的教学方法能够帮助学生们理解和掌握。总的来说，我在教学过程中的关注点主要集中在实践性的情景引入、计算方法的详细讲解、多样化且逐步提升难度的练习题设计、直观易懂的板书设计、生活化的作业布置，以及持续的课后反思。通过这些关注点，我希望能够提供一个全面、系统的学习环境，帮助学生们更好地掌握口算两位数加减两位数的技能。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解两位数加减两位数的计算方法时，尽量使用生动、活泼的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。对于重点和难点，我会放慢讲解速度，确保学生们能够听懂并理解。2.时间分配：我在教案中合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解计算方法时，我会留出充足的时间让学生们跟随我的思路一起计算，并及时解答他们的问题。3.课堂提问：我在课堂上会穿插提问，以检查学生们对知识的掌握情况。我会鼓励学生们积极举手回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈和鼓励。4.情景导入：我以购物场景为例，引入两位数加减两位数的概念。这个情景导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够使他们更好地理解数学在实际生活中的应用。5.板书设计：我的板书设计简洁明了，能够直观地展示计算过程。我会用不同颜色的粉笔标注出每一步的计算，特别是进位和借位的过程，使学生们一目了然。教案反思：1.在讲解进位和借位时，部分学生仍然存在理解不清的情况。在今后的教学中，我需要更加耐心地讲解，并设计更多的练习题让学生们反复练习，以帮助他们掌握这一概念。2.在课堂提问环节，我发现部分学生胆子较小，不敢举手回答问题。为了鼓励他们积极参与，我可以在今后的课堂上多给予鼓励和表扬，并尽量创造轻松、愉快的学习氛围。3.在时间分配上，我注意到在讲解和练习环节，学生们需要一定的时间来消化和理解所学的知识。因此，在今后的教学中，我会适当调整时间分配，确保学生们有足够的时间进行理解和练习。4.虽然学生们对购物场景的导入比较感兴趣，但我注意到部分学生对于将数学知识应用于实际生活中的理解还不够深入。因此，我可以在今后的教学中，通过更多的生活实例来引导学生理解和运用数学知识。在本次授课中，我尽力运用各种教学技巧和窍门，使学生们能够更好地理解和掌握口算两位数加减两位数的技能。在今后的教学中，我会继续努力，并根据学生的反馈和学习情况，不断调整和改进我的教学方法。课后提升1.购物练习：假设你购买了一支铅笔，价格是8元，然后你又购买了一本书，价格是18元。请问，你一共花费了多少钱？答案：一共花费了26元。2.找回零钱练习：你给售货员50元，购买了一支铅笔（8元）和一本书（18元）。请问，售货员应该找你多少零钱？答案：售货员应该找你24元。a)35+27=b)46+34=c)57+22=答案：a)62b)80c)79a)7329=b)8546=c)9237=答案：a)44b)39c)55商品1：35元